现代文阅读“作用题”探究
“作用题”是高考现代文阅读的一大亮点，2008年19套试卷有11套对其进行了考查。纵观近几年高考现代文阅读题，笔者发现，“作用题”的命制常从以下七个方面切人：
一、开头作用
文章讲求开头精美，即常说的“凤头”。因此，考查开头语段的作用是现代文阅读的重头戏之一，如：
例1．(2008年四川卷第17题) 文章主要写什刹海，却又从“我爱水”写起，作者为什么这样写? 请简要分析。
例2．(2007年辽宁卷第17题) 第一自然段，作者写了“秋去冬来”的景色，这样写有什么作用? 请简要分析。
开头语段的作用大致为：开篇点题，统领全文；引出下文，或为下文作铺垫；渲染气氛，奠定基调。这些仅是术语，答题时需根据文章从内容、结构、效果等方面作答。根据文本内容，可拟制答案如下：
(四川卷) 开始写“我爱水”既照应了标题，又与文章的结尾相呼应，同时可由眼前之水过渡到故都之水，使行文自然巧妙；
(辽宁卷) 起铺垫或引出下文的作用，写“秋去冬来”，自然引出下文“炉火”，由自然环境的变化写出了作者的感伤情绪，为下文写“炉火”的深刻意蕴预设了空间。
二、结尾作用
结尾语段的作用通常是：总结全文，归结主旨；呼应开头，首尾圆润，使文章浑然一体；卒章显志，点明题旨；强化作者情感，深化或升华主旨；言有尽而意无穷，引发读者思考；等等。近几年高考命题人对此有较多关注：
例3．(2008年全国卷l 第17题) 文章末尾引用郭小川的诗句，表现了作者什么样的情感? 这样写有什么作用?
例4．(2007年全国卷l 第17题) 文章后一部分写到了“戈壁石”，这对表现文章的主旨有什么作用? 请简要分析。
2008年全国卷l 的材料是《阳关古道苍凉美》，作者主要采用回忆与实景比照的方式赞美阳关，结尾引用郭小川的诗句的作用为：回应开头的提问，使文章前后照应、结构严谨，并强化了作者的观点。2007年全国卷l 的材料是《总想为你唱支歌》，文章写“戈壁石”的作用是：以戈壁石的美丽，揭示出大西北的美丽；以戈壁石的诱人，强化对大西北的热爱之情；以戈壁石的呼唤，突出“到大西北去”的主旨。
三、过渡作用
过渡语段的作用主要是承上启下，做题时要具体回答怎样承上、如何启下，如： 例5．(2007年江西卷第17题)“写风景，是和个人气质有关的”，这句话在全文结构上起什么作用? 请简要分析。
这句话在文章结构上承上启下：一方面，它承接上文，是对上文不同文人所写泰山的归结；另一方面，它开启下文，交代了作者自认为写不了泰山的原因，进而转人对泰山封禅的叙写。
有时，对文章上下文内容的检索要认真仔细，弄清楚承上启下的具体内容，如： 例6．(ZOOS年山东卷第19题)“今天终于以另一种方式接近了你”这句话在文中的含义是什么? 它在文章结构上有什么作用?
根据山东卷的材料《歌德之勺》的具体内容，“今天终于以另一种方式接近了你”一句承接上文作者谈年轻时阅读歌德作晶的情况，开启了下文作者对歌德故居的描述，尤其是对大炊勺的描述。
四、线索作用
高考考查的行文线索主要有事物线、情感线、语句线，如：
例7．(2005年江西卷第20题) 文章最后一段写了匆忙走路的人的“伤心”，文中哪些词语与之呼应? 这种写法有什么作用?
例8．(2007年福建卷第14题) 联系全文，指出“落叶”的含义和它在结构上的作用。
回答此类问题，必须明白行文线索的基本作用，即组织材料、贯穿全文，使文章结构严谨、浑然一体。需要注意的是，有的行文线索或直接或间接表现文章主旨，答题时应予以考虑。江西卷答案可拟为：“伤心”与文本中的“忧愁”“焦灼”“焦虑”“忧虑”相呼应，它们构成了贯穿全文的情感线索，既串起了文章的材料，使文章结构紧凑，
又呼应了文章主题。福建卷答案应是：落叶既指在外漂泊、思念故乡及亲人的“我”，也指辛劳一生、衰老死去的母亲；“落叶”是本文的线索，起着组织材料、贯穿全文的作用。
五、人称作用
对确认人称运用(或变化) 和作用的考查是高考试题命制的一种样式，如：
例9．(2008年浙江卷第21题) 鲁迅《祝福》中的“我”既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命运的见证，其重要性与本篇中的“我”相似。请赏析《乌米》中“我”的形象与作用。
例10．(2006年辽宁卷第20题) 文章对牡丹等花木的称呼大多用第三人称，而在第五自然段中却有两处用了第二人称，这样写有何作用? 请赏析。
回答此类问题，要了解每种人称的作用：用第一人称叙述较为亲切自然，便于直接、自由地表达思想感情，给读者以真实感；用第二人称，是呼告修辞，便于直接对话，利于交流思想情感，增强亲切感，同时使抒情更加强烈感人；用第三人称能够比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时空限制，具有全知全能的特点，反映现实较为灵活自如。据此，浙江卷“我”的作用为：“我”是贯穿全文的线索，使文中的人和事更具真实感，通过“我”对乌米的情感态度突出了乌米的形象，借“我”的感触揭示了全文主旨；辽宁卷答案可拟为：作者改为第二人称，将批判对象拟人化，形成一种面对面的质问形势，使作者的态度更为鲜明，便于直接抒发作者对那些名贵花木强烈的厌恶之情。
六、手法作用
表现手法主要指修辞手法和对比、衬托、白描、象征等表达技巧。因此，平时要让学生积累表现手法作用的知识，并教会他们从表现手法的辨认和作用两方面作答。
例11．(2004年重庆卷第20题) 本文在描述十二月党人的年轻妻子义无反顾地选择追随丈夫，承受悲惨和苦难后，写道“她们一夜之间成长为山峦”，请结合全文．分析这样写的作用和好处。
重庆卷文本是筱敏的《山峦》，“她们一夜之间成长为山峦”是比喻修辞，结合文题、内容和试题提示“义无反顾地选择追随丈夫，承受悲惨和苦难”，答案拟定如下：照应了文章题目；作者以巍峨高大的山峦作喻，形象传神地写出这些年轻妻子突遭厄运
时意志像山峦一样坚忍，爱像山峦一样博大；同时，歌颂了她们甘愿为自由而受难的精神，表达了作者对她们的热情赞扬和仰慕之情。
需要指出的是，这类试题不一定以“作用”的面目出现，有时设置为表达效果或好处，有时要求对语句进行赏析，但答题时必须考虑表现手法的作用。如：
例12．(2008年北京卷第19题) 本文大量运用描写色彩的词语，这与文章主旨有什么关系? 产生了怎样的艺术效果?
北京卷材料是《碧云寺的秋色》，文章大量运用描写色彩的词语，其作用是：写出了秋叶的绚烂多彩，展现了秋色的丰富性，给人以一种视觉的享受，富于艺术感染力，从而凸显了文章主旨——对秋色之美的发现与赞叹。
七、环境作用
环境描写分为自然环境描写和社会环境描写。自然环境描写不只小说中有，散文中也多有出现。小小说和散文是最受命题人青睐的两种体裁，考查自然景物便顺理成章，如：
例l3．(2006年安徽卷第17题) 文中画线部分所描写的自然环境有什么特点? 这样描写起什么作用?
例14．(2008年宁琼卷第12题) 小说两次写到“一阵冷飕飕的风”，有什么作用? 景物描写的作用可从营造氛围、衬托情感、烘托形象或暗示人物命运、推动或转换情节等角度考虑。安徽卷景物特点是秀美、宁静，而秀美、宁静的景物的作用一般为：秀美的自然景物常蕴涵着人物的欢欣、喜悦，也可烘托形象的美好或伟大，还可以乐景反衬人物感伤、愁苦的情怀；宁静的自然场景可展示人物的闲适、恬静、安谧，也可烘托人物激荡的情感、涌动的遐思，有时还可以静衬动，动静相映，富有情趣。学生可据此拟定安徽卷答案。
根据宁琼卷的小说《二十年以后》的内容，第一次写“一阵冷飕飕的风”的作用是：烘托了自然环境的凄冷，为故事结局预设感伤基调，同时烘托出警察吉米忠于职守、不徇私情的坚毅个性。第二次写“一阵冷飕飕的风”的作用为：渲染两人无话可说的沉寂氛围，暗示了警察吉米内心的凄苦、矛盾；同时也为下文便衣警察的出现起到了情节转换的作用。
社会环境是小说的专利，考查小说阅读时离不开社会环境“作用”的设置，如： 例15．(2007年宁琼卷第12题) 小说第一段写林冲刚到牢营，就有犯人介绍牢营的情况，这样写有什么作用? 请简要分析。 回答这一问题，应从四个方面进行：(环境角度) 概括介绍沧州牢营情况，交代人物活动的社会环境；(人物角度) 对管营、差拨等人物形象起到了侧面刻画的作用；(情节角度) 为后面的情节发展作铺垫，制造悬念，使故事产生波澜；(主题角度) 通过犯人之口，侧面交代沧州牢营欺压、盘剥犯人的黑暗现实。 文
章
一. 记叙文阅读规则
1. 景物描写的作用:渲染气氛, 烘托人物心情, 推动情节发展, 表现人物的品质, 衬托中心意思
2. 运用描写方法的作用:表现人物性格, 反映作品主题
3. 运用比喻拟人等修辞的作用:运用了……的修辞, 生动形象地写出了……
4. 运用排比的作用:增强语言启示, 生动形象地写出了……
5. 反问句的作用:加强语气, 引起下文, 承上启下
6. 设问句的作用:引起读者的注意和思考, 引出下文, 承上启下
7. 题目的作用:概括内容; 揭示主题; 提示线索
8. 记叙文第一段的作用:
1. 环境描写:点明故事发生的地点, 环境, 引出下文, 为下文情节发展作铺垫
2. 其他:开篇点题, 奠定全文的感情基调; 总领全文或引起下文, 为下文情节发展作铺垫
9. 中间句段的作用:承上启下的过度作用
10. 结尾议论性句子的作用:总结全文, 照应开头, 点明中心, 深化主题
11. 记叙顺序:顺叙, 倒叙, 插叙
12. 写作人称的好处:第一人称, 真实可信; 第二人称, 亲切自然; 第三人称, 可以多角度描写, 不受时间和空间的限制
13. 记叙线索的形式:实物; 人物; 思想感情变化; 时间; 地点变换; 中心事件
14. 找线索的方法:标题; 反复出现的某个词语或某个事物; 抒情议论句
15. 赏析句段从三方面考虑:内容(写了什么, 选材有什么独特之处); 形式(写作方法, 语言特色, 修辞); 感情(文章的社会价值, 意义, 作用等)
八种常用修辞方法：
①比喻--使语言形象生动，增加语言色彩。
②拟人--把事物当人写，使语言形象生动。
③夸张--为突出某一事物或强调某一感受。
④排比--增强语言气势，加强表达效果。
⑤对偶--使语言简练工整。
⑥引用--增强语言说服力。
⑦设问--引起读者注意、思考。
⑧反问--起强调作用，增强肯定（否定）语气
现代文阅读“作用题”探究
“作用题”是高考现代文阅读的一大亮点，2008年19套试卷有11套对其进行了考查。纵观近几年高考现代文阅读题，笔者发现，“作用题”的命制常从以下七个方面切人：
一、开头作用
文章讲求开头精美，即常说的“凤头”。因此，考查开头语段的作用是现代文阅读的重头戏之一，如：
例1．(2008年四川卷第17题) 文章主要写什刹海，却又从“我爱水”写起，作者为什么这样写? 请简要分析。
例2．(2007年辽宁卷第17题) 第一自然段，作者写了“秋去冬来”的景色，这样写有什么作用? 请简要分析。
开头语段的作用大致为：开篇点题，统领全文；引出下文，或为下文作铺垫；渲染气氛，奠定基调。这些仅是术语，答题时需根据文章从内容、结构、效果等方面作答。根据文本内容，可拟制答案如下：
(四川卷) 开始写“我爱水”既照应了标题，又与文章的结尾相呼应，同时可由眼前之水过渡到故都之水，使行文自然巧妙；
(辽宁卷) 起铺垫或引出下文的作用，写“秋去冬来”，自然引出下文“炉火”，由自然环境的变化写出了作者的感伤情绪，为下文写“炉火”的深刻意蕴预设了空间。
二、结尾作用
结尾语段的作用通常是：总结全文，归结主旨；呼应开头，首尾圆润，使文章浑然一体；卒章显志，点明题旨；强化作者情感，深化或升华主旨；言有尽而意无穷，引发读者思考；等等。近几年高考命题人对此有较多关注：
例3．(2008年全国卷l 第17题) 文章末尾引用郭小川的诗句，表现了作者什么样的情感? 这样写有什么作用?
例4．(2007年全国卷l 第17题) 文章后一部分写到了“戈壁石”，这对表现文章的主旨有什么作用? 请简要分析。
2008年全国卷l 的材料是《阳关古道苍凉美》，作者主要采用回忆与实景比照的方式赞美阳关，结尾引用郭小川的诗句的作用为：回应开头的提问，使文章前后照应、结构严谨，并强化了作者的观点。2007年全国卷l 的材料是《总想为你唱支歌》，文章写“戈壁石”的作用是：以戈壁石的美丽，揭示出大西北的美丽；以戈壁石的诱人，强化对大西北的热爱之情；以戈壁石的呼唤，突出“到大西北去”的主旨。
三、过渡作用
过渡语段的作用主要是承上启下，做题时要具体回答怎样承上、如何启下，如： 例5．(2007年江西卷第17题)“写风景，是和个人气质有关的”，这句话在全文结构上起什么作用? 请简要分析。
这句话在文章结构上承上启下：一方面，它承接上文，是对上文不同文人所写泰山的归结；另一方面，它开启下文，交代了作者自认为写不了泰山的原因，进而转人对泰山封禅的叙写。
有时，对文章上下文内容的检索要认真仔细，弄清楚承上启下的具体内容，如： 例6．(ZOOS年山东卷第19题)“今天终于以另一种方式接近了你”这句话在文中的含义是什么? 它在文章结构上有什么作用?
根据山东卷的材料《歌德之勺》的具体内容，“今天终于以另一种方式接近了你”一句承接上文作者谈年轻时阅读歌德作晶的情况，开启了下文作者对歌德故居的描述，尤其是对大炊勺的描述。
四、线索作用
高考考查的行文线索主要有事物线、情感线、语句线，如：
例7．(2005年江西卷第20题) 文章最后一段写了匆忙走路的人的“伤心”，文中哪些词语与之呼应? 这种写法有什么作用?
例8．(2007年福建卷第14题) 联系全文，指出“落叶”的含义和它在结构上的作用。
回答此类问题，必须明白行文线索的基本作用，即组织材料、贯穿全文，使文章结构严谨、浑然一体。需要注意的是，有的行文线索或直接或间接表现文章主旨，答题时应予以考虑。江西卷答案可拟为：“伤心”与文本中的“忧愁”“焦灼”“焦虑”“忧虑”相呼应，它们构成了贯穿全文的情感线索，既串起了文章的材料，使文章结构紧凑，
又呼应了文章主题。福建卷答案应是：落叶既指在外漂泊、思念故乡及亲人的“我”，也指辛劳一生、衰老死去的母亲；“落叶”是本文的线索，起着组织材料、贯穿全文的作用。
五、人称作用
对确认人称运用(或变化) 和作用的考查是高考试题命制的一种样式，如：
例9．(2008年浙江卷第21题) 鲁迅《祝福》中的“我”既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命运的见证，其重要性与本篇中的“我”相似。请赏析《乌米》中“我”的形象与作用。
例10．(2006年辽宁卷第20题) 文章对牡丹等花木的称呼大多用第三人称，而在第五自然段中却有两处用了第二人称，这样写有何作用? 请赏析。
回答此类问题，要了解每种人称的作用：用第一人称叙述较为亲切自然，便于直接、自由地表达思想感情，给读者以真实感；用第二人称，是呼告修辞，便于直接对话，利于交流思想情感，增强亲切感，同时使抒情更加强烈感人；用第三人称能够比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时空限制，具有全知全能的特点，反映现实较为灵活自如。据此，浙江卷“我”的作用为：“我”是贯穿全文的线索，使文中的人和事更具真实感，通过“我”对乌米的情感态度突出了乌米的形象，借“我”的感触揭示了全文主旨；辽宁卷答案可拟为：作者改为第二人称，将批判对象拟人化，形成一种面对面的质问形势，使作者的态度更为鲜明，便于直接抒发作者对那些名贵花木强烈的厌恶之情。
六、手法作用
表现手法主要指修辞手法和对比、衬托、白描、象征等表达技巧。因此，平时要让学生积累表现手法作用的知识，并教会他们从表现手法的辨认和作用两方面作答。
例11．(2004年重庆卷第20题) 本文在描述十二月党人的年轻妻子义无反顾地选择追随丈夫，承受悲惨和苦难后，写道“她们一夜之间成长为山峦”，请结合全文．分析这样写的作用和好处。
重庆卷文本是筱敏的《山峦》，“她们一夜之间成长为山峦”是比喻修辞，结合文题、内容和试题提示“义无反顾地选择追随丈夫，承受悲惨和苦难”，答案拟定如下：照应了文章题目；作者以巍峨高大的山峦作喻，形象传神地写出这些年轻妻子突遭厄运
时意志像山峦一样坚忍，爱像山峦一样博大；同时，歌颂了她们甘愿为自由而受难的精神，表达了作者对她们的热情赞扬和仰慕之情。
需要指出的是，这类试题不一定以“作用”的面目出现，有时设置为表达效果或好处，有时要求对语句进行赏析，但答题时必须考虑表现手法的作用。如：
例12．(2008年北京卷第19题) 本文大量运用描写色彩的词语，这与文章主旨有什么关系? 产生了怎样的艺术效果?
北京卷材料是《碧云寺的秋色》，文章大量运用描写色彩的词语，其作用是：写出了秋叶的绚烂多彩，展现了秋色的丰富性，给人以一种视觉的享受，富于艺术感染力，从而凸显了文章主旨——对秋色之美的发现与赞叹。
七、环境作用
环境描写分为自然环境描写和社会环境描写。自然环境描写不只小说中有，散文中也多有出现。小小说和散文是最受命题人青睐的两种体裁，考查自然景物便顺理成章，如：
例l3．(2006年安徽卷第17题) 文中画线部分所描写的自然环境有什么特点? 这样描写起什么作用?
例14．(2008年宁琼卷第12题) 小说两次写到“一阵冷飕飕的风”，有什么作用? 景物描写的作用可从营造氛围、衬托情感、烘托形象或暗示人物命运、推动或转换情节等角度考虑。安徽卷景物特点是秀美、宁静，而秀美、宁静的景物的作用一般为：秀美的自然景物常蕴涵着人物的欢欣、喜悦，也可烘托形象的美好或伟大，还可以乐景反衬人物感伤、愁苦的情怀；宁静的自然场景可展示人物的闲适、恬静、安谧，也可烘托人物激荡的情感、涌动的遐思，有时还可以静衬动，动静相映，富有情趣。学生可据此拟定安徽卷答案。
根据宁琼卷的小说《二十年以后》的内容，第一次写“一阵冷飕飕的风”的作用是：烘托了自然环境的凄冷，为故事结局预设感伤基调，同时烘托出警察吉米忠于职守、不徇私情的坚毅个性。第二次写“一阵冷飕飕的风”的作用为：渲染两人无话可说的沉寂氛围，暗示了警察吉米内心的凄苦、矛盾；同时也为下文便衣警察的出现起到了情节转换的作用。
社会环境是小说的专利，考查小说阅读时离不开社会环境“作用”的设置，如： 例15．(2007年宁琼卷第12题) 小说第一段写林冲刚到牢营，就有犯人介绍牢营的情况，这样写有什么作用? 请简要分析。 回答这一问题，应从四个方面进行：(环境角度) 概括介绍沧州牢营情况，交代人物活动的社会环境；(人物角度) 对管营、差拨等人物形象起到了侧面刻画的作用；(情节角度) 为后面的情节发展作铺垫，制造悬念，使故事产生波澜；(主题角度) 通过犯人之口，侧面交代沧州牢营欺压、盘剥犯人的黑暗现实。 文
章
一. 记叙文阅读规则
1. 景物描写的作用:渲染气氛, 烘托人物心情, 推动情节发展, 表现人物的品质, 衬托中心意思
2. 运用描写方法的作用:表现人物性格, 反映作品主题
3. 运用比喻拟人等修辞的作用:运用了……的修辞, 生动形象地写出了……
4. 运用排比的作用:增强语言启示, 生动形象地写出了……
5. 反问句的作用:加强语气, 引起下文, 承上启下
6. 设问句的作用:引起读者的注意和思考, 引出下文, 承上启下
7. 题目的作用:概括内容; 揭示主题; 提示线索
8. 记叙文第一段的作用:
1. 环境描写:点明故事发生的地点, 环境, 引出下文, 为下文情节发展作铺垫
2. 其他:开篇点题, 奠定全文的感情基调; 总领全文或引起下文, 为下文情节发展作铺垫
9. 中间句段的作用:承上启下的过度作用
10. 结尾议论性句子的作用:总结全文, 照应开头, 点明中心, 深化主题
11. 记叙顺序:顺叙, 倒叙, 插叙
12. 写作人称的好处:第一人称, 真实可信; 第二人称, 亲切自然; 第三人称, 可以多角度描写, 不受时间和空间的限制
13. 记叙线索的形式:实物; 人物; 思想感情变化; 时间; 地点变换; 中心事件
14. 找线索的方法:标题; 反复出现的某个词语或某个事物; 抒情议论句
15. 赏析句段从三方面考虑:内容(写了什么, 选材有什么独特之处); 形式(写作方法, 语言特色, 修辞); 感情(文章的社会价值, 意义, 作用等)
八种常用修辞方法：
①比喻--使语言形象生动，增加语言色彩。
②拟人--把事物当人写，使语言形象生动。
③夸张--为突出某一事物或强调某一感受。
④排比--增强语言气势，加强表达效果。
⑤对偶--使语言简练工整。
⑥引用--增强语言说服力。
⑦设问--引起读者注意、思考。
⑧反问--起强调作用，增强肯定（否定）语气