生命的美好每个微小的生命都有它存在的意义，都能给这冷酷的世界带来生机，用它们的方式诠释着世界的美好。白杨的力争上游是种美，雄伟壮丽的三峡景色是种美，鹤群们的团队精神是种美……在我们身边有许多美好的事物值得我们驻足观赏。已经不知道多久没这么仔细看过一棵草了。恐怕它也被我盯着直发毛。那是在一次春雨后，在一盆生长着桂花的花盆与石头的缝隙中，长出了这么株小小的草。它轻轻地探出了头，尽管还是潜伏着出来，终究被我发现了。它看似童叟无欺，它原本就做不到，毫无恶意。可在我看来，除了一点惊奇，其他都带着恶意。在和这盆桂花抢土地。那株小草难逃厄运。我好像忘了除了根。过了几天春雨又淅淅沥沥下了几天。我再一次观察桂花时，这株小草还是探出了头，像害了怕，往花盆后我看不到的地方长。我承认小草的生命力是顽强的，只好无奈放弃了对它的裁制。它也始终没把亲朋好友给叫出来。就这样它在桂花下过了春天夏天。秋天了，这株草长得壮硕了，但也快终结了。秋天到冬天，这小草也逐渐蜷缩了起来，我知道它是从花盆下一个洞中长出来的，难道它要缩回去？待到它完全消失了，忍不住好奇我轻挑起花盆，那草的根还在，它枯萎的叶片像是被人塞到了那个洞口。它的根不曾和桂花的根接触着，甚至有一半还露在外头忍受着寒冷，就这么蜷着，像冬天无家可归的人露宿街头。来年的春天。我们忘了给桂花施肥，但它似乎长得挺健朗。它从哪来的营养，娇贵得很，绝不肯自食其力。会是小草吗？它的根能在，还是那么一小片地，长出了它的子孙。它们似乎形成了共生。小草用自己的方法输送给桂花营养给桂花交了房租。桂花庇护着小草给它一席之地。此后每年那桂花都不再需要我们施肥，在小草的引导下它也懂得自己动手了。感情深厚得和大地一样。每个微小的生命都有它存在的意义，都能给这冷酷的世界带来生机，用它们的方式诠释着世界的美好。
【每日写作指导：小学生写作指导，心理描写方法……】
心理的人物内心的活动，是无声的语言。人物内心世界，指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。在写人的文章中，恰当地描写人物心理，可以更有效地刻画人物，突出中心思想。心理描写的要求是：要真实，要有根据；（next88）人物的心理变化要自然，合情合理；心理描写要为文章的中心思想服务；在描写人物的心理活动时，要客观、谨慎，不能以己之心，度人之意。
小学生作文时，大多采用第一人称（“我”或“我们”），采用这种人称作文，就不能用“他想”的形式来写人物的心理活动，因为“我”不可能钻到别人的脑子里去看。此时，可以换一种方式--在描写人物的语言、神态、动作上下功夫，这样可能更合情理，使人感到真实可信。
心理描写除了用“我想”之外，还可以采用以下几种方法。
（1）提出问题，引入所想的内容。
（2）使用假设，流露心理活动。
（3）字里行间，流露着“想”。
（4）直接抒发心中所想。
生命的美好每个微小的生命都有它存在的意义，都能给这冷酷的世界带来生机，用它们的方式诠释着世界的美好。白杨的力争上游是种美，雄伟壮丽的三峡景色是种美，鹤群们的团队精神是种美……在我们身边有许多美好的事物值得我们驻足观赏。已经不知道多久没这么仔细看过一棵草了。恐怕它也被我盯着直发毛。那是在一次春雨后，在一盆生长着桂花的花盆与石头的缝隙中，长出了这么株小小的草。它轻轻地探出了头，尽管还是潜伏着出来，终究被我发现了。它看似童叟无欺，它原本就做不到，毫无恶意。可在我看来，除了一点惊奇，其他都带着恶意。在和这盆桂花抢土地。那株小草难逃厄运。我好像忘了除了根。过了几天春雨又淅淅沥沥下了几天。我再一次观察桂花时，这株小草还是探出了头，像害了怕，往花盆后我看不到的地方长。我承认小草的生命力是顽强的，只好无奈放弃了对它的裁制。它也始终没把亲朋好友给叫出来。就这样它在桂花下过了春天夏天。秋天了，这株草长得壮硕了，但也快终结了。秋天到冬天，这小草也逐渐蜷缩了起来，我知道它是从花盆下一个洞中长出来的，难道它要缩回去？待到它完全消失了，忍不住好奇我轻挑起花盆，那草的根还在，它枯萎的叶片像是被人塞到了那个洞口。它的根不曾和桂花的根接触着，甚至有一半还露在外头忍受着寒冷，就这么蜷着，像冬天无家可归的人露宿街头。来年的春天。我们忘了给桂花施肥，但它似乎长得挺健朗。它从哪来的营养，娇贵得很，绝不肯自食其力。会是小草吗？它的根能在，还是那么一小片地，长出了它的子孙。它们似乎形成了共生。小草用自己的方法输送给桂花营养给桂花交了房租。桂花庇护着小草给它一席之地。此后每年那桂花都不再需要我们施肥，在小草的引导下它也懂得自己动手了。感情深厚得和大地一样。每个微小的生命都有它存在的意义，都能给这冷酷的世界带来生机，用它们的方式诠释着世界的美好。
【每日写作指导：小学生写作指导，心理描写方法……】
心理的人物内心的活动，是无声的语言。人物内心世界，指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。在写人的文章中，恰当地描写人物心理，可以更有效地刻画人物，突出中心思想。心理描写的要求是：要真实，要有根据；（next88）人物的心理变化要自然，合情合理；心理描写要为文章的中心思想服务；在描写人物的心理活动时，要客观、谨慎，不能以己之心，度人之意。
小学生作文时，大多采用第一人称（“我”或“我们”），采用这种人称作文，就不能用“他想”的形式来写人物的心理活动，因为“我”不可能钻到别人的脑子里去看。此时，可以换一种方式--在描写人物的语言、神态、动作上下功夫，这样可能更合情理，使人感到真实可信。
心理描写除了用“我想”之外，还可以采用以下几种方法。
（1）提出问题，引入所想的内容。
（2）使用假设，流露心理活动。
（3）字里行间，流露着“想”。
（4）直接抒发心中所想。