浅析初中语文的善教与乐学
【摘要】教师是新课程改革理念的引领者、应用者，是学生全面发展的引航人、塑造者，是课程实施过程中最直接的参与者，语文教师不再是语文知识简单的传授者，而是学生学习的促进者，促进以学习能力为重点的学生整个个性的和谐、身心健康。本文结合课改和初中语文课的特点，就全面提升学生的语文素养以教师的善教和学生的乐学两方面完善课堂教学艺术，使语文课成为学生求知的乐园，以期达到实施素质教育和新课改的要求。
【关键词】语文，善教，乐学
语文是一门应用最广泛、最接近生活、内容最丰富多彩、最有情趣的学科；语文学科是最基础的学科，它是多种因素构成的综合体。“它部分是科学，部分是艺术；部分是知识，部分是技能；部分是政治，部分是业务。”是学生最感兴趣的学科，然而，应试教育将初中语文教学畸变为一种应试训练，这种现状与时代发展、社会变革、素质教育和新课程改革相对立，改革语文课堂单调、沉闷的局面，给语文课注入新的活力，激发学生的学习情趣，达到良好的学习效果是新一轮课改对教师的要求。可见语文教师不再是语文知识简单的传授者，而是学生学习的促进者，促进以学习能力为重点的学生整个个性的和谐、健康发展。要真正实现受教育者的全面发展，全面提高学生的语文素养，具体落实到语文教学工作中来，笔者认为无非是做到“教师善教，学生乐学”。
1 教师善教、要善于钻研，以生活和学生已有知识为抓手
浅析初中语文的善教与乐学
【摘要】教师是新课程改革理念的引领者、应用者，是学生全面发展的引航人、塑造者，是课程实施过程中最直接的参与者，语文教师不再是语文知识简单的传授者，而是学生学习的促进者，促进以学习能力为重点的学生整个个性的和谐、身心健康。本文结合课改和初中语文课的特点，就全面提升学生的语文素养以教师的善教和学生的乐学两方面完善课堂教学艺术，使语文课成为学生求知的乐园，以期达到实施素质教育和新课改的要求。
【关键词】语文，善教，乐学
语文是一门应用最广泛、最接近生活、内容最丰富多彩、最有情趣的学科；语文学科是最基础的学科，它是多种因素构成的综合体。“它部分是科学，部分是艺术；部分是知识，部分是技能；部分是政治，部分是业务。”是学生最感兴趣的学科，然而，应试教育将初中语文教学畸变为一种应试训练，这种现状与时代发展、社会变革、素质教育和新课程改革相对立，改革语文课堂单调、沉闷的局面，给语文课注入新的活力，激发学生的学习情趣，达到良好的学习效果是新一轮课改对教师的要求。可见语文教师不再是语文知识简单的传授者，而是学生学习的促进者，促进以学习能力为重点的学生整个个性的和谐、健康发展。要真正实现受教育者的全面发展，全面提高学生的语文素养，具体落实到语文教学工作中来，笔者认为无非是做到“教师善教，学生乐学”。
1 教师善教、要善于钻研，以生活和学生已有知识为抓手