《秋姑娘的信》（第一课时） 执教者：靳瑾
一、设置悬念，激发兴趣
1、（出示秋天枫叶图）秋天到了，枫树上的叶子都红了，美吗？
闭上眼睛（出示光秃秃的树干图）
师手指树干：睁开眼睛，你发现了什么？
对啊，咦，树上的枫叶都到哪儿去了？(读好这句话)
2、小朋友们都预习了课文，你找到答案了吗？
（哈，全被秋姑娘写了信！）指导朗读
出示“全”：谁来做做小老师，教我们学这个字？（我教读，我教笔顺，我教字形，我教组词）小老师们真厉害，我们全记住这个字啦。
师生问答两句话。
3、今天我们学习的课文题目就是：秋姑娘的信（师板书课题）
秋天是丰收的季节，庄稼成熟了，枫叶变得火红火红。
姑娘都是两字有什么共同点？都是女字旁，所以年轻的女孩子我们称作姑娘。姑娘的“娘” 单独读这个字为第二声，在这个词语中为轻声，范读：姑娘。
信，左边单人旁，右边言语的言，就是把要对别人说的话写下来，寄给他。 指名读好课题。
二、初读课文
1、师述：听到小朋友的召唤，秋姑娘来到了我们的课堂上。她在干什么？ 出示：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。（指名读、齐读）
2、师：读到这儿，你的小脑袋里一定出现了几个“？”秋姑娘给谁写了信？信中又写了些什么呢？就让我们一起走进课文去寻找答案吧。
（1）师范读，学生打开语文书，一边听一边指。
（2）秋姑娘的信美不美啊？小朋友们一定也想来读一读。
明确自读要求：读书要做到眼到、口到、心到，眼睛看看拼音，再看看对应的字，口中轻轻地读正确，心里还要一边读一边记。请小朋友们把课文读两遍，第一遍读完冲我点点头，第二遍读完坐端正。
（3）秋姑娘都给哪些好朋友写了信？请你用笔在课文中圈出这些好朋友的名字。
交流：这四位好朋友分别是谁啊？相机出示大雁 青蛙 松鼠 乡下孩子的图片
出示课件“秋姑娘给＿、＿、＿和＿写了信。”指导学生说一句话。
三、精读课文
1、哪几个自然段是秋姑娘写给他们的信？自己练读，你最喜欢哪封信就多练习几遍，待会儿要请你来展示。
2、练读四封信，随文识字。
（1）秋姑娘的第一封信是怎么写的？请喜欢这封信的小朋友来读一读。（指名读）指名评价（读出恰当的停顿）。
齐读。
这封信里有个生字宝宝呢，它是（出示“小心”）指名读，注意，它跟“信”一样，也是前鼻音。
出示心的演变
心字也有一个新笔画，出示卧勾，“卧”就是躺下的意思，因为它是躺着的，所以才叫这个名字，跟老师写一写。“心”的笔顺尤其要注意，范写“心”，学生书空。
心这个字在生活中的用处可大了，出示：耐心（排队时）、细心（写作业时）、关心（老师对小朋友）、爱心（同伴遇到困难时）
（2）下面一封信是写给要冬眠的青蛙的，谁来读一读。
老师根据你读的节奏划出了停顿，齐读。
哦，原来秋姑娘是要提醒小青蛙冬眠时要盖好被子，千万别着凉生病了（出示“生病”），师范读，生跟读。
教学“生”，出示图画，一颗种子发芽了，要冲破重重阻碍才能生长起来，这个“生”字是多么有生命力的一个字呀，我们一定要好好记住它。
全班齐读。
（3）第三封信是写给贪玩的小松鼠的，有谁想读这封信的，一起站起来读一读。我们大家一起再来读一读。
（4）还有一封是写给孩子们的，我们大家一起来读一读吧。（齐读） 这些孩子是住在什么地方的？（出示山村），村是平舌音，指名读。
教学“村”，谁来想办法记住它？（木加寸就是村）。村是木字旁，说明山村里有很多树。
（5）秋姑娘多关心好朋友啊，我们再来读一读这篇课文吧。（齐读）
四、课中操
五、写生字
1、出示“全”、“心”、“生”、“村”
2、写的时候你有什么要提醒大家？
《秋姑娘的信》（第一课时） 执教者：靳瑾
一、设置悬念，激发兴趣
1、（出示秋天枫叶图）秋天到了，枫树上的叶子都红了，美吗？
闭上眼睛（出示光秃秃的树干图）
师手指树干：睁开眼睛，你发现了什么？
对啊，咦，树上的枫叶都到哪儿去了？(读好这句话)
2、小朋友们都预习了课文，你找到答案了吗？
（哈，全被秋姑娘写了信！）指导朗读
出示“全”：谁来做做小老师，教我们学这个字？（我教读，我教笔顺，我教字形，我教组词）小老师们真厉害，我们全记住这个字啦。
师生问答两句话。
3、今天我们学习的课文题目就是：秋姑娘的信（师板书课题）
秋天是丰收的季节，庄稼成熟了，枫叶变得火红火红。
姑娘都是两字有什么共同点？都是女字旁，所以年轻的女孩子我们称作姑娘。姑娘的“娘” 单独读这个字为第二声，在这个词语中为轻声，范读：姑娘。
信，左边单人旁，右边言语的言，就是把要对别人说的话写下来，寄给他。 指名读好课题。
二、初读课文
1、师述：听到小朋友的召唤，秋姑娘来到了我们的课堂上。她在干什么？ 出示：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。（指名读、齐读）
2、师：读到这儿，你的小脑袋里一定出现了几个“？”秋姑娘给谁写了信？信中又写了些什么呢？就让我们一起走进课文去寻找答案吧。
（1）师范读，学生打开语文书，一边听一边指。
（2）秋姑娘的信美不美啊？小朋友们一定也想来读一读。
明确自读要求：读书要做到眼到、口到、心到，眼睛看看拼音，再看看对应的字，口中轻轻地读正确，心里还要一边读一边记。请小朋友们把课文读两遍，第一遍读完冲我点点头，第二遍读完坐端正。
（3）秋姑娘都给哪些好朋友写了信？请你用笔在课文中圈出这些好朋友的名字。
交流：这四位好朋友分别是谁啊？相机出示大雁 青蛙 松鼠 乡下孩子的图片
出示课件“秋姑娘给＿、＿、＿和＿写了信。”指导学生说一句话。
三、精读课文
1、哪几个自然段是秋姑娘写给他们的信？自己练读，你最喜欢哪封信就多练习几遍，待会儿要请你来展示。
2、练读四封信，随文识字。
（1）秋姑娘的第一封信是怎么写的？请喜欢这封信的小朋友来读一读。（指名读）指名评价（读出恰当的停顿）。
齐读。
这封信里有个生字宝宝呢，它是（出示“小心”）指名读，注意，它跟“信”一样，也是前鼻音。
出示心的演变
心字也有一个新笔画，出示卧勾，“卧”就是躺下的意思，因为它是躺着的，所以才叫这个名字，跟老师写一写。“心”的笔顺尤其要注意，范写“心”，学生书空。
心这个字在生活中的用处可大了，出示：耐心（排队时）、细心（写作业时）、关心（老师对小朋友）、爱心（同伴遇到困难时）
（2）下面一封信是写给要冬眠的青蛙的，谁来读一读。
老师根据你读的节奏划出了停顿，齐读。
哦，原来秋姑娘是要提醒小青蛙冬眠时要盖好被子，千万别着凉生病了（出示“生病”），师范读，生跟读。
教学“生”，出示图画，一颗种子发芽了，要冲破重重阻碍才能生长起来，这个“生”字是多么有生命力的一个字呀，我们一定要好好记住它。
全班齐读。
（3）第三封信是写给贪玩的小松鼠的，有谁想读这封信的，一起站起来读一读。我们大家一起再来读一读。
（4）还有一封是写给孩子们的，我们大家一起来读一读吧。（齐读） 这些孩子是住在什么地方的？（出示山村），村是平舌音，指名读。
教学“村”，谁来想办法记住它？（木加寸就是村）。村是木字旁，说明山村里有很多树。
（5）秋姑娘多关心好朋友啊，我们再来读一读这篇课文吧。（齐读）
四、课中操
五、写生字
1、出示“全”、“心”、“生”、“村”
2、写的时候你有什么要提醒大家？