我是小音乐家说课稿
各位老师，大家好！我今天说课的内容是湘教版三年级下册《我是小音乐家》，下面我就从教材、课标、教学重难点、教学过程、反思几方面加以说明。
一、说教材
《我是小小音乐家》是一首曲调欢快，活泼，歌词简练，富有童趣的一首儿童歌曲。歌词生动的表达了孩子们美好的愿望和共同的心声“我是小小音乐家”。这首歌曲有三段，每段由五个乐句组成，第三句是难点，第四句与前三句的情绪不同，所以不适合大步子教学，适合采用层层推进的方式设计教学。
二、说目标：
1、技能目标：富有感情地演唱歌曲并进行简单地表演。
2、认知目标：认识手鼓、喇叭、木琴三件乐器及了解其音色。 3 情感目标：通过当一名小音乐家，激发学生表现音乐的欲望，培养学生的创新能力。
三、说教学重难点：
1、歌曲情绪的处理。
2、熟练掌握十六分音符。
3、正确演唱一字多音的歌词唱法，如“跳吧、唱吧”
4, 教具准备：钢琴 多媒体课件 教学设计卡片
对于三年级孩子来说他们的思维活跃，富有创造性，应加强对学生的音乐引导，充分发挥学生的个性，培养学生的兴趣爱好，他们虽然已经是小学三年级的学生，但是培养学生良好的上课习惯还是非常重要的，这时候他们已经接触过很多音乐作品，因此学生对音准，对歌曲的接受能力和音乐表现能力等方面都是相对可以的，三年级小学生正是形成自信心的关键期，但是课堂纪律还是比较差的，所以在设计教学时要考虑孩子们的特性设计出既能活跃课堂气氛又能是孩子们守秩序的教学方案，对孩子们还要抓住机会多多鼓励。 教学方法：
针对教学目标和学生的实际情况，在教学中主要采用以下几种教学方法：创设情境法、谈话法、讨论法、表演法，提问法等。 学法
从本课的教学目标出发，根据学生的学习情况，确定如下学法：整体感知法、视听法、讨论法、小组合作法、自主探究法、实践法等
四、说教学过程和设计意图：
（一）情景导入 引情激趣
首先神秘的对学生说，老师请来了一位英国小音乐家，你们猜猜他会演奏什么乐器。接着多媒体播放《我是小小音乐家》动画。让学看到（图片上有鼓。木琴，喇叭，）再问问学生，这是什么乐器？并模仿乐器演奏姿势。用事先准备好的卡片吸在黑板两侧，让学生来连线乐器和它对应的发出的声响，让学生了解这些乐器的演奏方法和发出的声音，用艺术形象感染学生，使学生感受和体验到音乐的美，使之产生情感的共鸣。多媒体播放一组后十六弱起小节的节奏型，模仿三段歌曲不同的乐器象声词部分，并带领学生用“嗒”来视唱。
设计意图：通过情景创设，运用视听法、提问法，实践法，让学生感受乐器欢乐的音乐气氛，激发他们的兴趣，把难点节奏在这里很有趣的解决了，为新课教学做了很好的铺垫，从而引入新课教学《我是小音乐家》。
（二）师生互动 学唱歌曲
首先问学生刚才听的那首歌曲好听吗？学生回答：好听。现在我们就来学习这首好听的歌曲。先给出完整的乐谱，我带领学生有感情的朗读歌词（示范）。学生在朗读的过程中，一是理解了歌词，二是记住了歌词，这时我边弹琴边便带领学生一句一句的学唱歌曲（演唱）。有问题的地方及时纠正。将重点部分“跳呦，唱呦”做重点讲解，学生熟悉了歌曲唱法后分组为歌曲伴奏，把学生分为两组，一组演唱，一组拍打节奏为歌曲伴奏，然后交替进行。感受到乐器欢乐的气氛后将学生分组演唱，先由女生组唱歌词其他部分，男生组唱描写乐器相声此部分并拍手伴奏，在交替进行。最后做一个小游戏，来为歌曲加上换气，让学生起立边唱边走，在演唱歌曲的过程中在自己认为该换上一口气的地方调转方向行走，然后由老师将正确的换气记号加入乐谱中，接下来完整演唱三段歌曲。学生在轻松的氛围中学会了《我是小小音乐家》
设计意图：三年级学生对音乐已经有一定的感知能力，让学生自由为歌曲编配打击乐伴奏，能调动学生的主动性、积极性，增强学生的节奏感；同时在学唱歌曲的过程中能够感受、体验歌曲的风格特点。
（三）合作探究 表现创造
好动是孩子的天性，学生熟练掌握了歌曲之后，我鼓励大家创编舞蹈动作。 全班同学分成演唱组和舞蹈组进行表演。 轮换角色进行表演，并运用不同的速度、力度来表现歌曲。学生唱得起劲，跳得开心。
设计意图：通过创编舞蹈动作，培养学生的想象力和创造能力；通过分角色进行集体表演，让学生进一步感受歌曲的风格特点；感受节奏与演唱、舞蹈的结合；用不同的速度、力度来表现歌曲，能
让学生在自身的体验中通过对比后，更能确切的的掌握歌曲的欢乐情绪。提高学生表现音乐的能力。
五、说反思
本节课把突出审美，深化歌曲主题，引导学生感知-----体验------联想------认知-----理解------创造贯穿在教学始终，力求在教学中体现赞新的教育教学思想，使学生在轻松愉快中获得音乐的知识和技能，在潜移默化中受到艺术的感化和熏陶。在教学中体现以“学生为主体，教学为主导”的思想。力求在每个环节中突出音乐课的趣味性，生动性，让学生在宽松的氛围中轻松的学习音乐，接受音乐，创造性的表现音乐
我是小音乐家说课稿
各位老师，大家好！我今天说课的内容是湘教版三年级下册《我是小音乐家》，下面我就从教材、课标、教学重难点、教学过程、反思几方面加以说明。
一、说教材
《我是小小音乐家》是一首曲调欢快，活泼，歌词简练，富有童趣的一首儿童歌曲。歌词生动的表达了孩子们美好的愿望和共同的心声“我是小小音乐家”。这首歌曲有三段，每段由五个乐句组成，第三句是难点，第四句与前三句的情绪不同，所以不适合大步子教学，适合采用层层推进的方式设计教学。
二、说目标：
1、技能目标：富有感情地演唱歌曲并进行简单地表演。
2、认知目标：认识手鼓、喇叭、木琴三件乐器及了解其音色。 3 情感目标：通过当一名小音乐家，激发学生表现音乐的欲望，培养学生的创新能力。
三、说教学重难点：
1、歌曲情绪的处理。
2、熟练掌握十六分音符。
3、正确演唱一字多音的歌词唱法，如“跳吧、唱吧”
4, 教具准备：钢琴 多媒体课件 教学设计卡片
对于三年级孩子来说他们的思维活跃，富有创造性，应加强对学生的音乐引导，充分发挥学生的个性，培养学生的兴趣爱好，他们虽然已经是小学三年级的学生，但是培养学生良好的上课习惯还是非常重要的，这时候他们已经接触过很多音乐作品，因此学生对音准，对歌曲的接受能力和音乐表现能力等方面都是相对可以的，三年级小学生正是形成自信心的关键期，但是课堂纪律还是比较差的，所以在设计教学时要考虑孩子们的特性设计出既能活跃课堂气氛又能是孩子们守秩序的教学方案，对孩子们还要抓住机会多多鼓励。 教学方法：
针对教学目标和学生的实际情况，在教学中主要采用以下几种教学方法：创设情境法、谈话法、讨论法、表演法，提问法等。 学法
从本课的教学目标出发，根据学生的学习情况，确定如下学法：整体感知法、视听法、讨论法、小组合作法、自主探究法、实践法等
四、说教学过程和设计意图：
（一）情景导入 引情激趣
首先神秘的对学生说，老师请来了一位英国小音乐家，你们猜猜他会演奏什么乐器。接着多媒体播放《我是小小音乐家》动画。让学看到（图片上有鼓。木琴，喇叭，）再问问学生，这是什么乐器？并模仿乐器演奏姿势。用事先准备好的卡片吸在黑板两侧，让学生来连线乐器和它对应的发出的声响，让学生了解这些乐器的演奏方法和发出的声音，用艺术形象感染学生，使学生感受和体验到音乐的美，使之产生情感的共鸣。多媒体播放一组后十六弱起小节的节奏型，模仿三段歌曲不同的乐器象声词部分，并带领学生用“嗒”来视唱。
设计意图：通过情景创设，运用视听法、提问法，实践法，让学生感受乐器欢乐的音乐气氛，激发他们的兴趣，把难点节奏在这里很有趣的解决了，为新课教学做了很好的铺垫，从而引入新课教学《我是小音乐家》。
（二）师生互动 学唱歌曲
首先问学生刚才听的那首歌曲好听吗？学生回答：好听。现在我们就来学习这首好听的歌曲。先给出完整的乐谱，我带领学生有感情的朗读歌词（示范）。学生在朗读的过程中，一是理解了歌词，二是记住了歌词，这时我边弹琴边便带领学生一句一句的学唱歌曲（演唱）。有问题的地方及时纠正。将重点部分“跳呦，唱呦”做重点讲解，学生熟悉了歌曲唱法后分组为歌曲伴奏，把学生分为两组，一组演唱，一组拍打节奏为歌曲伴奏，然后交替进行。感受到乐器欢乐的气氛后将学生分组演唱，先由女生组唱歌词其他部分，男生组唱描写乐器相声此部分并拍手伴奏，在交替进行。最后做一个小游戏，来为歌曲加上换气，让学生起立边唱边走，在演唱歌曲的过程中在自己认为该换上一口气的地方调转方向行走，然后由老师将正确的换气记号加入乐谱中，接下来完整演唱三段歌曲。学生在轻松的氛围中学会了《我是小小音乐家》
设计意图：三年级学生对音乐已经有一定的感知能力，让学生自由为歌曲编配打击乐伴奏，能调动学生的主动性、积极性，增强学生的节奏感；同时在学唱歌曲的过程中能够感受、体验歌曲的风格特点。
（三）合作探究 表现创造
好动是孩子的天性，学生熟练掌握了歌曲之后，我鼓励大家创编舞蹈动作。 全班同学分成演唱组和舞蹈组进行表演。 轮换角色进行表演，并运用不同的速度、力度来表现歌曲。学生唱得起劲，跳得开心。
设计意图：通过创编舞蹈动作，培养学生的想象力和创造能力；通过分角色进行集体表演，让学生进一步感受歌曲的风格特点；感受节奏与演唱、舞蹈的结合；用不同的速度、力度来表现歌曲，能
让学生在自身的体验中通过对比后，更能确切的的掌握歌曲的欢乐情绪。提高学生表现音乐的能力。
五、说反思
本节课把突出审美，深化歌曲主题，引导学生感知-----体验------联想------认知-----理解------创造贯穿在教学始终，力求在教学中体现赞新的教育教学思想，使学生在轻松愉快中获得音乐的知识和技能，在潜移默化中受到艺术的感化和熏陶。在教学中体现以“学生为主体，教学为主导”的思想。力求在每个环节中突出音乐课的趣味性，生动性，让学生在宽松的氛围中轻松的学习音乐，接受音乐，创造性的表现音乐