课堂教学方案 课题
1、春的消息
1、在阅读过程中认识 5 个生字 “冈、牵、唤、搔、颊” 。积累 9 个词语“春装、 山冈、蝴蝶、雀跃、沉睡、照耀、面颊” 。
教学目标
2、按要求预习课文。有感情地朗读课文，并背诵课文。能说文章说的春天的消 息；用合适的方式理解词语“盼望” 、 “爱怜” 、 “雀跃”的意思。 3、体会春天来到时人们欢快的心情以及对春天的喜爱之情。 ⒈学习用所给的词语说说课文的大意。继续学习预习课文。在读通课文，了解课 文大意的基础上能结合自己对春天的感受有感情地朗读课文并熟读成诵。
教学重点与难点
2.在学文的同时能选用合适的方式理解词语“盼望” 、 “爱怜” 、 “雀跃”的意 思。
【课前预习】 ： 1、读准字音，读通诗歌。 2、理解下列词语：盼望、爱怜、雀跃 3、收集有关描写春天的诗歌。 一 创设情景，引人新课 1、相关知识导入 同学们，还记得一年级学过《凤姑娘送信》这篇课文吗？谁来读读这个 句子？ 出示：风姑娘把信送给了燕子，燕子一看，说： “啊，秋天到了，我要 到南方去。 ” （1） 指名读。 （2） 师述：风姑娘把信送给了燕子，燕子就知道秋天到来的消息了。告 诉别人有关事情的情况，这就是消息。 （板书：消息） 2、揭示课题 送走了一个寒冬，我们又迎来了美丽的春天。春姑娘给我们带来了许多 春的消息。你瞧，春天来了，柳树绿了，桃花来了。同学们，你能看着图儿， 学着老师的样子说说“春天来了，什么怎么样了”吗？ （1） 播放图片。 （2） 引导学生自由想象，进行说话。 （3） 大自然给了我们一个生机盎然的季节，春姑娘究竟给我们带来了哪 些春天的好消息呢？ （4） 揭示课题 1 春的消息
反思与重建
二 初读诗歌，了解大意 1、 指名分节朗读诗歌，要求： （1）读准生字的音，读通诗歌。
（2）边读边想：春姑娘带来了哪些春天的消 息？ （1）纠正字音，重点指导： “冈”的读音是第一声， “颊”的读音是 jiá。 完成多音字练习。 piǎo（ 漂 piào（ ） ） 禁 jìn（ 春水 ） jīn（ ） 吐 tù（ ） tǔ（ ）
（2）掌握字形，重点指导 “耀”和“颊”的字形 2、 交流问题并梳理板书：春风 小鸟 蝴蝶 雏菊 枝头的绿苞 明丽的阳光 田野里的小草
三 反复诵读，体味诗蕴 1、 师生合作读诗歌，体会诗歌中所描写的春天的景物。想一想：为什么选 择这些景物？通过这些景物，你能感受到什么？ 交流、小结：作者描写了春风、春水；小鸟、蝴蝶；雏菊、枝头的绿苞； 明丽的阳光、田野里的小草，因为这些都是春天到来时最具特点的景物，使 人感受到春天
是充满生机的。 2、春天的到来，带给人们的是怎样的心情？从哪些诗句中可以体会到？请 你们再读读课文，找找有关词、句。 组织交流，指导朗读。 ● 盼望了整整一个冬天，你看，春天已经来到！ （1）理解“盼望” ，找近义词，近义词辨析。 （2）指导朗读。读出盼望的语气。 ● 飞过树林，飞上山冈，到处有春天的欢笑。 ● 我高兴地捉住它，又爱怜地把它放掉。 （1）理解词语“爱怜” 。 （2） 启发想象： 如果你是诗中的 “我” ， 你看见飞来的蝴蝶会如何高兴？ 练习说话：春天的第一只蝴蝶飞来了，我高兴地 （3）读出语气。 ● 看到第一朵雏菊开放， 我会禁不住欣喜地雀跃。 小花朵， 你还认得我吗？ （1）理解词语“雀跃” 。 （2） 想象说话： 春天的第一朵雏菊开放了， 我欣喜地 （3）读出喜悦之情。 3、选择喜欢的一节有感情地读一读。 。 你看我又长高了多少！ 。
（1）自由组合练习读。 （2）展示个性指名读。 5、有感情地读全诗。 6、积累背诵。 （1）借助插图，选择喜欢的一节背诵。 （2）师生互动背诵全诗。
四、拓展延伸，指导语言实践 1、春天是美好的，在这个美好的季节里，你看到了什么，听到了什么？让 学生结合平时对生活的观察，说说春天里还有哪些特有的景物。 2、 说说：当你发现春天已经来临时，你的心情怎么样？ 3、学习用儿歌的形式写一写你所喜爱的春天。
附板书： 春风 春水 小鸟 蝴蝶 雏菊 枝头的绿苞 明丽的阳光 田野里的小草
1 、春的消息（金波）
溪流
喜爱春天、赞美春天
课堂教学方案 课题
1、春的消息
1、在阅读过程中认识 5 个生字 “冈、牵、唤、搔、颊” 。积累 9 个词语“春装、 山冈、蝴蝶、雀跃、沉睡、照耀、面颊” 。
教学目标
2、按要求预习课文。有感情地朗读课文，并背诵课文。能说文章说的春天的消 息；用合适的方式理解词语“盼望” 、 “爱怜” 、 “雀跃”的意思。 3、体会春天来到时人们欢快的心情以及对春天的喜爱之情。 ⒈学习用所给的词语说说课文的大意。继续学习预习课文。在读通课文，了解课 文大意的基础上能结合自己对春天的感受有感情地朗读课文并熟读成诵。
教学重点与难点
2.在学文的同时能选用合适的方式理解词语“盼望” 、 “爱怜” 、 “雀跃”的意 思。
【课前预习】 ： 1、读准字音，读通诗歌。 2、理解下列词语：盼望、爱怜、雀跃 3、收集有关描写春天的诗歌。 一 创设情景，引人新课 1、相关知识导入 同学们，还记得一年级学过《凤姑娘送信》这篇课文吗？谁来读读这个 句子？ 出示：风姑娘把信送给了燕子，燕子一看，说： “啊，秋天到了，我要 到南方去。 ” （1） 指名读。 （2） 师述：风姑娘把信送给了燕子，燕子就知道秋天到来的消息了。告 诉别人有关事情的情况，这就是消息。 （板书：消息） 2、揭示课题 送走了一个寒冬，我们又迎来了美丽的春天。春姑娘给我们带来了许多 春的消息。你瞧，春天来了，柳树绿了，桃花来了。同学们，你能看着图儿， 学着老师的样子说说“春天来了，什么怎么样了”吗？ （1） 播放图片。 （2） 引导学生自由想象，进行说话。 （3） 大自然给了我们一个生机盎然的季节，春姑娘究竟给我们带来了哪 些春天的好消息呢？ （4） 揭示课题 1 春的消息
反思与重建
二 初读诗歌，了解大意 1、 指名分节朗读诗歌，要求： （1）读准生字的音，读通诗歌。
（2）边读边想：春姑娘带来了哪些春天的消 息？ （1）纠正字音，重点指导： “冈”的读音是第一声， “颊”的读音是 jiá。 完成多音字练习。 piǎo（ 漂 piào（ ） ） 禁 jìn（ 春水 ） jīn（ ） 吐 tù（ ） tǔ（ ）
（2）掌握字形，重点指导 “耀”和“颊”的字形 2、 交流问题并梳理板书：春风 小鸟 蝴蝶 雏菊 枝头的绿苞 明丽的阳光 田野里的小草
三 反复诵读，体味诗蕴 1、 师生合作读诗歌，体会诗歌中所描写的春天的景物。想一想：为什么选 择这些景物？通过这些景物，你能感受到什么？ 交流、小结：作者描写了春风、春水；小鸟、蝴蝶；雏菊、枝头的绿苞； 明丽的阳光、田野里的小草，因为这些都是春天到来时最具特点的景物，使 人感受到春天
是充满生机的。 2、春天的到来，带给人们的是怎样的心情？从哪些诗句中可以体会到？请 你们再读读课文，找找有关词、句。 组织交流，指导朗读。 ● 盼望了整整一个冬天，你看，春天已经来到！ （1）理解“盼望” ，找近义词，近义词辨析。 （2）指导朗读。读出盼望的语气。 ● 飞过树林，飞上山冈，到处有春天的欢笑。 ● 我高兴地捉住它，又爱怜地把它放掉。 （1）理解词语“爱怜” 。 （2） 启发想象： 如果你是诗中的 “我” ， 你看见飞来的蝴蝶会如何高兴？ 练习说话：春天的第一只蝴蝶飞来了，我高兴地 （3）读出语气。 ● 看到第一朵雏菊开放， 我会禁不住欣喜地雀跃。 小花朵， 你还认得我吗？ （1）理解词语“雀跃” 。 （2） 想象说话： 春天的第一朵雏菊开放了， 我欣喜地 （3）读出喜悦之情。 3、选择喜欢的一节有感情地读一读。 。 你看我又长高了多少！ 。
（1）自由组合练习读。 （2）展示个性指名读。 5、有感情地读全诗。 6、积累背诵。 （1）借助插图，选择喜欢的一节背诵。 （2）师生互动背诵全诗。
四、拓展延伸，指导语言实践 1、春天是美好的，在这个美好的季节里，你看到了什么，听到了什么？让 学生结合平时对生活的观察，说说春天里还有哪些特有的景物。 2、 说说：当你发现春天已经来临时，你的心情怎么样？ 3、学习用儿歌的形式写一写你所喜爱的春天。
附板书： 春风 春水 小鸟 蝴蝶 雏菊 枝头的绿苞 明丽的阳光 田野里的小草
1 、春的消息（金波）
溪流
喜爱春天、赞美春天