让自律成为一种习惯
一、自律文化介绍
1、班级命名：自律九班。
初一下学期开始，我们对特色班进行基本建设，对班级有了一定了解之后，发现本班学生“喜于自律，也忧于自律”，喜的是大部分同学习惯好，自觉性较好；忧得得是部分学生仍然懈怠，需要他律的不断强化。而自律对于初一起始年级的学生既对这个年龄段孩子本身就十分重要，“能自律者，能成人也。”尤其，配合学校课改的要求：培养学生的独立自主能力，自主学习，自主探究能力，自律成为了我们的主题。因而，“自律”作为9班的特点，又作为9班的不足，我们将班级文化主题定为“自律”。
2、班名涵义：
“自律”是指在没有人现场监督的情况下，自己要求自己，变被动为主动，自觉地遵循法度，拿它来约束自己的一言一行。在这个过程中，让学生学会自我认知、自我纠错、自我约束、自我教育、自我管理和自我完善，从而做最好的自己，创最好的班级。
3、确定自律目标。
开学初，我让全班学生制定自律目标，贴在桌角上。如有的学生自律目标为：(1)老师在与不在一个样。(2)校内校外一个样。(3) 班主任上课与其他老师上课一个样。
我们三年要达到的目标是：人格上自尊、生活上自理、学习上自
主、行为上自律。 4、班徽涵义：
此图案主体可看作字母“I ”表明一个奋斗的人，也可看作字母“Z ”, 又是“自律”的表现。上面的红色圆圈代表一个朝阳，底下的三道绿色横线表示一道道阶梯，背景的黄色，则表示晨光，整体表示了自律九班的同学们坚持不懈靠自己，迎着朝阳，步步走向人生的成功之处，顺着人生的阶梯走向人生目标。
5、班训：做好自己，就会赢得一切！
6、学风：我要学，我能学，我会学！
7、班级口号：我自律，我自立，我自信，我自强
8、班级宣言：我自信，我阳光；我自强，我奋斗；我自主，我勤奋；我自律，我乐学。我骄傲，我是九班人！我自豪，我是自律人！
二、自律文化的创建阶段
第一阶段（七年级）：以常规抓养成，从他律促自律。主要从常规习惯着手，以常规抓养成，调动学生自主管理的积极性，培养学生的自律意识和行为习惯。
第二阶段（八年级）：认真履行他律制度，从他律到自律。在人格、生活、学习、行为等方面，培养学生的自律意识和行为习惯，良好的践行自律。
第三阶段（九年级）：让自律成为一种习惯，以自律自强的态度迎战中考！严格落实自律制度，强化自律的行为习惯。让自律成为一种习惯，从自律，自立，自信变得自强，要挑战自己，超越自己！在“战
鼓”铿锵的学期，把自己锻炼成行动的巨人，以自律自强的态度迎战中考！
三、自律文化的创建措施
（一）建立人格上的自尊
人格，指做人的方方面面；人格上的自尊，体现在自尊和他尊。我班根据“人格上的自尊”开展各项活动，让学生们学会尊重他人以及维护自己的尊严。共同创造和谐，美好的学习氛围。具体的特色活动有：
1、设置“激励册”：通过“认识自己，改变自己”的阶段性反思和评价，孩子们每天都在反省，提高自己，善于承认错误并改正，比如班级里爱吃零食、爱撒谎、爱骂人、爱挑刺的孩子，现在都反省了自己，到初二这一阶段，已经没有那么多的毛病或者大毛病了。这是孩子们自尊自爱的表现。这个记录过程，是学生思想上自我教育的过程，久而久之，使学生真正做到了自我约束。在这两年的时间里，在学生们的坚持下，每个人都积极的取长补短，自我提升，点点滴滴的进步着！
2、“帮扶学困生”：本班同学对学困生更加的关注和爱护，每天下午都会组织对学困生的帮扶，对题、听写、做练习等，帮助他们解决疑难问题。老师注重培养学困生的自尊自爱，尤其在班级要让基础薄弱的学生不能自卑，不能脱离集体，更加关注他们学习生活的点点滴滴，让他们在优秀学生的带动下，培养学习的兴趣和习惯，能够在九班做一个快乐的人。我一直坚信：“你可以不是一名优秀的学生，但你一
定要当一名快乐的学生。”所以，在9班学习一般的同学都很快乐，也会在课堂上积极的发言，大家都获得了自尊自爱。
3、“一把椅子”：这并不是一把普通的椅子，它连接的是老师、同学与家长的心，在课余时间，老师、同学一同坐下来谈心，体现了老师与同学的平等及老师对同学的尊重。自律九班的同学们从刚开始对老师的畏惧，到现在更多的是信任！孩子们得到了真正的自尊！
4、“老师，我想对您说” ：在这个本子上，记录了每个学生想对老师说的悄悄话及对老师的一些建议，让那些表达的话以书面的形式表现，这是师生关系的递进，情感的沟通。这使同学们与老师有了更深的了解，学习上有了信心和热情。每个人都深深地体会到平等和民主！
（二）形成生活上的自理
生活上自理，不仅是我们成长的体现，更是我们9班同学自律的足迹。“自己的事情自己做，别人的事情帮着做”为他人贡献，为自己负责！
1、“感恩父母交流会”：学生每周都要写一篇字数不等的作文，体现出自己与父母的相处的点点滴滴。在作文中孩子对自己的行为进行反省，吐露自己对父母的情感，从中体会到父母的不容易，彼此间有更多的交流。在大小班会上，进行感恩父母交流活动，让学生抒发对父母的感情，部分学生还会自愿将作文交于老师，同学，相互交流劝慰。在这个叛逆的年龄里，交流使人心静，心静自然清，学生们才会真正的投入学习！
2、“孝敬父母行动日”：为父母做的一件事，培养学生的自理能力，
每周都会布置学生完成一件对父母做的有益的事情，一周之内观察父母在家里都干了些什么，做父母凭实力做的事情，然后将心得体会写出来班级交流，并将有意义的照片拍下来，以后张贴在“自理之墙”上，这样不仅使学生培养了自理能力，更培养了学生的孝心。让孩子为家庭尽一份自己的力，彼此间笑口常开，培养我们的自理能力！
3、“爱心志愿者”：在冬季，校园内处处银装素裹，虽有别样风景，却对同学们的安全造成隐患。于是，同学们利用体育课和大课间，相互团结，为校园铲雪。铲后的雪堆成一个个小堆，看起来稍显凌乱。于是，同学们又别出心裁，将其堆成一个个可爱灵动的雪人。在我们看来，这不只是雪人，更是我们汗水与自理的见证！
（二）确立行为上的自律
做任何事情，自律能力强的人，成功的可能性越大。所以我班开展“行为自律制”，要求每个同学在行为上严格要求自己，自觉自愿去执行一些事情，培养学生的行为自律意识。各项活动如下：
1、“自律量化制”：量化表及量化制度一开始就约束着孩子们，后来，
学生们渐渐养成自律行为，在不断的竞争中，量化表对优胜者的选拔起着至关重要的作用。这样有助于培养我们自律，独立自主的能力。从一开始的严重扣分情况，到如今满满的加分，见证着学生点点滴滴的成长！这不仅是学生由他律转变为自律真实体现，更为九班的发展铺开了全新的一页！
2、“自律课堂本”：我们的课堂记录本中记载着课堂上的点点滴滴，一开始上面记满了违规的学生，每天都有很多的问题要处理。而现在，本中肯定的同学多了，否定的同学少了，这就是进步！我们用这样的课堂记录的方式培养了同学们自律的品格，更培养了学生们严明的纪律，使他们的发展如虎添翼！
3、军训：这张是在开学的时候新生军训的照片，照片上的我们正汗流浃背地在操场上训练。正是这短短的军训，使我们养成了吃苦耐劳的性格，使任何困难在我们面前都显得不堪一击。军训是我们自律的
第一步，让我们尝到了自律的滋味。如今，我们还会遇到诸多的困难，自律九班的同学们一同努力，集思广益，共度难关!
4、“自律生活角”：这是我们班干净而整洁的教室。在班级里，从初一到现在，我们一进教室或放学临走时就自觉摆放桌子，非常整洁，给人舒服的感受，自律不仅仅在课堂、学习，更是在日常生活中要做到的。在平时的生活中，自律使我们对班级的环境维护得更加的整洁，为我们的学习创造了良好的条件。在这样的氛围中，我们更能静下心来，认真学习！
（四）强化学习上的自主
我就是我自身的主宰，在学习上，从“要我做”转变成“我要做”的思想，已经融入在自律9班每一位同学的心中!
1、“自主学习榜”：班级将自学、合学状态好的小组，每周予以评比，，在班级自律文化墙中进行展示，最佳自学小组和最佳合学小组的学习照片和学习心得，分别予以鼓励和奖赏。在初一时，学生们就已经可以迅速进入状态，不受外界干扰，自觉学习。而现在，在自学中，学生们可以灵活运用双色笔及重难点符，基础重难点一目了然，使他们大幅度提高学习效率，对知识有了更深的理解。
在合学展示中：学生们不仅可以设计出美妙的板面：格式新颖，字迹优美。而且展示的时候更是基础生云集，全班都可以展示的很好，从而真正成为了课堂主人。
2、“自律之星榜”：在九班，有这样一些学生：他们品学兼优，名列前茅；他们秩序良好，从不扣分；他们耐心教导，为他人负责。所以，
在每次的阶段考试后，都会评比出这样一位“德，智，体，美，劳”齐发展的学生做本班的自律之星。让其他学生以这些学生为榜样，做为九班的学习标兵，引领之星，带领班集体共同进步。
4、“每日微练习”：在每天中午的练字时间内，即使老师不在场，班干部也能组织同学们对当天的内容进行检测和复习。别看只有五至十道题的练习题，其中却包括了本课所有的重点句型与突出学习重难点，加深大家的印象。我们当场及时纠错，坚持错题不过夜。在考试复习中，同学们更是将微练习当做复习资料，反复订正，不停讨论，使同学们真正自主。
总而言之，课改贯穿在自律九班每个人的一言一行之中，没有偏科，没有主副之分，同样的认真，孩子们共同进步。面对没有硝烟的战争，自主，自信，自律伴我们左右！
四、自律文化的创建成果
经过了一年多的文化创建活动，自律九班取得的主要成果有：
1、思想上，基本形成了“我的命运我主宰”；自己的事情自己做，学生的独立性增强，依赖性减弱，在没有老师监督的情况下较好的学习，没有父母监督的情况下，更好的做作业和家务。
2、班委建设上，“我能行，请选我”的民主管理，班委们以身作则，以良好的自律习惯引领其他同学，学生们也很信服自己所选的班委，班干部和学生关系处理的都很好，形成了和谐自律的局面。
3、制度建设上，“我决定，我遵守”的班级制度建设，制度由每位成员自己制定，权威性和实效性加强，从刚开始的他律约束，到现在的自律自觉，孩子们的量化扣分明显减少，常规形成了习惯，培养
了良好的学习、纪律、卫生等各方面的良好自律意识和行为习惯。
4、学习上，“要我做”转变为“我要做”，表现在孩子能安静自觉的学习，以前不做作业或者不及时完成作业的人数较多，现在作业问题基本很少，孩子们养成了良好的预习、学习、复习习惯，能够自主的学习，在课堂上积极探究，合学展示，这已经形成了良好的学习品质，真正实现了九班的学风：“我要学，我能学，我会学！”。
综上，在特色班级的建设下，我班取得的成效和成果显著。人格自尊，让我们获得自信；生活自理，让我们获得独立；行为自律，让我们走向成功；学习自主，让我们成为命运的主宰！总之，让自律成为一种习惯，让习惯伴我成长，自律九班的孩子们一定会更加优秀！
让自律成为一种习惯
一、自律文化介绍
1、班级命名：自律九班。
初一下学期开始，我们对特色班进行基本建设，对班级有了一定了解之后，发现本班学生“喜于自律，也忧于自律”，喜的是大部分同学习惯好，自觉性较好；忧得得是部分学生仍然懈怠，需要他律的不断强化。而自律对于初一起始年级的学生既对这个年龄段孩子本身就十分重要，“能自律者，能成人也。”尤其，配合学校课改的要求：培养学生的独立自主能力，自主学习，自主探究能力，自律成为了我们的主题。因而，“自律”作为9班的特点，又作为9班的不足，我们将班级文化主题定为“自律”。
2、班名涵义：
“自律”是指在没有人现场监督的情况下，自己要求自己，变被动为主动，自觉地遵循法度，拿它来约束自己的一言一行。在这个过程中，让学生学会自我认知、自我纠错、自我约束、自我教育、自我管理和自我完善，从而做最好的自己，创最好的班级。
3、确定自律目标。
开学初，我让全班学生制定自律目标，贴在桌角上。如有的学生自律目标为：(1)老师在与不在一个样。(2)校内校外一个样。(3) 班主任上课与其他老师上课一个样。
我们三年要达到的目标是：人格上自尊、生活上自理、学习上自
主、行为上自律。 4、班徽涵义：
此图案主体可看作字母“I ”表明一个奋斗的人，也可看作字母“Z ”, 又是“自律”的表现。上面的红色圆圈代表一个朝阳，底下的三道绿色横线表示一道道阶梯，背景的黄色，则表示晨光，整体表示了自律九班的同学们坚持不懈靠自己，迎着朝阳，步步走向人生的成功之处，顺着人生的阶梯走向人生目标。
5、班训：做好自己，就会赢得一切！
6、学风：我要学，我能学，我会学！
7、班级口号：我自律，我自立，我自信，我自强
8、班级宣言：我自信，我阳光；我自强，我奋斗；我自主，我勤奋；我自律，我乐学。我骄傲，我是九班人！我自豪，我是自律人！
二、自律文化的创建阶段
第一阶段（七年级）：以常规抓养成，从他律促自律。主要从常规习惯着手，以常规抓养成，调动学生自主管理的积极性，培养学生的自律意识和行为习惯。
第二阶段（八年级）：认真履行他律制度，从他律到自律。在人格、生活、学习、行为等方面，培养学生的自律意识和行为习惯，良好的践行自律。
第三阶段（九年级）：让自律成为一种习惯，以自律自强的态度迎战中考！严格落实自律制度，强化自律的行为习惯。让自律成为一种习惯，从自律，自立，自信变得自强，要挑战自己，超越自己！在“战
鼓”铿锵的学期，把自己锻炼成行动的巨人，以自律自强的态度迎战中考！
三、自律文化的创建措施
（一）建立人格上的自尊
人格，指做人的方方面面；人格上的自尊，体现在自尊和他尊。我班根据“人格上的自尊”开展各项活动，让学生们学会尊重他人以及维护自己的尊严。共同创造和谐，美好的学习氛围。具体的特色活动有：
1、设置“激励册”：通过“认识自己，改变自己”的阶段性反思和评价，孩子们每天都在反省，提高自己，善于承认错误并改正，比如班级里爱吃零食、爱撒谎、爱骂人、爱挑刺的孩子，现在都反省了自己，到初二这一阶段，已经没有那么多的毛病或者大毛病了。这是孩子们自尊自爱的表现。这个记录过程，是学生思想上自我教育的过程，久而久之，使学生真正做到了自我约束。在这两年的时间里，在学生们的坚持下，每个人都积极的取长补短，自我提升，点点滴滴的进步着！
2、“帮扶学困生”：本班同学对学困生更加的关注和爱护，每天下午都会组织对学困生的帮扶，对题、听写、做练习等，帮助他们解决疑难问题。老师注重培养学困生的自尊自爱，尤其在班级要让基础薄弱的学生不能自卑，不能脱离集体，更加关注他们学习生活的点点滴滴，让他们在优秀学生的带动下，培养学习的兴趣和习惯，能够在九班做一个快乐的人。我一直坚信：“你可以不是一名优秀的学生，但你一
定要当一名快乐的学生。”所以，在9班学习一般的同学都很快乐，也会在课堂上积极的发言，大家都获得了自尊自爱。
3、“一把椅子”：这并不是一把普通的椅子，它连接的是老师、同学与家长的心，在课余时间，老师、同学一同坐下来谈心，体现了老师与同学的平等及老师对同学的尊重。自律九班的同学们从刚开始对老师的畏惧，到现在更多的是信任！孩子们得到了真正的自尊！
4、“老师，我想对您说” ：在这个本子上，记录了每个学生想对老师说的悄悄话及对老师的一些建议，让那些表达的话以书面的形式表现，这是师生关系的递进，情感的沟通。这使同学们与老师有了更深的了解，学习上有了信心和热情。每个人都深深地体会到平等和民主！
（二）形成生活上的自理
生活上自理，不仅是我们成长的体现，更是我们9班同学自律的足迹。“自己的事情自己做，别人的事情帮着做”为他人贡献，为自己负责！
1、“感恩父母交流会”：学生每周都要写一篇字数不等的作文，体现出自己与父母的相处的点点滴滴。在作文中孩子对自己的行为进行反省，吐露自己对父母的情感，从中体会到父母的不容易，彼此间有更多的交流。在大小班会上，进行感恩父母交流活动，让学生抒发对父母的感情，部分学生还会自愿将作文交于老师，同学，相互交流劝慰。在这个叛逆的年龄里，交流使人心静，心静自然清，学生们才会真正的投入学习！
2、“孝敬父母行动日”：为父母做的一件事，培养学生的自理能力，
每周都会布置学生完成一件对父母做的有益的事情，一周之内观察父母在家里都干了些什么，做父母凭实力做的事情，然后将心得体会写出来班级交流，并将有意义的照片拍下来，以后张贴在“自理之墙”上，这样不仅使学生培养了自理能力，更培养了学生的孝心。让孩子为家庭尽一份自己的力，彼此间笑口常开，培养我们的自理能力！
3、“爱心志愿者”：在冬季，校园内处处银装素裹，虽有别样风景，却对同学们的安全造成隐患。于是，同学们利用体育课和大课间，相互团结，为校园铲雪。铲后的雪堆成一个个小堆，看起来稍显凌乱。于是，同学们又别出心裁，将其堆成一个个可爱灵动的雪人。在我们看来，这不只是雪人，更是我们汗水与自理的见证！
（二）确立行为上的自律
做任何事情，自律能力强的人，成功的可能性越大。所以我班开展“行为自律制”，要求每个同学在行为上严格要求自己，自觉自愿去执行一些事情，培养学生的行为自律意识。各项活动如下：
1、“自律量化制”：量化表及量化制度一开始就约束着孩子们，后来，
学生们渐渐养成自律行为，在不断的竞争中，量化表对优胜者的选拔起着至关重要的作用。这样有助于培养我们自律，独立自主的能力。从一开始的严重扣分情况，到如今满满的加分，见证着学生点点滴滴的成长！这不仅是学生由他律转变为自律真实体现，更为九班的发展铺开了全新的一页！
2、“自律课堂本”：我们的课堂记录本中记载着课堂上的点点滴滴，一开始上面记满了违规的学生，每天都有很多的问题要处理。而现在，本中肯定的同学多了，否定的同学少了，这就是进步！我们用这样的课堂记录的方式培养了同学们自律的品格，更培养了学生们严明的纪律，使他们的发展如虎添翼！
3、军训：这张是在开学的时候新生军训的照片，照片上的我们正汗流浃背地在操场上训练。正是这短短的军训，使我们养成了吃苦耐劳的性格，使任何困难在我们面前都显得不堪一击。军训是我们自律的
第一步，让我们尝到了自律的滋味。如今，我们还会遇到诸多的困难，自律九班的同学们一同努力，集思广益，共度难关!
4、“自律生活角”：这是我们班干净而整洁的教室。在班级里，从初一到现在，我们一进教室或放学临走时就自觉摆放桌子，非常整洁，给人舒服的感受，自律不仅仅在课堂、学习，更是在日常生活中要做到的。在平时的生活中，自律使我们对班级的环境维护得更加的整洁，为我们的学习创造了良好的条件。在这样的氛围中，我们更能静下心来，认真学习！
（四）强化学习上的自主
我就是我自身的主宰，在学习上，从“要我做”转变成“我要做”的思想，已经融入在自律9班每一位同学的心中!
1、“自主学习榜”：班级将自学、合学状态好的小组，每周予以评比，，在班级自律文化墙中进行展示，最佳自学小组和最佳合学小组的学习照片和学习心得，分别予以鼓励和奖赏。在初一时，学生们就已经可以迅速进入状态，不受外界干扰，自觉学习。而现在，在自学中，学生们可以灵活运用双色笔及重难点符，基础重难点一目了然，使他们大幅度提高学习效率，对知识有了更深的理解。
在合学展示中：学生们不仅可以设计出美妙的板面：格式新颖，字迹优美。而且展示的时候更是基础生云集，全班都可以展示的很好，从而真正成为了课堂主人。
2、“自律之星榜”：在九班，有这样一些学生：他们品学兼优，名列前茅；他们秩序良好，从不扣分；他们耐心教导，为他人负责。所以，
在每次的阶段考试后，都会评比出这样一位“德，智，体，美，劳”齐发展的学生做本班的自律之星。让其他学生以这些学生为榜样，做为九班的学习标兵，引领之星，带领班集体共同进步。
4、“每日微练习”：在每天中午的练字时间内，即使老师不在场，班干部也能组织同学们对当天的内容进行检测和复习。别看只有五至十道题的练习题，其中却包括了本课所有的重点句型与突出学习重难点，加深大家的印象。我们当场及时纠错，坚持错题不过夜。在考试复习中，同学们更是将微练习当做复习资料，反复订正，不停讨论，使同学们真正自主。
总而言之，课改贯穿在自律九班每个人的一言一行之中，没有偏科，没有主副之分，同样的认真，孩子们共同进步。面对没有硝烟的战争，自主，自信，自律伴我们左右！
四、自律文化的创建成果
经过了一年多的文化创建活动，自律九班取得的主要成果有：
1、思想上，基本形成了“我的命运我主宰”；自己的事情自己做，学生的独立性增强，依赖性减弱，在没有老师监督的情况下较好的学习，没有父母监督的情况下，更好的做作业和家务。
2、班委建设上，“我能行，请选我”的民主管理，班委们以身作则，以良好的自律习惯引领其他同学，学生们也很信服自己所选的班委，班干部和学生关系处理的都很好，形成了和谐自律的局面。
3、制度建设上，“我决定，我遵守”的班级制度建设，制度由每位成员自己制定，权威性和实效性加强，从刚开始的他律约束，到现在的自律自觉，孩子们的量化扣分明显减少，常规形成了习惯，培养
了良好的学习、纪律、卫生等各方面的良好自律意识和行为习惯。
4、学习上，“要我做”转变为“我要做”，表现在孩子能安静自觉的学习，以前不做作业或者不及时完成作业的人数较多，现在作业问题基本很少，孩子们养成了良好的预习、学习、复习习惯，能够自主的学习，在课堂上积极探究，合学展示，这已经形成了良好的学习品质，真正实现了九班的学风：“我要学，我能学，我会学！”。
综上，在特色班级的建设下，我班取得的成效和成果显著。人格自尊，让我们获得自信；生活自理，让我们获得独立；行为自律，让我们走向成功；学习自主，让我们成为命运的主宰！总之，让自律成为一种习惯，让习惯伴我成长，自律九班的孩子们一定会更加优秀！