品读感悟课《12夜晚的实验》
（第2课时） 一、教学目标
1. 在初步感知课文内容的基础上，根据标题理清文章的脉络，完整地概括课文内容，能说说斯帕拉捷实验的过程和结果。
2．感悟课文内容知道任何有意义的发现都源于对生活的细心观察，认真实验。
二、教学重难点
重点：结合具体语言环境，感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆推测、坚持不懈，不断利用科学技术造福人类的科学精神。
难点：感悟课文内容知道任何有意义的发现都源于对生活的细心观察，认真实验。
三、前置性学习活动 学生：上网或查资料了解超声波。
教师：教学课件。
四、教学课时：1课时
五、教学过程：
环节一、认识——自主阅读，整体把握
（一）初读课文，整体感知内容
1.检查对课文的朗读情况。
检查重点段落的朗读时，教师相机正音，帮扶学生把课文读通、读顺、读懂。
2.理清文章脉络，提炼课文主要内容。
请同学们根据小标题“蝙蝠夜飞，引起好奇——多次试验，得出结论——引发研究，带来恩惠”理清课文顺序。
交流汇报：
第一段（1）： 蝙蝠夜飞，引起好奇
第二段（2——6）：多次试验，得出结论
第三段 (7——9)： 引发研究，带来恩惠
环节二、实践——重点突破，语意兼得
（二）精读课文，了解夜晚的实验需要探索的问题
过渡：斯帕拉捷夜晚的实验需要探索的问题是什么呢？他又是如何解决的呢?这节课让我们一起去细细品读课文，跟着他一起去探索，去发现。
（1）夜晚的实验需要探索的问题是：
蝙蝠凭什么特殊本领在夜空中自由自在的飞行呢？
（2）斯帕拉捷给你留下了怎样的印象？你是如何体会到的？
请标出关键词语，然后交流：“习惯”、 “常常”“好奇”，体会斯帕拉捷注意观察、思考生活中的一些平常现象。
（3）散步的只有他一个人吗？他为什么对蝙蝠好奇？——因为很多蝙蝠灵活的在空中飞来飞去，却从不会撞到墙壁上（引导学生进一步感悟斯帕拉捷善于发现问题、思考问题）
1.交流：
① 蒙上眼睛 飞得轻盈敏捷 不是靠眼睛
② 堵住鼻子 飞得敏捷轻松 不是靠耳朵
③ 涂满油漆 没有影响 不是靠翅膀
④ 堵住耳朵 东碰西撞 原来是靠听觉
2.四次实验弄清楚了什么问题？
出示：蝙蝠夜间飞行不是靠 ，不是靠 ，不是靠 ， 而是靠 来辨别方向，确认目标的。
3.作者在叙述这几次实验过程时有什么不同？
生探讨交流：
第一次实验文中是从结果（蝙蝠轻盈敏捷的来回飞翔）写到做法（把眼睛蒙上）最后写思考过程（不用眼睛，蝙蝠靠什么来辨别前方的物体，捕捉灵活的飞蛾呢？），写的很详细，运用了倒叙的写法。
第二、三、四次实验知识简单的写出了实验时的做法和结果。
（引导学生体会详写与略写的好处）
3.斯帕拉捷凭着坚持不懈的精神终于得出了结论，他的心情如何？ 啊！蝙蝠夜间飞行，捕食食物，原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的！
（1）你从中体会到了什么？两个感叹号表现了什么？此时他会怎么想？怎么做？ （学生交流，自由畅谈）
这个“啊”字，是一个内涵丰富的字。引导学生读出他成功后的——激动、快乐 兴奋！指名读、齐读
（2）现在老师就当一回记者采访一下斯帕拉捷，如果你就是斯帕拉捷，请问此时此刻您想说些什么？
（生自由表达，激发学习兴趣）
（四）精读课文，品味夜晚的实验带给人们的“恩惠”
过渡：正是由于斯帕拉捷善于观察、大胆推测，勇于实践，坚持不懈，才使得实验取得了成功。为后来的研究者打开了一扇门，在斯帕拉捷揭开了蝙蝠的飞行秘密以后，人们又是怎么做的呢？下面请大家自己读读第三段。
1．出示：
促使很多人进一步思考：蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“听”到没有声音的物体呢？后来人们继续研究，终于弄清了其中的奥秘。
（1）你从“进一步”“继续研究”“终于”体会到什么？
（体会到科学家前赴后继、坚持不懈进行科学研究的精神。）
（2）自由读一读，体会句子中的词语为什么加了引号。
① 蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“听”到没有声音的物体呢？
出示引号用法：
引号的形式为双引号“”和单引号 ‘ ’ 。一般用法有下列几种：
一、表示直接引用的话。
二、表示着重论述的对象。
三、表示具有特殊含义的词语。
引号里面还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号
（“穿透”和“听”都是具有特殊含义的词语。耳朵没有“视线”却能像视线“穿透”黑暗那样去发现黑暗中的物体，耳朵只会听声音，在这里蝙蝠却能像“听”声音一样，“听”到前方的物体，所以“穿透”“听”加上引号。）
（3）标出文中其它带有引号的句子和词语，并体会其用法。
出示
①“难道它薄膜似的翅膀，不仅能够飞翔，而且能在夜间洞察一切吗？”
斯帕拉捷这样猜想
② 因为那几只蝙蝠，眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀。
2. 出示图片认识的“超声波”
（1）图片出示：认识超声波
（2）图文结合画一画蝙蝠夜行示意图，同学间说说蝙蝠夜行的奥秘
蝙蝠夜行“示意图”
喉咙障
蝙蝠 （超声波） 碍
耳朵 物
（3）简介超声波。
3. 夜晚的实验给人类带来了哪些巨大的恩惠？
（1）指导理解“恩惠”，文中指——
（2）超声波已广泛应用于我们的生活。出示图片介绍（汽车倒车雷达、彩色B超机、超声波捕鱼、雷达）
小结：这就是斯帕拉捷夜晚的实验给人类带来的巨大恩惠，在后人的努力下超声波已广泛应用于农业、工业、医疗、军事等领域。
环节三、总结深化主题--------拓展延伸
（五）回归整体，学习写法
1.作者是怎样把斯帕拉捷的四次实验过程写出来的?请同学们再次阅读全文，思考作者的写作方法。
2.学生汇报交流，教师归纳：材料的安排有详有略,突出重点。
3.第一次实验过程是怎样写具体的？
写第一次实验时，文中是从结果写到做法最后写思考过程，这是倒叙的写法。这种写法与通常写法相比（从想法写到做法最后写结果），这种写法有什么优点呢？
4.教师小结：希望同学们今后在写文章时也能学习作者的这些写作方法，将我们的文章写得更精彩。
小结：学贵有疑，思维是从疑问和惊奇开始的，斯帕拉捷给了我们启发，让“？”也常住我
们心中。
六、板书设计
12. 夜晚的实验 好奇 斯帕拉捷 惊奇 实验 —— 靠听觉（超声波）
猜想
峄城实小 孙美玲
品读感悟课《12夜晚的实验》
（第2课时） 一、教学目标
1. 在初步感知课文内容的基础上，根据标题理清文章的脉络，完整地概括课文内容，能说说斯帕拉捷实验的过程和结果。
2．感悟课文内容知道任何有意义的发现都源于对生活的细心观察，认真实验。
二、教学重难点
重点：结合具体语言环境，感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆推测、坚持不懈，不断利用科学技术造福人类的科学精神。
难点：感悟课文内容知道任何有意义的发现都源于对生活的细心观察，认真实验。
三、前置性学习活动 学生：上网或查资料了解超声波。
教师：教学课件。
四、教学课时：1课时
五、教学过程：
环节一、认识——自主阅读，整体把握
（一）初读课文，整体感知内容
1.检查对课文的朗读情况。
检查重点段落的朗读时，教师相机正音，帮扶学生把课文读通、读顺、读懂。
2.理清文章脉络，提炼课文主要内容。
请同学们根据小标题“蝙蝠夜飞，引起好奇——多次试验，得出结论——引发研究，带来恩惠”理清课文顺序。
交流汇报：
第一段（1）： 蝙蝠夜飞，引起好奇
第二段（2——6）：多次试验，得出结论
第三段 (7——9)： 引发研究，带来恩惠
环节二、实践——重点突破，语意兼得
（二）精读课文，了解夜晚的实验需要探索的问题
过渡：斯帕拉捷夜晚的实验需要探索的问题是什么呢？他又是如何解决的呢?这节课让我们一起去细细品读课文，跟着他一起去探索，去发现。
（1）夜晚的实验需要探索的问题是：
蝙蝠凭什么特殊本领在夜空中自由自在的飞行呢？
（2）斯帕拉捷给你留下了怎样的印象？你是如何体会到的？
请标出关键词语，然后交流：“习惯”、 “常常”“好奇”，体会斯帕拉捷注意观察、思考生活中的一些平常现象。
（3）散步的只有他一个人吗？他为什么对蝙蝠好奇？——因为很多蝙蝠灵活的在空中飞来飞去，却从不会撞到墙壁上（引导学生进一步感悟斯帕拉捷善于发现问题、思考问题）
1.交流：
① 蒙上眼睛 飞得轻盈敏捷 不是靠眼睛
② 堵住鼻子 飞得敏捷轻松 不是靠耳朵
③ 涂满油漆 没有影响 不是靠翅膀
④ 堵住耳朵 东碰西撞 原来是靠听觉
2.四次实验弄清楚了什么问题？
出示：蝙蝠夜间飞行不是靠 ，不是靠 ，不是靠 ， 而是靠 来辨别方向，确认目标的。
3.作者在叙述这几次实验过程时有什么不同？
生探讨交流：
第一次实验文中是从结果（蝙蝠轻盈敏捷的来回飞翔）写到做法（把眼睛蒙上）最后写思考过程（不用眼睛，蝙蝠靠什么来辨别前方的物体，捕捉灵活的飞蛾呢？），写的很详细，运用了倒叙的写法。
第二、三、四次实验知识简单的写出了实验时的做法和结果。
（引导学生体会详写与略写的好处）
3.斯帕拉捷凭着坚持不懈的精神终于得出了结论，他的心情如何？ 啊！蝙蝠夜间飞行，捕食食物，原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的！
（1）你从中体会到了什么？两个感叹号表现了什么？此时他会怎么想？怎么做？ （学生交流，自由畅谈）
这个“啊”字，是一个内涵丰富的字。引导学生读出他成功后的——激动、快乐 兴奋！指名读、齐读
（2）现在老师就当一回记者采访一下斯帕拉捷，如果你就是斯帕拉捷，请问此时此刻您想说些什么？
（生自由表达，激发学习兴趣）
（四）精读课文，品味夜晚的实验带给人们的“恩惠”
过渡：正是由于斯帕拉捷善于观察、大胆推测，勇于实践，坚持不懈，才使得实验取得了成功。为后来的研究者打开了一扇门，在斯帕拉捷揭开了蝙蝠的飞行秘密以后，人们又是怎么做的呢？下面请大家自己读读第三段。
1．出示：
促使很多人进一步思考：蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“听”到没有声音的物体呢？后来人们继续研究，终于弄清了其中的奥秘。
（1）你从“进一步”“继续研究”“终于”体会到什么？
（体会到科学家前赴后继、坚持不懈进行科学研究的精神。）
（2）自由读一读，体会句子中的词语为什么加了引号。
① 蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“听”到没有声音的物体呢？
出示引号用法：
引号的形式为双引号“”和单引号 ‘ ’ 。一般用法有下列几种：
一、表示直接引用的话。
二、表示着重论述的对象。
三、表示具有特殊含义的词语。
引号里面还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号
（“穿透”和“听”都是具有特殊含义的词语。耳朵没有“视线”却能像视线“穿透”黑暗那样去发现黑暗中的物体，耳朵只会听声音，在这里蝙蝠却能像“听”声音一样，“听”到前方的物体，所以“穿透”“听”加上引号。）
（3）标出文中其它带有引号的句子和词语，并体会其用法。
出示
①“难道它薄膜似的翅膀，不仅能够飞翔，而且能在夜间洞察一切吗？”
斯帕拉捷这样猜想
② 因为那几只蝙蝠，眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀。
2. 出示图片认识的“超声波”
（1）图片出示：认识超声波
（2）图文结合画一画蝙蝠夜行示意图，同学间说说蝙蝠夜行的奥秘
蝙蝠夜行“示意图”
喉咙障
蝙蝠 （超声波） 碍
耳朵 物
（3）简介超声波。
3. 夜晚的实验给人类带来了哪些巨大的恩惠？
（1）指导理解“恩惠”，文中指——
（2）超声波已广泛应用于我们的生活。出示图片介绍（汽车倒车雷达、彩色B超机、超声波捕鱼、雷达）
小结：这就是斯帕拉捷夜晚的实验给人类带来的巨大恩惠，在后人的努力下超声波已广泛应用于农业、工业、医疗、军事等领域。
环节三、总结深化主题--------拓展延伸
（五）回归整体，学习写法
1.作者是怎样把斯帕拉捷的四次实验过程写出来的?请同学们再次阅读全文，思考作者的写作方法。
2.学生汇报交流，教师归纳：材料的安排有详有略,突出重点。
3.第一次实验过程是怎样写具体的？
写第一次实验时，文中是从结果写到做法最后写思考过程，这是倒叙的写法。这种写法与通常写法相比（从想法写到做法最后写结果），这种写法有什么优点呢？
4.教师小结：希望同学们今后在写文章时也能学习作者的这些写作方法，将我们的文章写得更精彩。
小结：学贵有疑，思维是从疑问和惊奇开始的，斯帕拉捷给了我们启发，让“？”也常住我
们心中。
六、板书设计
12. 夜晚的实验 好奇 斯帕拉捷 惊奇 实验 —— 靠听觉（超声波）
猜想
峄城实小 孙美玲