浅谈如何培养农村小学中高年级学生诚实守信品格
回澜镇吴元鑫小学：蒋敏 袁立华
关键词： 中高年级学生 诚实守信
摘要：
诚信是中华民族的传统美德。现代社会由于社会上不良风气的影响，以及学校重分数、轻道德的教育导向，造成部分小学生把“诚信”仅仅当作一个口号，在自我人格养成时，其道德知识与价值、道德认识与信念、道德知与行等方面还存在某种程度的背离，导致了小学校园不诚信现象的滋生和蔓延。小学生作为社会主义建设的未来接班人，如何加强小学生的诚信教育是当前小学生素质教育的一个重要内容。《小学生日常行为规范》第14条也规定“诚实守信，言行一致，答应他人的事要做到，做不到时表示歉意，借他人钱物要及时归还。不说慌，不骗人，不弄虚作假，知错就改”。作为一名教师，我们应该在让学生接受诚信教育的同时，能够体会到诚信带来的学习生活的转变，让小学生们变得更加自信、自强、自立起来。
一、对小学生社会诚信现状的总体分析
据《中国青年报》的一次调查统计表明，在校学生中未说过假话的平均只有6.2%，其中，幼儿园小朋友占84%，小学生占51.3%，中学生占20.1%，大学生占0.48%。孩子的心灵本是一张洁白的纸，纯真无邪，净洁无瑕。随着接触社会，童心受到社会的玷污，诚信随着年龄的增长而变得匮乏。大致分析为以下因素：
①媒体的宣传。各种媒体每天都有关于诚信缺失的报道，相反，诚实守信的报道相当少。我们的学生耳濡目染，在客观上形成一个概念：整个社会缺乏诚信。 ②自己亲身经历的不诚信行为。学生亲历的不诚信行为，如：短斤缺两，假钞，假冒产品，学校对付检查的造假行为，甚至是父母的不守诺言行为、朋友之间的不诚实的言语，考试作弊等等。这些亲身经历使阅历不多的小学生直接得出结论：“诚信”只在人们的口中。
总之，由于现代社会风气不正，虚假事物过多，严重腐蚀了小学生的健康思想，使小学生也变得越来越不诚实守信，成天谎话连篇。
二、小学生诚信现状的成因
从调查问卷结果来看，之所以造成小学生不诚实守信的这种结果的原因具体有如下几点：
(一) 社会虚假事物过多，严重影响了中小学生对社会的诚信
现代社会形形色色的事物，或真或假，很难分辨，稍不留神就有可能遇上江湖骗子。在社会上受过欺骗的中小学生占65%，严重影响了小学生对社会事物的诚信度。大部分学生认为，现代社会的骗子多，并且骗术非常高明，让人防不胜防; 还有的学生认为现代社会的人际关系复杂，人心难测，别人骗我，我也要学会骗别人，如此形成了恶性循环。
(二) 学校内部管理不善，是中小学生对学校诚信度下降的原因
有些学校内部管理制度不完善，没有注重学生的道德教育，之关注学生的考试成绩，成天上的都是语文数学课，很多关于学生品德形成的课程都没开设或者敷衍塞责，让学生在形成不思进取、散漫的学习、生活态度，并产生了厌学的情绪。有些教师对学生声色俱厉，讽刺挖苦学生，违背教育规律，肆意增加学生负担，片面追求考分，这些都在一定程度上反映出教师职业道德失范，有损教师的光辉
形象，也降低了学生对教师的诚信度。
（三）家庭教育的缺失
家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，家庭对孩子的影响是潜移默化的，也是根深蒂固的，很多家长在家只关心孩子的学习成绩、衣食起居，而忽略了对孩子品德的引导，更有甚者家长们还常常伴有对孩子的言而无信的行为。经常说话不算话，随口答应孩子的要求最终又没有尽力去完成。
三、提高小学生诚实守信的对策
提高中小学生的道德意识，培养中小学生的社会责任感，是全社会都应该来关心的话题，尤其是我们教师。下面我提出几条提高小学生诚实守信的几点建议：
(一) 加强学校的德育工作，提高小学生的道德水平
学校的德育工作应摆在教书育人的首位，让中小学生能够在一个健康、和谐的环境中成长。学校在德育过程中，应本着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的教育思想，对学生进行耐心、细致的道德教育。对小学生的道德教育，学校应注重规范中小学生的日常生活行为，要求在校内必须佩戴标志，注意仪表，并提倡在校内使用普通话及文明语言。运用多种教育形式，言传身教，交给小学生一把做人、学习的钥匙，有必要的情况下可以对学生进行一些心理上的辅导。
（二）为人师表，用自身言行影响学生
作为老师教书育人，自己就应当在日常生活工作中严格要求自己，做到言必行，行必果，成为学生的楷模，只有这样才能以理服人。记得有一次，我为了调动学生的学习兴趣就在班上许诺说：“单元测试有进步的和前三名有奖。”但考试完了之后我只奖励了前三名，对于有进步的却没有奖励 ，之后很多学生学习兴趣下将，不能按时完成作业，我开始反省，之后我就兑现承诺。果然学生学习兴趣高涨。
从这件事中，我发现老师不能随口对学生进行承诺，给学生的承诺一定要放在心上，再难也要实现。否则就将失去学生对你的信任，学生受到潜移默化的影响，他们也会不守信了。对学生进行诚信教育，老师要以身作责，老师的一言一行都会影响学生的一身。
（三）利用教材对学生进行诚信教育
教材中也有很多关于诚信教育的课文如：《中奖以后》一课则明白告诉学生在利益面前，如何抉择诚信之道。《商鞅南门立木》告诉学生要说话算话，言而有信；《一个花瓶》一课，以伟人的事例，贴近学生生活的典范，引导学生不撒谎才是好孩子，才会有成就。也深深感到对于犯错的孩子要正确引导，不能责备，教育方法不能过激，也不能体罚学生. 品德与社会是诚信教育的主要教材。老师要抓住这些时机来引导学生，教育学生，只有讲诚信才会有朋友，才会有成就，才会成功。
（四）诚信教育离不开家长的配合。
孩子的第一任老师就是家长。有一次我发现有一个学生在考试卷上自己代替家长签上了名字。我把这名学叫来训问，才知道他的家长说过：“考差了回家要挨打。”所以他不敢把他的试卷给家长看，然后自己在上面签上了家长的名字。作为家长不能这样教育孩子，只要孩子在学习的时候尽了力，考多少分并不重要。如果孩子成绩不理想就要分析原因 ，采取什么方法和措施来提高成绩，而不是一味地进行责备和打骂，打完骂完后仍然无济于事。
（五）多种渠道对学生进行诚信教育，营造诚信的班级氛围和校园风气
开展以诚信为主题的班会课，让学生搜集一些与诚信相关的资料，如诚信诗，诚信名言，来办一期相关知识的板报， 并让他们摘抄背诵有关诚信的名言作为自己的座右铭。讲有关诚信的寓言童话故事，中外名人典故如：周王烽火戏诸侯、查道吃枣、裴度拾金不昧、诚实的乐羊子妻、曾子杀猪、手捧空花盆的孩子、一千棵樱桃树、不吃偷来的石榴、一根丝瓜的故事、恩格斯释疑鸭嘴兽、十千克丹参茎叶等等. 通过这些具体的事例来教育学生会起到事半功倍的效果.
六、要求学生考试不作弊，作业不抄袭。
考试作弊，作业抄袭这种习惯会使走向苛求、贪婪、嫉妒，也随之丧失了诚信，也会给作弊者心理留下阴影，自信心受到打击，人格产生怀疑。欺骗别人就是欺骗自己。
作弊是弄虚作假，欺诈蒙骗。学生考试作弊，如同企业做假账、生产假昌伪劣产品，是对诚信这一人类社会基本道德准则的违背，不仅不利于学校学风校风的建设和发展，更会对社会造成危害。
古往今来，没有一个商家是靠坑蒙、欺诈消费者誉满天下，也从来没有一个大学问家靠剽窃他人劳动成果、弄虚作假而学富五车。杜绝作弊、抄袭，从培育诚信开始。
诚实守信，不但是道德和人格的起码标准，而且是人生的最高境界。离开了诚信，就谈不上情操，教养等为人的品格和修养。诚信是金，诚信是宝，诚信是一笔无形的财富，让我们一去做个诚信的人吧!
浅谈如何培养农村小学中高年级学生诚实守信品格
回澜镇吴元鑫小学：蒋敏 袁立华
关键词： 中高年级学生 诚实守信
摘要：
诚信是中华民族的传统美德。现代社会由于社会上不良风气的影响，以及学校重分数、轻道德的教育导向，造成部分小学生把“诚信”仅仅当作一个口号，在自我人格养成时，其道德知识与价值、道德认识与信念、道德知与行等方面还存在某种程度的背离，导致了小学校园不诚信现象的滋生和蔓延。小学生作为社会主义建设的未来接班人，如何加强小学生的诚信教育是当前小学生素质教育的一个重要内容。《小学生日常行为规范》第14条也规定“诚实守信，言行一致，答应他人的事要做到，做不到时表示歉意，借他人钱物要及时归还。不说慌，不骗人，不弄虚作假，知错就改”。作为一名教师，我们应该在让学生接受诚信教育的同时，能够体会到诚信带来的学习生活的转变，让小学生们变得更加自信、自强、自立起来。
一、对小学生社会诚信现状的总体分析
据《中国青年报》的一次调查统计表明，在校学生中未说过假话的平均只有6.2%，其中，幼儿园小朋友占84%，小学生占51.3%，中学生占20.1%，大学生占0.48%。孩子的心灵本是一张洁白的纸，纯真无邪，净洁无瑕。随着接触社会，童心受到社会的玷污，诚信随着年龄的增长而变得匮乏。大致分析为以下因素：
①媒体的宣传。各种媒体每天都有关于诚信缺失的报道，相反，诚实守信的报道相当少。我们的学生耳濡目染，在客观上形成一个概念：整个社会缺乏诚信。 ②自己亲身经历的不诚信行为。学生亲历的不诚信行为，如：短斤缺两，假钞，假冒产品，学校对付检查的造假行为，甚至是父母的不守诺言行为、朋友之间的不诚实的言语，考试作弊等等。这些亲身经历使阅历不多的小学生直接得出结论：“诚信”只在人们的口中。
总之，由于现代社会风气不正，虚假事物过多，严重腐蚀了小学生的健康思想，使小学生也变得越来越不诚实守信，成天谎话连篇。
二、小学生诚信现状的成因
从调查问卷结果来看，之所以造成小学生不诚实守信的这种结果的原因具体有如下几点：
(一) 社会虚假事物过多，严重影响了中小学生对社会的诚信
现代社会形形色色的事物，或真或假，很难分辨，稍不留神就有可能遇上江湖骗子。在社会上受过欺骗的中小学生占65%，严重影响了小学生对社会事物的诚信度。大部分学生认为，现代社会的骗子多，并且骗术非常高明，让人防不胜防; 还有的学生认为现代社会的人际关系复杂，人心难测，别人骗我，我也要学会骗别人，如此形成了恶性循环。
(二) 学校内部管理不善，是中小学生对学校诚信度下降的原因
有些学校内部管理制度不完善，没有注重学生的道德教育，之关注学生的考试成绩，成天上的都是语文数学课，很多关于学生品德形成的课程都没开设或者敷衍塞责，让学生在形成不思进取、散漫的学习、生活态度，并产生了厌学的情绪。有些教师对学生声色俱厉，讽刺挖苦学生，违背教育规律，肆意增加学生负担，片面追求考分，这些都在一定程度上反映出教师职业道德失范，有损教师的光辉
形象，也降低了学生对教师的诚信度。
（三）家庭教育的缺失
家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，家庭对孩子的影响是潜移默化的，也是根深蒂固的，很多家长在家只关心孩子的学习成绩、衣食起居，而忽略了对孩子品德的引导，更有甚者家长们还常常伴有对孩子的言而无信的行为。经常说话不算话，随口答应孩子的要求最终又没有尽力去完成。
三、提高小学生诚实守信的对策
提高中小学生的道德意识，培养中小学生的社会责任感，是全社会都应该来关心的话题，尤其是我们教师。下面我提出几条提高小学生诚实守信的几点建议：
(一) 加强学校的德育工作，提高小学生的道德水平
学校的德育工作应摆在教书育人的首位，让中小学生能够在一个健康、和谐的环境中成长。学校在德育过程中，应本着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的教育思想，对学生进行耐心、细致的道德教育。对小学生的道德教育，学校应注重规范中小学生的日常生活行为，要求在校内必须佩戴标志，注意仪表，并提倡在校内使用普通话及文明语言。运用多种教育形式，言传身教，交给小学生一把做人、学习的钥匙，有必要的情况下可以对学生进行一些心理上的辅导。
（二）为人师表，用自身言行影响学生
作为老师教书育人，自己就应当在日常生活工作中严格要求自己，做到言必行，行必果，成为学生的楷模，只有这样才能以理服人。记得有一次，我为了调动学生的学习兴趣就在班上许诺说：“单元测试有进步的和前三名有奖。”但考试完了之后我只奖励了前三名，对于有进步的却没有奖励 ，之后很多学生学习兴趣下将，不能按时完成作业，我开始反省，之后我就兑现承诺。果然学生学习兴趣高涨。
从这件事中，我发现老师不能随口对学生进行承诺，给学生的承诺一定要放在心上，再难也要实现。否则就将失去学生对你的信任，学生受到潜移默化的影响，他们也会不守信了。对学生进行诚信教育，老师要以身作责，老师的一言一行都会影响学生的一身。
（三）利用教材对学生进行诚信教育
教材中也有很多关于诚信教育的课文如：《中奖以后》一课则明白告诉学生在利益面前，如何抉择诚信之道。《商鞅南门立木》告诉学生要说话算话，言而有信；《一个花瓶》一课，以伟人的事例，贴近学生生活的典范，引导学生不撒谎才是好孩子，才会有成就。也深深感到对于犯错的孩子要正确引导，不能责备，教育方法不能过激，也不能体罚学生. 品德与社会是诚信教育的主要教材。老师要抓住这些时机来引导学生，教育学生，只有讲诚信才会有朋友，才会有成就，才会成功。
（四）诚信教育离不开家长的配合。
孩子的第一任老师就是家长。有一次我发现有一个学生在考试卷上自己代替家长签上了名字。我把这名学叫来训问，才知道他的家长说过：“考差了回家要挨打。”所以他不敢把他的试卷给家长看，然后自己在上面签上了家长的名字。作为家长不能这样教育孩子，只要孩子在学习的时候尽了力，考多少分并不重要。如果孩子成绩不理想就要分析原因 ，采取什么方法和措施来提高成绩，而不是一味地进行责备和打骂，打完骂完后仍然无济于事。
（五）多种渠道对学生进行诚信教育，营造诚信的班级氛围和校园风气
开展以诚信为主题的班会课，让学生搜集一些与诚信相关的资料，如诚信诗，诚信名言，来办一期相关知识的板报， 并让他们摘抄背诵有关诚信的名言作为自己的座右铭。讲有关诚信的寓言童话故事，中外名人典故如：周王烽火戏诸侯、查道吃枣、裴度拾金不昧、诚实的乐羊子妻、曾子杀猪、手捧空花盆的孩子、一千棵樱桃树、不吃偷来的石榴、一根丝瓜的故事、恩格斯释疑鸭嘴兽、十千克丹参茎叶等等. 通过这些具体的事例来教育学生会起到事半功倍的效果.
六、要求学生考试不作弊，作业不抄袭。
考试作弊，作业抄袭这种习惯会使走向苛求、贪婪、嫉妒，也随之丧失了诚信，也会给作弊者心理留下阴影，自信心受到打击，人格产生怀疑。欺骗别人就是欺骗自己。
作弊是弄虚作假，欺诈蒙骗。学生考试作弊，如同企业做假账、生产假昌伪劣产品，是对诚信这一人类社会基本道德准则的违背，不仅不利于学校学风校风的建设和发展，更会对社会造成危害。
古往今来，没有一个商家是靠坑蒙、欺诈消费者誉满天下，也从来没有一个大学问家靠剽窃他人劳动成果、弄虚作假而学富五车。杜绝作弊、抄袭，从培育诚信开始。
诚实守信，不但是道德和人格的起码标准，而且是人生的最高境界。离开了诚信，就谈不上情操，教养等为人的品格和修养。诚信是金，诚信是宝，诚信是一笔无形的财富，让我们一去做个诚信的人吧!