泰州师说——论述题答案
三、主观论述题；以下两道论述题只需选择一题即可，根据相应的问题表；15、教师怎样才能上出一堂好课？请你详细设计一节；构成一堂好课的因素是复杂的，这当中既有教师、学生；二、让个性飞扬在你的课堂教师要上好课，必须拥有自；一堂好课往往是渗透了授课者独特个性与魅力的课；三、使课堂充满诗意与情感；教师在教学中的情感透露对于学生的学习有着极为重要；四、深情地关注每一个学
三、主观论述题
以下两道论述题只需选择一题即可，根据相应的问题表述自己的观点，字数500字，共100分
15、教师怎样才能上出一堂好课？请你详细设计一节你认为的好课。 构成一堂好课的因素是复杂的，这当中既有教师、学生、教学内容等主要因素，也包括了其他一些次要但不能忽视的因素；既有教师的教学水平、学生的学习能力等相对稳定的因素，也有许多时时变化的即时性因素。不过，笔者认为，教师想要上好一堂课，首先必须提升自己、完善自己。最近，再次拿起苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，不禁感慨万千，前辈已为我们指出了这种提升和完善的路径。 一、教师要有深厚的文化积淀 。教师要上好课，必须拥有自己一套独特有效的教学方法。苏霍姆林斯基说：“任何一种教学方法，当它还只是存在于我们的观念中，当我们还只是在字面上一一在教科书上，在教案上分析它的优缺点时，这还不能算是真正的方法。”要让一种教学方法成为自己的方法，教师要倾注自己的智慧和鲜活的思想。要这样做，或者说能这样做的人，就必须有深厚的文化积淀。
二、让个性飞扬在你的课堂 。一堂好课往往是渗透了授课者独特个性与魅力的课。苏霍姆林斯基说：“即使是最好的、最精密的教学法，只有在教师加入了自己的个性，对一般的东西加入了自己的、经过深思熟虑的东西以后，它才能是有效的。”三、使课堂充满诗意与情感 。教师在教学中的情感透露对于学生的学习有着极为重要的关系。关于情感教学，苏霍姆林斯基曾说：“我一千次地确信，没有一条富有诗意的情感和审美的清泉，就不可能有学生全面的智力发展。这便是情感教学的价值。”苏霍姆林斯
基用那富有诗意的语言告诉我们情感教学的重要性：教师要给学生亲切感、信任感。学生“亲老师”方能“信其道”，如果学生厌恶甚至憎恨教师，那么对其所教学科自然也没有什么热情。教师要对学生倾注全部的爱心，关心爱护学生，尊重信任学生，满腔热情地对待每一个学生，尤其对差生要倾注更多的爱，时时给学生以微笑、期待和赞许，与学生进行直接的情感交流，做学生的知心朋友，让学生感到教师可亲、可信，学生自然就会喜欢上教师所教的学科。而只有当学生喜欢上教师所教的课之后，“好课”才有可能会发生一、教师要有深厚的文化积淀
二、让个性飞扬在你的课堂教师要上好课，必须拥有自己一套独特有效的教学方法。要让一种教学方法成为自己的方法，教师要倾注自己的智慧和鲜活的思想。要这样做，或者说能这样做的人，就必须有深厚
一堂好课往往是渗透了授课者独特个性与魅力的课。有好多课，我们用自己的意思进行教学，往往教学效果会不错。当我们精心设计，试图模仿一些名教师的教学方法时却深觉别扭，教学效果反而会不佳。那是因为名教师的教学方法倾注着他们自身独特的个性，我们往往无法模仿。我们只有领会其精神，融合自己的思想，加入自己的个性，把它融入整合到自
三、使课堂充满诗意与情感
教师在教学中的情感透露对于学生的学习有着极为重要的关系。教师要对学生倾注全部的爱心，关心爱护学生，尊重信任学生，满腔热情地对待每一个学生，尤其对差生要倾注更多的爱，时时给学生以微笑、期待和赞许，与学生进行直接的情感交流，做学生的知心朋友，让学生感到教师可亲、可信，学生自然就会喜欢上教师所教的学科。而只有当学生喜欢
四、深情地关注每一个学生
在教师的眼中，每个孩子身上都有闪光的地方，不是把眼睛放在缺点和不足上，而是尽可能地找出孩子身上的优点或优势。他用一双美的眼睛看待每一个学生，并引导学生自己去发现美，塑造自己美好的心灵。我们教师只有做到这一点，才可能会用心去关注每一位学生，以学生为主体，注重教学目标的层次性和学生个性的充分发展，这样的课堂才会有生成，
才
16、泰州市教育局开展的“教育大阅读”活动，重在五个融合，分别为哪五个？请对每一个
（一）融入文化建设。要把“大阅读”活动融入到“书香泰州”“书香姜堰”建设活动中去，充分用好文化公共设施与资源，注意与学校的德育工作和学校文化建设紧密结合，提升“大阅读”的活动质量。（二）融入课程建设。各学校要将“大阅读”工作纳入地方课程和学校课程，充分利用现有课程资源，积极开发新的课程资源，鼓励编写阅读类别丰富的校本教材，努力提高“大阅读”活动的课程化水平。
（三）融入课堂教学。充分发挥课堂教学对大阅读活动的支撑与提升作用，要安排专门课时开设阅读指导课以及邀请名家名师进行专题阅读讲座，要重视发挥语文与英语教学的主渠道作用，加强阅读能力训练。（四）融入实践活动。“大阅读”活动要充分利用班团队会、兴趣小组、社团活动、课外实践活动、书香校园形象大使评选活动等载体，与阅读节、文化节、科技节和学校开放日等活动紧密结合，与素质教育先进校、传统文化特色校创建等活动紧密结合，努力探索阅读与实践（五）融入家庭生活。以全民阅读为契机，依托“家长学校”，积极引导家长与学生进行同步阅读，通过营造良好的家庭阅读氛围，拓展“大阅读”活动的发展空间。
1. 对好课进行赏析的目的是什么？在实际操作中应如何做？
一、好课赏析的目的
好课赏析是一种最直接、最具体、最经常、也是最有效的教研活动。教课赏析是教师互相学习、切磋教艺、研究教学的重要措施，也是教育部门特别是领导了解教师教学情况的方法之一。好课赏析不是为了衡量课的好坏，也不是评价这位老师的好与不好，而是以这堂课为平台，以这堂课为话题来展开交流。具体来说，评课的目的是一改，二促，三提。具体的说，一改，即改进教学实践；二促，即促进学生发展，促进教师专业成长；三提，即提出问题讨论，提高教学质量，提升教育品质。
二、赏析好课的做法
第一，评好课，从听好课入手
赏析好课，必须认真听好课，边听边思，随时记好听课笔记。教师不但要尽可能如实地记录课堂教学的全过程，而且要及时把自己对教者某一教学环节的感受写在听课笔记相对应的地方。
第二，从记录的材料中，思考赏析时应思考的内容
任何一种课，评者都应从教的角度去看待教者的优势、特色、风格、需改进的地方、需商讨的问题，更应从学的角度去看待主体发挥程度、学的效果和学生的可持续学习情况、学生思维的活跃性、学生活动的创造性等。
第三，倾听授课教师的自评，做出对点评内容的取舍
授课教师有新秀、有骨干，也有能手、名师，有活跃型、也有内向型，有严肃型、也有可亲型，形形色色，各有差异。作为赏析者，为了达到赏析的目的，一定要学会察言观色、学会倾听其自评，从而做出判断，做出点评内容的取舍，切不可一意孤行。因为任何人的点评都是“仁者见仁、智者见智”，本来评无定法，评课也无法用条条框框的标准准确量化。只有评课者与教者达成一致，点评内容才能落到了实处。
2. 校本课程开发需要哪些步骤？开发的意义是什么？
校本课程开发主要有六个步骤：组织建立、需求评估、目标拟定、方案编制、解释与实施、评价校本课程开发的意义是:1、补充国家课程的不足。我国中学课程长期以来是在国家课程的框架和体系下进行,没有什么变更或创新,这就造成国家课程中的一些教学内容和方法不适合一些地区和学校的实际情况。校本课程注重实际情况和需要,弥补了国家课程在从高级层次推行到低级层次过程中产生的一些弊端,能更好地完成国家课程的要求。
2、减轻学生的压力。目前学生从进入中学的第一天就开始为升学而竞争,每天都沉浸于各学科的习题之中,承受着巨大心理压力,尤其是高中的分科更是限制了他们学习课程的范围,学习的课程都是围绕着国家考试科目而设,而关注学生兴趣爱好的课程几乎没有。校本课程强调以人为本、趣味性和开放性,让学生能够参与进去,这样不但能扩大学生的视野,增强能力,而且能给学生带来快乐、减轻压力,使学生在繁重的学习中得到
放 3、满足学生不同兴趣的需求。国家课程强调统一性和普适性,很难考虑到个别学校、学生的差异,难以适合不同学生的需要。而校本课程就要求开发者注意学校实际,满足不同学生的需要,让学生有选择的机会,发展自己的兴趣和特长,这样学生的积极性和创造性就能得到发挥,个性化教 4、促进教师专业能力的不断发展。“校本课程的开发意味着教育管理中一种权力的下放”,教师能够根据自己对学校和学生的了解,开发出符合本校特色和适合学生个性发展的课程,使自己的能力和价值得到最大的发挥。
１５、你能试着给同行们介绍什么是“复盘式”评课吗？复盘式评课的注意点有哪几方面？《现代汉语词典》对“复盘”的解释是：“按原先的走法，把下完的棋再摆一遍”。“复盘”是迅速提高棋手水平的重要途径。通过“复盘”，棋手可以了解一盘棋中的优点与不足，复盘过程中对错误步骤的剖析会让棋手有很大提高。“复盘式评课”就是以“复盘”的方式，回顾、认定教学事实，追溯、反思教学理念，以期获得教学启发。在“复盘”的过程中，评课者和授课者从教学目标、教学内容、教学过程的设计以及学生的学习活动、学习效果等多个维度进行回顾、思考和研讨，从而理清备课与教学的路径，找准教学的支点与规律，提升评课者和授课者的教学实践和思考能力。在复盘式评课过程中，授课者不是以客体身份，被动地记录评课者的建议或意见，而是以主体身份出现，与评课者进行平等对话。在注意点：对于评课者而言,复盘时必须注意如下几个方面: 其一,不能以评课者的回顾和描述代替教师的回顾和描 述,因为教师自己的回顾和描述是促进其进一步反思的关键。其二,只有在教师回顾教学情况出现偏差或问题 时,评课者才可给教师提供帮助。当然,这种补充是适度 的,而且补充亦不是最终目的,评课者补充的价值在于引导教师更好地回顾和描述课堂１６、状元同学幼儿园没有上最好的，小学没有上最好的，她的起点看上去很一般。这是不是意味着她就“输在起跑线上了”，请你谈谈自己的看法。
上，只要有完整的人格，任何时候出发都不晚。
“不能让孩子输在起跑线上。”于是乎，幼儿园要学习小学的知识，家长忙着为孩子找各种兴趣班、辅导班报名。一场对孩子童年的掠夺战正在进行。结果，忙坏了家长，累坏了孩子。
原国家总督学柳斌同志痛心地说：“这种以孩子童年为代价的‘起跑’是误人子弟的。人生不是短跑，人生是马拉松，起跑快出几秒对漫长的长跑来说是不起作用的。”
“展望今天的教育现状，”柳主任说，“分数承载了太多的期望，学习承受了太重的压力，童年背负了沉重的包袱。在不少地方，学习活动常常远离了学习者的现实生活；整齐划一的学习任务，偏离了学习者的兴趣、爱好、自主性、以及承受能力的差异，学习活动的要求常常违背学习者身心发展的规律。这种现象能说是符合教育合理性、科学性的要求吗？能说是适合每个学生发展的需要吗？”
我认为，杰出人才的培养，必须遵从青少年身体、心理的发展规律，遵从教育规律、人才成长的规律，遵从人的品德、智力、体质、情操整体性的原则。人才人才，有人有才，无人即无才，人是本源，才是枝叶。所以若重才，先重人；若成才，先育人。
1、结合自身的经验谈谈你对信息检索的认识？信息检索的类型有哪些？
信息检索有广义和狭义的之分。广义的信息检索全称为“信息存储与检索”，是指将信息按一定的方式组织和存储起来，并根据用户的需要找出有关信息的过程。狭义的信息检索为“ 信息存储与检索”的后半部分，通常称为“信息查找”或“信息搜索”，是指从信息集合中找出用户所需要的有关信息的过程。狭义的信息检索包括3个方面的含义：了解用户的信息需求、信息检索的技术或方法、满足信息用户的需求。
由信息检索原理可知，信息的存储是实现信息检索的基础。这里要存储的信息不仅包括原始文档数据，还包括图片、视频和音频等，首先要将这些原始信息进行计算机语言的转换，并将其存储在数据库中，否则无法进行机器识别。待用户根据意图输入查询请求后，检索系统根据用户的查
询请求在数据库中搜索与查询相关的信息，通过一定的匹配机制计算出
信息检索的类型——按照内容分类
1、期刊信息检索系统
2、图书信息检索系统
3、学位论文检索系统
4、专利信息检索系统
5、标准信息检索系统
6、会议论文检索系统
等等
按照综合程度分
1、综合信息检索系统
2、专业信息检索系统
按照自动化程度分
1、手工检索系统
2、计算机检索系统
按照形式分
1、搜索引擎
2、数据库检索系统
2、一位老师上课，教研组听课；提出修改意见，这位老师二次上课；大家又提出意见，这位老师再次上课。最后大家形成研究报告。这是不是课例研究？谈谈你的看法。谈谈你的看
3、文献综述报告有些内容？该如何进行这些内容的撰写？
文献综述的格式相对多样，但总的来说，一般都包含以下四部分：即前言、主题、总结和参考文献。撰写文献综述时可按这四部分拟写提纲，在根据提纲进行撰写工。
前言部分，主要是说明写作的目的，介绍有关的概念及定义以及综述的范围，扼要说明有关主题的现状或争论焦点，使读者对全文要叙述的问题有一个初步的轮廓。
主题部分，是综述的主体，其写法多样，没有固定的格式。可按年代顺序综述，也可按不同的问题进行综述，还可按不同的观点进行比较综述，不管用那一种格式综述，都要将所搜集到的文献资料归纳、整理及分析比较，阐明有关主题的历史背景、现状和发展方向，以 总结部分，与研究性论文的小结有些类似，将全文主题进行扼要总结，对所综述的主题 参考文献虽然放在文末，但却是文献综述的重要组成部分。因为它不仅表示对被引用文献作者的尊重及引用文献的依据，而且为读者深入探讨有关问题提供了文献查找线索。因此，应认真对待。参考文献的编排应条目清楚，查找方便，内容准确无误。关于参考文献的使用
4、结合自己的教学工作实际论述评课的目的、意义与功能。
评课的目的：一改：改进教学实践。二促：促进学生发展、促进教师专业成长。三提：提出问题讨论、提高教学质量、提升教育品质。
评课的意义：评课能调动教师的教学积极性和主动性，帮助和指导教师不断总结教学经验，提高教育教学水平，提升教师的教育教学素养；促进教师改进教学实践，使教师从多渠道获取信息，不断提高教学水平，转变教师的教育观念，促使教师生动活泼地进行教学，在 评课的功能：评课是校本教研、自我反思、同伴互助、专家引领最有效的模式。通过评课，同事之间可以相互学习，相互促进；通过评课，为不同教学教育群体各抒己见以增进彼此了解创造了机会。评课对学校教研活动的发展、深化课堂教学改革、推介经验、了解动态
5、锡山高中学生平均阅读量在600万，维扬实验小学平均阅读量2000万。学生的阅读要不要有量的
要求，请你谈谈自己的看法并给出充分的理由。
6、课例研究的基本操作有哪些？结合自身的实际经历或经验详细说明。
（一）制定课例研究计划
课例计划是课例研究的纲领性材料，他不但支撑着课例研究的过程，而且是进行研究必
不可少的工具。作为教学工具，它为课例的活动提供了一个“剧本”；作为交流工具，他向其他研
究人员传递着主讲教师的课堂构想和教学过程；作为观察工具，他为研究人员观课提供了方向和指南，
为观察者记录和分享提供场所；作为研究工具，他为研究人员指明了研究方向，制订了研究步骤，提供（二）上课、听课
研究者根据学科教学中选择的主题，带着问题认真备课，精心设定教学目标，设计教学
过程。其余的研究人员参加听课，形成过程性材料。这和一般的上课和听课几乎没有什么不
（三）说课、评课
上课者向其他研究人员说明该课的重难点、希望解决的问题、期望达到的目标、教学中
出现的问题和解决的策略等。参与听课的研究人员根据执教者上课和说课的情况，发表自己
的看法，可以对教学的相关环节、教学过程和教学效果等进行评价，也可以对执教者进行询
（四）反思教学过程，修改教学设计
主研者深入分析自己的教学过程，写出教学反思。并根据研究小组中其他成员的意见和
建议，优化教学设计，这是一个很重要的环节。课例研究的目的就是为了解决课堂教学中的
疑难问题，从而把课上好，因此反思和改进是必不可少的。第二轮课前，教研组成员积极介
入教学设计，教师通过再设计、实施、课后讨论与反思，达到新行为阶段；第三轮课更多地
（五）撰写课例研究报告
一般情况下，三轮课后，主研者要撰写课例研究报告，报告的结构一
般包含以下几个方
面：课例研究首先要向读者交代课例的相关情况，对课例的背景、研究意图、思路等进行说
明，课例研究想解决的主要问题是什么等等；课例叙述真实地记录与阐释课堂教学的实际过
程，从而将这堂课的教学过程清晰地呈现在读者面前；课例反思，内容涉及课后的反思及研
究、与他人的商榷和争鸣、课例的意义与价值、新的改进方案。包括教育教学的指导思想、
7、以你所教的科目为例，说说你在电子白板中有哪些工具能提供你教学？（至少3种）。并
介绍一节关于“角”的算术课。课程设计分为三大块：课程的“热身阶段”；课程的主讲部分；课程的
热身阶段：为了帮助学生尽快进入教学情境，教师设计了一个互动小游戏。教师先在电
子白板上提出一些与角有关的具体问题，然后要求学生给出答案，并将答案在电子白板上演
主讲部分：第一步，教师向学生简单介绍量角器及这种数学仪器的正确使用。通过电子
白板的演示，学生很快掌握了量角器的正确使用方法，以及如何避免错误的测量。然后，学
生在电子白板上亲自用量角器测量。第二步，教师向大家讲解有关三角形内角的知识。概念
讲完后，同样是由学生在电子白板上实际测量很多三角形的内角，通过内角的测量，学生进
一步认识了等腰三角形，而且知道如何判断一个三角形是否为等腰三角形。第三步，从三角
形内角扩展到其他多边形的内角。教师仍然鼓励学生在电子白板上演示如何测量多边形的内
圆满结语：这节课到尾声的时候，教师对学生的任务完成情况给予评价，并引导学生自
己进行总结，是否通过表格发现了一些有趣的结论。
至此，一节关于“角”的课就在学生的思考和回味中结束了。通过这样的学习，学生不仅掌握了数
学知识，而且增强了使用电子白板的自信，可谓一举两得。
9、从校本课程开发的具体活动方式看，有哪些类型？并详细阐述每一种类型的特点。
答：从校本课程开发活动的具体方式来看，则可分为课程选择、课程改编、课程整合、课程
1、课程选择。主要是指在备择的几种课程中选出一种最符合自己需要的课程作为校本课程
。如当学校确定要开一门书法课，在既没有经验又没有合适的教师的情况下，看看别的学校
2、课程改编。主要是指学校和教师对已有的课程（或自己的、或别人的）进行修改，以形成一门适合自学校引进国外的课程进行翻译和本土化改造。课程改编一般涉及五个方面的某一方面或几个方面实施方式、评价方式与课程资源的修订。
3、课程整合。主要是指按照某个重要的主题将两门及以上学科知识体系的知识或技能组织
成一门新的课程。这样的课程可以弥补以分科为主开发的国家课程的不足，同时也可以使校
本课程引进最新的主题元素，如可以以灾后心理辅导、汶水新城规划、奥运志愿者、太湖水
4、课程补充。主要是指对原有课程的不足而进行有针对性地补充，以形成一门新的校本课
程。课程补充可以是对国家课程的补充，如英语会话、作文写作指导等，也可以是对校本课
5、课程拓展。主要是指对原有课程的优势而进行拓展，以形成一门新的校本课程。课程拓
展可以是对国家课程的拓展，如数学思想、唐诗欣赏等，也可以是对校本课程的拓展，如国
6、课程新编。主要是指按照学生课程需求的评估以及可得到资源的分析，在学校教育哲学
的观照下确定开发一门全新的校本课程。所谓新编，只是一个相对概念，只是相对个性化而
言，越个性化的课程，就越能体现新编。许多学校的“特色课程”以及最具时代性的课程就
10、为什么说教育在人的发展中起主导作用？试着结合自己身边的教
学实例进行分析。
影响人的身心发展的因素很多，其中主要是遗传、环境和教育的影响。在这三大因素
中，与遗传、环境相比，教育对人的身心发展起着主导作用。教育不仅能够制约人的遗传素
质对其身心发展的影响，而且可以能动地调整和选择环境对人的身心发展的作用，更为重要
教育在人的发展中起主导作用表现在以下三方面：(1)教育是一种有目的的活动,它规定
着人的发展方向；(2)教育,特别是学校教育对人的影响比较全面、系统和深刻；(3)学校有专
门负责教育工作的老师。11、一门校本课程应该包括哪些要素？请对每一个要素进行细致地阐述。
校本课程的四个要素：一是学习目标，即学习所要达到的预期结果，关系到通过学习而
要发展的学生的素质；二是学习内容，即要求学生通过学习而掌握的内容；三是学习方式，
即为达到学习目标、掌握学习内容而采用的学习活动类型和操作样式；四是学习评价，即对
、评价与修订。
改，以形成一门适合自己实际需要的课程。它也包括某些 个方面的修订，即目标、内容选择与组织、
泰州师说——论述题答案
三、主观论述题；以下两道论述题只需选择一题即可，根据相应的问题表；15、教师怎样才能上出一堂好课？请你详细设计一节；构成一堂好课的因素是复杂的，这当中既有教师、学生；二、让个性飞扬在你的课堂教师要上好课，必须拥有自；一堂好课往往是渗透了授课者独特个性与魅力的课；三、使课堂充满诗意与情感；教师在教学中的情感透露对于学生的学习有着极为重要；四、深情地关注每一个学
三、主观论述题
以下两道论述题只需选择一题即可，根据相应的问题表述自己的观点，字数500字，共100分
15、教师怎样才能上出一堂好课？请你详细设计一节你认为的好课。 构成一堂好课的因素是复杂的，这当中既有教师、学生、教学内容等主要因素，也包括了其他一些次要但不能忽视的因素；既有教师的教学水平、学生的学习能力等相对稳定的因素，也有许多时时变化的即时性因素。不过，笔者认为，教师想要上好一堂课，首先必须提升自己、完善自己。最近，再次拿起苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，不禁感慨万千，前辈已为我们指出了这种提升和完善的路径。 一、教师要有深厚的文化积淀 。教师要上好课，必须拥有自己一套独特有效的教学方法。苏霍姆林斯基说：“任何一种教学方法，当它还只是存在于我们的观念中，当我们还只是在字面上一一在教科书上，在教案上分析它的优缺点时，这还不能算是真正的方法。”要让一种教学方法成为自己的方法，教师要倾注自己的智慧和鲜活的思想。要这样做，或者说能这样做的人，就必须有深厚的文化积淀。
二、让个性飞扬在你的课堂 。一堂好课往往是渗透了授课者独特个性与魅力的课。苏霍姆林斯基说：“即使是最好的、最精密的教学法，只有在教师加入了自己的个性，对一般的东西加入了自己的、经过深思熟虑的东西以后，它才能是有效的。”三、使课堂充满诗意与情感 。教师在教学中的情感透露对于学生的学习有着极为重要的关系。关于情感教学，苏霍姆林斯基曾说：“我一千次地确信，没有一条富有诗意的情感和审美的清泉，就不可能有学生全面的智力发展。这便是情感教学的价值。”苏霍姆林斯
基用那富有诗意的语言告诉我们情感教学的重要性：教师要给学生亲切感、信任感。学生“亲老师”方能“信其道”，如果学生厌恶甚至憎恨教师，那么对其所教学科自然也没有什么热情。教师要对学生倾注全部的爱心，关心爱护学生，尊重信任学生，满腔热情地对待每一个学生，尤其对差生要倾注更多的爱，时时给学生以微笑、期待和赞许，与学生进行直接的情感交流，做学生的知心朋友，让学生感到教师可亲、可信，学生自然就会喜欢上教师所教的学科。而只有当学生喜欢上教师所教的课之后，“好课”才有可能会发生一、教师要有深厚的文化积淀
二、让个性飞扬在你的课堂教师要上好课，必须拥有自己一套独特有效的教学方法。要让一种教学方法成为自己的方法，教师要倾注自己的智慧和鲜活的思想。要这样做，或者说能这样做的人，就必须有深厚
一堂好课往往是渗透了授课者独特个性与魅力的课。有好多课，我们用自己的意思进行教学，往往教学效果会不错。当我们精心设计，试图模仿一些名教师的教学方法时却深觉别扭，教学效果反而会不佳。那是因为名教师的教学方法倾注着他们自身独特的个性，我们往往无法模仿。我们只有领会其精神，融合自己的思想，加入自己的个性，把它融入整合到自
三、使课堂充满诗意与情感
教师在教学中的情感透露对于学生的学习有着极为重要的关系。教师要对学生倾注全部的爱心，关心爱护学生，尊重信任学生，满腔热情地对待每一个学生，尤其对差生要倾注更多的爱，时时给学生以微笑、期待和赞许，与学生进行直接的情感交流，做学生的知心朋友，让学生感到教师可亲、可信，学生自然就会喜欢上教师所教的学科。而只有当学生喜欢
四、深情地关注每一个学生
在教师的眼中，每个孩子身上都有闪光的地方，不是把眼睛放在缺点和不足上，而是尽可能地找出孩子身上的优点或优势。他用一双美的眼睛看待每一个学生，并引导学生自己去发现美，塑造自己美好的心灵。我们教师只有做到这一点，才可能会用心去关注每一位学生，以学生为主体，注重教学目标的层次性和学生个性的充分发展，这样的课堂才会有生成，
才
16、泰州市教育局开展的“教育大阅读”活动，重在五个融合，分别为哪五个？请对每一个
（一）融入文化建设。要把“大阅读”活动融入到“书香泰州”“书香姜堰”建设活动中去，充分用好文化公共设施与资源，注意与学校的德育工作和学校文化建设紧密结合，提升“大阅读”的活动质量。（二）融入课程建设。各学校要将“大阅读”工作纳入地方课程和学校课程，充分利用现有课程资源，积极开发新的课程资源，鼓励编写阅读类别丰富的校本教材，努力提高“大阅读”活动的课程化水平。
（三）融入课堂教学。充分发挥课堂教学对大阅读活动的支撑与提升作用，要安排专门课时开设阅读指导课以及邀请名家名师进行专题阅读讲座，要重视发挥语文与英语教学的主渠道作用，加强阅读能力训练。（四）融入实践活动。“大阅读”活动要充分利用班团队会、兴趣小组、社团活动、课外实践活动、书香校园形象大使评选活动等载体，与阅读节、文化节、科技节和学校开放日等活动紧密结合，与素质教育先进校、传统文化特色校创建等活动紧密结合，努力探索阅读与实践（五）融入家庭生活。以全民阅读为契机，依托“家长学校”，积极引导家长与学生进行同步阅读，通过营造良好的家庭阅读氛围，拓展“大阅读”活动的发展空间。
1. 对好课进行赏析的目的是什么？在实际操作中应如何做？
一、好课赏析的目的
好课赏析是一种最直接、最具体、最经常、也是最有效的教研活动。教课赏析是教师互相学习、切磋教艺、研究教学的重要措施，也是教育部门特别是领导了解教师教学情况的方法之一。好课赏析不是为了衡量课的好坏，也不是评价这位老师的好与不好，而是以这堂课为平台，以这堂课为话题来展开交流。具体来说，评课的目的是一改，二促，三提。具体的说，一改，即改进教学实践；二促，即促进学生发展，促进教师专业成长；三提，即提出问题讨论，提高教学质量，提升教育品质。
二、赏析好课的做法
第一，评好课，从听好课入手
赏析好课，必须认真听好课，边听边思，随时记好听课笔记。教师不但要尽可能如实地记录课堂教学的全过程，而且要及时把自己对教者某一教学环节的感受写在听课笔记相对应的地方。
第二，从记录的材料中，思考赏析时应思考的内容
任何一种课，评者都应从教的角度去看待教者的优势、特色、风格、需改进的地方、需商讨的问题，更应从学的角度去看待主体发挥程度、学的效果和学生的可持续学习情况、学生思维的活跃性、学生活动的创造性等。
第三，倾听授课教师的自评，做出对点评内容的取舍
授课教师有新秀、有骨干，也有能手、名师，有活跃型、也有内向型，有严肃型、也有可亲型，形形色色，各有差异。作为赏析者，为了达到赏析的目的，一定要学会察言观色、学会倾听其自评，从而做出判断，做出点评内容的取舍，切不可一意孤行。因为任何人的点评都是“仁者见仁、智者见智”，本来评无定法，评课也无法用条条框框的标准准确量化。只有评课者与教者达成一致，点评内容才能落到了实处。
2. 校本课程开发需要哪些步骤？开发的意义是什么？
校本课程开发主要有六个步骤：组织建立、需求评估、目标拟定、方案编制、解释与实施、评价校本课程开发的意义是:1、补充国家课程的不足。我国中学课程长期以来是在国家课程的框架和体系下进行,没有什么变更或创新,这就造成国家课程中的一些教学内容和方法不适合一些地区和学校的实际情况。校本课程注重实际情况和需要,弥补了国家课程在从高级层次推行到低级层次过程中产生的一些弊端,能更好地完成国家课程的要求。
2、减轻学生的压力。目前学生从进入中学的第一天就开始为升学而竞争,每天都沉浸于各学科的习题之中,承受着巨大心理压力,尤其是高中的分科更是限制了他们学习课程的范围,学习的课程都是围绕着国家考试科目而设,而关注学生兴趣爱好的课程几乎没有。校本课程强调以人为本、趣味性和开放性,让学生能够参与进去,这样不但能扩大学生的视野,增强能力,而且能给学生带来快乐、减轻压力,使学生在繁重的学习中得到
放 3、满足学生不同兴趣的需求。国家课程强调统一性和普适性,很难考虑到个别学校、学生的差异,难以适合不同学生的需要。而校本课程就要求开发者注意学校实际,满足不同学生的需要,让学生有选择的机会,发展自己的兴趣和特长,这样学生的积极性和创造性就能得到发挥,个性化教 4、促进教师专业能力的不断发展。“校本课程的开发意味着教育管理中一种权力的下放”,教师能够根据自己对学校和学生的了解,开发出符合本校特色和适合学生个性发展的课程,使自己的能力和价值得到最大的发挥。
１５、你能试着给同行们介绍什么是“复盘式”评课吗？复盘式评课的注意点有哪几方面？《现代汉语词典》对“复盘”的解释是：“按原先的走法，把下完的棋再摆一遍”。“复盘”是迅速提高棋手水平的重要途径。通过“复盘”，棋手可以了解一盘棋中的优点与不足，复盘过程中对错误步骤的剖析会让棋手有很大提高。“复盘式评课”就是以“复盘”的方式，回顾、认定教学事实，追溯、反思教学理念，以期获得教学启发。在“复盘”的过程中，评课者和授课者从教学目标、教学内容、教学过程的设计以及学生的学习活动、学习效果等多个维度进行回顾、思考和研讨，从而理清备课与教学的路径，找准教学的支点与规律，提升评课者和授课者的教学实践和思考能力。在复盘式评课过程中，授课者不是以客体身份，被动地记录评课者的建议或意见，而是以主体身份出现，与评课者进行平等对话。在注意点：对于评课者而言,复盘时必须注意如下几个方面: 其一,不能以评课者的回顾和描述代替教师的回顾和描 述,因为教师自己的回顾和描述是促进其进一步反思的关键。其二,只有在教师回顾教学情况出现偏差或问题 时,评课者才可给教师提供帮助。当然,这种补充是适度 的,而且补充亦不是最终目的,评课者补充的价值在于引导教师更好地回顾和描述课堂１６、状元同学幼儿园没有上最好的，小学没有上最好的，她的起点看上去很一般。这是不是意味着她就“输在起跑线上了”，请你谈谈自己的看法。
上，只要有完整的人格，任何时候出发都不晚。
“不能让孩子输在起跑线上。”于是乎，幼儿园要学习小学的知识，家长忙着为孩子找各种兴趣班、辅导班报名。一场对孩子童年的掠夺战正在进行。结果，忙坏了家长，累坏了孩子。
原国家总督学柳斌同志痛心地说：“这种以孩子童年为代价的‘起跑’是误人子弟的。人生不是短跑，人生是马拉松，起跑快出几秒对漫长的长跑来说是不起作用的。”
“展望今天的教育现状，”柳主任说，“分数承载了太多的期望，学习承受了太重的压力，童年背负了沉重的包袱。在不少地方，学习活动常常远离了学习者的现实生活；整齐划一的学习任务，偏离了学习者的兴趣、爱好、自主性、以及承受能力的差异，学习活动的要求常常违背学习者身心发展的规律。这种现象能说是符合教育合理性、科学性的要求吗？能说是适合每个学生发展的需要吗？”
我认为，杰出人才的培养，必须遵从青少年身体、心理的发展规律，遵从教育规律、人才成长的规律，遵从人的品德、智力、体质、情操整体性的原则。人才人才，有人有才，无人即无才，人是本源，才是枝叶。所以若重才，先重人；若成才，先育人。
1、结合自身的经验谈谈你对信息检索的认识？信息检索的类型有哪些？
信息检索有广义和狭义的之分。广义的信息检索全称为“信息存储与检索”，是指将信息按一定的方式组织和存储起来，并根据用户的需要找出有关信息的过程。狭义的信息检索为“ 信息存储与检索”的后半部分，通常称为“信息查找”或“信息搜索”，是指从信息集合中找出用户所需要的有关信息的过程。狭义的信息检索包括3个方面的含义：了解用户的信息需求、信息检索的技术或方法、满足信息用户的需求。
由信息检索原理可知，信息的存储是实现信息检索的基础。这里要存储的信息不仅包括原始文档数据，还包括图片、视频和音频等，首先要将这些原始信息进行计算机语言的转换，并将其存储在数据库中，否则无法进行机器识别。待用户根据意图输入查询请求后，检索系统根据用户的查
询请求在数据库中搜索与查询相关的信息，通过一定的匹配机制计算出
信息检索的类型——按照内容分类
1、期刊信息检索系统
2、图书信息检索系统
3、学位论文检索系统
4、专利信息检索系统
5、标准信息检索系统
6、会议论文检索系统
等等
按照综合程度分
1、综合信息检索系统
2、专业信息检索系统
按照自动化程度分
1、手工检索系统
2、计算机检索系统
按照形式分
1、搜索引擎
2、数据库检索系统
2、一位老师上课，教研组听课；提出修改意见，这位老师二次上课；大家又提出意见，这位老师再次上课。最后大家形成研究报告。这是不是课例研究？谈谈你的看法。谈谈你的看
3、文献综述报告有些内容？该如何进行这些内容的撰写？
文献综述的格式相对多样，但总的来说，一般都包含以下四部分：即前言、主题、总结和参考文献。撰写文献综述时可按这四部分拟写提纲，在根据提纲进行撰写工。
前言部分，主要是说明写作的目的，介绍有关的概念及定义以及综述的范围，扼要说明有关主题的现状或争论焦点，使读者对全文要叙述的问题有一个初步的轮廓。
主题部分，是综述的主体，其写法多样，没有固定的格式。可按年代顺序综述，也可按不同的问题进行综述，还可按不同的观点进行比较综述，不管用那一种格式综述，都要将所搜集到的文献资料归纳、整理及分析比较，阐明有关主题的历史背景、现状和发展方向，以 总结部分，与研究性论文的小结有些类似，将全文主题进行扼要总结，对所综述的主题 参考文献虽然放在文末，但却是文献综述的重要组成部分。因为它不仅表示对被引用文献作者的尊重及引用文献的依据，而且为读者深入探讨有关问题提供了文献查找线索。因此，应认真对待。参考文献的编排应条目清楚，查找方便，内容准确无误。关于参考文献的使用
4、结合自己的教学工作实际论述评课的目的、意义与功能。
评课的目的：一改：改进教学实践。二促：促进学生发展、促进教师专业成长。三提：提出问题讨论、提高教学质量、提升教育品质。
评课的意义：评课能调动教师的教学积极性和主动性，帮助和指导教师不断总结教学经验，提高教育教学水平，提升教师的教育教学素养；促进教师改进教学实践，使教师从多渠道获取信息，不断提高教学水平，转变教师的教育观念，促使教师生动活泼地进行教学，在 评课的功能：评课是校本教研、自我反思、同伴互助、专家引领最有效的模式。通过评课，同事之间可以相互学习，相互促进；通过评课，为不同教学教育群体各抒己见以增进彼此了解创造了机会。评课对学校教研活动的发展、深化课堂教学改革、推介经验、了解动态
5、锡山高中学生平均阅读量在600万，维扬实验小学平均阅读量2000万。学生的阅读要不要有量的
要求，请你谈谈自己的看法并给出充分的理由。
6、课例研究的基本操作有哪些？结合自身的实际经历或经验详细说明。
（一）制定课例研究计划
课例计划是课例研究的纲领性材料，他不但支撑着课例研究的过程，而且是进行研究必
不可少的工具。作为教学工具，它为课例的活动提供了一个“剧本”；作为交流工具，他向其他研
究人员传递着主讲教师的课堂构想和教学过程；作为观察工具，他为研究人员观课提供了方向和指南，
为观察者记录和分享提供场所；作为研究工具，他为研究人员指明了研究方向，制订了研究步骤，提供（二）上课、听课
研究者根据学科教学中选择的主题，带着问题认真备课，精心设定教学目标，设计教学
过程。其余的研究人员参加听课，形成过程性材料。这和一般的上课和听课几乎没有什么不
（三）说课、评课
上课者向其他研究人员说明该课的重难点、希望解决的问题、期望达到的目标、教学中
出现的问题和解决的策略等。参与听课的研究人员根据执教者上课和说课的情况，发表自己
的看法，可以对教学的相关环节、教学过程和教学效果等进行评价，也可以对执教者进行询
（四）反思教学过程，修改教学设计
主研者深入分析自己的教学过程，写出教学反思。并根据研究小组中其他成员的意见和
建议，优化教学设计，这是一个很重要的环节。课例研究的目的就是为了解决课堂教学中的
疑难问题，从而把课上好，因此反思和改进是必不可少的。第二轮课前，教研组成员积极介
入教学设计，教师通过再设计、实施、课后讨论与反思，达到新行为阶段；第三轮课更多地
（五）撰写课例研究报告
一般情况下，三轮课后，主研者要撰写课例研究报告，报告的结构一
般包含以下几个方
面：课例研究首先要向读者交代课例的相关情况，对课例的背景、研究意图、思路等进行说
明，课例研究想解决的主要问题是什么等等；课例叙述真实地记录与阐释课堂教学的实际过
程，从而将这堂课的教学过程清晰地呈现在读者面前；课例反思，内容涉及课后的反思及研
究、与他人的商榷和争鸣、课例的意义与价值、新的改进方案。包括教育教学的指导思想、
7、以你所教的科目为例，说说你在电子白板中有哪些工具能提供你教学？（至少3种）。并
介绍一节关于“角”的算术课。课程设计分为三大块：课程的“热身阶段”；课程的主讲部分；课程的
热身阶段：为了帮助学生尽快进入教学情境，教师设计了一个互动小游戏。教师先在电
子白板上提出一些与角有关的具体问题，然后要求学生给出答案，并将答案在电子白板上演
主讲部分：第一步，教师向学生简单介绍量角器及这种数学仪器的正确使用。通过电子
白板的演示，学生很快掌握了量角器的正确使用方法，以及如何避免错误的测量。然后，学
生在电子白板上亲自用量角器测量。第二步，教师向大家讲解有关三角形内角的知识。概念
讲完后，同样是由学生在电子白板上实际测量很多三角形的内角，通过内角的测量，学生进
一步认识了等腰三角形，而且知道如何判断一个三角形是否为等腰三角形。第三步，从三角
形内角扩展到其他多边形的内角。教师仍然鼓励学生在电子白板上演示如何测量多边形的内
圆满结语：这节课到尾声的时候，教师对学生的任务完成情况给予评价，并引导学生自
己进行总结，是否通过表格发现了一些有趣的结论。
至此，一节关于“角”的课就在学生的思考和回味中结束了。通过这样的学习，学生不仅掌握了数
学知识，而且增强了使用电子白板的自信，可谓一举两得。
9、从校本课程开发的具体活动方式看，有哪些类型？并详细阐述每一种类型的特点。
答：从校本课程开发活动的具体方式来看，则可分为课程选择、课程改编、课程整合、课程
1、课程选择。主要是指在备择的几种课程中选出一种最符合自己需要的课程作为校本课程
。如当学校确定要开一门书法课，在既没有经验又没有合适的教师的情况下，看看别的学校
2、课程改编。主要是指学校和教师对已有的课程（或自己的、或别人的）进行修改，以形成一门适合自学校引进国外的课程进行翻译和本土化改造。课程改编一般涉及五个方面的某一方面或几个方面实施方式、评价方式与课程资源的修订。
3、课程整合。主要是指按照某个重要的主题将两门及以上学科知识体系的知识或技能组织
成一门新的课程。这样的课程可以弥补以分科为主开发的国家课程的不足，同时也可以使校
本课程引进最新的主题元素，如可以以灾后心理辅导、汶水新城规划、奥运志愿者、太湖水
4、课程补充。主要是指对原有课程的不足而进行有针对性地补充，以形成一门新的校本课
程。课程补充可以是对国家课程的补充，如英语会话、作文写作指导等，也可以是对校本课
5、课程拓展。主要是指对原有课程的优势而进行拓展，以形成一门新的校本课程。课程拓
展可以是对国家课程的拓展，如数学思想、唐诗欣赏等，也可以是对校本课程的拓展，如国
6、课程新编。主要是指按照学生课程需求的评估以及可得到资源的分析，在学校教育哲学
的观照下确定开发一门全新的校本课程。所谓新编，只是一个相对概念，只是相对个性化而
言，越个性化的课程，就越能体现新编。许多学校的“特色课程”以及最具时代性的课程就
10、为什么说教育在人的发展中起主导作用？试着结合自己身边的教
学实例进行分析。
影响人的身心发展的因素很多，其中主要是遗传、环境和教育的影响。在这三大因素
中，与遗传、环境相比，教育对人的身心发展起着主导作用。教育不仅能够制约人的遗传素
质对其身心发展的影响，而且可以能动地调整和选择环境对人的身心发展的作用，更为重要
教育在人的发展中起主导作用表现在以下三方面：(1)教育是一种有目的的活动,它规定
着人的发展方向；(2)教育,特别是学校教育对人的影响比较全面、系统和深刻；(3)学校有专
门负责教育工作的老师。11、一门校本课程应该包括哪些要素？请对每一个要素进行细致地阐述。
校本课程的四个要素：一是学习目标，即学习所要达到的预期结果，关系到通过学习而
要发展的学生的素质；二是学习内容，即要求学生通过学习而掌握的内容；三是学习方式，
即为达到学习目标、掌握学习内容而采用的学习活动类型和操作样式；四是学习评价，即对
、评价与修订。
改，以形成一门适合自己实际需要的课程。它也包括某些 个方面的修订，即目标、内容选择与组织、