小小说创作作文教案
【教学目标】
1. 学习小小说情节曲折的创作方法；
2. 培养学生的虚构和创新能力。
【教学重点】
掌握误会法、巧合法、峭收法三种创作技法。
【教学难点】
如何指导学生将三种创作技法运用到小小说创作实践中。
【教学方法】
活动教学法，讨论法，对话法。
【教学工具】
PPT课件。
【教学时间】
一课时。
【教学设想】
1. 将合作•对话•表达的理念融入小小说创作之中，体现新课程的教育理念。
2. 提倡课堂民主，对作品的评价由学生协商完成；在有争议的情况下，由学生民主表决。
3. 注重课堂的生成性，在师生、生生的互动下生成新的课堂内容；将学生的思维和生活看成语文课堂的教学资源。
4. 本设计是软设计，在课堂教学中可能根据课堂情境进行随机调整，也体现执教者随机教学的理念。
【教学内容与过程】
一 导入新课
我们学过两篇小小说《差别》和《等待散场》，小小说有什么特点呢？明确：内容浓缩，文字简练，情节曲折，以小见大。
今天我们一起来创作几篇小小说，学习小小情节曲折的创作方法。
二 创 作
（一）巧合法
1. 教师展示PPT课件，解释巧合法。
明确：通过人物出乎意料的奇遇或事情的某种巧合，构成曲折的故事来表现主题。
2. 教师读一个小小说，揭示情节特点。
寒 冬 里
周维娜
寒风凛冽。
一个秃头的老乞丐在街头乞讨。
人们缩颈揣手，行色匆匆，老乞丐一个子儿也没有讨到。
饥寒交迫中，他发现一个衣冠楚楚的绅士朝这边走来。乞丐忙迎上前去，伸出脏兮兮的手，颤巍巍地说：“上帝保佑您，尊敬的先生，行行好，赏几个铜板吧。”
绅士看了看这个裹着破烂棉袄在寒风中冻得瑟瑟发抖的秃头老汉，便开始摸自己的衣袋，但摸遍了衣袋也没有找到一个铜板——他身上没有带钱。
可怜巴巴的老乞丐非常失望。
绅士踌躇了—下，摘下自己的帽子，放在乞丐摊着的手上。
老乞丐捧着温暖的帽子不知所措，呆呆地看着绅士在寒风中渐渐远去——因为他发现，绅士也是个秃头。 (选自《中学生读写》2000年6期)
【点拨】巧合一：绅士欲给乞丐钱，但却没有带钱；
巧合二：绅士把帽子给乞丐，秃头乞丐发现绅士也是秃头。
这种巧合突出了绅士不是一般意义上的乐善好施,而是舍己助人。
3. 教师提供场景，学生创作小小说。
场景：“家里”。
4. 要求：小组讨论；体现本次创作目标，生活中有可能发生，内容积极向上。
5. 大家协商评选最优秀的小说。
（二）误会法
1. 教师展示PPT课件，解释误会法。
明确：（1）作品中的人物迷惑于事物的表面现象，从而引起矛盾，推动情节的发展，造成悲剧或喜剧性的冲突。（2）可以是一方误会另一方，也可以是双方互相误会；可以是一个误会，也可以是多个误会；可以是悲剧性的误会，也可以是喜剧性的误会。
2. 教师读一个小小说，揭示小小说情节的特点。
枪
【台湾】林双不
车子愈往南驶，我愈觉得不对劲。司机始终不怀好意地透过后视镜瞅着我，恐怕我是上了贼船了。报纸上几乎天天有出租车司机在荒郊野外劫财抢色，甚至还要伤人的报道，为什么我这么大意？
果然，车子刚开不久，我就感到异样了。司机一再从后视镜瞅我，瞅得我心底发毛。就在这个时候，我看到他的右手从方向盘挪开，往下伸，不知在摸什么东西，大概是扁钻或刀子吧？车窗外一片漆黑，正是苗栗一带的山间，歹徒下手最理想的所在。要动手了吧？我下意识坐直身子，冷汗开始往外冒。 可什么事也不曾发生。他的手又伸了上来，放在方向盘上，没有拿什么东西。
我看到，他又从后视镜飞快地掠了我一眼。 这一眼非常狠毒。我有生以来不曾看过更狠毒的眼神，使我再度直冒冷汗，再度后悔自己的莽撞。
我要去的地方终于到了。当出租车在公路局车站前一停，我立刻打开车门冲了下去。松了一口气，才想到还没有付钱给司机，便绕过车后，走到司机窗口，伸手到旅行袋里掏钱。突然，车子往前冲，迅速拐一个弯，消失在不远的街角。我最后看到的，是司机无比惊惶的神色。
怔怔地站那里，莫名其妙地把车钱再度放入旅行袋，我才看见旅行袋的右方开口突出一截枪管。那是我在台北特地为孩子买回来的玩具枪，枪管太长了，无法全部塞进旅行袋。
【点拨】整篇文字的情节均是由误会构成。开篇，直入误会，随着误会的加深，故事情节也层层推进，直至篇末，才“雾过天晴”，真是一波三折。
3. 教师提供场景，学生创作小小说。
场景：“车上。”
4. 各组按照要求创作，然后交流。
5. 大家协商评选最优秀的小说。
（三）峭收法
1. 教师展示PPT课件，解释峭收法。
明确：在情节结束处异峰突起，出人意料。使情节顿生波澜，令读者回味无穷。
2. 教师读一个小小说，揭示情节特点。
好 朋 友
（美国）马克•吐温
约翰在街上碰到他的好朋友麦克，便对他说：“唉，我遇到一件很麻烦的事，真不知道该怎么办！” “什么事？我们是好朋友嘛，你有什么麻烦事就该对好朋友说，也许我能帮你想想办法。”
“我发现我正处于热恋之中。”
“这是好事啊，你怎么会觉得麻烦呢？”麦克不懈地问。
“我同时爱上了两个姑娘，她们一个长得漂亮，但没钱；另一个长得不漂亮，却很有钱。你看我应该跟谁好呢？”
“当然是那个长得漂亮的。这年头，钱算得了什么？”麦克坚决地回答道。
“对！”约翰说道：“谢谢你的好主意，再见。”说完转身就走，
“等一下，约翰。”麦克叫住他，“你能不能把那位有钱姑娘的住址告诉我？”
【点拨】麦克的回答看似高尚，但在结尾处，作者却来了个意外的笔法，十分俏皮又含蓄，暗示了他的“醉翁之意”。
3. 教师提供场景，学生创作小小说。
场景：“商场里。”
4. 各组按照要求创作，然后交流。
5. 大家协商评选最优秀的小说。
三 教师总结
今天，我们学习了小小说创作的三种常见技法，在创作中大家思维活跃，充分展现了自己的创作才能，还能够结合自己的生活经历，将创作植根于生活的土壤。
小小说的创作技巧是无穷的，世界上最多的就是技巧，相信大家在阅读、写作小小说时，会有更多的收获。
四 作业
请以下面一段话为开头续写一篇小小说，字数不限，要求写出波澜。可以用学过的方法，也可以自创新的方法。
漆黑的夜，乡村小道上走来一个行色匆匆的人……
其它相关资料
镜中窥人
这面镜子是被妈妈扔到阳台上的.每当阳光照射,镜子就成了一大堆杂物中最闪光的.坐在窗前,一抬头,便见镜子耀眼的反光.
有一天,表姐来了.就在那一天,镜子的命运得以改变.表姐真的很胖,尽管她穿着像放了热水的塑料袋一样的衣服,也无法掩盖,尤其是她的那张宽脸更是说明了一切.我疑心表姐正是因为这个来学习***瘦身经验的.说来也巧,妈妈其实并不瘦,可她的脸,却瘦得可怜.
不知何时,表姐发现了阳台上的镜子.当我坐到窗前,忽然感觉到眼前的那道亮光不见了——原来是表姐正在对着镜子仔细端详.她看着看着,竟大声笑着将镜子高高举起,犹如发现了稀世珍宝.我正在莫名其妙,表姐竟拿着镜子跑进房里问我:
到是爽快:
我好奇的拿起镜子,仔细一看,我竟然认不出镜子里的自己——我的脸怎么窄得如此可怜 原来是一面使面貌变形的劣质镜子.一刹那,我明白了一切.我看看妈妈,看看表姐,看看镜子,看看镜子中的自己,不知该说什么. (作者:罗冲.《白鹭心雨》,人民日报出版社2001年5月出版)
【点拨】妈妈为什么要扔掉镜子 表姐为什么对妈妈扔掉的那面镜子视为珍宝 悬念像谜一样一直吸引着读者,直到结尾,才说出谜底.悬念使文章产生了吸引力.作者借一面劣质的
20美金的价值
一位爸爸下班回到家很晚了,他很累并有点烦,发现他五岁的儿子靠在门旁等他.
小孩安静地回到自己的房间并关上门.
父亲坐下来还生气.后来,他平静下来了.开始想他可能对孩子太凶了——或许孩子真的很想买什么东西,再说他平时很少要过钱.
父亲走进小孩的房:
(唐继柳 编译.选自《深圳青年》)
【点拨】巧设悬念可以引起读者的急切期待,吸引读者去寻求谜底,从而有效的增强文章的吸引力;利用误会可以使文章生波澜,有起伏,多跌宕,吸引人.本文综合运用巧设悬念法和误会兴波法.
五岁的儿子为什么要问爸爸一小时可以赚多少钱 在得知爸爸一小时赚20美金后为什么要向爸爸借10美金 当爸爸给他10美金以后,儿子欢叫着从枕头下拿出一些被弄皱的钞票,慢慢地数着,他想干什么 这一个又一个的悬念强烈的吸引着读者.爸爸以为儿子借钱是要去买玩具,发怒了;爸爸见儿子已经有钱还要借钱,生气了.爸爸不知道儿子借钱的真实意图,产生了一个又一个误会.直到结尾才揭开了谜底——
[美]诚然谷
他在为工作埋头忙碌过冬季之后,终于获得了两个礼拜的休假.他老早就计划好要利用这个机会到一个风景秀丽的观光胜地去,泡泡音乐厅,交些朋友,喝些好酒,随心所欲地休憩一番.
临行前一天下班回家,他十分兴奋地整理行装,把大箱子放进轿车的车厢里.第二天早晨出发前,他打电话给他母亲,告诉她去度假的主意,母亲说:
当他开车正要上高速公路时,忽然记起今天是母亲的生日.于是他绕回一段路,停在一个花店门口,打算买些鲜花,叫花店给母亲送去.他知道母亲喜欢鲜花.
店里有个小男孩,正挑好一把玫瑰,在付钱.小男孩面有愁容,因为他发现所带的钱不够,少了10元钱. 他问小男孩:
小男孩说:
他拿出钞票为小男孩凑足了花钱.小男孩很快乐地说:
他说:
小男孩满脸微笑地抱着花转身走了.
他选好一束玫瑰,一束康乃馨和一束黄菊花.付了钱,给花店老板写下他母亲的地址,然后发动车,继续上路. 仅开出一小段,转过一个小山坡时,他看见刚才碰到的那个小男孩跪在一个小墓碑前,把玫瑰花摊在碑上.小男孩也看见他,挥手说:
他将车开回花店,找到老板,问道:
老板摇头说:
【点拨】
小小说创作作文教案
【教学目标】
1. 学习小小说情节曲折的创作方法；
2. 培养学生的虚构和创新能力。
【教学重点】
掌握误会法、巧合法、峭收法三种创作技法。
【教学难点】
如何指导学生将三种创作技法运用到小小说创作实践中。
【教学方法】
活动教学法，讨论法，对话法。
【教学工具】
PPT课件。
【教学时间】
一课时。
【教学设想】
1. 将合作•对话•表达的理念融入小小说创作之中，体现新课程的教育理念。
2. 提倡课堂民主，对作品的评价由学生协商完成；在有争议的情况下，由学生民主表决。
3. 注重课堂的生成性，在师生、生生的互动下生成新的课堂内容；将学生的思维和生活看成语文课堂的教学资源。
4. 本设计是软设计，在课堂教学中可能根据课堂情境进行随机调整，也体现执教者随机教学的理念。
【教学内容与过程】
一 导入新课
我们学过两篇小小说《差别》和《等待散场》，小小说有什么特点呢？明确：内容浓缩，文字简练，情节曲折，以小见大。
今天我们一起来创作几篇小小说，学习小小情节曲折的创作方法。
二 创 作
（一）巧合法
1. 教师展示PPT课件，解释巧合法。
明确：通过人物出乎意料的奇遇或事情的某种巧合，构成曲折的故事来表现主题。
2. 教师读一个小小说，揭示情节特点。
寒 冬 里
周维娜
寒风凛冽。
一个秃头的老乞丐在街头乞讨。
人们缩颈揣手，行色匆匆，老乞丐一个子儿也没有讨到。
饥寒交迫中，他发现一个衣冠楚楚的绅士朝这边走来。乞丐忙迎上前去，伸出脏兮兮的手，颤巍巍地说：“上帝保佑您，尊敬的先生，行行好，赏几个铜板吧。”
绅士看了看这个裹着破烂棉袄在寒风中冻得瑟瑟发抖的秃头老汉，便开始摸自己的衣袋，但摸遍了衣袋也没有找到一个铜板——他身上没有带钱。
可怜巴巴的老乞丐非常失望。
绅士踌躇了—下，摘下自己的帽子，放在乞丐摊着的手上。
老乞丐捧着温暖的帽子不知所措，呆呆地看着绅士在寒风中渐渐远去——因为他发现，绅士也是个秃头。 (选自《中学生读写》2000年6期)
【点拨】巧合一：绅士欲给乞丐钱，但却没有带钱；
巧合二：绅士把帽子给乞丐，秃头乞丐发现绅士也是秃头。
这种巧合突出了绅士不是一般意义上的乐善好施,而是舍己助人。
3. 教师提供场景，学生创作小小说。
场景：“家里”。
4. 要求：小组讨论；体现本次创作目标，生活中有可能发生，内容积极向上。
5. 大家协商评选最优秀的小说。
（二）误会法
1. 教师展示PPT课件，解释误会法。
明确：（1）作品中的人物迷惑于事物的表面现象，从而引起矛盾，推动情节的发展，造成悲剧或喜剧性的冲突。（2）可以是一方误会另一方，也可以是双方互相误会；可以是一个误会，也可以是多个误会；可以是悲剧性的误会，也可以是喜剧性的误会。
2. 教师读一个小小说，揭示小小说情节的特点。
枪
【台湾】林双不
车子愈往南驶，我愈觉得不对劲。司机始终不怀好意地透过后视镜瞅着我，恐怕我是上了贼船了。报纸上几乎天天有出租车司机在荒郊野外劫财抢色，甚至还要伤人的报道，为什么我这么大意？
果然，车子刚开不久，我就感到异样了。司机一再从后视镜瞅我，瞅得我心底发毛。就在这个时候，我看到他的右手从方向盘挪开，往下伸，不知在摸什么东西，大概是扁钻或刀子吧？车窗外一片漆黑，正是苗栗一带的山间，歹徒下手最理想的所在。要动手了吧？我下意识坐直身子，冷汗开始往外冒。 可什么事也不曾发生。他的手又伸了上来，放在方向盘上，没有拿什么东西。
我看到，他又从后视镜飞快地掠了我一眼。 这一眼非常狠毒。我有生以来不曾看过更狠毒的眼神，使我再度直冒冷汗，再度后悔自己的莽撞。
我要去的地方终于到了。当出租车在公路局车站前一停，我立刻打开车门冲了下去。松了一口气，才想到还没有付钱给司机，便绕过车后，走到司机窗口，伸手到旅行袋里掏钱。突然，车子往前冲，迅速拐一个弯，消失在不远的街角。我最后看到的，是司机无比惊惶的神色。
怔怔地站那里，莫名其妙地把车钱再度放入旅行袋，我才看见旅行袋的右方开口突出一截枪管。那是我在台北特地为孩子买回来的玩具枪，枪管太长了，无法全部塞进旅行袋。
【点拨】整篇文字的情节均是由误会构成。开篇，直入误会，随着误会的加深，故事情节也层层推进，直至篇末，才“雾过天晴”，真是一波三折。
3. 教师提供场景，学生创作小小说。
场景：“车上。”
4. 各组按照要求创作，然后交流。
5. 大家协商评选最优秀的小说。
（三）峭收法
1. 教师展示PPT课件，解释峭收法。
明确：在情节结束处异峰突起，出人意料。使情节顿生波澜，令读者回味无穷。
2. 教师读一个小小说，揭示情节特点。
好 朋 友
（美国）马克•吐温
约翰在街上碰到他的好朋友麦克，便对他说：“唉，我遇到一件很麻烦的事，真不知道该怎么办！” “什么事？我们是好朋友嘛，你有什么麻烦事就该对好朋友说，也许我能帮你想想办法。”
“我发现我正处于热恋之中。”
“这是好事啊，你怎么会觉得麻烦呢？”麦克不懈地问。
“我同时爱上了两个姑娘，她们一个长得漂亮，但没钱；另一个长得不漂亮，却很有钱。你看我应该跟谁好呢？”
“当然是那个长得漂亮的。这年头，钱算得了什么？”麦克坚决地回答道。
“对！”约翰说道：“谢谢你的好主意，再见。”说完转身就走，
“等一下，约翰。”麦克叫住他，“你能不能把那位有钱姑娘的住址告诉我？”
【点拨】麦克的回答看似高尚，但在结尾处，作者却来了个意外的笔法，十分俏皮又含蓄，暗示了他的“醉翁之意”。
3. 教师提供场景，学生创作小小说。
场景：“商场里。”
4. 各组按照要求创作，然后交流。
5. 大家协商评选最优秀的小说。
三 教师总结
今天，我们学习了小小说创作的三种常见技法，在创作中大家思维活跃，充分展现了自己的创作才能，还能够结合自己的生活经历，将创作植根于生活的土壤。
小小说的创作技巧是无穷的，世界上最多的就是技巧，相信大家在阅读、写作小小说时，会有更多的收获。
四 作业
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漆黑的夜，乡村小道上走来一个行色匆匆的人……
其它相关资料
镜中窥人
这面镜子是被妈妈扔到阳台上的.每当阳光照射,镜子就成了一大堆杂物中最闪光的.坐在窗前,一抬头,便见镜子耀眼的反光.
有一天,表姐来了.就在那一天,镜子的命运得以改变.表姐真的很胖,尽管她穿着像放了热水的塑料袋一样的衣服,也无法掩盖,尤其是她的那张宽脸更是说明了一切.我疑心表姐正是因为这个来学习***瘦身经验的.说来也巧,妈妈其实并不瘦,可她的脸,却瘦得可怜.
不知何时,表姐发现了阳台上的镜子.当我坐到窗前,忽然感觉到眼前的那道亮光不见了——原来是表姐正在对着镜子仔细端详.她看着看着,竟大声笑着将镜子高高举起,犹如发现了稀世珍宝.我正在莫名其妙,表姐竟拿着镜子跑进房里问我:
到是爽快:
我好奇的拿起镜子,仔细一看,我竟然认不出镜子里的自己——我的脸怎么窄得如此可怜 原来是一面使面貌变形的劣质镜子.一刹那,我明白了一切.我看看妈妈,看看表姐,看看镜子,看看镜子中的自己,不知该说什么. (作者:罗冲.《白鹭心雨》,人民日报出版社2001年5月出版)
【点拨】妈妈为什么要扔掉镜子 表姐为什么对妈妈扔掉的那面镜子视为珍宝 悬念像谜一样一直吸引着读者,直到结尾,才说出谜底.悬念使文章产生了吸引力.作者借一面劣质的
20美金的价值
一位爸爸下班回到家很晚了,他很累并有点烦,发现他五岁的儿子靠在门旁等他.
小孩安静地回到自己的房间并关上门.
父亲坐下来还生气.后来,他平静下来了.开始想他可能对孩子太凶了——或许孩子真的很想买什么东西,再说他平时很少要过钱.
父亲走进小孩的房:
(唐继柳 编译.选自《深圳青年》)
【点拨】巧设悬念可以引起读者的急切期待,吸引读者去寻求谜底,从而有效的增强文章的吸引力;利用误会可以使文章生波澜,有起伏,多跌宕,吸引人.本文综合运用巧设悬念法和误会兴波法.
五岁的儿子为什么要问爸爸一小时可以赚多少钱 在得知爸爸一小时赚20美金后为什么要向爸爸借10美金 当爸爸给他10美金以后,儿子欢叫着从枕头下拿出一些被弄皱的钞票,慢慢地数着,他想干什么 这一个又一个的悬念强烈的吸引着读者.爸爸以为儿子借钱是要去买玩具,发怒了;爸爸见儿子已经有钱还要借钱,生气了.爸爸不知道儿子借钱的真实意图,产生了一个又一个误会.直到结尾才揭开了谜底——
[美]诚然谷
他在为工作埋头忙碌过冬季之后,终于获得了两个礼拜的休假.他老早就计划好要利用这个机会到一个风景秀丽的观光胜地去,泡泡音乐厅,交些朋友,喝些好酒,随心所欲地休憩一番.
临行前一天下班回家,他十分兴奋地整理行装,把大箱子放进轿车的车厢里.第二天早晨出发前,他打电话给他母亲,告诉她去度假的主意,母亲说:
当他开车正要上高速公路时,忽然记起今天是母亲的生日.于是他绕回一段路,停在一个花店门口,打算买些鲜花,叫花店给母亲送去.他知道母亲喜欢鲜花.
店里有个小男孩,正挑好一把玫瑰,在付钱.小男孩面有愁容,因为他发现所带的钱不够,少了10元钱. 他问小男孩:
小男孩说:
他拿出钞票为小男孩凑足了花钱.小男孩很快乐地说:
他说:
小男孩满脸微笑地抱着花转身走了.
他选好一束玫瑰,一束康乃馨和一束黄菊花.付了钱,给花店老板写下他母亲的地址,然后发动车,继续上路. 仅开出一小段,转过一个小山坡时,他看见刚才碰到的那个小男孩跪在一个小墓碑前,把玫瑰花摊在碑上.小男孩也看见他,挥手说:
他将车开回花店,找到老板,问道:
老板摇头说:
【点拨】