我心目中的小学数学高效课堂
滑县牛屯镇王村小学 陈园园
现实的课堂中，我们绝大多数老师的课堂笑声与轻松太少，压抑与压力太多，所以需要改，需要进步。现我对小学数学教学谈谈我对于“高效课堂”的四点认识：
一、导入要新，以兴趣引发思维
著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”由此可见，课堂教学要讲究导入的艺术。一个精彩的导入，既使学生情趣盎然，又可激起强烈的求知欲望。学生才能爱学、乐学、会学、善学，从而增进知识，增长才干。
二、新授要实，以联系促进思维
新授是一堂课的中心环节，提高新授的教学效率是提高课堂教学效率的关键。因此，在课堂教学中紧紧围绕培养和提高学生思维能力这个核心，不断拓展学生的思维空间，增强学生的参与意识，充分调动学生的积极性。
1、充分注重对孩子思维的训练。
数学教学就是数学思维活动的教学。我觉得不管在什么情境下数学课堂教学的核心是训练学生的思维能力。在许多专家的讲座报告中也提到一堂课的评价标准，专家们都一致认为：一节课是否上得成功有效，关键看课堂教学中是否有效地促进了学生的发展，学生是否有思维实质的参与。而我认为要达到以上说的效果，教师除了要精心设计课堂教学之外，更重要的是教师要有更多的智慧把不同层次的学生引入问题情境去参与思考，使不同程度的学生都得到相应的发展。
2、培养学生独立思考与合作交流能力
“小组合作学习”是一种有效的教育教学方式。它将不同的知识加以交流、综合、提高、运用，它让孩子们都积极主动地参与课堂的学习，大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成团结互助的良好思维品质。它能充分调动学生学习的主动性、积极性和创造性；能培养学生主动表达的能力；能让学生积极参与数学学习活动，感受到数学问题被得到解决的乐趣，在实施过程中，学生真正成为课堂的主人。
3、要充分体现“数学教学是数学活动的教学”。
数学活动不是一般的活动，是让学生经历数学化过程的活动，是让学生自己建构数学知识的活动。数学活动是学生数学思维的思维场。教师的作用是创设“思维场”而不是直接作用于学生的思维。亚里士多德说：思维是从惊讶和问题开始的。因此，我们教师要通过数学活动来激发学生的思维。
三、练习要精，以训练来发展思维。
合理的练习是学生学习数学，发展思维的一项经常性的实践活动，也是师生信息交流的一个窗口，作业应是一种生活，是一种活动，着眼于学生的发展，而非单一的、千篇一律的重复。作为新课标下的数学练习设计，应体现它的效度，突出现实性、发展性和活动性。
1、练习要具有“娱乐性”。
让每一个学生从上课第一分钟到最后一分钟都能集中注意力，这是一件非常困难的事情。但是上课不能集中注意力又怎么向四十分钟要效率呢？要解决这一问题并提高课堂效率，就有必要设计一些“娱乐性”练习。根据学生的年龄特点，设计一些“欢乐大比拼”、“夺冠ABC”、“勇攀高峰”等竞赛练习。同样的计算习题，放在不同的情境下，效果也有所不同。学生在这样一个“娱乐性”的氛围下做题，学习兴趣高，解题速度快 ，巩固性也强。
2、练习要具有开放性。
新课标指出：数学学习中教师的“教”和学生的“学”必须是开放而多样的。课堂练习是使学生熟练地掌握知识，练习要刻意减少，增加练习的开放性，以使学生的思路更广阔、更灵活。给学生一个更广阔、更开放的练习空间和时间，不断提高学生分析问题、解决问题的能力。
四、总结要活，以活跃来拓宽思维
课堂教学的结束是整个课堂教学过程的必要的组成部分，它是对知识的加深和减轻记忆的重要环节。课堂总结可针对本节课的内容或进行归纳总结，或设置悬念，或开拓延伸，或活动游戏，力求拓展学生思维，提高学生的认知能力。课堂的结束是一个知识点的延伸，结尾是“问号”不是“句号”。
总之，打造一个高效的小学数学课堂教学一定是鲜活的、有生命力的课堂，一定生动有趣的情境，灵活多变的教学策略，一定会让学生爱上数学课堂，爱上数学思考，这样才会为他们今后能成为创新性人才奠定基础。
我心目中的小学数学高效课堂
滑县牛屯镇王村小学 陈园园
现实的课堂中，我们绝大多数老师的课堂笑声与轻松太少，压抑与压力太多，所以需要改，需要进步。现我对小学数学教学谈谈我对于“高效课堂”的四点认识：
一、导入要新，以兴趣引发思维
著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”由此可见，课堂教学要讲究导入的艺术。一个精彩的导入，既使学生情趣盎然，又可激起强烈的求知欲望。学生才能爱学、乐学、会学、善学，从而增进知识，增长才干。
二、新授要实，以联系促进思维
新授是一堂课的中心环节，提高新授的教学效率是提高课堂教学效率的关键。因此，在课堂教学中紧紧围绕培养和提高学生思维能力这个核心，不断拓展学生的思维空间，增强学生的参与意识，充分调动学生的积极性。
1、充分注重对孩子思维的训练。
数学教学就是数学思维活动的教学。我觉得不管在什么情境下数学课堂教学的核心是训练学生的思维能力。在许多专家的讲座报告中也提到一堂课的评价标准，专家们都一致认为：一节课是否上得成功有效，关键看课堂教学中是否有效地促进了学生的发展，学生是否有思维实质的参与。而我认为要达到以上说的效果，教师除了要精心设计课堂教学之外，更重要的是教师要有更多的智慧把不同层次的学生引入问题情境去参与思考，使不同程度的学生都得到相应的发展。
2、培养学生独立思考与合作交流能力
“小组合作学习”是一种有效的教育教学方式。它将不同的知识加以交流、综合、提高、运用，它让孩子们都积极主动地参与课堂的学习，大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成团结互助的良好思维品质。它能充分调动学生学习的主动性、积极性和创造性；能培养学生主动表达的能力；能让学生积极参与数学学习活动，感受到数学问题被得到解决的乐趣，在实施过程中，学生真正成为课堂的主人。
3、要充分体现“数学教学是数学活动的教学”。
数学活动不是一般的活动，是让学生经历数学化过程的活动，是让学生自己建构数学知识的活动。数学活动是学生数学思维的思维场。教师的作用是创设“思维场”而不是直接作用于学生的思维。亚里士多德说：思维是从惊讶和问题开始的。因此，我们教师要通过数学活动来激发学生的思维。
三、练习要精，以训练来发展思维。
合理的练习是学生学习数学，发展思维的一项经常性的实践活动，也是师生信息交流的一个窗口，作业应是一种生活，是一种活动，着眼于学生的发展，而非单一的、千篇一律的重复。作为新课标下的数学练习设计，应体现它的效度，突出现实性、发展性和活动性。
1、练习要具有“娱乐性”。
让每一个学生从上课第一分钟到最后一分钟都能集中注意力，这是一件非常困难的事情。但是上课不能集中注意力又怎么向四十分钟要效率呢？要解决这一问题并提高课堂效率，就有必要设计一些“娱乐性”练习。根据学生的年龄特点，设计一些“欢乐大比拼”、“夺冠ABC”、“勇攀高峰”等竞赛练习。同样的计算习题，放在不同的情境下，效果也有所不同。学生在这样一个“娱乐性”的氛围下做题，学习兴趣高，解题速度快 ，巩固性也强。
2、练习要具有开放性。
新课标指出：数学学习中教师的“教”和学生的“学”必须是开放而多样的。课堂练习是使学生熟练地掌握知识，练习要刻意减少，增加练习的开放性，以使学生的思路更广阔、更灵活。给学生一个更广阔、更开放的练习空间和时间，不断提高学生分析问题、解决问题的能力。
四、总结要活，以活跃来拓宽思维
课堂教学的结束是整个课堂教学过程的必要的组成部分，它是对知识的加深和减轻记忆的重要环节。课堂总结可针对本节课的内容或进行归纳总结，或设置悬念，或开拓延伸，或活动游戏，力求拓展学生思维，提高学生的认知能力。课堂的结束是一个知识点的延伸，结尾是“问号”不是“句号”。
总之，打造一个高效的小学数学课堂教学一定是鲜活的、有生命力的课堂，一定生动有趣的情境，灵活多变的教学策略，一定会让学生爱上数学课堂，爱上数学思考，这样才会为他们今后能成为创新性人才奠定基础。