在第三十个教师节来临之际，老师们最期盼什么？笔者通过对中、小学校96名教师调查了解，老师们最大的期盼有以下五个：
一是期盼职称评聘更符合实际。96位调查了解中，有83位关心此事，占86.5%。职称评聘关系到教师工资待遇和生活质量等方面的切身利益，然而在实际评聘中，问题很多，令老师感慨万分。一些积分要素与教学实际脱节，例如，职称评定中的课题研究、论文发表、发明创造等。不少教师为了课题而课题，为了积分而承接，为了发表而花钱买版面，为了发明而花钱买发明证书。这些造假现象无疑有损师德，但是，不“投机取巧”无法晋聘高一级职称。呼吁教育部门要建立公平公正的教师评估机制，制定更为符合教育教学实际的赋分标准，切实看重教师的实际水平和业务能力，去除虚无缥缈的不合理因素。
二是期盼减少压力。教师的压力是前所未有的，有72位关心此事，占75%。如，学生的安全重于泰山，越低年级的学生安全隐患越多；社会、家长对教师高的期望，而社会、家长又没有营造好学生成长的良好氛围；尤其中学在高、中考巨大的升学指标的重压下，更是苦不堪言，一位高中班主任老师说：“我们必须早6∶00到校，22∶00以后离校。每天工作时间很长，压力也很大。什么时候给我们减减负呀？” 尽管上级三令五申不得节假日为学生补课，但是双休日、节假日依然在变相给学生补课。
三是期盼身心健康。教师的身体和心理状况在下降，亚健康情况比较突出。调查中，有70位关注此事，占72.9%。教师没有足够的体育锻炼时间，工作琐碎繁忙，经常得不到很好的休息，还承受着很大的工作压力和竞争的心理压力，体质明显下降。因此，教师的身体健康问题不容乐观。一些教师出现“畸型心理”，或者存在心理疾患，这些也为教育自身埋下了隐患。
四是期盼有科学完善的教师评价和培训机制。怎样合理、公平地衡量和考核和评价教师？有68位关注此事，占70.8%。以高考、中考成绩作为衡量学校办学质量，并以此为上级奖励学? 培训收费与实效不符。继续教育时间一般都安排在暑假期间，不少人是让别人代学，代替作业，根本起不到应有的培训效果，结果钱不少花，效果甚微。本来,教育培训是老师们欢迎的,却出现了事与愿违的局面。
五是期盼教育回归本真。教师是为学生传道、授业、解惑，在教书的同时，更应该是育人为首，而今，教育形成了功利化，教育的目的几乎只剩下升学教育，学生的德育教育流于了形式，学生身心健康受到影响，学生整体素质没有得到应有提高，这种畸形教育让教育失去了本真，令不少教师忧国忧民中发出感叹和无奈！调查中，有66位关注此事，其中有61位为中学教师，占调查人数的68.8%，占中学教师的92.4%。
在第三十个教师节来临之际，老师们最期盼什么？笔者通过对中、小学校96名教师调查了解，老师们最大的期盼有以下五个：
一是期盼职称评聘更符合实际。96位调查了解中，有83位关心此事，占86.5%。职称评聘关系到教师工资待遇和生活质量等方面的切身利益，然而在实际评聘中，问题很多，令老师感慨万分。一些积分要素与教学实际脱节，例如，职称评定中的课题研究、论文发表、发明创造等。不少教师为了课题而课题，为了积分而承接，为了发表而花钱买版面，为了发明而花钱买发明证书。这些造假现象无疑有损师德，但是，不“投机取巧”无法晋聘高一级职称。呼吁教育部门要建立公平公正的教师评估机制，制定更为符合教育教学实际的赋分标准，切实看重教师的实际水平和业务能力，去除虚无缥缈的不合理因素。
二是期盼减少压力。教师的压力是前所未有的，有72位关心此事，占75%。如，学生的安全重于泰山，越低年级的学生安全隐患越多；社会、家长对教师高的期望，而社会、家长又没有营造好学生成长的良好氛围；尤其中学在高、中考巨大的升学指标的重压下，更是苦不堪言，一位高中班主任老师说：“我们必须早6∶00到校，22∶00以后离校。每天工作时间很长，压力也很大。什么时候给我们减减负呀？” 尽管上级三令五申不得节假日为学生补课，但是双休日、节假日依然在变相给学生补课。
三是期盼身心健康。教师的身体和心理状况在下降，亚健康情况比较突出。调查中，有70位关注此事，占72.9%。教师没有足够的体育锻炼时间，工作琐碎繁忙，经常得不到很好的休息，还承受着很大的工作压力和竞争的心理压力，体质明显下降。因此，教师的身体健康问题不容乐观。一些教师出现“畸型心理”，或者存在心理疾患，这些也为教育自身埋下了隐患。
四是期盼有科学完善的教师评价和培训机制。怎样合理、公平地衡量和考核和评价教师？有68位关注此事，占70.8%。以高考、中考成绩作为衡量学校办学质量，并以此为上级奖励学? 培训收费与实效不符。继续教育时间一般都安排在暑假期间，不少人是让别人代学，代替作业，根本起不到应有的培训效果，结果钱不少花，效果甚微。本来,教育培训是老师们欢迎的,却出现了事与愿违的局面。
五是期盼教育回归本真。教师是为学生传道、授业、解惑，在教书的同时，更应该是育人为首，而今，教育形成了功利化，教育的目的几乎只剩下升学教育，学生的德育教育流于了形式，学生身心健康受到影响，学生整体素质没有得到应有提高，这种畸形教育让教育失去了本真，令不少教师忧国忧民中发出感叹和无奈！调查中，有66位关注此事，其中有61位为中学教师，占调查人数的68.8%，占中学教师的92.4%。