《爸爸,你知道吗》教学反思
赵艳秀
本篇课文是小主人公对爸爸道出的心声,也是通过一个孩子的心声对我们大人们的规劝,规劝那些被贪婪追逐着的大人们,放下手上、心中的猎枪,让我们用一颗善良的心去关心热爱小动物。 识字是阅读的基础,是低年级的教学重点。随着新课改的实施,一年级的识字量明显增多,如何让学生识记生字成为教学的难点。在教学开始部分,利用不同的教学方法进行复习,达到识字记字的目的。《爸爸,你知道吗》在教学这课课文时,我先提问:“读了这篇课文你知道了什么”,大部分学生说不要伤害小动物,有的说要保护小动物,爱护小动物。虽然说的很对,但我总觉得缺少了点什么似的。感觉孩子们的感受并不是那么深刻,只是在空喊口号。于是我又问: “为什么他不喜欢爸爸的猎枪?”这一问,引起了学生的兴趣,有的说:“怕伤害小动物”,有的说:“小动物是我们的朋友,我们应该保护动物”,有的说:“动物也有生命。”此时,我紧抓住生命这一话题,让学生想象一下小鹿被击伤的一瞬间会是怎样的一种心理状态,如果小鹿的妈妈发现孩子被打死了,会多么的伤心。这样一来,学生的感受更深刻了。还有有的说:“动物可以帮我们做事”,我立刻问:“小动物们可以为我们做哪些事?”调动学生的积极性。他们分别说出了:“小狗可以看家,小猫可以捉老鼠,小狗可以和我们玩耍”等例子。这时我及时总结:“这些小动物是我们人类的好朋友。不应该去伤害它们,而且小动物们失去亲人,也非常痛苦,所以每个人都应该做一个善良的人,不去伤害其他小动物。”最后,通过父亲的一段真心道白回应了孩子的心声,让孩子们明白自己的力量是无限大的,他们可以通过自己的言行来保护动物、保护自然。 在活动延伸环节,深入孩子的内心,通过自己的笔来画出或写出心中的与动物和谐相处的画面,让课文的主题进一步在孩子心中生华。在这一课的教学中,学生们通过饱含情感的语言情境进入情境体验之中,所以他们在学习的时候十分的投入。但是在环节设计的时候,由于过多的情景体验和问题设置,减少了学生的朗读课文时间,造成学过课文之后学生在课文朗读方面还不够熟练。
《爸爸,你知道吗》教学反思
赵艳秀
本篇课文是小主人公对爸爸道出的心声,也是通过一个孩子的心声对我们大人们的规劝,规劝那些被贪婪追逐着的大人们,放下手上、心中的猎枪,让我们用一颗善良的心去关心热爱小动物。 识字是阅读的基础,是低年级的教学重点。随着新课改的实施,一年级的识字量明显增多,如何让学生识记生字成为教学的难点。在教学开始部分,利用不同的教学方法进行复习,达到识字记字的目的。《爸爸,你知道吗》在教学这课课文时,我先提问:“读了这篇课文你知道了什么”,大部分学生说不要伤害小动物,有的说要保护小动物,爱护小动物。虽然说的很对,但我总觉得缺少了点什么似的。感觉孩子们的感受并不是那么深刻,只是在空喊口号。于是我又问: “为什么他不喜欢爸爸的猎枪?”这一问,引起了学生的兴趣,有的说:“怕伤害小动物”,有的说:“小动物是我们的朋友,我们应该保护动物”,有的说:“动物也有生命。”此时,我紧抓住生命这一话题,让学生想象一下小鹿被击伤的一瞬间会是怎样的一种心理状态,如果小鹿的妈妈发现孩子被打死了,会多么的伤心。这样一来,学生的感受更深刻了。还有有的说:“动物可以帮我们做事”,我立刻问:“小动物们可以为我们做哪些事?”调动学生的积极性。他们分别说出了:“小狗可以看家,小猫可以捉老鼠,小狗可以和我们玩耍”等例子。这时我及时总结:“这些小动物是我们人类的好朋友。不应该去伤害它们,而且小动物们失去亲人,也非常痛苦,所以每个人都应该做一个善良的人,不去伤害其他小动物。”最后,通过父亲的一段真心道白回应了孩子的心声,让孩子们明白自己的力量是无限大的,他们可以通过自己的言行来保护动物、保护自然。 在活动延伸环节,深入孩子的内心,通过自己的笔来画出或写出心中的与动物和谐相处的画面,让课文的主题进一步在孩子心中生华。在这一课的教学中,学生们通过饱含情感的语言情境进入情境体验之中,所以他们在学习的时候十分的投入。但是在环节设计的时候,由于过多的情景体验和问题设置,减少了学生的朗读课文时间,造成学过课文之后学生在课文朗读方面还不够熟练。