上好生字复习课，提高复习效率
【摘要】复习是针对小学阶段所学知识的一个汇总检测。在教学活动中，学生射教学的主体，只有充分调动学生的积极性，扬其长，避其短，才能优化复习课的教学结构。在小学所学的知识中，生字是“双基”之一，是语文最基本的语言材料，加强对生字的记忆，培养和提高学生解决问题的能力是生字教学的宗旨。
【关键词】课前准备 课堂教学 强化训练 拓展延伸 发挥学生主体 提高效率
孔子说“温故而知新，可以为师矣。”意思是讲温习旧的知识，进而懂得新的知识，这样的人可以做老师了。这句话非常恰当地说出了复习的重要性。小学六年级的复习是针对小学阶段所学知识的一个汇总检测。小学语文复习课的特点，主要在于对所学知识进行知识的归纳整理，查漏补缺，迁移训练，拓展提升，使学生形成一定的知识体系，尤其要加强知识的迁移训练，培养和提高学生举一反三、触类旁通，运用知识、解决问题的能力。
在小学所学的知识中，字是最基础的，是“双基”之一，是语文最基本的语言材料，确切而又熟练地掌握生字，就能提高我们的读写能力。那么，我们怎样才能提高生字复习课的课堂效率呢？
我们在复习生字的过程中，不能面面俱到，既要减轻负担，又要提高效率。下面就以第十一、十二册的生字为例，谈谈我的一些做法。
一、明确复习的内容和要求。
复习是学习过程中的重要一环节,它不仅使所学知识系统化,而且加强了对知识的理解、巩固与提高，也可弥补知识的缺陷，使基本技能进一步熟练。为了有效地进行复习，我们必须明确复习的任务，这是搞好复习的基础。我为六年级的生字复习课设计的教学目的是：
1、对容易读错、容易写错、难理解的生字进行梳理，查漏补缺。
2、进行知识的迁移训练，加深对生字的记忆，培养和提高学生举一反三、触类旁通，运用所学知识解决问题的能力。
二、做到重点突出，注重突破
上好复习课，教师首先要做到重点突出，注重突破，举例要有针对性。怎样才能做到这一点呢？
第一，要抓住全班学生掌握知识的薄弱环节。
第二，要针对学生（尤其是一些差生）存在的问题。
第三，紧扣知识出错较多的知识点设计复习内容，做到有的放矢，对症下药。
如，小学六年级第十一、十二册的生字，学生难掌握的是多音字、同音字、近音字、、形近字、形声字、多义字。对这些字，他们容易读错，容易写错，难以理解，不能准确运用。紧扣学生知识出错较多的知识，我设计了这样的一个有针对性的教学的环节：让学生按下表的要求把生字进行梳理、分类，查漏补缺，再对知识进行迁移，强化训练，以此来突出重点，突破难点。
“拦路虎”
三、充分准备，发挥学生主体
“梳理知识”是引导学生对所学的知识进行梳理、总结、归纳，帮助学生理清知识点，分清类别，将所学知识前后贯通，弄清解决问题的方法。梳理生字，查漏补缺是上好生字复习课的前提，我把这个教学的环节放在课前，让学生课前做好充分的准备。
复习课要发挥学生的主体性，让学生积极、主动地参与复习的全过程。特别要让学生课前充分进行复习的准备，课堂上引导学生参与归纳、整理，切忌以教师的归纳、整理代替学生的知识整理，做到知识由学生梳理，规律让学生寻找，错别让学生判断，这样才能调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。
在复习第十一、十二册的生字时，我让学生课前把这两册生字读熟，把自己觉得容易读错、容易写错和难理解的生字，按“拦路虎” 的表格进行整理，并寻求解决问题的对策。每个学生的认知情况不一样，梳理出来的生字也不一样。最后再要求他们用自己喜欢的识字方法加强记忆，
四、强化训练，巩固提高
“强化训练”是针对复习内容选择具有针对性强，综合性突出的问题进行典型的连练习、对比练习、综合练习。做到举一反三，提高学生运用知识解决实际问题的能力，发展学生的思维。
在第十一、十二册的生字复习课中，我是用以下两种方式进行强化训练的。
1、以点带面，引领学生参与复习的全过程
在课堂上，抽出一个同学课前梳理出来的容易读错、容易写错和难理解的生字，针对这些生字，师生一起探究设计相应的练习题，对知识进行迁移，强化训练，巩固和提高学生的识字能力和解决问题的能力。
如，有一个同学课前把生字整理如下：
针对他整理出来的生字，我与学生一起用这些整理出来的生字设计了如下的练习题：
⑴、读拼音写汉字
(2)、给带点的字选择正确的读音
(3)、给多音字组词
(4)、改正错别字
(5)、比较形近字，再组词
(6)、选字填空
(7)、给带点的字选择正确的解释
以上的题目，前四道题让学生独立完成再集体评讲，后三道题让学生独立完成后，交给同桌批改，再给同桌打分。这样做充分发挥了学生的主体性，收到了良好的学习效果。
2、自己做主，设计练习
学生经历了以上的练习设计的过程，再让他们根据自己整理出来的容易读错、容易写错和难理解的生字，进行练习的设计是不成问题的，大家的兴趣很浓，学习积极性很高。我就这样把自主权交给了学生，不加以干涉，提高了生字复习课的课堂效率。
五、重视讲评，提高认识
“重视讲评”就是在复习课上让学生多复习的结果进行评价与反馈。通过教学评价给予学生一种成功的体验或紧迫感，从而强化或激励学生好好学习，并进行及时的反馈和调控，改进学习方法。
如，学生在完成了以下练习：
◆带加点的字选择正确的解释
哀：①减弱 ②衰弱 ③衰败
1、爷爷年老力衰，所以在家里休息。（ ） ．
2、一鼓作气，再而衰，三而竭。（ ） ．
3、工厂由于管理不善，不久就衰落了。（ ） ．
这是一道“一字多义”的选择题，是针对学生难以理解的生字设计的题目。在让学生填上正确答案的选项的同时，要求学生要想想自己为什么要选这个答案。在交流反馈时，再让学生把自己的想法讲出来。通过这样的评讲，反馈交流，让学生明确一个字有多种的意思，在不同的语境中意思也不一样。通过评讲，给予了答对的特别的一种成功的体验和喜悦，也给予了写错的同学的一种紧迫感，让他们明白了做题的思路，改进学习的方法，加深了对生字的理解和运用，达到了复习的目的。
六、拓展延伸
小学阶段所学的生字很多，我们不可能在一节课内全部复习完，所以一节成功的生字复习课，不仅仅局限于课内的四十分钟，而应该也像平时的新课一样，有课前的精心准备和课后的拓展延伸。
如，我在课堂上教给了学生怎样把整理出来的生字进行有针对性的练习设计后，课后让他们也把自己整理出来的生字设计成练习题，再自己做主把练习题与其他的同学交换，完成对方的练习题，在给对方批改、打分，检查对方完成的情况。
通过这样的拓展延伸，学生的学习方法和学习能力都得到了培养和锻炼。 总之，要上好生字复习课，提高课堂效率，就应该采取学生喜欢的复习形式，关注学生的自主发展，使学生通过主动参与，合作探究，达到对生字的深入把握，提高语文综合能力。
上好生字复习课，提高复习效率
【摘要】复习是针对小学阶段所学知识的一个汇总检测。在教学活动中，学生射教学的主体，只有充分调动学生的积极性，扬其长，避其短，才能优化复习课的教学结构。在小学所学的知识中，生字是“双基”之一，是语文最基本的语言材料，加强对生字的记忆，培养和提高学生解决问题的能力是生字教学的宗旨。
【关键词】课前准备 课堂教学 强化训练 拓展延伸 发挥学生主体 提高效率
孔子说“温故而知新，可以为师矣。”意思是讲温习旧的知识，进而懂得新的知识，这样的人可以做老师了。这句话非常恰当地说出了复习的重要性。小学六年级的复习是针对小学阶段所学知识的一个汇总检测。小学语文复习课的特点，主要在于对所学知识进行知识的归纳整理，查漏补缺，迁移训练，拓展提升，使学生形成一定的知识体系，尤其要加强知识的迁移训练，培养和提高学生举一反三、触类旁通，运用知识、解决问题的能力。
在小学所学的知识中，字是最基础的，是“双基”之一，是语文最基本的语言材料，确切而又熟练地掌握生字，就能提高我们的读写能力。那么，我们怎样才能提高生字复习课的课堂效率呢？
我们在复习生字的过程中，不能面面俱到，既要减轻负担，又要提高效率。下面就以第十一、十二册的生字为例，谈谈我的一些做法。
一、明确复习的内容和要求。
复习是学习过程中的重要一环节,它不仅使所学知识系统化,而且加强了对知识的理解、巩固与提高，也可弥补知识的缺陷，使基本技能进一步熟练。为了有效地进行复习，我们必须明确复习的任务，这是搞好复习的基础。我为六年级的生字复习课设计的教学目的是：
1、对容易读错、容易写错、难理解的生字进行梳理，查漏补缺。
2、进行知识的迁移训练，加深对生字的记忆，培养和提高学生举一反三、触类旁通，运用所学知识解决问题的能力。
二、做到重点突出，注重突破
上好复习课，教师首先要做到重点突出，注重突破，举例要有针对性。怎样才能做到这一点呢？
第一，要抓住全班学生掌握知识的薄弱环节。
第二，要针对学生（尤其是一些差生）存在的问题。
第三，紧扣知识出错较多的知识点设计复习内容，做到有的放矢，对症下药。
如，小学六年级第十一、十二册的生字，学生难掌握的是多音字、同音字、近音字、、形近字、形声字、多义字。对这些字，他们容易读错，容易写错，难以理解，不能准确运用。紧扣学生知识出错较多的知识，我设计了这样的一个有针对性的教学的环节：让学生按下表的要求把生字进行梳理、分类，查漏补缺，再对知识进行迁移，强化训练，以此来突出重点，突破难点。
“拦路虎”
三、充分准备，发挥学生主体
“梳理知识”是引导学生对所学的知识进行梳理、总结、归纳，帮助学生理清知识点，分清类别，将所学知识前后贯通，弄清解决问题的方法。梳理生字，查漏补缺是上好生字复习课的前提，我把这个教学的环节放在课前，让学生课前做好充分的准备。
复习课要发挥学生的主体性，让学生积极、主动地参与复习的全过程。特别要让学生课前充分进行复习的准备，课堂上引导学生参与归纳、整理，切忌以教师的归纳、整理代替学生的知识整理，做到知识由学生梳理，规律让学生寻找，错别让学生判断，这样才能调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。
在复习第十一、十二册的生字时，我让学生课前把这两册生字读熟，把自己觉得容易读错、容易写错和难理解的生字，按“拦路虎” 的表格进行整理，并寻求解决问题的对策。每个学生的认知情况不一样，梳理出来的生字也不一样。最后再要求他们用自己喜欢的识字方法加强记忆，
四、强化训练，巩固提高
“强化训练”是针对复习内容选择具有针对性强，综合性突出的问题进行典型的连练习、对比练习、综合练习。做到举一反三，提高学生运用知识解决实际问题的能力，发展学生的思维。
在第十一、十二册的生字复习课中，我是用以下两种方式进行强化训练的。
1、以点带面，引领学生参与复习的全过程
在课堂上，抽出一个同学课前梳理出来的容易读错、容易写错和难理解的生字，针对这些生字，师生一起探究设计相应的练习题，对知识进行迁移，强化训练，巩固和提高学生的识字能力和解决问题的能力。
如，有一个同学课前把生字整理如下：
针对他整理出来的生字，我与学生一起用这些整理出来的生字设计了如下的练习题：
⑴、读拼音写汉字
(2)、给带点的字选择正确的读音
(3)、给多音字组词
(4)、改正错别字
(5)、比较形近字，再组词
(6)、选字填空
(7)、给带点的字选择正确的解释
以上的题目，前四道题让学生独立完成再集体评讲，后三道题让学生独立完成后，交给同桌批改，再给同桌打分。这样做充分发挥了学生的主体性，收到了良好的学习效果。
2、自己做主，设计练习
学生经历了以上的练习设计的过程，再让他们根据自己整理出来的容易读错、容易写错和难理解的生字，进行练习的设计是不成问题的，大家的兴趣很浓，学习积极性很高。我就这样把自主权交给了学生，不加以干涉，提高了生字复习课的课堂效率。
五、重视讲评，提高认识
“重视讲评”就是在复习课上让学生多复习的结果进行评价与反馈。通过教学评价给予学生一种成功的体验或紧迫感，从而强化或激励学生好好学习，并进行及时的反馈和调控，改进学习方法。
如，学生在完成了以下练习：
◆带加点的字选择正确的解释
哀：①减弱 ②衰弱 ③衰败
1、爷爷年老力衰，所以在家里休息。（ ） ．
2、一鼓作气，再而衰，三而竭。（ ） ．
3、工厂由于管理不善，不久就衰落了。（ ） ．
这是一道“一字多义”的选择题，是针对学生难以理解的生字设计的题目。在让学生填上正确答案的选项的同时，要求学生要想想自己为什么要选这个答案。在交流反馈时，再让学生把自己的想法讲出来。通过这样的评讲，反馈交流，让学生明确一个字有多种的意思，在不同的语境中意思也不一样。通过评讲，给予了答对的特别的一种成功的体验和喜悦，也给予了写错的同学的一种紧迫感，让他们明白了做题的思路，改进学习的方法，加深了对生字的理解和运用，达到了复习的目的。
六、拓展延伸
小学阶段所学的生字很多，我们不可能在一节课内全部复习完，所以一节成功的生字复习课，不仅仅局限于课内的四十分钟，而应该也像平时的新课一样，有课前的精心准备和课后的拓展延伸。
如，我在课堂上教给了学生怎样把整理出来的生字进行有针对性的练习设计后，课后让他们也把自己整理出来的生字设计成练习题，再自己做主把练习题与其他的同学交换，完成对方的练习题，在给对方批改、打分，检查对方完成的情况。
通过这样的拓展延伸，学生的学习方法和学习能力都得到了培养和锻炼。 总之，要上好生字复习课，提高课堂效率，就应该采取学生喜欢的复习形式，关注学生的自主发展，使学生通过主动参与，合作探究，达到对生字的深入把握，提高语文综合能力。