教学内容
人教版小学数学五年级下册第104、105页
授课时间:2015年4月21日
教材分析
《折线统计图（三）》是九年制义务教育教材人教版小学数学五年级下册第七单元的内容。前面学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表（单式和复式）和条形统计图（单式和复式）来表示统计结果，并能根据统计表解决简单的实际问题。在此基础上，本课认识一种新的统计图——单式折线统计图，帮助学生了解单式折线统计图的特点，根据折线的变化特点对数据进行简单的分析，更好的了解统计在现实生活中的意义和作用，有效的构建数据分析观念。
学情分析
前面学生已经认识了单式、复式条形统计图，并能根据统计图解决简单的实际问题，理解了条形统计图的意义和特点。在此基础上，通过与所学知识的对比，让学生感受并认识折线统计图的特点，并能根据折线统计图预测数据的变化趋势。
教学目标
1、 认识单式折线统计图，会画出折线统计图；
2、 掌握折线统计图的特点，能根据需要用折线统计图直观地表示数据；
3、根据折线统计图对数据进行简单的分析和预测；
4、通过对比，了解并掌握条形统计图和折线统计图的特点及区别，选择合适的统计图表示数据。
教学重点
认识单式折线统计图，掌握折统计图的特点：除了能直观地表示数据的多少, 更能清楚的反映出数据的增减变化。
教学难点
掌握折线统计图的特点，根据数据的变化合理的进行预测，增强数据分析的观念。
教学用具
多媒体、数学题纸、课件
教学过程
一、 创设情境, 导入新课
师：同学们，请看大屏幕，你们在大屏幕上看到了什么？
大屏幕出示图形（学生说）
师：同学们回答的真踊跃，你们再来看看，屏幕上又出现了什么？在我们的生活中，有很多这样的图，我们一起来看看！
（大屏幕上出示折线统计图）
师：在我们的生活中广泛的应用了这种图形，你能给这种图形起个好听又好记的名字吗？
生自由发言
师：这就是我们今天要学习的内容——折线统计图。
（揭示课题：折线统计图）
【设计理念：根据北斗七星的形状和生活中的折线统计图，揭示本课的课题，使学生理解数学源于生活, 激发学生的学习兴趣。】
二、合作交流，探究新知
（一）探究折线统计图的画法
师：同学们，你们喜欢科技吗？你们都参加过哪些科技竞赛呢？老师给大家带来了最近几年全国青少年机器人大赛的参赛情况统计表？请大家看屏幕！
（屏幕上出示全国青少年机器人大赛参赛情况统计表）
师：你们在统计表上发现了什么信息？
生自由发言
师：我们把这些数据进行分析制作成了统计表，为了更好地进行分析，我们还可以将这些数据怎样做？ （制作成统计图）
师：我们一起学过一种统计图，叫做（条形统计图），老师已经把统计表制作成了条形统计图，你能在统计图中得到什么信息呢？
生分析统计图，说出统计图的名称，横轴和纵轴表示的含义，每一年参赛队伍的多少。
师：在条形统计图中，我们可以清楚的看出什么？
【设计意图:整理条形统计图的特点，为学习折线统计图做铺垫】
师：我们分析整理了条形统计图的特点，今天我们新学了一种统计图叫做折线统计图，你能利用你以前学过的知识，自己画出一张折线统计图吗？请大家拿出第一张题纸，并完成折线统计图。
学生完成折线统计图
教师巡视
汇报交流
师：老师看到有的同学特别快的就把折线统计图完成了，你能和大家交流一下你是怎么又快又准确的完成折线统计图的吗？
交流折线统计图的画法。
【设计意图：学生通过观察、比较、交流，逐步得到绘制折线统计图的步骤与方法，为后面独立绘制折线统计图做好准备。】
（二）分析折线统计图，认识折线统计图上的特点
师：从折线统计图上你看出了什么？
同桌之间相互交流
师：你能快速的找出哪两年之间参赛的人数增加的最多吗？从哪看出来的？ 师：你能快速的找出哪两年之间参赛的人数下降的最多吗？从哪看出来的？如果人数没有变化，我们应该怎么样表示呢？用你的手势表示出来。
师：通过观察折线统计图，你能预测下一年参赛的人数是上升还是下降吗？ 生:上升
教师总结：看来折线统计图不仅能反映出数量的多少，而且能清晰显示数据的增减变化情况，还能帮助我们对事情的发展做出预测，这就是折线统计图的特点。
【设计意图：通过观察折线统计图，逐渐把折线统计图的特点展现出来。】
（三）对比两种统计图，分析各自的特点
师：现在我们学习了两种统计图——折线统计图和条形统计图，你能找出他们之间的相同点和不同点吗？
学生自己思考。
学生自由交流，教师指导。
汇报交流，总结两种统计图的特点。
教师总结：条形统计图可以清楚的看出数量的多少，折线统计图不但可以表示出数量的多少，而且能够清楚地表示出数量增减变化的情况，还能预测以后事情的发展。
【设计意图：通过对比分析两种统计图的特点，使学生明白两种统计图在现实生活中的实际应用，根据问题的情境和数据特点，选择合适的统计图。】
三、巩固运用，实践创新
师：我们掌握了两种统计图的特点，你能正确的选择使用的统计图吗？
四、总结收获
通过今天这节课的学习你有什么收获？谁来说一说。
【设计意图：学习的过程是一种特殊的认识过程，学生只有把知识内化为自己原有的知识结构中，学习才是一种成功的学习。说说本节课你学会了什么。这样的自我评价，既可以帮助老师了解学生这节课的学习效果，同时是学生初步理出本课知识眉目的一个好办法。】
板书设计
单式折线统计图
特点：数量的多少
数据的变化趋势
画法：描点 连线 写数据
教学内容
人教版小学数学五年级下册第104、105页
授课时间:2015年4月21日
教材分析
《折线统计图（三）》是九年制义务教育教材人教版小学数学五年级下册第七单元的内容。前面学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表（单式和复式）和条形统计图（单式和复式）来表示统计结果，并能根据统计表解决简单的实际问题。在此基础上，本课认识一种新的统计图——单式折线统计图，帮助学生了解单式折线统计图的特点，根据折线的变化特点对数据进行简单的分析，更好的了解统计在现实生活中的意义和作用，有效的构建数据分析观念。
学情分析
前面学生已经认识了单式、复式条形统计图，并能根据统计图解决简单的实际问题，理解了条形统计图的意义和特点。在此基础上，通过与所学知识的对比，让学生感受并认识折线统计图的特点，并能根据折线统计图预测数据的变化趋势。
教学目标
1、 认识单式折线统计图，会画出折线统计图；
2、 掌握折线统计图的特点，能根据需要用折线统计图直观地表示数据；
3、根据折线统计图对数据进行简单的分析和预测；
4、通过对比，了解并掌握条形统计图和折线统计图的特点及区别，选择合适的统计图表示数据。
教学重点
认识单式折线统计图，掌握折统计图的特点：除了能直观地表示数据的多少, 更能清楚的反映出数据的增减变化。
教学难点
掌握折线统计图的特点，根据数据的变化合理的进行预测，增强数据分析的观念。
教学用具
多媒体、数学题纸、课件
教学过程
一、 创设情境, 导入新课
师：同学们，请看大屏幕，你们在大屏幕上看到了什么？
大屏幕出示图形（学生说）
师：同学们回答的真踊跃，你们再来看看，屏幕上又出现了什么？在我们的生活中，有很多这样的图，我们一起来看看！
（大屏幕上出示折线统计图）
师：在我们的生活中广泛的应用了这种图形，你能给这种图形起个好听又好记的名字吗？
生自由发言
师：这就是我们今天要学习的内容——折线统计图。
（揭示课题：折线统计图）
【设计理念：根据北斗七星的形状和生活中的折线统计图，揭示本课的课题，使学生理解数学源于生活, 激发学生的学习兴趣。】
二、合作交流，探究新知
（一）探究折线统计图的画法
师：同学们，你们喜欢科技吗？你们都参加过哪些科技竞赛呢？老师给大家带来了最近几年全国青少年机器人大赛的参赛情况统计表？请大家看屏幕！
（屏幕上出示全国青少年机器人大赛参赛情况统计表）
师：你们在统计表上发现了什么信息？
生自由发言
师：我们把这些数据进行分析制作成了统计表，为了更好地进行分析，我们还可以将这些数据怎样做？ （制作成统计图）
师：我们一起学过一种统计图，叫做（条形统计图），老师已经把统计表制作成了条形统计图，你能在统计图中得到什么信息呢？
生分析统计图，说出统计图的名称，横轴和纵轴表示的含义，每一年参赛队伍的多少。
师：在条形统计图中，我们可以清楚的看出什么？
【设计意图:整理条形统计图的特点，为学习折线统计图做铺垫】
师：我们分析整理了条形统计图的特点，今天我们新学了一种统计图叫做折线统计图，你能利用你以前学过的知识，自己画出一张折线统计图吗？请大家拿出第一张题纸，并完成折线统计图。
学生完成折线统计图
教师巡视
汇报交流
师：老师看到有的同学特别快的就把折线统计图完成了，你能和大家交流一下你是怎么又快又准确的完成折线统计图的吗？
交流折线统计图的画法。
【设计意图：学生通过观察、比较、交流，逐步得到绘制折线统计图的步骤与方法，为后面独立绘制折线统计图做好准备。】
（二）分析折线统计图，认识折线统计图上的特点
师：从折线统计图上你看出了什么？
同桌之间相互交流
师：你能快速的找出哪两年之间参赛的人数增加的最多吗？从哪看出来的？ 师：你能快速的找出哪两年之间参赛的人数下降的最多吗？从哪看出来的？如果人数没有变化，我们应该怎么样表示呢？用你的手势表示出来。
师：通过观察折线统计图，你能预测下一年参赛的人数是上升还是下降吗？ 生:上升
教师总结：看来折线统计图不仅能反映出数量的多少，而且能清晰显示数据的增减变化情况，还能帮助我们对事情的发展做出预测，这就是折线统计图的特点。
【设计意图：通过观察折线统计图，逐渐把折线统计图的特点展现出来。】
（三）对比两种统计图，分析各自的特点
师：现在我们学习了两种统计图——折线统计图和条形统计图，你能找出他们之间的相同点和不同点吗？
学生自己思考。
学生自由交流，教师指导。
汇报交流，总结两种统计图的特点。
教师总结：条形统计图可以清楚的看出数量的多少，折线统计图不但可以表示出数量的多少，而且能够清楚地表示出数量增减变化的情况，还能预测以后事情的发展。
【设计意图：通过对比分析两种统计图的特点，使学生明白两种统计图在现实生活中的实际应用，根据问题的情境和数据特点，选择合适的统计图。】
三、巩固运用，实践创新
师：我们掌握了两种统计图的特点，你能正确的选择使用的统计图吗？
四、总结收获
通过今天这节课的学习你有什么收获？谁来说一说。
【设计意图：学习的过程是一种特殊的认识过程，学生只有把知识内化为自己原有的知识结构中，学习才是一种成功的学习。说说本节课你学会了什么。这样的自我评价，既可以帮助老师了解学生这节课的学习效果，同时是学生初步理出本课知识眉目的一个好办法。】
板书设计
单式折线统计图
特点：数量的多少
数据的变化趋势
画法：描点 连线 写数据