《灾难见真情》说课
一、 说教材
本册六年级课本为广教版，第一单元安排的是“美丽的地球”，通过各种教学活动同学们初步了解了地球的相关知识，感受到地球的美丽，可是同时也领略到由于人类过分开发，地球遭到的破坏。随着人类社会的发展和科技的进步，人与环境如何和谐共处的问题变得越来越重要。因此，爱护我们生存的环境保护我们共同的家园已成为人类迫在眉睫的事情。而教材把此环节教学安排在最后一个单元，我觉得在第一单元后更科学合理，于是就把第四单元“爱护地球家园”提到第一单元“美丽的地球”之后。
这一单元从大自然的灾害-----对自然的人为破坏-----保护地球这三方面分别设计了“灾难见真情”、“超载的地球”和“爱护我们的家园”三课，使大家看工程处我们生存的地球不仅有天灾更有人祸，这些都加剧了环境的恶化，因此保护环境，爱护我们的自下而上家园成为每个地球人义不容辞的责任。
而《灾难见真情》作为本单元的第一课，主要围绕大自然的灾害展开，让学生通过灾害知识的了解，感受灾害给人们的生命财产带来的巨大损失。与此同时，也通过人们在灾难面前相互帮助，同舟共济的故事表现人间的友爱真情，从而使大自然的无情与人世间的有情形成鲜明对照，让学生在心灵震憾的同时，情感、态度、价值观得到提升。
二、 说教学目标
《课程标准》提出的生活德育理念、尊重儿童理念和追求教育有效性理念，是教学实施必须遵循的基本原则和指导。因此我将这些理念贯穿和渗透到教学活动中。在确定目标时，我充分考虑到六年级学生的年龄特点，考虑到了学生已有的生活经验，从学生熟悉的生活中寻找提炼适合的、可利用的教学资源，尽量做到细化。
情感、态度与价值观目标:
1、了解人们在灾害面前互相帮助、共渡难关的故事，感受人间的患难真情。
2、培养学生在灾害中团结互助、无私奉献的精神，从小树立关爱他人的信念。
知识与技能目标：
1、通过搜集整理资料，认识大自然主要的灾害类型及灾害。 2、掌握自救互救的方法，启迪学生面对自然灾害进行理性思考。 3、掌握基本的预测和防御灾害的方法，减少灾害损失。 重点： 本课是让学生通过了解人们在灾难面前所表现出来的坚强与不屈，以及生活在社会这个大家庭中所得到的温暖与应尽的责任。在感受到人们重建家园实例后更坚信“爱可以创造奇迹”，明白“爱是冬日里温暖的阳光，使人感到温暖。”因此我紧紧围绕着情感升华这条主线，把教学重点设计在学生道德品质的生成过程上，重视学生情感的逐步深化，关注学生的闪光点。
难点：
培养学生无私奉献精神，启迪学生面对灾害的理性思考。 三、说教法与学法
这堂课在教法上主要是以情感渲染为主，采用“多元互动主体探究”模式，充分利用多媒体资源，通过学生课前搜集整理资料和课上的预习，让学生在了解自然灾害的冷酷无情，同时感受爱所创造的奇迹。通过回顾----预习----展示----讲解----练习的教学流程，让学生动手动脑自己去实现从发现----解决----感悟----内化课程目标。
四、课时安排
本教学需要两课时完成。第一课时：灾难-----真情 第二课时：灾难的预防
今天我着重说的是第一课时：灾难----真情，通过教学活动努力实现情感、态度、价值观目标的第一、二条和知识与技能目标的第一条。
四、教学过程
1、回顾
课前我将引领大家一起对第一单元“美丽的地球”进行回顾，因为两处单元有承前启后的关系，主要采用谈话方式，当然这个谈话要设计的非常巧妙，要既能承上又能启下。
2、预习
请学生带着自然界有哪些灾害，这些灾害会给人类带来哪些灾难，我国有哪些自然灾害发生得频繁而又严重，为什么每次发生的台风都会个独特的名字，我们省常有哪些自然灾害发生等问题阅读课本
第77页至79页，然后通过小组交流的形式，结合课前搜集的资料解决问题，这样就把课前预习和课堂预习进行了有机的融合。这环节的设定充分调动学生的主观能动性，让学生学会自主学习。这个环节内的一个亮点，根据来源于生活、回归生活课程理念，我设置了“我们家乡常有哪些自然灾害发生？”这个问题，让这节课更贴近于中原孩子的生活。
3、展示、讲解
在这个环节内我将把展示和讲解融合在一起。首先在小组展示时，代表发言过后，组内其他成员先补充，然后其他同学再补充，如果这样还不能有效地解决问题再由教师进行讲解。其次请同学们以“我们身边的英雄”为主问题，展示课前搜集的真情故事或图片讲解，这也是本课的重点，教师在同学们的展示的时候要加以引导，请他们从为救灾作出巨大牺牲的先进人物的事迹、国家与社会对灾区的关怀和帮助及灾区重建后的变化不同方面展示，让学生讲述和聆听的过程中感受灾害无情人有情，感悟爱能创造奇迹。
4、拓展（练习）
以小组为单位，为中国首个地震遗址公园写一段解说词。
《灾难见真情》说课
一、 说教材
本册六年级课本为广教版，第一单元安排的是“美丽的地球”，通过各种教学活动同学们初步了解了地球的相关知识，感受到地球的美丽，可是同时也领略到由于人类过分开发，地球遭到的破坏。随着人类社会的发展和科技的进步，人与环境如何和谐共处的问题变得越来越重要。因此，爱护我们生存的环境保护我们共同的家园已成为人类迫在眉睫的事情。而教材把此环节教学安排在最后一个单元，我觉得在第一单元后更科学合理，于是就把第四单元“爱护地球家园”提到第一单元“美丽的地球”之后。
这一单元从大自然的灾害-----对自然的人为破坏-----保护地球这三方面分别设计了“灾难见真情”、“超载的地球”和“爱护我们的家园”三课，使大家看工程处我们生存的地球不仅有天灾更有人祸，这些都加剧了环境的恶化，因此保护环境，爱护我们的自下而上家园成为每个地球人义不容辞的责任。
而《灾难见真情》作为本单元的第一课，主要围绕大自然的灾害展开，让学生通过灾害知识的了解，感受灾害给人们的生命财产带来的巨大损失。与此同时，也通过人们在灾难面前相互帮助，同舟共济的故事表现人间的友爱真情，从而使大自然的无情与人世间的有情形成鲜明对照，让学生在心灵震憾的同时，情感、态度、价值观得到提升。
二、 说教学目标
《课程标准》提出的生活德育理念、尊重儿童理念和追求教育有效性理念，是教学实施必须遵循的基本原则和指导。因此我将这些理念贯穿和渗透到教学活动中。在确定目标时，我充分考虑到六年级学生的年龄特点，考虑到了学生已有的生活经验，从学生熟悉的生活中寻找提炼适合的、可利用的教学资源，尽量做到细化。
情感、态度与价值观目标:
1、了解人们在灾害面前互相帮助、共渡难关的故事，感受人间的患难真情。
2、培养学生在灾害中团结互助、无私奉献的精神，从小树立关爱他人的信念。
知识与技能目标：
1、通过搜集整理资料，认识大自然主要的灾害类型及灾害。 2、掌握自救互救的方法，启迪学生面对自然灾害进行理性思考。 3、掌握基本的预测和防御灾害的方法，减少灾害损失。 重点： 本课是让学生通过了解人们在灾难面前所表现出来的坚强与不屈，以及生活在社会这个大家庭中所得到的温暖与应尽的责任。在感受到人们重建家园实例后更坚信“爱可以创造奇迹”，明白“爱是冬日里温暖的阳光，使人感到温暖。”因此我紧紧围绕着情感升华这条主线，把教学重点设计在学生道德品质的生成过程上，重视学生情感的逐步深化，关注学生的闪光点。
难点：
培养学生无私奉献精神，启迪学生面对灾害的理性思考。 三、说教法与学法
这堂课在教法上主要是以情感渲染为主，采用“多元互动主体探究”模式，充分利用多媒体资源，通过学生课前搜集整理资料和课上的预习，让学生在了解自然灾害的冷酷无情，同时感受爱所创造的奇迹。通过回顾----预习----展示----讲解----练习的教学流程，让学生动手动脑自己去实现从发现----解决----感悟----内化课程目标。
四、课时安排
本教学需要两课时完成。第一课时：灾难-----真情 第二课时：灾难的预防
今天我着重说的是第一课时：灾难----真情，通过教学活动努力实现情感、态度、价值观目标的第一、二条和知识与技能目标的第一条。
四、教学过程
1、回顾
课前我将引领大家一起对第一单元“美丽的地球”进行回顾，因为两处单元有承前启后的关系，主要采用谈话方式，当然这个谈话要设计的非常巧妙，要既能承上又能启下。
2、预习
请学生带着自然界有哪些灾害，这些灾害会给人类带来哪些灾难，我国有哪些自然灾害发生得频繁而又严重，为什么每次发生的台风都会个独特的名字，我们省常有哪些自然灾害发生等问题阅读课本
第77页至79页，然后通过小组交流的形式，结合课前搜集的资料解决问题，这样就把课前预习和课堂预习进行了有机的融合。这环节的设定充分调动学生的主观能动性，让学生学会自主学习。这个环节内的一个亮点，根据来源于生活、回归生活课程理念，我设置了“我们家乡常有哪些自然灾害发生？”这个问题，让这节课更贴近于中原孩子的生活。
3、展示、讲解
在这个环节内我将把展示和讲解融合在一起。首先在小组展示时，代表发言过后，组内其他成员先补充，然后其他同学再补充，如果这样还不能有效地解决问题再由教师进行讲解。其次请同学们以“我们身边的英雄”为主问题，展示课前搜集的真情故事或图片讲解，这也是本课的重点，教师在同学们的展示的时候要加以引导，请他们从为救灾作出巨大牺牲的先进人物的事迹、国家与社会对灾区的关怀和帮助及灾区重建后的变化不同方面展示，让学生讲述和聆听的过程中感受灾害无情人有情，感悟爱能创造奇迹。
4、拓展（练习）
以小组为单位，为中国首个地震遗址公园写一段解说词。