研究性学习设计方案模板 研究课题名称: 设计者姓名 所教年级 联系电话 一、课题背景、意义及介绍 1、背景说明(怎么会想到本课题的) : 作文在语文学科中的重要地位众所周知,但很多学生都把写作文当做一件苦差 事。如果能组织学生一起去研究出快乐作文的方法,这将会改变学生谈作文色变的 情况。 2、课题的意义(为什么要进行本课题的研究) : 孔子说: “知之者不如好之者,好之者不如乐之者。 ”陶行知先生认为“学生有了 兴味,就肯用全副精神去做,所以‘学’和‘乐’是不可分离的。 ”由此,我认为在 作文教学中,应该让快乐回到学生的课堂中,让学生感受生活中的快乐,他们就会爱 上写作文 ,并能写出创新作文。 3、课题介绍 快乐作文的理念,就是要让学生觉得:找到了自己所需要表达的内容,然后有了 一种强烈的要说出来的感觉, 于是写出自己所必须要说出来的内容。 快乐作文要想让 学生在作文的过程中感到快乐, 就必须着力于激发学生的作文兴趣; 对学生进行专门 的思维训练和语言训练等。 XXXXXX XXX XXXX XXXXX 所在学校 研究学科 电子邮件 XXX XXX 语文
二、研究性学习的教学目的和方法(可按新课程标准的三维目标(或布鲁姆目标分 类法)进行研究性学习的教学目的和方法的阐述) 一、知识与技能目标: 1、了解学生目前作文现状。2、明确快乐作文的理念。3、把握快乐作文的实验 目标。4、掌握写作的技法。 二、过程与方法目标: 1、点燃学生情感触点,开启快乐作文之门 2、开发思维专题训练,把握写作技 法。3、消除学生害怕作文的恐惧心理,让学生由厌恶作文转变为爱写作文。 三、情感态度价值观 1、激发学生写作积极性,点燃学生情感触发点。2、开发学生思维,让学生把握 写作技法,从而把写作文当做一件乐事。
三、参与者特征分析(重点分析学生有哪些共性、有哪些差异,尤其对开展研究性学 习有影响的因素。 )
学生特征:(1)、九年级学生,都有一定的写作基本功,大部分学 生都能在规定时间内写出 600 字以上的文章。(2)、很多学生的作文水平 还不高,表达能力较差,语言生硬,审题立意能力不强。(3)、作文没 新意,缺个性。(4)、这些学生都积极上进,渴望有好的方法指导,写 出好作文。
四、研究的目标与内容(课题研究所要解决的主要问题是什么,通过哪些内容的研 究来达成这一目标)
研究目标:通过研究能使学生快乐写作文的方式方法,提高学生写作文的 兴趣和写作水平。 研究内容:1、如何去热爱生活,观察生活。2、如何用真心真情写作文。 3、如何培养
观察能力、想象能力、创造能力等。
五、研究的预期成果及其表现形式(研究的最终成果以什么样的形式展现出来,是 论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式) 1、 每人写一篇调查报告,在 Q 群上交流。 2、 学生拿出自己最近最得意的一篇去投稿。 3、 选出最有创意的作文每月编印一期班报。
六、资源准备
教师提供资料: 1、全国各地有关快乐作文研究情况的书面介绍。2、有关思维训练的书籍。 3、有关作文技法介绍的书刊。4、有关网站推介。5、q 群公布。 学生提供的资料:专门笔记本、作文本、资料收集夹。
七、研究性学习的阶段设计 研究性学习的阶 段 第一阶段:动员 和培训(初步认 识研究性学习、 理解研究性学习 的研究方法) 学生活动 教师活动 起止时间 一节课
1、 了解快乐作文理念。 1、 分析学生作文现状, 明确快乐作文的必要 2、明确创新目标。 性。2、介绍创新目标。 3、 了解创新作文技法。 3、多媒体展示各地创 新作文的成果。4、根 据实际作创新作文技 法介绍。 1、分析中学生作文中 存在的问题、 讨论如何 提高写作兴趣及怎样 的作文是有个性的作 文。2、经过师生共同 讨论, 确定以下为所选 课题:a、如何激发习 作热情?b、如何开发 思维?c、怎样运用创 新技法?d、有何行之 有效的办法夯实作文 基础? 1、根据所选课题,成 立创新作文写作研究 小组。 1、组织并参与学生讨 论。2、为学生选题提 供帮助
提 出 和选 择 课题
一周
第 二 阶 段 课 题 准 备 阶 段
成立课题组
1、 协调学生成立小组。 2、 帮助制订学习规则。
形 成 小组 实 施方案
2、各组选好小组长, 3、协助组长搞好分工 进行分工合作。 各小组确定研究目标、 1、帮助学生设计研究 模板,让学生有章可 计划、 内容、 预定成果。 依。2、帮助学生争取 学校经费支持, 为成果 展示作准备。3、帮助 学生制订成果评价量 表。
第三阶段:课题 实施阶段
一、摸清情况、进行兴 趣激发。 1、以本组学生例文为 例, 学生按组进行本组 作文写作情况分析讨 论。 2、向老师询问有关兴 趣激发的方法。 3、小组长组织讨论, 选择适合自己本组的 兴趣激发方法。
1、向各组提供“激情” 一个半学期 法。 2、根据各组学生实际 情况, 给学生提供方法 选取参考意见。 3、向各组提供求异思 维、 想象思维等思维训 练方法。 4、 参与各组批改作文, 指导学生互批互改, 自 批自改,斟酌批改用 语。
4、各组运用兴趣激发 法, “激情” 进行 训练、 5、建立全体学生的作 引爆情感触点。 文档案,因人制宜,肯 定成绩,鼓励进步。 二
、进行思维训练,了 解创新技法:1、各组 在情感触点爆发时, 根 据老师意见和本组讨 论结果, 选择思维训练 方法中的几种, 进行针 对性片断训练 2、上网查询有关创新 作文技法, 同时听取老 师对创新技法的指导。 3、选取适合本组的创 新技法进行强化训练, 要求人人选取两种以 上技法, 各写一篇以上 完整的文章, 组长组织 成员进行讲评。 并将优 秀的文章推荐给专辑 编写小组。 三、夯实作文基础, 丰满创新羽翼:1、各 组积极参加社区教育 活动, 参加学校手拉手 帮扶活动, 游家乡山水 的活动, 让学生认识生 活,获取生活素材。2、 举办社团活动, 美文赏 析会, 获奖者经验交流 会,改稿会等,提高学 生写作兴趣及写作水 6、指导成立优秀创新 作文编辑小组, 为专辑 选好刊名。 7、为学生参加各项活 动提供必要的帮助。
平。
八、总结与反思(实践后总结、反思整个研究性学习过程,提出改进意见) 这次“快乐作文实验研究” ,激发了学生写作文的积极性和主动性,让学生把写作 文当做一件快乐的事,并积极参与到研究的活动。学生在活动中出谋划策,提高了组 织、合作、分析、评价等能力,提高了写作水平,基本能达到预期的目标。以后还可 以让学生更多的去了解生活,感悟生活,有了更多的情感体验,才会写出更深刻的文 章。
研究性学习设计方案模板 研究课题名称: 设计者姓名 所教年级 联系电话 一、课题背景、意义及介绍 1、背景说明(怎么会想到本课题的) : 作文在语文学科中的重要地位众所周知,但很多学生都把写作文当做一件苦差 事。如果能组织学生一起去研究出快乐作文的方法,这将会改变学生谈作文色变的 情况。 2、课题的意义(为什么要进行本课题的研究) : 孔子说: “知之者不如好之者,好之者不如乐之者。 ”陶行知先生认为“学生有了 兴味,就肯用全副精神去做,所以‘学’和‘乐’是不可分离的。 ”由此,我认为在 作文教学中,应该让快乐回到学生的课堂中,让学生感受生活中的快乐,他们就会爱 上写作文 ,并能写出创新作文。 3、课题介绍 快乐作文的理念,就是要让学生觉得:找到了自己所需要表达的内容,然后有了 一种强烈的要说出来的感觉, 于是写出自己所必须要说出来的内容。 快乐作文要想让 学生在作文的过程中感到快乐, 就必须着力于激发学生的作文兴趣; 对学生进行专门 的思维训练和语言训练等。 XXXXXX XXX XXXX XXXXX 所在学校 研究学科 电子邮件 XXX XXX 语文
二、研究性学习的教学目的和方法(可按新课程标准的三维目标(或布鲁姆目标分 类法)进行研究性学习的教学目的和方法的阐述) 一、知识与技能目标: 1、了解学生目前作文现状。2、明确快乐作文的理念。3、把握快乐作文的实验 目标。4、掌握写作的技法。 二、过程与方法目标: 1、点燃学生情感触点,开启快乐作文之门 2、开发思维专题训练,把握写作技 法。3、消除学生害怕作文的恐惧心理,让学生由厌恶作文转变为爱写作文。 三、情感态度价值观 1、激发学生写作积极性,点燃学生情感触发点。2、开发学生思维,让学生把握 写作技法,从而把写作文当做一件乐事。
三、参与者特征分析(重点分析学生有哪些共性、有哪些差异,尤其对开展研究性学 习有影响的因素。 )
学生特征:(1)、九年级学生,都有一定的写作基本功,大部分学 生都能在规定时间内写出 600 字以上的文章。(2)、很多学生的作文水平 还不高,表达能力较差,语言生硬,审题立意能力不强。(3)、作文没 新意,缺个性。(4)、这些学生都积极上进,渴望有好的方法指导,写 出好作文。
四、研究的目标与内容(课题研究所要解决的主要问题是什么,通过哪些内容的研 究来达成这一目标)
研究目标:通过研究能使学生快乐写作文的方式方法,提高学生写作文的 兴趣和写作水平。 研究内容:1、如何去热爱生活,观察生活。2、如何用真心真情写作文。 3、如何培养
观察能力、想象能力、创造能力等。
五、研究的预期成果及其表现形式(研究的最终成果以什么样的形式展现出来,是 论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式) 1、 每人写一篇调查报告,在 Q 群上交流。 2、 学生拿出自己最近最得意的一篇去投稿。 3、 选出最有创意的作文每月编印一期班报。
六、资源准备
教师提供资料: 1、全国各地有关快乐作文研究情况的书面介绍。2、有关思维训练的书籍。 3、有关作文技法介绍的书刊。4、有关网站推介。5、q 群公布。 学生提供的资料:专门笔记本、作文本、资料收集夹。
七、研究性学习的阶段设计 研究性学习的阶 段 第一阶段:动员 和培训(初步认 识研究性学习、 理解研究性学习 的研究方法) 学生活动 教师活动 起止时间 一节课
1、 了解快乐作文理念。 1、 分析学生作文现状, 明确快乐作文的必要 2、明确创新目标。 性。2、介绍创新目标。 3、 了解创新作文技法。 3、多媒体展示各地创 新作文的成果。4、根 据实际作创新作文技 法介绍。 1、分析中学生作文中 存在的问题、 讨论如何 提高写作兴趣及怎样 的作文是有个性的作 文。2、经过师生共同 讨论, 确定以下为所选 课题:a、如何激发习 作热情?b、如何开发 思维?c、怎样运用创 新技法?d、有何行之 有效的办法夯实作文 基础? 1、根据所选课题,成 立创新作文写作研究 小组。 1、组织并参与学生讨 论。2、为学生选题提 供帮助
提 出 和选 择 课题
一周
第 二 阶 段 课 题 准 备 阶 段
成立课题组
1、 协调学生成立小组。 2、 帮助制订学习规则。
形 成 小组 实 施方案
2、各组选好小组长, 3、协助组长搞好分工 进行分工合作。 各小组确定研究目标、 1、帮助学生设计研究 模板,让学生有章可 计划、 内容、 预定成果。 依。2、帮助学生争取 学校经费支持, 为成果 展示作准备。3、帮助 学生制订成果评价量 表。
第三阶段:课题 实施阶段
一、摸清情况、进行兴 趣激发。 1、以本组学生例文为 例, 学生按组进行本组 作文写作情况分析讨 论。 2、向老师询问有关兴 趣激发的方法。 3、小组长组织讨论, 选择适合自己本组的 兴趣激发方法。
1、向各组提供“激情” 一个半学期 法。 2、根据各组学生实际 情况, 给学生提供方法 选取参考意见。 3、向各组提供求异思 维、 想象思维等思维训 练方法。 4、 参与各组批改作文, 指导学生互批互改, 自 批自改,斟酌批改用 语。
4、各组运用兴趣激发 法, “激情” 进行 训练、 5、建立全体学生的作 引爆情感触点。 文档案,因人制宜,肯 定成绩,鼓励进步。 二
、进行思维训练,了 解创新技法:1、各组 在情感触点爆发时, 根 据老师意见和本组讨 论结果, 选择思维训练 方法中的几种, 进行针 对性片断训练 2、上网查询有关创新 作文技法, 同时听取老 师对创新技法的指导。 3、选取适合本组的创 新技法进行强化训练, 要求人人选取两种以 上技法, 各写一篇以上 完整的文章, 组长组织 成员进行讲评。 并将优 秀的文章推荐给专辑 编写小组。 三、夯实作文基础, 丰满创新羽翼:1、各 组积极参加社区教育 活动, 参加学校手拉手 帮扶活动, 游家乡山水 的活动, 让学生认识生 活,获取生活素材。2、 举办社团活动, 美文赏 析会, 获奖者经验交流 会,改稿会等,提高学 生写作兴趣及写作水 6、指导成立优秀创新 作文编辑小组, 为专辑 选好刊名。 7、为学生参加各项活 动提供必要的帮助。
平。
八、总结与反思(实践后总结、反思整个研究性学习过程,提出改进意见) 这次“快乐作文实验研究” ,激发了学生写作文的积极性和主动性,让学生把写作 文当做一件快乐的事,并积极参与到研究的活动。学生在活动中出谋划策,提高了组 织、合作、分析、评价等能力,提高了写作水平,基本能达到预期的目标。以后还可 以让学生更多的去了解生活,感悟生活,有了更多的情感体验,才会写出更深刻的文 章。