10. 《落叶》教学设计
【教学目标】
1、 通过圈划词句品读法桐生长过程及作者面对法桐生发的思想感情。
2、 培养学生关注平凡生命的积极的人生态度。
【教学重点】
品味本文生动富含哲理的语言
【教学难点】
学习托物言志的写法
【教学方法】
诵读品味法
【计划课时】
一课时
【教学过程】
（一）深情导入—找准切口
“一叶落知天下秋”。许多作家往往借落叶抒发寂寞、孤独、悲凉、愁怅之感，这也是我们学生写作文经常涉入的角度。想一想，除了悲凉感伤的气氛，我们就没有其他写作的新意了？当然不是的。著名作家贾平凹另辟蹊径，用优美细腻的笔调给我们描画了一幅秋日落叶图，并从中给我们以生命的启示。 那么，我们就来好好学习一下前辈的佳作：
（二）整体感知—建立框架
1. 听音乐
创设情景，让学生在音乐声中朗读全文，初步感知全文
2．找线索
写落叶，文中有关于季节的几个词语，大家能找出来吗？很简单——
师：春天—夏天—深秋—来年的春上
不同季节，法桐有不同的特点。我们圈划几个词语，能准确概括出他们的特点：
师：长满—繁盛—凋落—长满。
（三）品读探究—寻找美点
1、季节不同，生长特点不同，作者对桐叶的态度也应该有一个变化的过程吧？ 师：喜欢——同情——敬仰——感悟人生真谛。
2、看来，作者写此文是遵循一定线索的，那么，请同学们找出来，并思考一下：本文在写法上有什么特点呢？
师：线索：作者对落叶的感情变化。
写法：托物言志（借某一事物抒发作者的某种情感或观念）。
3、本文题目为《落叶》，为何开头要写绿叶？是不是别有用意呢？
引导学生找出描写绿叶与落叶的形容词，细细的读一读，品一品，是不是这样写，对比的色彩更浓重一些呢？一定要自我感受！
师：
绿叶：丰满、娇嫩、端庄、翩翩起舞、少妇、风姿绰约、妩媚
情感：对新生命的赞美，真实美好，灵动快乐，拟人手法的运用赋予绿叶以生命。
落叶：削瘦、寒伧、赤裸裸、嶙嶙、僵硬
情感：对落叶的惋惜、同情。感慨自然的无情，生命的脆弱。
写绿叶，意在为落叶作铺垫，在对比中揭示文章的主题。
4、梧桐生命的轮回让作者顿时醒悟，让他忽然找到了生命的哲理。回扣课文，找出原话，七嘴八舌讲感想！
我忽然醒悟了, 原来法桐的生长，不仅是绿的生命的运动，还是一道哲学的命题在验证:欢乐到来，欢乐又归去，这正是天地间欢乐的内容；世间万物，正是寻求着这个内容，而各自完成着它的存在。
学生A:我觉得梧桐长出绿叶直至繁茂一直是欢乐的，梧桐叶落成泥更是欢乐的！
学生B:是啊，绿叶没有丝毫的抱怨，而是心甘情愿的奉献给大地。这种精神是值得我们学习的！
同学说的真是精彩！
正是在这种交替、轮回中生命才可以发展壮大，才不会停滞，不会变化。所以，落叶是伟大的，凋落自己，换来新生，赢得成长。
树如此，何况人呢？
（四）深化拓展——提炼主旨
1. 文章最后说：“我于是很敬仰起法桐来，祝福于它：它年年凋落旧叶，而以此渴望来年的新生，它才没有停滞，没有老化，而目标在天地空间里长成材。”你对这些语句是如何理解的呢？”——师生共同讨论
写树意在写人，人也像落叶一样，一代接着一代，消亡、成长，这是社会的规律，正因为推陈出新，人类才得以不断地成长进步。
2. 打个不恰当的比方，假如你是一片即将离开枝头的叶子，你会苦闷吗？请吐露心声。
学生C ：我不会苦闷，我会抓紧最后的时间做完应该做的事，好让自己的人生没有遗憾。
看来，这篇文章功劳很大啊，让同学们一下子长大了！希望大家秉承落叶的精神，无论在什么样的处境中，对生活要始终充满希望，为了理想而不断追求，不断拼搏，学业定会大有进步！
（五）大展身手—读写一体
我们看到了春天里长满绿叶的法桐；看到了风姿绰约含情脉脉的法桐；看到了连鸟夫妻都给它带来欢乐的法桐；看到夏日里令人憧憬的法桐；看到了深秋里只剩下嶙嶙的骨的法桐；还看到了来年春上，或许从一个叶柄眼里长出来的法桐。这样的法桐是值得人们尊重和学习的！
自然界中有很多跟落叶一样的现象，虽然司空见惯，但能给人启迪。请就你熟悉的某种自然现象，写一段文字，写出自己的感受。
要求：运用比喻、拟人的修辞方法；
有几句细腻的景物描写；
最好有人生感悟
给定时间，当堂展示，学生间互评，教师也要及时补充，指出缺点。当然仍以鼓励为主，让学生讲真话，抒真情。
老师选出几个优秀的作文，点评后张贴到“语文园地”中，作为学习的典范。
结束语：落叶，再平凡不过的事物。然而这不起眼的叶子却闪烁着智慧的光芒。一花一世界，一树一菩提，自然万物是大自然赐给我们无价的珍宝，智者定能从中得到许多教益。同学们，睁开心灵的眼睛，用一种全新的视角去看世界，从我们身边最不起眼的事物开始，发现你人生路上的珠玑！
10. 《落叶》教学设计
【教学目标】
1、 通过圈划词句品读法桐生长过程及作者面对法桐生发的思想感情。
2、 培养学生关注平凡生命的积极的人生态度。
【教学重点】
品味本文生动富含哲理的语言
【教学难点】
学习托物言志的写法
【教学方法】
诵读品味法
【计划课时】
一课时
【教学过程】
（一）深情导入—找准切口
“一叶落知天下秋”。许多作家往往借落叶抒发寂寞、孤独、悲凉、愁怅之感，这也是我们学生写作文经常涉入的角度。想一想，除了悲凉感伤的气氛，我们就没有其他写作的新意了？当然不是的。著名作家贾平凹另辟蹊径，用优美细腻的笔调给我们描画了一幅秋日落叶图，并从中给我们以生命的启示。 那么，我们就来好好学习一下前辈的佳作：
（二）整体感知—建立框架
1. 听音乐
创设情景，让学生在音乐声中朗读全文，初步感知全文
2．找线索
写落叶，文中有关于季节的几个词语，大家能找出来吗？很简单——
师：春天—夏天—深秋—来年的春上
不同季节，法桐有不同的特点。我们圈划几个词语，能准确概括出他们的特点：
师：长满—繁盛—凋落—长满。
（三）品读探究—寻找美点
1、季节不同，生长特点不同，作者对桐叶的态度也应该有一个变化的过程吧？ 师：喜欢——同情——敬仰——感悟人生真谛。
2、看来，作者写此文是遵循一定线索的，那么，请同学们找出来，并思考一下：本文在写法上有什么特点呢？
师：线索：作者对落叶的感情变化。
写法：托物言志（借某一事物抒发作者的某种情感或观念）。
3、本文题目为《落叶》，为何开头要写绿叶？是不是别有用意呢？
引导学生找出描写绿叶与落叶的形容词，细细的读一读，品一品，是不是这样写，对比的色彩更浓重一些呢？一定要自我感受！
师：
绿叶：丰满、娇嫩、端庄、翩翩起舞、少妇、风姿绰约、妩媚
情感：对新生命的赞美，真实美好，灵动快乐，拟人手法的运用赋予绿叶以生命。
落叶：削瘦、寒伧、赤裸裸、嶙嶙、僵硬
情感：对落叶的惋惜、同情。感慨自然的无情，生命的脆弱。
写绿叶，意在为落叶作铺垫，在对比中揭示文章的主题。
4、梧桐生命的轮回让作者顿时醒悟，让他忽然找到了生命的哲理。回扣课文，找出原话，七嘴八舌讲感想！
我忽然醒悟了, 原来法桐的生长，不仅是绿的生命的运动，还是一道哲学的命题在验证:欢乐到来，欢乐又归去，这正是天地间欢乐的内容；世间万物，正是寻求着这个内容，而各自完成着它的存在。
学生A:我觉得梧桐长出绿叶直至繁茂一直是欢乐的，梧桐叶落成泥更是欢乐的！
学生B:是啊，绿叶没有丝毫的抱怨，而是心甘情愿的奉献给大地。这种精神是值得我们学习的！
同学说的真是精彩！
正是在这种交替、轮回中生命才可以发展壮大，才不会停滞，不会变化。所以，落叶是伟大的，凋落自己，换来新生，赢得成长。
树如此，何况人呢？
（四）深化拓展——提炼主旨
1. 文章最后说：“我于是很敬仰起法桐来，祝福于它：它年年凋落旧叶，而以此渴望来年的新生，它才没有停滞，没有老化，而目标在天地空间里长成材。”你对这些语句是如何理解的呢？”——师生共同讨论
写树意在写人，人也像落叶一样，一代接着一代，消亡、成长，这是社会的规律，正因为推陈出新，人类才得以不断地成长进步。
2. 打个不恰当的比方，假如你是一片即将离开枝头的叶子，你会苦闷吗？请吐露心声。
学生C ：我不会苦闷，我会抓紧最后的时间做完应该做的事，好让自己的人生没有遗憾。
看来，这篇文章功劳很大啊，让同学们一下子长大了！希望大家秉承落叶的精神，无论在什么样的处境中，对生活要始终充满希望，为了理想而不断追求，不断拼搏，学业定会大有进步！
（五）大展身手—读写一体
我们看到了春天里长满绿叶的法桐；看到了风姿绰约含情脉脉的法桐；看到了连鸟夫妻都给它带来欢乐的法桐；看到夏日里令人憧憬的法桐；看到了深秋里只剩下嶙嶙的骨的法桐；还看到了来年春上，或许从一个叶柄眼里长出来的法桐。这样的法桐是值得人们尊重和学习的！
自然界中有很多跟落叶一样的现象，虽然司空见惯，但能给人启迪。请就你熟悉的某种自然现象，写一段文字，写出自己的感受。
要求：运用比喻、拟人的修辞方法；
有几句细腻的景物描写；
最好有人生感悟
给定时间，当堂展示，学生间互评，教师也要及时补充，指出缺点。当然仍以鼓励为主，让学生讲真话，抒真情。
老师选出几个优秀的作文，点评后张贴到“语文园地”中，作为学习的典范。
结束语：落叶，再平凡不过的事物。然而这不起眼的叶子却闪烁着智慧的光芒。一花一世界，一树一菩提，自然万物是大自然赐给我们无价的珍宝，智者定能从中得到许多教益。同学们，睁开心灵的眼睛，用一种全新的视角去看世界，从我们身边最不起眼的事物开始，发现你人生路上的珠玑！