2014年河北省初中化学评优课心得体会
邢台市七中 高建平
2014年7月11日至14日，河北省初中化学评优课比赛在石家庄十八中分三天、两个赛段依次举行，包括说课和讲课两个部分，来自全省各个地市的32位优秀教师参赛，他们所选的课题涵盖初中化学新教材的各个模块：身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质的化学变化、化学与社会发展、科学探究主题这五大板块。
此次我作为参会教师代表有幸参与这一重大赛事，并作为群众评委同专家评委一起对本次评优课中每位教师进行了打分，并把打分结果上交评委会。通过听课和评课学习，可以说品尝了一场视觉和听觉的盛宴，收获颇多，从以下几个从说课和现场课两方面谈谈：
一、说课：
本次比赛一共有21位教师说课，听了那么多优秀教师的说课和专家对说课的分析总结，我知道了说课远远比上课更难更麻烦，整个说课的过程不仅要有上课的流程，还要告诉别人你为什么这样上，这就是说课难的一个原因。上课你只是自己设置一个教学过程上给学生听，而说课则是把你上这堂课的教学思路和设想说给其他老师和专家听。原本我对说课只有一个模糊的概念，通过这次学习，我对说课有了几点思考：
1. 为何说----说课的目的
2. 何谓说---说课的概念
3. 为谁说---说课的对象
4. 说什么---说课的模式
5. 怎么说---说课的形式
6. 说为何—说课的作用
而本次说课比赛中，这21位老师让课堂焕发出了生命的活力，比如说李朝辉老师的《生活中的盐去哪儿了》翻转课堂教学法，他用大家都比较熟悉的歌《时间都去哪儿了》遍了一首有关盐的知识的歌， 活泼有趣，情景引入非常吸引人。耿志焕老师揭秘雪碧中的魔法师，用拟人的成语来讲解，整节课通过不同的实验探究来得出二氧化碳的性质，悬念迭起，过渡自然流畅。路雷雷老师讲解的氧气制法落实三维目标，紧紧围绕教学目标，层层递进，非常精彩。
所以我认为说课需要重点关注这样几方面：
1. 说教学重点难点时，不但要说出重点难点是什么，还要在教学过程
中体现出是怎么解决的；
2.
3.
4. 说教学过程时，不但要说出怎么教，还要渗透着教法和学法； 说课内容中要有板书，在说课时也要对板书进行一定阐述。 说课还要说反思，反思是在教学活动之后对本堂课的再造与提升，
所以，反思也很重要。
5. 说课时，教师也可以适当地增加一些体态语言，让说课的气氛变得
活跃些。在这次活动中，就有一部分老师在说课的同时，加入了一
些肢体语言，并且在摘录与学生的对话时，适当地夸张了语言的感
情色彩，还有的老师带着教具来说课，这些都让说课变得更有激
情，更活泼，更形象。
整个说课的过程，不能只是教师在说，还要让别人感受到教师时刻在关注着学生的情绪和接受程度，所以把一节课说的精彩需要将知识深入研究，拓宽眼界，深入思考。 二、现场课：
本次优质课一共有11位教师参赛，通过观看教师和学生的教和学，我有以下几点感触：
1.每一位教师都是通过让学生自己去亲身探究实验，自己得到化学知识，体验化学的乐趣，情感价值观得到了升华。把课堂还给学生，突出强调学生在经历和“实践”中实现自我领悟，充分发挥学生的主观能动性，尊重他们的创造性和独立性，突出学生的主体作用，这样不仅使学生把所学知识转化为自己的观点、信念，转化成自己的世界观和方法论，而且培养学生养成符合良好的道德标准和行为习惯，“授之以鱼不如授之以渔”。这体现了“以学生发展为本，结合学科教学特点，力争全方位地落实科学素养教育，为学生的终身发展奠定基础”的新课程核心理念。在这次优质课中，教师成为学生的引导者、促进者。
2. 参赛教师在实验设计上也非常注重创新， 比如： 设计序言课上的“消失的水”，氧气性质实验中的“打铁花”， “自制汽水”，欣赏酒精的旅程等等源于课本又有所创新的实验都让人觉得眼前一亮。
3. 新的课程对教师所提出的新的要求，在这次比赛中，参赛者以教学目标为导向设计活动，采取适合学生身心发展水平与特点的活动方式，引导每一个学生以主体的身份积极参与活动。印证了：我们要创造的是适合学生的教育，而不是要选择适合教育的学生。
三尺讲台就是我们的人生舞台，所以要成就自己成功的人生，就要演绎好这三尺讲台，在自己的教学生涯不断去锻炼，不断去挖掘，不断去创新，才能舞出精彩的人生。
2014年河北省初中化学评优课心得体会
邢台市七中 高建平
2014年7月11日至14日，河北省初中化学评优课比赛在石家庄十八中分三天、两个赛段依次举行，包括说课和讲课两个部分，来自全省各个地市的32位优秀教师参赛，他们所选的课题涵盖初中化学新教材的各个模块：身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质的化学变化、化学与社会发展、科学探究主题这五大板块。
此次我作为参会教师代表有幸参与这一重大赛事，并作为群众评委同专家评委一起对本次评优课中每位教师进行了打分，并把打分结果上交评委会。通过听课和评课学习，可以说品尝了一场视觉和听觉的盛宴，收获颇多，从以下几个从说课和现场课两方面谈谈：
一、说课：
本次比赛一共有21位教师说课，听了那么多优秀教师的说课和专家对说课的分析总结，我知道了说课远远比上课更难更麻烦，整个说课的过程不仅要有上课的流程，还要告诉别人你为什么这样上，这就是说课难的一个原因。上课你只是自己设置一个教学过程上给学生听，而说课则是把你上这堂课的教学思路和设想说给其他老师和专家听。原本我对说课只有一个模糊的概念，通过这次学习，我对说课有了几点思考：
1. 为何说----说课的目的
2. 何谓说---说课的概念
3. 为谁说---说课的对象
4. 说什么---说课的模式
5. 怎么说---说课的形式
6. 说为何—说课的作用
而本次说课比赛中，这21位老师让课堂焕发出了生命的活力，比如说李朝辉老师的《生活中的盐去哪儿了》翻转课堂教学法，他用大家都比较熟悉的歌《时间都去哪儿了》遍了一首有关盐的知识的歌， 活泼有趣，情景引入非常吸引人。耿志焕老师揭秘雪碧中的魔法师，用拟人的成语来讲解，整节课通过不同的实验探究来得出二氧化碳的性质，悬念迭起，过渡自然流畅。路雷雷老师讲解的氧气制法落实三维目标，紧紧围绕教学目标，层层递进，非常精彩。
所以我认为说课需要重点关注这样几方面：
1. 说教学重点难点时，不但要说出重点难点是什么，还要在教学过程
中体现出是怎么解决的；
2.
3.
4. 说教学过程时，不但要说出怎么教，还要渗透着教法和学法； 说课内容中要有板书，在说课时也要对板书进行一定阐述。 说课还要说反思，反思是在教学活动之后对本堂课的再造与提升，
所以，反思也很重要。
5. 说课时，教师也可以适当地增加一些体态语言，让说课的气氛变得
活跃些。在这次活动中，就有一部分老师在说课的同时，加入了一
些肢体语言，并且在摘录与学生的对话时，适当地夸张了语言的感
情色彩，还有的老师带着教具来说课，这些都让说课变得更有激
情，更活泼，更形象。
整个说课的过程，不能只是教师在说，还要让别人感受到教师时刻在关注着学生的情绪和接受程度，所以把一节课说的精彩需要将知识深入研究，拓宽眼界，深入思考。 二、现场课：
本次优质课一共有11位教师参赛，通过观看教师和学生的教和学，我有以下几点感触：
1.每一位教师都是通过让学生自己去亲身探究实验，自己得到化学知识，体验化学的乐趣，情感价值观得到了升华。把课堂还给学生，突出强调学生在经历和“实践”中实现自我领悟，充分发挥学生的主观能动性，尊重他们的创造性和独立性，突出学生的主体作用，这样不仅使学生把所学知识转化为自己的观点、信念，转化成自己的世界观和方法论，而且培养学生养成符合良好的道德标准和行为习惯，“授之以鱼不如授之以渔”。这体现了“以学生发展为本，结合学科教学特点，力争全方位地落实科学素养教育，为学生的终身发展奠定基础”的新课程核心理念。在这次优质课中，教师成为学生的引导者、促进者。
2. 参赛教师在实验设计上也非常注重创新， 比如： 设计序言课上的“消失的水”，氧气性质实验中的“打铁花”， “自制汽水”，欣赏酒精的旅程等等源于课本又有所创新的实验都让人觉得眼前一亮。
3. 新的课程对教师所提出的新的要求，在这次比赛中，参赛者以教学目标为导向设计活动，采取适合学生身心发展水平与特点的活动方式，引导每一个学生以主体的身份积极参与活动。印证了：我们要创造的是适合学生的教育，而不是要选择适合教育的学生。
三尺讲台就是我们的人生舞台，所以要成就自己成功的人生，就要演绎好这三尺讲台，在自己的教学生涯不断去锻炼，不断去挖掘，不断去创新，才能舞出精彩的人生。