当学生犯了错误的时候
当学生犯了错误的时候，我们往往首先想到的是批评。有耐心的老师可能会苦口婆心的指出学生的错误，督其改之，学生也许表面上答应了但内心还是不痛不痒的，也许是一只耳朵进一只耳朵出了，根本没听进去；脾气大些的老师可能当场就会火冒三丈，严厉训斥、勒令改正，否则如何如何，结果学生表面上顺从了，但内心却有可能更加不服气。还有的老师上述两方面都不管用时，就会采取：一是罚站，站在墙角不许坐着上课，或者干脆到办公室罚站（现在不许体罚，所以不能站到教室外面）；二是上交学校教务处或者德育处；三是请来学生父母（或着打电话让其父母来领回家教育）。结果这几种方法有可能都起不到很好的教育作用，学生反而更加变本加厉，不服管教，让老师无可奈何了。
我曾遇到了几次严重的学生违纪事件，采取了另外的处理方式，竟取得了意想不到的效果，拿出两例来与大家分享、讨论。
案例1：
有一次中午临近放学时，一位初中毕业班的班主任（40多岁的男教师）带着他班的一名男生到我办公室（当时我是政教处主任），非常气愤的说：“这个学生交给你了，我实在管不了，送给你你看着处理吧，愿警告还是开除随便！”“我从没见过这么不服管的学生，把人家打伤了还拒不承认错误，让他通知家长也不通知！”说完，班主任就气呼呼的走了。
我抬头看着这个足有1米80的大男生，鼻梁上还有一道长长的划痕正渗出血迹，看来是和同学打架无疑，可为什么打架、**什么程度我不清楚，我不知道该怎样开口。也许是母爱的天性使然，我从包里掏出纸巾递过去，心平气和的说：“看你鼻子受伤了，我给你擦擦，用不用到医院去看看，要不要紧？有没有伤到眼睛？”那男生本来是犟着脖子满不在乎的表情，一看我发自内心的关心他，有点不知所措了，赶紧说“没事，没事”。这时，我站起来拉了把椅子，“既然没事那就先坐下来吧，先平静一下”，刚开始说什么也不坐，只是说“我站着就行”，后来看我没有一点嘲讽的意思就坐下了，我和他开始了下面的对话：
师：看样子你和同学打架了，是吧？
生：点头
师：我相信你与同学之间不会有什么深仇大恨的，一定是为一件很小的不值得打架的事情而打起来的，当时并不想打架，是吗？
生：是的。
师：我猜想，是那位同学先惹着你了，引起了你的不满，所以你与他打起来了？ 生：是，也不完全是。
师：被你打的同学与你关系不好吗？
生：不是，是朋友。
师：既然是朋友，那更不可能有意打架了吧？
师：能否告诉我你们为什么打架，我帮你分析一下。
生：是一件小事。
师：我相信。
生：我让他擦黑板，他不擦。
师：噢，是他应该值日你让他干他不干？
生：不是，是我值日。下课同学喊我有事，我就想让他帮我擦擦黑板，他不擦。 师：你一生气就打了他？
生：没有，我吼他几句，他骂我，还拿着圆规朝着我比划。
生：我一上前他手里的圆规就划到我脸上了。我就抬手打他，结果把他推到了。 师：后来呢？
生：我没想到他后脑门碰到了凳子腿上磕破了。
师：后来又打了吗，头磕破到什么程度？
生：没再打，头破了很长的口子，到医院缝上了。
师：哦，我明白了，你让他帮你干值日擦黑板，可他不帮，你生气骂他，于是他动手打你，还用圆规划了你脸，你奋起反击，处于自卫推倒了他，所以说，他受伤不应该是你的错，对不对？
生：（点头）有点。
师：看来这件事情的确不能全怪你，同学之间或着朋友之间有事情让他帮帮也未尝不可啊，他怎么不帮呢？
生：（低头无语）
师：那我再反过来问你，要是别人的值日让你替他干，你是否一定会同意去干？你要是正好有事怎么办？
生：这……
师：你同学去医院缝了多少针你知道吗？
生：七针
师：具体位置呢？
生：脑袋后面。
师：哦，看来这事责任是不全在你，但他伤得很严重，你只是皮外伤，我想，你现在一定很后悔吧，这么点小事还发生了流血事件，要是开始知道会这样，你一定不会动手吧？
生：是的。
师：伤了后脑勺，脑子会不会有损伤？
生：不知道。
师：还有两个月就中考了，他要是脑子受伤不能参加中考怎么办？
生：（把头低的更低了，不语）
师：会不会影响到他今后的智力和生活呢？假如他真的因为这一次受伤造成了严重后果，你有没有责任？
生：有。
师：你父母只有你一个孩子，他的父母也只有这一个儿子，你说，他一旦脑袋受
伤影响到今后的正常生活，他父母该怎么办？
生：老师，我错了。
师：哪里？
生：我的值日不应该强迫他干，我也不该骂他，更不应该动手。
师：他当时拿着圆规是不是就是要用圆规当武器来划你？
生：也不是，我要是不上前就不可能划到我脸上。
师：我认为，不管怎么说，你同学的受伤是因你而起，你们是未成年人，他受伤，你的父母是否应该主动到医院看望一下？
生：老师，我父亲在外地工作（铁路局），我妈妈今天出差不在家，班主任让找家长，我没法找来。
师：我觉得你应该主动与你妈妈说说情况，当晚上你妈妈回来一起到医院看看同学？你说呢？
生：是。
师：你同学受伤还躺在医院里，他父母该是多么心疼、着急啊，而你始终不露面是不是不太合适？
生：是的，老师，我不知道该怎么做。
师：我和你一起到医院看看你同学好吗？并且你应该实事求是的把经过告诉同学的父母和班主任，该自己承担的责任承担起来，你说呢？
生：好的，老师。
于是，我陪着学生到了医院，那名受伤的同学正在输液，这同学进了病房，主动对同学父母说“叔叔、阿姨”，“我错了，今天是我不好”，那父母听后，一边在心痛着自己的孩子，一边激愤的问他：“你说说看，究竟是怎么回事，怎么会这样？”这位同学就一五一十的把经过说了，没有隐瞒自己的错误，并强求叔叔阿姨谅解。那父母看这学生说的跟自己的孩子说的基本一样，不是有意识的要打架，并且看这孩子诚心认错，就叹了口气说：“唉，你们这些孩子，怎么这么没点数啊，以后可要注意啊！”这学生一看人家父母原谅了他，心里也放松了，主动提出“叔叔，阿姨，你们去吃点饭吧，我来照顾着他（输液）”。
事情结束了，我不曾知道那学生的名字，也未曾问过，他班主任后来很是奇怪的来问我：“你用了什么法子，让那倔小子能主动认错？”我笑了，我告诉他，我并没有批评他，只是从他的角度和他一起分析了一下而已。
……
案例2：
我在刚接手一个初二年级班主任不久，大学刚毕业走上讲台的英语教师吴老师哭着来找我，“我实在没法上课了，学生如此欺负我！……”我忙问怎么了，她边哭边说，“我上课提问**，他居然摔书、拍桌子，我让他下课来我办公室，我批评他之后，他居然扭过头摔门扬长而去，老师们都说他太不像话了！”“我以后还怎么上课，还怎么提问？！”我先安慰吴老师，让她别生气，“他们都是不懂事的小孩子，别跟他们一般见识，等我替你出气！”
（注：这个班当时是全校同年级10个班中无论是成绩还是纪律最差的班，两年了没有获得过任何荣誉，初三时根据学校安排和家长要求更换班主任，我当时是政教主任，做了好几位老师的工作让他们做这个班的班主任，结果谁都不干，说能干别的班两个班的班主任也不接这个班，最后，无奈之下这个班就落在了我的手里。）
在下午课外活动的时间里，我在操场上找到了那位同学（暂且称他为A 吧），就和他在操场边边走边聊了起来（我从不把学生带到办公室批评、谈话，因为学生自尊心太强，办公室老师多，他们感到很没面子），下面是我们和小A 的对话。
师：(笑着说) 听说你今天把吴老师气哭了，有这事吧？
A ：（看我笑着问他，不好意思了）
师：人们都说“好男不与女斗”，你一个大男子汉怎么会与年轻的吴老师发生不愉快呢，多有失你男子汉的风度？
A ：他上课找我茬呢，烦她！
师：哦，有这种事，说说看，吴老师怎么找你茬了，她要是真的这样我可以找她谈。
A ：他自己讲课跟蚊子叫似的，还专门盯着我，提问一遍又一遍。
师：提问你不是好事吗？
A ：他提问了一次，又连着提问，不就是想出我的丑吗！
师：哦，因为老师提问你，你就认为是找你茬，那以后咱别让他提问你行吗？
A ：……
师：老师不断提问你，说明你的名字老师记得熟啊，我倒是常听吴老师在我面前夸奖你聪明，很是欣赏你呢！
A ：（笑笑）不会吧？
师：我亲口听过的，肯定是吴老师特欣赏你，觉得你一定会，所以就提问你呢！
A ：嘿嘿
师：你是不是怕老师提问了你答不上来怪没面子的？
A ：嗯
师：你摔书拍桌子时，老师有没有让你出去或者大声呵斥你？
A ：没有，她只是让我下课到她办公室里去。
师：那，老师够给你面子了，还是说明老师不想伤你自尊，对吧？
A ：也是
师：你这么要面子的人，怕答不上来当众丢丑，有没有想过给老师留面子？ A ：这……没有想过
师：实际上每个人都有自尊啊，你不愿意当众出丑，可你有没有想过，你守着全班同学摔书拍桌子，是不是老师也很没面子？
A ：是的。
师：老师没让你当场出去，而是让你下课到办公室，你到了办公室又守着十几个老师摔门而去，是不是也没给老师留面子？
A ：是……
师：想想看，人都有自尊心，都希望别人尊重自己，你希望老师尊重你，同样你也应该尊重老师啊，你说对不对？
A ：是的，老师
师：人家大学刚毕业的女老师来我们班，而我们班的基础又这么差，吴老师来了以后虚心向其他老师学习，又热情对待同学们的求教，无论谁有困难找她辅导，她二话不说不分周末还是节假日，从没拿过一分钱的报酬，图什么？
A ：……
师：你让一个女老师这么没面子，明天她还怎么面对全班同学呢？怎么去上课？ A ：老师，我是有点太过分了，当时是在气头上，想想也挺不应该的。 师：是啊，不过，你这几句话不应该对我说，应对吴老师说。
A ：嘿嘿，老师，我不好意思去说。
师：那也不能我替你去说呀，别人都不好替你。
A ：那，我就写个检讨你替我交给吴老师吧？
师：我要考虑考虑，看你写得是否诚心，还有，你在班里造成的不良影响怎么办？你自己要想个办法挽回，也让大家看看你是个真正的男子汉，敢做甘当嘛！
A ：老师，我想想吧，要不我找班长商量一下行吗？
师：当然，明天让班长告诉我你们商量的方案。
……
第二天一早，班长来到我办公室，告诉我昨天**同学回去找他和另外的班干部一起商量了这件事情，大家都认为他太过分了，应该在全体同学面前给老师道歉。我问：他同意吗？班长说他开始不同意，但大家都批评他不对，他最终同意了，写了个道歉书，但太简单了，您看看行吗？我接过来一看，只有几行字，是这样写的：“吴老师，我昨天上课时的行为太不尊重您了，你让我到办公室我还在办公室发脾气，平时我也没少惹您生气，我现在想明白了，我这是不尊重您，也是对我自己的不尊重，希望老师能原谅我的幼稚与无知，别跟我一般见识。”我说，虽然很短，但能让他在全班给老师道歉已经很不容易了，就这样吧。于是，在班长的主持下，由**同学宣读了自己的道歉书。没想到吴老师感动的热泪盈眶了，说了句“我是真的希望你们都能学好啊”就差点说不下去了，末了问了句“以后还希望我提问你吗？”学生赶紧说“当然了”。一场风波就这样平息了。
……
我总想，学生毕竟是学生，犯错误是很正常的，即使是我们成年人也免不了要犯错误，何况学生？关键是当学生犯了错误的时候，该怎样对待？简单的训斥、批评能奏效吗？肯定是不行的，那苦口婆心的教导能行吗？也未必。为什么孩子明知道父母爱他却不愿意与父母沟通，那么讨厌父母的唠叨？老师要是也那么唠叨学生也是一样的效果。那惩罚呢？也不一定（当然有时候适当的惩罚还是有效的），
惩罚不当还会使学生更反叛，把他推向更加错误的道路上，更不能推给学校，推给家长和社会了事。怎么办，我想唯一应该做的就是要想办法走进学生的心灵深处，与学生沟通，用爱来赢得爱，用真情来感染学生，只有你发自内心的尊重学生、爱学生，关心学生，常常站在学生的角度来思考，学生也会从内心尊敬你，就会愿意对你说心里话，信任你、尊重你，就会愿意接受你的批评和教育。 只有严在当严处，爱在细微中，教育才是真正有效的教育
当学生犯了错误的时候
当学生犯了错误的时候，我们往往首先想到的是批评。有耐心的老师可能会苦口婆心的指出学生的错误，督其改之，学生也许表面上答应了但内心还是不痛不痒的，也许是一只耳朵进一只耳朵出了，根本没听进去；脾气大些的老师可能当场就会火冒三丈，严厉训斥、勒令改正，否则如何如何，结果学生表面上顺从了，但内心却有可能更加不服气。还有的老师上述两方面都不管用时，就会采取：一是罚站，站在墙角不许坐着上课，或者干脆到办公室罚站（现在不许体罚，所以不能站到教室外面）；二是上交学校教务处或者德育处；三是请来学生父母（或着打电话让其父母来领回家教育）。结果这几种方法有可能都起不到很好的教育作用，学生反而更加变本加厉，不服管教，让老师无可奈何了。
我曾遇到了几次严重的学生违纪事件，采取了另外的处理方式，竟取得了意想不到的效果，拿出两例来与大家分享、讨论。
案例1：
有一次中午临近放学时，一位初中毕业班的班主任（40多岁的男教师）带着他班的一名男生到我办公室（当时我是政教处主任），非常气愤的说：“这个学生交给你了，我实在管不了，送给你你看着处理吧，愿警告还是开除随便！”“我从没见过这么不服管的学生，把人家打伤了还拒不承认错误，让他通知家长也不通知！”说完，班主任就气呼呼的走了。
我抬头看着这个足有1米80的大男生，鼻梁上还有一道长长的划痕正渗出血迹，看来是和同学打架无疑，可为什么打架、**什么程度我不清楚，我不知道该怎样开口。也许是母爱的天性使然，我从包里掏出纸巾递过去，心平气和的说：“看你鼻子受伤了，我给你擦擦，用不用到医院去看看，要不要紧？有没有伤到眼睛？”那男生本来是犟着脖子满不在乎的表情，一看我发自内心的关心他，有点不知所措了，赶紧说“没事，没事”。这时，我站起来拉了把椅子，“既然没事那就先坐下来吧，先平静一下”，刚开始说什么也不坐，只是说“我站着就行”，后来看我没有一点嘲讽的意思就坐下了，我和他开始了下面的对话：
师：看样子你和同学打架了，是吧？
生：点头
师：我相信你与同学之间不会有什么深仇大恨的，一定是为一件很小的不值得打架的事情而打起来的，当时并不想打架，是吗？
生：是的。
师：我猜想，是那位同学先惹着你了，引起了你的不满，所以你与他打起来了？ 生：是，也不完全是。
师：被你打的同学与你关系不好吗？
生：不是，是朋友。
师：既然是朋友，那更不可能有意打架了吧？
师：能否告诉我你们为什么打架，我帮你分析一下。
生：是一件小事。
师：我相信。
生：我让他擦黑板，他不擦。
师：噢，是他应该值日你让他干他不干？
生：不是，是我值日。下课同学喊我有事，我就想让他帮我擦擦黑板，他不擦。 师：你一生气就打了他？
生：没有，我吼他几句，他骂我，还拿着圆规朝着我比划。
生：我一上前他手里的圆规就划到我脸上了。我就抬手打他，结果把他推到了。 师：后来呢？
生：我没想到他后脑门碰到了凳子腿上磕破了。
师：后来又打了吗，头磕破到什么程度？
生：没再打，头破了很长的口子，到医院缝上了。
师：哦，我明白了，你让他帮你干值日擦黑板，可他不帮，你生气骂他，于是他动手打你，还用圆规划了你脸，你奋起反击，处于自卫推倒了他，所以说，他受伤不应该是你的错，对不对？
生：（点头）有点。
师：看来这件事情的确不能全怪你，同学之间或着朋友之间有事情让他帮帮也未尝不可啊，他怎么不帮呢？
生：（低头无语）
师：那我再反过来问你，要是别人的值日让你替他干，你是否一定会同意去干？你要是正好有事怎么办？
生：这……
师：你同学去医院缝了多少针你知道吗？
生：七针
师：具体位置呢？
生：脑袋后面。
师：哦，看来这事责任是不全在你，但他伤得很严重，你只是皮外伤，我想，你现在一定很后悔吧，这么点小事还发生了流血事件，要是开始知道会这样，你一定不会动手吧？
生：是的。
师：伤了后脑勺，脑子会不会有损伤？
生：不知道。
师：还有两个月就中考了，他要是脑子受伤不能参加中考怎么办？
生：（把头低的更低了，不语）
师：会不会影响到他今后的智力和生活呢？假如他真的因为这一次受伤造成了严重后果，你有没有责任？
生：有。
师：你父母只有你一个孩子，他的父母也只有这一个儿子，你说，他一旦脑袋受
伤影响到今后的正常生活，他父母该怎么办？
生：老师，我错了。
师：哪里？
生：我的值日不应该强迫他干，我也不该骂他，更不应该动手。
师：他当时拿着圆规是不是就是要用圆规当武器来划你？
生：也不是，我要是不上前就不可能划到我脸上。
师：我认为，不管怎么说，你同学的受伤是因你而起，你们是未成年人，他受伤，你的父母是否应该主动到医院看望一下？
生：老师，我父亲在外地工作（铁路局），我妈妈今天出差不在家，班主任让找家长，我没法找来。
师：我觉得你应该主动与你妈妈说说情况，当晚上你妈妈回来一起到医院看看同学？你说呢？
生：是。
师：你同学受伤还躺在医院里，他父母该是多么心疼、着急啊，而你始终不露面是不是不太合适？
生：是的，老师，我不知道该怎么做。
师：我和你一起到医院看看你同学好吗？并且你应该实事求是的把经过告诉同学的父母和班主任，该自己承担的责任承担起来，你说呢？
生：好的，老师。
于是，我陪着学生到了医院，那名受伤的同学正在输液，这同学进了病房，主动对同学父母说“叔叔、阿姨”，“我错了，今天是我不好”，那父母听后，一边在心痛着自己的孩子，一边激愤的问他：“你说说看，究竟是怎么回事，怎么会这样？”这位同学就一五一十的把经过说了，没有隐瞒自己的错误，并强求叔叔阿姨谅解。那父母看这学生说的跟自己的孩子说的基本一样，不是有意识的要打架，并且看这孩子诚心认错，就叹了口气说：“唉，你们这些孩子，怎么这么没点数啊，以后可要注意啊！”这学生一看人家父母原谅了他，心里也放松了，主动提出“叔叔，阿姨，你们去吃点饭吧，我来照顾着他（输液）”。
事情结束了，我不曾知道那学生的名字，也未曾问过，他班主任后来很是奇怪的来问我：“你用了什么法子，让那倔小子能主动认错？”我笑了，我告诉他，我并没有批评他，只是从他的角度和他一起分析了一下而已。
……
案例2：
我在刚接手一个初二年级班主任不久，大学刚毕业走上讲台的英语教师吴老师哭着来找我，“我实在没法上课了，学生如此欺负我！……”我忙问怎么了，她边哭边说，“我上课提问**，他居然摔书、拍桌子，我让他下课来我办公室，我批评他之后，他居然扭过头摔门扬长而去，老师们都说他太不像话了！”“我以后还怎么上课，还怎么提问？！”我先安慰吴老师，让她别生气，“他们都是不懂事的小孩子，别跟他们一般见识，等我替你出气！”
（注：这个班当时是全校同年级10个班中无论是成绩还是纪律最差的班，两年了没有获得过任何荣誉，初三时根据学校安排和家长要求更换班主任，我当时是政教主任，做了好几位老师的工作让他们做这个班的班主任，结果谁都不干，说能干别的班两个班的班主任也不接这个班，最后，无奈之下这个班就落在了我的手里。）
在下午课外活动的时间里，我在操场上找到了那位同学（暂且称他为A 吧），就和他在操场边边走边聊了起来（我从不把学生带到办公室批评、谈话，因为学生自尊心太强，办公室老师多，他们感到很没面子），下面是我们和小A 的对话。
师：(笑着说) 听说你今天把吴老师气哭了，有这事吧？
A ：（看我笑着问他，不好意思了）
师：人们都说“好男不与女斗”，你一个大男子汉怎么会与年轻的吴老师发生不愉快呢，多有失你男子汉的风度？
A ：他上课找我茬呢，烦她！
师：哦，有这种事，说说看，吴老师怎么找你茬了，她要是真的这样我可以找她谈。
A ：他自己讲课跟蚊子叫似的，还专门盯着我，提问一遍又一遍。
师：提问你不是好事吗？
A ：他提问了一次，又连着提问，不就是想出我的丑吗！
师：哦，因为老师提问你，你就认为是找你茬，那以后咱别让他提问你行吗？
A ：……
师：老师不断提问你，说明你的名字老师记得熟啊，我倒是常听吴老师在我面前夸奖你聪明，很是欣赏你呢！
A ：（笑笑）不会吧？
师：我亲口听过的，肯定是吴老师特欣赏你，觉得你一定会，所以就提问你呢！
A ：嘿嘿
师：你是不是怕老师提问了你答不上来怪没面子的？
A ：嗯
师：你摔书拍桌子时，老师有没有让你出去或者大声呵斥你？
A ：没有，她只是让我下课到她办公室里去。
师：那，老师够给你面子了，还是说明老师不想伤你自尊，对吧？
A ：也是
师：你这么要面子的人，怕答不上来当众丢丑，有没有想过给老师留面子？ A ：这……没有想过
师：实际上每个人都有自尊啊，你不愿意当众出丑，可你有没有想过，你守着全班同学摔书拍桌子，是不是老师也很没面子？
A ：是的。
师：老师没让你当场出去，而是让你下课到办公室，你到了办公室又守着十几个老师摔门而去，是不是也没给老师留面子？
A ：是……
师：想想看，人都有自尊心，都希望别人尊重自己，你希望老师尊重你，同样你也应该尊重老师啊，你说对不对？
A ：是的，老师
师：人家大学刚毕业的女老师来我们班，而我们班的基础又这么差，吴老师来了以后虚心向其他老师学习，又热情对待同学们的求教，无论谁有困难找她辅导，她二话不说不分周末还是节假日，从没拿过一分钱的报酬，图什么？
A ：……
师：你让一个女老师这么没面子，明天她还怎么面对全班同学呢？怎么去上课？ A ：老师，我是有点太过分了，当时是在气头上，想想也挺不应该的。 师：是啊，不过，你这几句话不应该对我说，应对吴老师说。
A ：嘿嘿，老师，我不好意思去说。
师：那也不能我替你去说呀，别人都不好替你。
A ：那，我就写个检讨你替我交给吴老师吧？
师：我要考虑考虑，看你写得是否诚心，还有，你在班里造成的不良影响怎么办？你自己要想个办法挽回，也让大家看看你是个真正的男子汉，敢做甘当嘛！
A ：老师，我想想吧，要不我找班长商量一下行吗？
师：当然，明天让班长告诉我你们商量的方案。
……
第二天一早，班长来到我办公室，告诉我昨天**同学回去找他和另外的班干部一起商量了这件事情，大家都认为他太过分了，应该在全体同学面前给老师道歉。我问：他同意吗？班长说他开始不同意，但大家都批评他不对，他最终同意了，写了个道歉书，但太简单了，您看看行吗？我接过来一看，只有几行字，是这样写的：“吴老师，我昨天上课时的行为太不尊重您了，你让我到办公室我还在办公室发脾气，平时我也没少惹您生气，我现在想明白了，我这是不尊重您，也是对我自己的不尊重，希望老师能原谅我的幼稚与无知，别跟我一般见识。”我说，虽然很短，但能让他在全班给老师道歉已经很不容易了，就这样吧。于是，在班长的主持下，由**同学宣读了自己的道歉书。没想到吴老师感动的热泪盈眶了，说了句“我是真的希望你们都能学好啊”就差点说不下去了，末了问了句“以后还希望我提问你吗？”学生赶紧说“当然了”。一场风波就这样平息了。
……
我总想，学生毕竟是学生，犯错误是很正常的，即使是我们成年人也免不了要犯错误，何况学生？关键是当学生犯了错误的时候，该怎样对待？简单的训斥、批评能奏效吗？肯定是不行的，那苦口婆心的教导能行吗？也未必。为什么孩子明知道父母爱他却不愿意与父母沟通，那么讨厌父母的唠叨？老师要是也那么唠叨学生也是一样的效果。那惩罚呢？也不一定（当然有时候适当的惩罚还是有效的），
惩罚不当还会使学生更反叛，把他推向更加错误的道路上，更不能推给学校，推给家长和社会了事。怎么办，我想唯一应该做的就是要想办法走进学生的心灵深处，与学生沟通，用爱来赢得爱，用真情来感染学生，只有你发自内心的尊重学生、爱学生，关心学生，常常站在学生的角度来思考，学生也会从内心尊敬你，就会愿意对你说心里话，信任你、尊重你，就会愿意接受你的批评和教育。 只有严在当严处，爱在细微中，教育才是真正有效的教育