第一期【写在卷首】…………………………………………………2 【专家简介】…………………………………………………3 【研修动态】…………………………………………………4 【研修总结】…………………………………………………5 【研修感言】…………………………………………………6
研修似歌 岁月如梦在研修的日子里，我不在寂寞。研修为我指明了方向，点亮我前进的道路。 在这条路上，我默默的付出着，也默默地享受着，是研修给了我智慧，给了我力 量， 在这片属于我自己的天地里， 我尽情地呼吸， 自由地畅想， 在键盘上敲击着， 忙碌着，工作室里留下了我成长的印记，一篇篇作业记录着我的点滴感悟，一份 份作业评判里留下了我真诚的评语，一条条评论印证着我成熟的思考。我用自己 的真情，用自己的汗水，为自己播种，为自己耕耘，虽然很苦，但留给我的却是 一捧沉甸甸的果实。 研修的日子里，我不再孤单。研修是我心灵停留的港湾。在这块平静的港湾 里，我可以静静地思考，我可以分享同伴的成果，我可以畅所欲言，还可以汲取 更多的思想。 我在这块宁静而又充满了神奇的港湾里， 呼吸着来自四面八方的 “新 鲜气息” ，品尝着不同风味的“美味佳肴” ，欣赏着各具特色的“美丽风景” 。 在研修的日子里，我忙碌而充实，我在这里不断地成长，不断地发现，不断 地提高。在即将结束研修的时候，蓦然回首，研修留给我的不仅仅是智慧，是知 识，更多的是一种精神，一种鼓舞。我深深地感受到了教师也一职业的伟大和崇 高， 再次对教师这个光荣的称谓有了更深刻的感悟。我为自己是一名教师感到自 豪，更庆幸自己已成为研修忠实的朋友而感到欣慰。 专家简介
吴欣：人民教育出版社英语编辑室主任、编审，课程教材 研究所研究员。李海东：人民教育出版社中学数学编辑室 主任，编审，北京市中学数学教学研究会常 务理事。高等数学 顾沛：南开大学数学科学学院 教授，义务教育数学课标修订组核心成 员，国家基础教育课程教材专家工作委 员会委员。舒白梅：华中师范大学外国语学院英语系教授， 硕士研究生导师，在英国爱丁堡大学获得硕士学 位。隆德二小远程研修动态
你和我，在远程研修交流的平台上自由地呼吸，在心路历程中放飞 自己。在清凉交流的酷暑中，点亮思绪的街灯，叩开虚掩的心门，穿越 深远的时空，我们的脚步更轻 盈，让我们再次踏上旅行，继 续充实和完善自己！ 随着远程研修的不断学习， 我们可爱的老师们，废寝忘食 地投入到学习中。从他们如获至宝的满足表情中，我看出：他们正 深深的享受着学习的快乐。相信：结 束没有终点，希望永远在眼前。让我 们满载教育激情，再次掀起新的波 澜……在每个专题学习之前， 研修小组的组长们都会主动 地凑到一起探讨，使每一次的 学习效果都更圆满。（第一阶段研修总结）
经过第一、二阶段的学习，我校的老师们充分感受到自己因远程 研修而有了一种美丽的成长， 因在研修中的丰富磨砺而让课堂有了魅 力的绽放，翘首等待第三阶段的到来。 尽管学校网络设备落后，为了学习需要但是老师们充分利用课余 时间自觉浏览课程简报、观看专题视频、聆听专家课例点评，细心揣 摩自己的作业，有的老师在家学习到深夜，有时为了弄明白一个问题 还打电话进行询问，学习氛围非常浓厚。为了保证学习效果，学校领 导经常询问老师们在家、在校研修的情况，并充分利用学校每周四下 午集体教研的时间，分散到各个小组和老师们一起研讨。 “乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 ”大家坚信只要在日常的集体 研讨、备课、上课时坚持按照研修学到的备课、磨课流程去做，一定 让我们的课堂教学焕发出别样的光彩！研修感言
关于“好玩”“好玩”是一种体验、一种感受、一种过程、要根据学生的不同年龄和认 知特点、心理特点来进行设计教学活动，让学生在活动进行“认知冲突”。 “认知冲突”不是表层的，不是一个简单的游戏，而是通过思维的魅力，靠 数学本身的魅力，靠一连串的问题串，引发学生的思考，不断的进行探索，经历 思维的碰撞，突然间找到解决问题的方法。让学生经历探索的过程，体验出成功 的快慰，。 “问题”是学习数学的心脏，抓住本质，根据学生的认知特点，不断的引发 学生的思考，经历思维的碰撞，学生就真的感受到数学真的是好玩的。 在“认知冲突”的过程中，我们的老师和学生一起，共同感受“山重水疑无 路，柳暗花明又一村”，在这个过程中，教 师和孩子们一起在探索的过程中经历了思 维的碰撞，体验出成功的快慰。我就偏偏爱上你。 爱上你的质朴， 爱上你的深邃，……..
第一期【写在卷首】…………………………………………………2 【专家简介】…………………………………………………3 【研修动态】…………………………………………………4 【研修总结】…………………………………………………5 【研修感言】…………………………………………………6
研修似歌 岁月如梦在研修的日子里，我不在寂寞。研修为我指明了方向，点亮我前进的道路。 在这条路上，我默默的付出着，也默默地享受着，是研修给了我智慧，给了我力 量， 在这片属于我自己的天地里， 我尽情地呼吸， 自由地畅想， 在键盘上敲击着， 忙碌着，工作室里留下了我成长的印记，一篇篇作业记录着我的点滴感悟，一份 份作业评判里留下了我真诚的评语，一条条评论印证着我成熟的思考。我用自己 的真情，用自己的汗水，为自己播种，为自己耕耘，虽然很苦，但留给我的却是 一捧沉甸甸的果实。 研修的日子里，我不再孤单。研修是我心灵停留的港湾。在这块平静的港湾 里，我可以静静地思考，我可以分享同伴的成果，我可以畅所欲言，还可以汲取 更多的思想。 我在这块宁静而又充满了神奇的港湾里， 呼吸着来自四面八方的 “新 鲜气息” ，品尝着不同风味的“美味佳肴” ，欣赏着各具特色的“美丽风景” 。 在研修的日子里，我忙碌而充实，我在这里不断地成长，不断地发现，不断 地提高。在即将结束研修的时候，蓦然回首，研修留给我的不仅仅是智慧，是知 识，更多的是一种精神，一种鼓舞。我深深地感受到了教师也一职业的伟大和崇 高， 再次对教师这个光荣的称谓有了更深刻的感悟。我为自己是一名教师感到自 豪，更庆幸自己已成为研修忠实的朋友而感到欣慰。 专家简介
吴欣：人民教育出版社英语编辑室主任、编审，课程教材 研究所研究员。李海东：人民教育出版社中学数学编辑室 主任，编审，北京市中学数学教学研究会常 务理事。高等数学 顾沛：南开大学数学科学学院 教授，义务教育数学课标修订组核心成 员，国家基础教育课程教材专家工作委 员会委员。舒白梅：华中师范大学外国语学院英语系教授， 硕士研究生导师，在英国爱丁堡大学获得硕士学 位。隆德二小远程研修动态
你和我，在远程研修交流的平台上自由地呼吸，在心路历程中放飞 自己。在清凉交流的酷暑中，点亮思绪的街灯，叩开虚掩的心门，穿越 深远的时空，我们的脚步更轻 盈，让我们再次踏上旅行，继 续充实和完善自己！ 随着远程研修的不断学习， 我们可爱的老师们，废寝忘食 地投入到学习中。从他们如获至宝的满足表情中，我看出：他们正 深深的享受着学习的快乐。相信：结 束没有终点，希望永远在眼前。让我 们满载教育激情，再次掀起新的波 澜……在每个专题学习之前， 研修小组的组长们都会主动 地凑到一起探讨，使每一次的 学习效果都更圆满。（第一阶段研修总结）
经过第一、二阶段的学习，我校的老师们充分感受到自己因远程 研修而有了一种美丽的成长， 因在研修中的丰富磨砺而让课堂有了魅 力的绽放，翘首等待第三阶段的到来。 尽管学校网络设备落后，为了学习需要但是老师们充分利用课余 时间自觉浏览课程简报、观看专题视频、聆听专家课例点评，细心揣 摩自己的作业，有的老师在家学习到深夜，有时为了弄明白一个问题 还打电话进行询问，学习氛围非常浓厚。为了保证学习效果，学校领 导经常询问老师们在家、在校研修的情况，并充分利用学校每周四下 午集体教研的时间，分散到各个小组和老师们一起研讨。 “乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 ”大家坚信只要在日常的集体 研讨、备课、上课时坚持按照研修学到的备课、磨课流程去做，一定 让我们的课堂教学焕发出别样的光彩！研修感言
关于“好玩”“好玩”是一种体验、一种感受、一种过程、要根据学生的不同年龄和认 知特点、心理特点来进行设计教学活动，让学生在活动进行“认知冲突”。 “认知冲突”不是表层的，不是一个简单的游戏，而是通过思维的魅力，靠 数学本身的魅力，靠一连串的问题串，引发学生的思考，不断的进行探索，经历 思维的碰撞，突然间找到解决问题的方法。让学生经历探索的过程，体验出成功 的快慰，。 “问题”是学习数学的心脏，抓住本质，根据学生的认知特点，不断的引发 学生的思考，经历思维的碰撞，学生就真的感受到数学真的是好玩的。 在“认知冲突”的过程中，我们的老师和学生一起，共同感受“山重水疑无 路，柳暗花明又一村”，在这个过程中，教 师和孩子们一起在探索的过程中经历了思 维的碰撞，体验出成功的快慰。我就偏偏爱上你。 爱上你的质朴， 爱上你的深邃，……..