【摘要】材料成型及控制工程专业主要包括材料科学与材料成型加工、控制工程及工程的理论基础、模具设计制造等专业知识，所培养出的人才能在模具、机械、材料成型加工等领域从事应用开发、科学研究、生产管理、工艺与设备等方面的相关工作。本文就材料成型及控制工程应用型人才的培养方式进行探讨。
【关键词】材料成型 控制工程 应用型人才
材料成型及控制工程专业人才对此方面技术熟练掌握与应用是促进国民经济发展的重要支柱之一，本文根据目前国内院校自身条件及对应用型人才的规格定位，遵循以“依托学科，面向应用”为本建立有特色的课程体系，探讨并分析出几点可提高学生学业的教学方法与教学手段。
一、材料成型及控制工程应用型人才培养的课程体系
（一）以满足社会需求为导向的课程体系。
材料成型及控制工程应用型人才的培养是为了满足社会需求，让本专业应用型人才能更好的为社会服务，院校把科技创新纳入课程中，使学生能早期参与到科技开发等科研活动中。教师将相关企业发生的技术问题加入到教学内容中让学生自主讨论研究，学生通过对设备或模具从设计加工到装配等环节的了解，进行调试等方面的学习，增强了学生的思考能力和创新能力，为学生将来投入社会工作时打下良好基础。
（二）以模块分类为主旨的课程体系。
材料成型及控制工程专业人才培养的课程体系主要分三大模块，第一模块是模具设计与制造，主要需掌握塑性成型加工的设计、制造与基础理论，并掌握模具的计算机设计、加工生产管理等全面知识；第二模块是焊接成型及控制，主要掌握金属材料的焊接、焊接成型理论和焊接检验；第三模块是铸造成型及控制，铸造指将金属冶炼达到一定温度变成液体后浇入铸型，经过冷却处理，清整打磨后达到规定尺寸形状的铸件工艺过程，此模块专业需人员成功掌握现代制工业基础工艺的铸造与控制。模块的分类可以更好的帮助学生选择适合的课程，并在此前提下学习相对应知识。
二、材料成型及控制工程应用型人才培养的教学理念
（一）以人为本的教学理念。
应用型人才的培养秉行人本主义理念教学，其课程体系的建构也是培养人才的主要载体。教学以满足社会需求为主体目标，在此目标上以人为本进行课程建构，教师根据多方面考虑并尊重学生个人意见，帮其开拓更适合的专业口径，充分增加学生的自主选择，并开设成型设备维修、模具生产、模具管理等相关的延伸课程，给学生更多选择机会并提供多方面发展的条件。
（二）与时俱进的教学理念。
通过学习国外先进经验并结合国内院校的实际情况，对教学内容、教学模式和教学手段等进行探索创新，以关注培养学生的实践能力和学习方法为主，结合企业需求、社会环境影响和学科发展多方面进行完善教学，将各类模式方法进行融合教育让学生能全面发展。使学生在社会中可担任材料成型设计及相关设备的维修高工、相关产品销售、材料成型生产、管理等职位，帮助学生在各类机械行业中广泛就业。
三、材料成型及控制工程应用型人才培养的教学策略
（一）公共基础课与专业课的链接。
学习好公共基础课才能为专业课的学习打好基础，对于学生来说，不仅要学好专业知识，对公共基础课的掌握可培养学生德智体全面发展，公共基础课教师根据学生所学专业课知识进行辅助教学，在授课方面同专业课教师进行充分交流，为学生的进一步学习提供良好的课堂氛围。
（二）实践教学体系的阶段性训练。
材料成型及控制工程专业的实践教学体系主要有三个阶段，通过对此三阶段进行循序渐进的实践能力训练，可为社会培养出高素质的应用型人才。
首先，课程中以训练基本功为主，如着力培养学生模具拆装能力、零部件测绘能力、特种加工能力等，通过对相关项目的基本训练，为后面课程的学习做好基础。然后，以训练专业技术为主，如对模具CAD/CAM实习、塑料模具课程设计、冲压模具课程设计、数控机床编程与操作等的熟练掌握，通过对大小不一的实物进行测绘拆装，根据实际需要并结合数据对零件与零件之间的装图配合等实践训练，将所学知识进行灵活应用并经部门考核通过。再后，训练学生综合能力，让学生有良好的创新能力和自学能力，使学生能将专业与文化素质结合，成为可适应社会需要的全面发展型人才。
综上所述，随着我国现代工业朝着信息化方向快速发展，相关方面的人才也需进行适当整合调节，而材料成型及控制工程专业在现代工业中的应用范围广泛，结合对此专业的研究进行应用型人才的培养，必须要根据社会所需由基础技能、实验、专业技术以及社会实践等环节进行综合性培养，才能在材料成型及控制工程这一专业中为国家培养出更好更优秀的应用型人才。
参考文献：
[1]梁汉优，耿家源，贺才豪.独立学院材料成型及控制工程专业教学方法与手段的探讨[J].科技信息，2010，05.
[2]杨少锋，柳秉毅.基于校企合作材料成型专业应用型人才培养模式研究[J].中国电力教育，2012，26（26）.
[3]刘宁，焦丽娜.浅谈地方高校材料成型与控制专业特色建设[J].中国科教创新导刊，2012，35.
【摘要】材料成型及控制工程专业主要包括材料科学与材料成型加工、控制工程及工程的理论基础、模具设计制造等专业知识，所培养出的人才能在模具、机械、材料成型加工等领域从事应用开发、科学研究、生产管理、工艺与设备等方面的相关工作。本文就材料成型及控制工程应用型人才的培养方式进行探讨。
【关键词】材料成型 控制工程 应用型人才
材料成型及控制工程专业人才对此方面技术熟练掌握与应用是促进国民经济发展的重要支柱之一，本文根据目前国内院校自身条件及对应用型人才的规格定位，遵循以“依托学科，面向应用”为本建立有特色的课程体系，探讨并分析出几点可提高学生学业的教学方法与教学手段。
一、材料成型及控制工程应用型人才培养的课程体系
（一）以满足社会需求为导向的课程体系。
材料成型及控制工程应用型人才的培养是为了满足社会需求，让本专业应用型人才能更好的为社会服务，院校把科技创新纳入课程中，使学生能早期参与到科技开发等科研活动中。教师将相关企业发生的技术问题加入到教学内容中让学生自主讨论研究，学生通过对设备或模具从设计加工到装配等环节的了解，进行调试等方面的学习，增强了学生的思考能力和创新能力，为学生将来投入社会工作时打下良好基础。
（二）以模块分类为主旨的课程体系。
材料成型及控制工程专业人才培养的课程体系主要分三大模块，第一模块是模具设计与制造，主要需掌握塑性成型加工的设计、制造与基础理论，并掌握模具的计算机设计、加工生产管理等全面知识；第二模块是焊接成型及控制，主要掌握金属材料的焊接、焊接成型理论和焊接检验；第三模块是铸造成型及控制，铸造指将金属冶炼达到一定温度变成液体后浇入铸型，经过冷却处理，清整打磨后达到规定尺寸形状的铸件工艺过程，此模块专业需人员成功掌握现代制工业基础工艺的铸造与控制。模块的分类可以更好的帮助学生选择适合的课程，并在此前提下学习相对应知识。
二、材料成型及控制工程应用型人才培养的教学理念
（一）以人为本的教学理念。
应用型人才的培养秉行人本主义理念教学，其课程体系的建构也是培养人才的主要载体。教学以满足社会需求为主体目标，在此目标上以人为本进行课程建构，教师根据多方面考虑并尊重学生个人意见，帮其开拓更适合的专业口径，充分增加学生的自主选择，并开设成型设备维修、模具生产、模具管理等相关的延伸课程，给学生更多选择机会并提供多方面发展的条件。
（二）与时俱进的教学理念。
通过学习国外先进经验并结合国内院校的实际情况，对教学内容、教学模式和教学手段等进行探索创新，以关注培养学生的实践能力和学习方法为主，结合企业需求、社会环境影响和学科发展多方面进行完善教学，将各类模式方法进行融合教育让学生能全面发展。使学生在社会中可担任材料成型设计及相关设备的维修高工、相关产品销售、材料成型生产、管理等职位，帮助学生在各类机械行业中广泛就业。
三、材料成型及控制工程应用型人才培养的教学策略
（一）公共基础课与专业课的链接。
学习好公共基础课才能为专业课的学习打好基础，对于学生来说，不仅要学好专业知识，对公共基础课的掌握可培养学生德智体全面发展，公共基础课教师根据学生所学专业课知识进行辅助教学，在授课方面同专业课教师进行充分交流，为学生的进一步学习提供良好的课堂氛围。
（二）实践教学体系的阶段性训练。
材料成型及控制工程专业的实践教学体系主要有三个阶段，通过对此三阶段进行循序渐进的实践能力训练，可为社会培养出高素质的应用型人才。
首先，课程中以训练基本功为主，如着力培养学生模具拆装能力、零部件测绘能力、特种加工能力等，通过对相关项目的基本训练，为后面课程的学习做好基础。然后，以训练专业技术为主，如对模具CAD/CAM实习、塑料模具课程设计、冲压模具课程设计、数控机床编程与操作等的熟练掌握，通过对大小不一的实物进行测绘拆装，根据实际需要并结合数据对零件与零件之间的装图配合等实践训练，将所学知识进行灵活应用并经部门考核通过。再后，训练学生综合能力，让学生有良好的创新能力和自学能力，使学生能将专业与文化素质结合，成为可适应社会需要的全面发展型人才。
综上所述，随着我国现代工业朝着信息化方向快速发展，相关方面的人才也需进行适当整合调节，而材料成型及控制工程专业在现代工业中的应用范围广泛，结合对此专业的研究进行应用型人才的培养，必须要根据社会所需由基础技能、实验、专业技术以及社会实践等环节进行综合性培养，才能在材料成型及控制工程这一专业中为国家培养出更好更优秀的应用型人才。
参考文献：
[1]梁汉优，耿家源，贺才豪.独立学院材料成型及控制工程专业教学方法与手段的探讨[J].科技信息，2010，05.
[2]杨少锋，柳秉毅.基于校企合作材料成型专业应用型人才培养模式研究[J].中国电力教育，2012，26（26）.
[3]刘宁，焦丽娜.浅谈地方高校材料成型与控制专业特色建设[J].中国科教创新导刊，2012，35.