“突出学生的主体地位，打造高效课堂”教学设计 设计者 课题 第一单元《口语交际》 教授者 刘露 刘露
授 语 课 口语 学科 授课班级 六年级 1 课型 文 时 交际 数 教 围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓 学 住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调 目 要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的 标 意见或建议。 教学 让每一个学生都敢于站起来说 重点 教学 围绕主题展开交际。 难点 教学 讲授法 方法 教学 资源 教师准备 学生准备：
教学过程
设计意图
调整与思考
一， 明确主题，组织活动
今天我们就来讲 让 学 生 明 白这次口 一讲难忘的第一次。每个人都有自己的 语 交 际 的 主题 许多第一次，可能让人高兴，可能让人 悲伤，可是这第一次往往能给我们的生 活很多启迪，也会给同学们留下深刻的 印象，所以，大家就来谈谈自己的第一 次，要印象深刻的。
二， 明确要求，分组
我们就以六个同学为
小组讨论
一个小组，在小组内，每一个同学都在 认真发言，因为为仅是这次发言，我们 这次的作文也是这个题目，换句话说就 是让大家提前练习作文。我会不时的检 查，也会参加一些小组的发言。 三， 1． 在小组中练习叙述 “难忘的第一次” ， 请小组同学就表达内容、语言、语气、 练习表述 表情等方面提出意见，叙述者要和提意 见的同学有交流。 2．吸纳同学们的
在交流讨论 的过程中， 要让每一个 同学都可以 参与进来， 哪怕只有一 句。
意见，重新组织说话内容和语言。 3、 老师巡查指导发言。 四， 班内交流 1． 每组抽签确定一名讲 2．全班同 交流讨论
述者轮流到前面讲述。
学参与评价内容、情感、表达，纠正语 病，也可以向发言的同学提出问题。 3．讲述者要及时、得体地应对同学们
的意见、建议和提问。 4、讲评
这一次的口语交际大体上比较顺利， 学生们也就自己的难忘 教 学 感 悟 的第一次与大家进行了分享， 但仍存在一些问题， 比如说有 的同学的事例不够典型， 我的同学的表述不够清楚， 所以教 师在引导方面还应该下更多的功夫。
“突出学生的主体地位，打造高效课堂”教学设计 设计者 课题 第一单元《口语交际》 教授者 刘露 刘露
授 语 课 口语 学科 授课班级 六年级 1 课型 文 时 交际 数 教 围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓 学 住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调 目 要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的 标 意见或建议。 教学 让每一个学生都敢于站起来说 重点 教学 围绕主题展开交际。 难点 教学 讲授法 方法 教学 资源 教师准备 学生准备：
教学过程
设计意图
调整与思考
一， 明确主题，组织活动
今天我们就来讲 让 学 生 明 白这次口 一讲难忘的第一次。每个人都有自己的 语 交 际 的 主题 许多第一次，可能让人高兴，可能让人 悲伤，可是这第一次往往能给我们的生 活很多启迪，也会给同学们留下深刻的 印象，所以，大家就来谈谈自己的第一 次，要印象深刻的。
二， 明确要求，分组
我们就以六个同学为
小组讨论
一个小组，在小组内，每一个同学都在 认真发言，因为为仅是这次发言，我们 这次的作文也是这个题目，换句话说就 是让大家提前练习作文。我会不时的检 查，也会参加一些小组的发言。 三， 1． 在小组中练习叙述 “难忘的第一次” ， 请小组同学就表达内容、语言、语气、 练习表述 表情等方面提出意见，叙述者要和提意 见的同学有交流。 2．吸纳同学们的
在交流讨论 的过程中， 要让每一个 同学都可以 参与进来， 哪怕只有一 句。
意见，重新组织说话内容和语言。 3、 老师巡查指导发言。 四， 班内交流 1． 每组抽签确定一名讲 2．全班同 交流讨论
述者轮流到前面讲述。
学参与评价内容、情感、表达，纠正语 病，也可以向发言的同学提出问题。 3．讲述者要及时、得体地应对同学们
的意见、建议和提问。 4、讲评
这一次的口语交际大体上比较顺利， 学生们也就自己的难忘 教 学 感 悟 的第一次与大家进行了分享， 但仍存在一些问题， 比如说有 的同学的事例不够典型， 我的同学的表述不够清楚， 所以教 师在引导方面还应该下更多的功夫。