高中英语教材教法探讨 一:教材的教学目标教材的教学目标是在义务教育是在义务教育初中英语教学的基础上,使学生巩固,扩大基础知识,发展听，说，读，写的基本技能,培养综合语言运用的能力;使他们在学习英语的过程中,促进心智,情感态度，学习策略，文化意识的发展，形成正确的人生观，世界观和价值观，提高整体人文素养.二：对教材体系的认识1.在编排内容上，每个单元围绕一个主要话题开展听，说，读，写活动.赋予教师在教学过程中全面培养学生语言综合知识能力的责任，所选语言素材具有时代性和全面性，通过大量贴近社会生活的真实材料，向教师和学生展现了一幅实际的语言学习场景，教师和学生均可按照自己的喜好，有侧重地展开教和学。2.在编排步骤上，采用了分课型任务教学的方式。每个部分教学目标明确，对教师而言，这无形中减轻了在课型设计上的迷惑，让我们有更多的精力投入到教学素材的收集上，从而丰富了课堂的教学内容和教学方法。三：教材的重点和难点教材涉及了大量的听，说，读，写专项和综合性语言实践活动，同时就以前学过的语法进行复习.教材的一些重，难点把握如下：１.阅读训练阅读训练在教材中始终占有重要的地位,在高考中阅读也是重头戏,既是重点也是难点.因此，在教学中始终吧阅读训练作为每单元的重点训练项目.除了要求学生掌握文章的内容，重要的单词短语外，还特别注重阅读技能的培养.如：理解文章的主旨和作者的意图，根据文章的线索进行推理等等.２.听力部分听力一直是令学生头疼的事情.大部分学生反映教材中的听力很难听懂，听的时候不容易捕捉到相关的信息，久而久之就失去了兴趣.针对这种情况，我通常在听前先介绍有关的词汇，语法及相关的背景知识，然后提出听的任务，使学生清楚听的目的.听时加以指导，听后再开展讨论活动，同时培养学生的口语表达能力.３.教授语法教授语法也是高中教学的主要课堂活动.四：针对教材所学法1.制定计划要学习好，首先要制定一个切实可行的学习计划，用以指导自己的学习。古人说：“凡事预则立，不预则废。”因为有计划就不会打乱仗，就可以合理安排时间，恰当分配精力。有计划就有了学习目标，也就有了学习动力和努力方向，教师要指导学生制定一个“跳一跳，才能够得着”的长远目标，还要让学生学会根据不同课型确定每节课或每一个单元认知小目标，让学生不断受到目标的激励，积极主动地学习，提高学习效率。2.课前自学课前自学是学生学好新课，取得高效率的学习成果的基础。如果不搞好课前自学，上新课时就会心中无数，不得要领，反之如果做好了课前自学，不仅可以培养自学能力，而且可以提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动权。课前自学可以发现疑难引起思考，减少听课的盲目性，增强听课效果。在学会学习的前提下，课前自学应改变仍停留在单词识记及课文阅读的程度上，我们要求学生自己查词典，自己记例句，自己用新词造句，自己找漂亮的句型、典型的表达法进行模仿，自己找句子进行诠解，自己找出课文中的难点，在充分利用课本的过程中，让学生学会英语，保证学生的课前自学程度，特别注意学生是否真正掌握了自学的方法，并进行有目的的指导。3.专心上课课堂是实施素质教育的渠道，上课是学生理解和掌握基础知识的基本技能，并在此基础上发展认识能力的一个关键环节，要求学生始终保持高度集中的注意力，积极思维，尽量做到心到、眼到、耳到、口到、手到，积极培养有意注意，在课内有意识地识记该课生词、短语、句型、重点句子，力争在课内就把这节课最重要的学习内容记住，当堂消化。4.勤记笔记做笔记是比较痛苦的事情，但非常有必要。因为笔记是一种永久性的系统性的记录，对于复习已学过的知识非常重要，对于克服头脑记忆储存知识的局限性非常重要，记笔记的过程就是对信息筛选、浓缩的过程，有利于锻炼思维、提高捕捉重要信息的能力，提高浓缩信息的加工能力。要做好听课笔记，学生的思想进程与教师的思想进程必须一致，必须抛开与听课无关的杂念，思想不能溜号，笔记内容要注意重点、难点、疑点、新观点，听课笔记可用自己的话，用关键词和线索性语句、提纲挈领地记录。在进行课外阅读时也应扼要记些笔记，做些索引、摘录等，这对加深理解、巩固、积累知识、培养学习能力大有好处。5.及时复习课后及时复习能加深和巩固对新学知识的理解和记忆，系统地掌握新知识达到灵活运用的目的。所以，科学的、高效率的学习，必须把握“及时复习”这一环，心理学研究表明，学过知识后的短时间内遗忘很快，而往后遗忘的速度减慢，因此复习要及时，要在学后当天进行，复习可分为课后复习、阶段复习和期中期末复习，复习要分散复习与集体复习相结合，分散复习比集中复习效果好，但集中复习也必不可少，复习时可先尝试回忆，然后反复阅读教材，对照笔记，记忆掌握重点内容。6.反复练习语言不是教会的，而是在使用中学会的，交际能力只有在交际中得到最有效的训练和培养，教师应引导学生争取各种训练机会反复练习。
高中英语教材教法探讨 一:教材的教学目标教材的教学目标是在义务教育是在义务教育初中英语教学的基础上,使学生巩固,扩大基础知识,发展听，说，读，写的基本技能,培养综合语言运用的能力;使他们在学习英语的过程中,促进心智,情感态度，学习策略，文化意识的发展，形成正确的人生观，世界观和价值观，提高整体人文素养.二：对教材体系的认识1.在编排内容上，每个单元围绕一个主要话题开展听，说，读，写活动.赋予教师在教学过程中全面培养学生语言综合知识能力的责任，所选语言素材具有时代性和全面性，通过大量贴近社会生活的真实材料，向教师和学生展现了一幅实际的语言学习场景，教师和学生均可按照自己的喜好，有侧重地展开教和学。2.在编排步骤上，采用了分课型任务教学的方式。每个部分教学目标明确，对教师而言，这无形中减轻了在课型设计上的迷惑，让我们有更多的精力投入到教学素材的收集上，从而丰富了课堂的教学内容和教学方法。三：教材的重点和难点教材涉及了大量的听，说，读，写专项和综合性语言实践活动，同时就以前学过的语法进行复习.教材的一些重，难点把握如下：１.阅读训练阅读训练在教材中始终占有重要的地位,在高考中阅读也是重头戏,既是重点也是难点.因此，在教学中始终吧阅读训练作为每单元的重点训练项目.除了要求学生掌握文章的内容，重要的单词短语外，还特别注重阅读技能的培养.如：理解文章的主旨和作者的意图，根据文章的线索进行推理等等.２.听力部分听力一直是令学生头疼的事情.大部分学生反映教材中的听力很难听懂，听的时候不容易捕捉到相关的信息，久而久之就失去了兴趣.针对这种情况，我通常在听前先介绍有关的词汇，语法及相关的背景知识，然后提出听的任务，使学生清楚听的目的.听时加以指导，听后再开展讨论活动，同时培养学生的口语表达能力.３.教授语法教授语法也是高中教学的主要课堂活动.四：针对教材所学法1.制定计划要学习好，首先要制定一个切实可行的学习计划，用以指导自己的学习。古人说：“凡事预则立，不预则废。”因为有计划就不会打乱仗，就可以合理安排时间，恰当分配精力。有计划就有了学习目标，也就有了学习动力和努力方向，教师要指导学生制定一个“跳一跳，才能够得着”的长远目标，还要让学生学会根据不同课型确定每节课或每一个单元认知小目标，让学生不断受到目标的激励，积极主动地学习，提高学习效率。2.课前自学课前自学是学生学好新课，取得高效率的学习成果的基础。如果不搞好课前自学，上新课时就会心中无数，不得要领，反之如果做好了课前自学，不仅可以培养自学能力，而且可以提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动权。课前自学可以发现疑难引起思考，减少听课的盲目性，增强听课效果。在学会学习的前提下，课前自学应改变仍停留在单词识记及课文阅读的程度上，我们要求学生自己查词典，自己记例句，自己用新词造句，自己找漂亮的句型、典型的表达法进行模仿，自己找句子进行诠解，自己找出课文中的难点，在充分利用课本的过程中，让学生学会英语，保证学生的课前自学程度，特别注意学生是否真正掌握了自学的方法，并进行有目的的指导。3.专心上课课堂是实施素质教育的渠道，上课是学生理解和掌握基础知识的基本技能，并在此基础上发展认识能力的一个关键环节，要求学生始终保持高度集中的注意力，积极思维，尽量做到心到、眼到、耳到、口到、手到，积极培养有意注意，在课内有意识地识记该课生词、短语、句型、重点句子，力争在课内就把这节课最重要的学习内容记住，当堂消化。4.勤记笔记做笔记是比较痛苦的事情，但非常有必要。因为笔记是一种永久性的系统性的记录，对于复习已学过的知识非常重要，对于克服头脑记忆储存知识的局限性非常重要，记笔记的过程就是对信息筛选、浓缩的过程，有利于锻炼思维、提高捕捉重要信息的能力，提高浓缩信息的加工能力。要做好听课笔记，学生的思想进程与教师的思想进程必须一致，必须抛开与听课无关的杂念，思想不能溜号，笔记内容要注意重点、难点、疑点、新观点，听课笔记可用自己的话，用关键词和线索性语句、提纲挈领地记录。在进行课外阅读时也应扼要记些笔记，做些索引、摘录等，这对加深理解、巩固、积累知识、培养学习能力大有好处。5.及时复习课后及时复习能加深和巩固对新学知识的理解和记忆，系统地掌握新知识达到灵活运用的目的。所以，科学的、高效率的学习，必须把握“及时复习”这一环，心理学研究表明，学过知识后的短时间内遗忘很快，而往后遗忘的速度减慢，因此复习要及时，要在学后当天进行，复习可分为课后复习、阶段复习和期中期末复习，复习要分散复习与集体复习相结合，分散复习比集中复习效果好，但集中复习也必不可少，复习时可先尝试回忆，然后反复阅读教材，对照笔记，记忆掌握重点内容。6.反复练习语言不是教会的，而是在使用中学会的，交际能力只有在交际中得到最有效的训练和培养，教师应引导学生争取各种训练机会反复练习。