当代职业学校教师核心价值观浅议
分析当代职业学校教师核心价值观的提出、内涵，探讨其凝练和培育的有效途径。这不仅是理论研究问题，更是一个用创新理论指导其形成的实践问题。
职业学校 核心价值观 有效途径
价值观是人们关于某种事物对人的作用、意义、价值的观点、看法和态度。无论是学者品格与良知的塑造，还是企业员工精神的培育，又或是学校教师观念的凝练，都必须要有一个核心价值观来引导主流意识形态的形成。尤其是教师，作为培养人才的最为宝贵的人力资源，其核心价值观对学生的成长有着重要的影响作用，也在很大程度上决定了我国教育的未来发展方向，有着极为深远的意义和影响。
一、当代职业学校教师核心价值观的提出
教师价值观是教师在长期的教育实践中形成的教育对人的作用、意义、价值的总的看法和根本观点，它是教育立场、教育信念、教育策略等因素的结合。教师核心价值观，是教师这一职业长期普遍遵循的基本价值目标和价值准则，是整个教师价值体系中最基础、最核心的部分。自教师职业产生以来，教师职业生活都是在其价值观的指导下进行的，教师职业的专业性、特殊性、教育性等性质特点，决定了其核心价值观与其他职业不同，具有阶级性和时代特征。虽然在不同的历史时期和发展阶段的教师价值观有其不同的特点，但总有一些内容是恒久的、普遍的、基本的、共同的，这便积淀为
教师的核心价值观的基础，而随着社会的进步，面对教育的新要求和对人才培养的新需要，核心价值观在原有基础之上又会被赋予新的内涵，这便发展为具有新时代特征的核心价值观。
随着当前经济体制改革的深入，社会的结构发生了很大的变化，人们的思想也随之变化，多样化的价值观相互激荡，也促使教师价值追求的多元化发展，用社会主义核心价值观引领当代教师核心价值观的形成和发展具有深远意义。忠诚教育、关爱学生、教书育人、为人师表、严谨治学是教师这一职业内在的本质规定，也是当代教师最基本、最核心的价值取向、价值目标和价值追求。对于职业学校来讲，其目标是突出高素质的劳动者和技术技能型人才的培养，培养面向生产、建设、管理、服务第一线的实用型人才，为我国的社会主义建设事业作出应有的贡献。职业学校教师核心价值观，既要考虑是整个教师群体中的一部分，具有教师的共性，又需考虑工作与职业学校学生特点相适应以及同学生亲身参与社会实践相结合的特点。所以凝练和培育当代职业学校教师核心价值观，对于建设职业学校高素质专业化的教师队伍和实现职业教育的适应性、连续性具有十分重要的理论和实践意义。
二、当代职业学校教师核心价值观的表达
根据我国的学校文化、教师道德建设以及职业学校的特点，职业学校教师核心价值观的表达元素可以在当代教师核心价值观的基础上进一步凝练为：忠诚正德、勤勉敬学、以生为本、强技练能、市场价值观等。
1.当代职业学校教师核心价值观的基础：忠诚正德
“忠诚正德”就是忠诚专一，德行端正。教育活动具有导向性、示范性以及互动性的特点，教师自身价值观将直接影响到教育的一切活动，因此对其道德有着更高的要求。职业学校教师是教师中的一部分，同样作为知识的传承者和美德的体现者，其自身修养和教学行为在很大程度上决定了学生的价值判断和取向。首先要加强教师道德素养的提升、职业道德的教育与熏陶。在教育活动中，教师要忠诚党的教育、为人师表、以身作则，提高对自己的道德要求，提升自己的人格魅力。可以说，教师高尚的道德和健全的人格是教育学生最为具体、最为形象的教材。
2.当代职业学校教师核心价值观的前提：勤勉敬学
“勤勉敬学”就是努力不懈，敬重学业。学校，是实现知识技术创新与人才培养的场所，在很大程度上决定了我国文化的发展以及技术水平的高低，而教师作为培养人才最为主要的因素，是实现知识技术传播与创新的基础，决定着教育质量。“勤勉敬学”作为核心价值观的基础，要求教师严于律己、树立以身立教、刻苦研究、严谨治学的良好教学态度，适应社会发展。特别是在这个知识和技术飞速发展的时代，职业学校就更需要以传承专业知识与技能相结合为己任，站在时代的最前沿，完善和更新教育观念，崇尚实践，提升现代化的教育水平。
3.当代职业学校教师核心价值观的本质：以生为本
“以生为本”就是以学生的发展为本，面向全体学生，关注每一
位学生；因材施教，注重每一位学生的成长，发展每一位学生的个性。教育工作富有很强的挑战性与创造性，教育要担负起培养人的责任，教师必须把教育对象看成是有生命的个体，尤其是对于职业学校来讲，就更加需要重视这一点。目前，职业学校学生的特点主要表现为：基础差、自律意识弱、文化课目学习兴趣低，因此，职业学校作为培养人才的场所，只有从学生的实际和学校自身特点出发确定教育目标，强化师资力量，提高教师的专业水平和教育水平，以更炽热的爱心，更适合的教学方法，实现教育的卓越创新，才能收到良好的效果。职业学校要以培养创新意识和动手能力为教育目标，这是职业教育的本质，也是其出发点和归宿。
4.当代职业学校教师核心价值观的重心：强技练能
“强技练能”就是重视和强化技能训练。法国哲学家利奥塔的教师观认为：教师的作用不是将自己的储存知识传递给学生，重要的是培养学生运用知识解决问题的能力，保证能力的进步。学校作为培养人的社会场所，决定了教育培养人才的目标指向。对于职业学校来说，要学生在实际的社会实践中深刻感受到职业技术性的社会要求，教师培养出来的学生应该是市场需要的、抢手的、有一技之长的高素质劳动者和技术应用性人才，而不是基础扎实无技能的学术型人才。所以职业学校教师更应坚持把培养技术能力作为课内外教学的核心目标和行动指南，通过多样化的教育手段，教育出具有道德修养又有知识技能的新型社会人才。从某种意义上讲，技能训练是当代职业学校教师必须具备的一种职业操守，是其核心价值观
的重心，是职业教育可持续发展的基础。
5.当代职业学校教师核心价值观的方向：市场价值观
“市场价值观”的理念就是要面向市场、培养学生。教师要将自身所具备的实际职业工作能力、水平放到行业、企业目前的技术发展状态下去实践、检验，看是否具有实际的利用和应用价值，是否可以为行业、企业所认同。只有当教师具备了“市场价值观”的理念后，才能具有持续更新自己的专业技术、技能的原动力，才能主动地利用各种机会深入行业、企业，在生产、技术第一线去磨炼自己，了解最新的技术发展、企业产品更新等，才能适应当下职业教育发展对现代职业教师的要求，也才能主动根据市场需要培养出真正合格的技能型学生。同时，只有教师具备了“市场”所认同的能力，职业学校的人才培养质量才能被行业、企业所认可，很多校企合作才能真正落实到实处。
三、当代职业学校教师核心价值观培育的有效途径
教师作为行为的主体，是知识的传播者和创造者，是学生健康成长的指导者和引路人，其核心价值观直接影响教育教学任务的完成和人才培养的质量，对于当代职业学校来说，需要结合职业教育的特点，关注教师核心价值观的凝练及培育。
1.构建教师核心价值观制度体系
学校可以把核心价值观细化为教师的岗位工作规范、标准、各种规章制度，形成一个正确且比较完整的核心价值观的表述和理论成果，规定教师必须怎样做和不能怎样做，明确价值观点和价值倡导。
制度的具体内容既是指导方向，也是约束条件。而且，这是群体价值观影响个体价值观的过程，个体在权衡集体需求和个体需求中，会对制度的具体细节提出反馈意见，制定部门则会根据个体的反馈意见，或做出具体解释、或对制度进行修改，最终尽可能地减少制度本身属性使个体产生的抵触，实现既准确表达了学校的核心价值观的内涵，又得到了个体对价值观的最大限度地理解、认同与学习，是使个体价值观逐渐向“群体价值观”（即学校核心价值观）聚合的过程。也可以通过学校短、中、长期规划的制定，这同样是参与规划制定成员不断学习、理解、认同学校核心价值观的过程。
2.拓展校本化宣传途径
核心价值观也需要通过直观的方式来进行宣传和传递。一方面，核心价值观宣传中校长的表达是启动源，校长在学校内的所有言行，都将成为学校核心价值观的有效表达。正所谓亲其师而信其道，校长个人的综合素养以及对核心价值观的表达与实践对其在师生中的有效反馈起着极其重要的作用。另一方面，可以拓展校本化宣传途径，利用一切可以利用的资源作为宣传载体，如学校环境布局与建设、校园网、各种集会，都可以作为学校核心价值观宣传的媒介和时机，营造浓厚和谐的教育氛围，提升教师的公共意识。
3.开展有效的主题实践活动
因为人的认知障碍的有效突破方式就是活动，在活动中感受集体或他人的认知模式，从而调整或纠正自己的认知结构中不够完善的部分。学校可以结合当前的教育背景，注重校本化和差异化培训，
利用一系列主题活动，让教师个体充分体验、感悟核心价值观，以期实现教师个人价值观的提高与转化。并把活动的过程作为培育教师核心价值观的过程，培养教师的职业修养、思想修养以及自身修养，强化教师的学习能力、实验实训能力和创新能力等关键性的职业能力，强化其义务观念和社会责任意识，脚踏实地地践行核心价值观，进而促使教师为我国教育事业的发展贡献出自己的全部力量。
4.建立科学的评价体系
教师的成就感与幸福感，源于外在的评价。即当自己的工作和行为满足了外在所要求的标准时，得到一种正面评价而获得的积极情感体验。因此，学校要想凝练和培育教师的核心价值观，就要加大校风学风建设的力度，以其作为立身之本，建立科学的评价体系，对教师做出公正的评价。另外，学校还要针对不同的岗位特点和性质，建立和完善教师职业道德规范，引导人，发展人，充分发挥优秀教师的带头作用，让教师每天都处在幸福中，实现教师的自我定位与自我价值。
教师核心价值观是一所学校的灵魂，是学校凝聚力和活力的源泉。因此，对于职业学校来说，在实践过程中要结合其思想内涵，积极探索凝练和培育教师核心价值观有效的途径和办法，为我国的现代职业教育事业做出更深远的贡献。
参考文献：
[1]黄正平.凝练当代教师核心价值观的思考[j].人民教育，2012，
（7）.
[2]陈鹏.重组后中等职业学校核心价值观培育策略初探[j].中国商界，2010，（8）.
[3]职业院校教师应具备“市场价值观”[j].中国教育报，2010—5—20.
当代职业学校教师核心价值观浅议
分析当代职业学校教师核心价值观的提出、内涵，探讨其凝练和培育的有效途径。这不仅是理论研究问题，更是一个用创新理论指导其形成的实践问题。
职业学校 核心价值观 有效途径
价值观是人们关于某种事物对人的作用、意义、价值的观点、看法和态度。无论是学者品格与良知的塑造，还是企业员工精神的培育，又或是学校教师观念的凝练，都必须要有一个核心价值观来引导主流意识形态的形成。尤其是教师，作为培养人才的最为宝贵的人力资源，其核心价值观对学生的成长有着重要的影响作用，也在很大程度上决定了我国教育的未来发展方向，有着极为深远的意义和影响。
一、当代职业学校教师核心价值观的提出
教师价值观是教师在长期的教育实践中形成的教育对人的作用、意义、价值的总的看法和根本观点，它是教育立场、教育信念、教育策略等因素的结合。教师核心价值观，是教师这一职业长期普遍遵循的基本价值目标和价值准则，是整个教师价值体系中最基础、最核心的部分。自教师职业产生以来，教师职业生活都是在其价值观的指导下进行的，教师职业的专业性、特殊性、教育性等性质特点，决定了其核心价值观与其他职业不同，具有阶级性和时代特征。虽然在不同的历史时期和发展阶段的教师价值观有其不同的特点，但总有一些内容是恒久的、普遍的、基本的、共同的，这便积淀为
教师的核心价值观的基础，而随着社会的进步，面对教育的新要求和对人才培养的新需要，核心价值观在原有基础之上又会被赋予新的内涵，这便发展为具有新时代特征的核心价值观。
随着当前经济体制改革的深入，社会的结构发生了很大的变化，人们的思想也随之变化，多样化的价值观相互激荡，也促使教师价值追求的多元化发展，用社会主义核心价值观引领当代教师核心价值观的形成和发展具有深远意义。忠诚教育、关爱学生、教书育人、为人师表、严谨治学是教师这一职业内在的本质规定，也是当代教师最基本、最核心的价值取向、价值目标和价值追求。对于职业学校来讲，其目标是突出高素质的劳动者和技术技能型人才的培养，培养面向生产、建设、管理、服务第一线的实用型人才，为我国的社会主义建设事业作出应有的贡献。职业学校教师核心价值观，既要考虑是整个教师群体中的一部分，具有教师的共性，又需考虑工作与职业学校学生特点相适应以及同学生亲身参与社会实践相结合的特点。所以凝练和培育当代职业学校教师核心价值观，对于建设职业学校高素质专业化的教师队伍和实现职业教育的适应性、连续性具有十分重要的理论和实践意义。
二、当代职业学校教师核心价值观的表达
根据我国的学校文化、教师道德建设以及职业学校的特点，职业学校教师核心价值观的表达元素可以在当代教师核心价值观的基础上进一步凝练为：忠诚正德、勤勉敬学、以生为本、强技练能、市场价值观等。
1.当代职业学校教师核心价值观的基础：忠诚正德
“忠诚正德”就是忠诚专一，德行端正。教育活动具有导向性、示范性以及互动性的特点，教师自身价值观将直接影响到教育的一切活动，因此对其道德有着更高的要求。职业学校教师是教师中的一部分，同样作为知识的传承者和美德的体现者，其自身修养和教学行为在很大程度上决定了学生的价值判断和取向。首先要加强教师道德素养的提升、职业道德的教育与熏陶。在教育活动中，教师要忠诚党的教育、为人师表、以身作则，提高对自己的道德要求，提升自己的人格魅力。可以说，教师高尚的道德和健全的人格是教育学生最为具体、最为形象的教材。
2.当代职业学校教师核心价值观的前提：勤勉敬学
“勤勉敬学”就是努力不懈，敬重学业。学校，是实现知识技术创新与人才培养的场所，在很大程度上决定了我国文化的发展以及技术水平的高低，而教师作为培养人才最为主要的因素，是实现知识技术传播与创新的基础，决定着教育质量。“勤勉敬学”作为核心价值观的基础，要求教师严于律己、树立以身立教、刻苦研究、严谨治学的良好教学态度，适应社会发展。特别是在这个知识和技术飞速发展的时代，职业学校就更需要以传承专业知识与技能相结合为己任，站在时代的最前沿，完善和更新教育观念，崇尚实践，提升现代化的教育水平。
3.当代职业学校教师核心价值观的本质：以生为本
“以生为本”就是以学生的发展为本，面向全体学生，关注每一
位学生；因材施教，注重每一位学生的成长，发展每一位学生的个性。教育工作富有很强的挑战性与创造性，教育要担负起培养人的责任，教师必须把教育对象看成是有生命的个体，尤其是对于职业学校来讲，就更加需要重视这一点。目前，职业学校学生的特点主要表现为：基础差、自律意识弱、文化课目学习兴趣低，因此，职业学校作为培养人才的场所，只有从学生的实际和学校自身特点出发确定教育目标，强化师资力量，提高教师的专业水平和教育水平，以更炽热的爱心，更适合的教学方法，实现教育的卓越创新，才能收到良好的效果。职业学校要以培养创新意识和动手能力为教育目标，这是职业教育的本质，也是其出发点和归宿。
4.当代职业学校教师核心价值观的重心：强技练能
“强技练能”就是重视和强化技能训练。法国哲学家利奥塔的教师观认为：教师的作用不是将自己的储存知识传递给学生，重要的是培养学生运用知识解决问题的能力，保证能力的进步。学校作为培养人的社会场所，决定了教育培养人才的目标指向。对于职业学校来说，要学生在实际的社会实践中深刻感受到职业技术性的社会要求，教师培养出来的学生应该是市场需要的、抢手的、有一技之长的高素质劳动者和技术应用性人才，而不是基础扎实无技能的学术型人才。所以职业学校教师更应坚持把培养技术能力作为课内外教学的核心目标和行动指南，通过多样化的教育手段，教育出具有道德修养又有知识技能的新型社会人才。从某种意义上讲，技能训练是当代职业学校教师必须具备的一种职业操守，是其核心价值观
的重心，是职业教育可持续发展的基础。
5.当代职业学校教师核心价值观的方向：市场价值观
“市场价值观”的理念就是要面向市场、培养学生。教师要将自身所具备的实际职业工作能力、水平放到行业、企业目前的技术发展状态下去实践、检验，看是否具有实际的利用和应用价值，是否可以为行业、企业所认同。只有当教师具备了“市场价值观”的理念后，才能具有持续更新自己的专业技术、技能的原动力，才能主动地利用各种机会深入行业、企业，在生产、技术第一线去磨炼自己，了解最新的技术发展、企业产品更新等，才能适应当下职业教育发展对现代职业教师的要求，也才能主动根据市场需要培养出真正合格的技能型学生。同时，只有教师具备了“市场”所认同的能力，职业学校的人才培养质量才能被行业、企业所认可，很多校企合作才能真正落实到实处。
三、当代职业学校教师核心价值观培育的有效途径
教师作为行为的主体，是知识的传播者和创造者，是学生健康成长的指导者和引路人，其核心价值观直接影响教育教学任务的完成和人才培养的质量，对于当代职业学校来说，需要结合职业教育的特点，关注教师核心价值观的凝练及培育。
1.构建教师核心价值观制度体系
学校可以把核心价值观细化为教师的岗位工作规范、标准、各种规章制度，形成一个正确且比较完整的核心价值观的表述和理论成果，规定教师必须怎样做和不能怎样做，明确价值观点和价值倡导。
制度的具体内容既是指导方向，也是约束条件。而且，这是群体价值观影响个体价值观的过程，个体在权衡集体需求和个体需求中，会对制度的具体细节提出反馈意见，制定部门则会根据个体的反馈意见，或做出具体解释、或对制度进行修改，最终尽可能地减少制度本身属性使个体产生的抵触，实现既准确表达了学校的核心价值观的内涵，又得到了个体对价值观的最大限度地理解、认同与学习，是使个体价值观逐渐向“群体价值观”（即学校核心价值观）聚合的过程。也可以通过学校短、中、长期规划的制定，这同样是参与规划制定成员不断学习、理解、认同学校核心价值观的过程。
2.拓展校本化宣传途径
核心价值观也需要通过直观的方式来进行宣传和传递。一方面，核心价值观宣传中校长的表达是启动源，校长在学校内的所有言行，都将成为学校核心价值观的有效表达。正所谓亲其师而信其道，校长个人的综合素养以及对核心价值观的表达与实践对其在师生中的有效反馈起着极其重要的作用。另一方面，可以拓展校本化宣传途径，利用一切可以利用的资源作为宣传载体，如学校环境布局与建设、校园网、各种集会，都可以作为学校核心价值观宣传的媒介和时机，营造浓厚和谐的教育氛围，提升教师的公共意识。
3.开展有效的主题实践活动
因为人的认知障碍的有效突破方式就是活动，在活动中感受集体或他人的认知模式，从而调整或纠正自己的认知结构中不够完善的部分。学校可以结合当前的教育背景，注重校本化和差异化培训，
利用一系列主题活动，让教师个体充分体验、感悟核心价值观，以期实现教师个人价值观的提高与转化。并把活动的过程作为培育教师核心价值观的过程，培养教师的职业修养、思想修养以及自身修养，强化教师的学习能力、实验实训能力和创新能力等关键性的职业能力，强化其义务观念和社会责任意识，脚踏实地地践行核心价值观，进而促使教师为我国教育事业的发展贡献出自己的全部力量。
4.建立科学的评价体系
教师的成就感与幸福感，源于外在的评价。即当自己的工作和行为满足了外在所要求的标准时，得到一种正面评价而获得的积极情感体验。因此，学校要想凝练和培育教师的核心价值观，就要加大校风学风建设的力度，以其作为立身之本，建立科学的评价体系，对教师做出公正的评价。另外，学校还要针对不同的岗位特点和性质，建立和完善教师职业道德规范，引导人，发展人，充分发挥优秀教师的带头作用，让教师每天都处在幸福中，实现教师的自我定位与自我价值。
教师核心价值观是一所学校的灵魂，是学校凝聚力和活力的源泉。因此，对于职业学校来说，在实践过程中要结合其思想内涵，积极探索凝练和培育教师核心价值观有效的途径和办法，为我国的现代职业教育事业做出更深远的贡献。
参考文献：
[1]黄正平.凝练当代教师核心价值观的思考[j].人民教育，2012，
（7）.
[2]陈鹏.重组后中等职业学校核心价值观培育策略初探[j].中国商界，2010，（8）.
[3]职业院校教师应具备“市场价值观”[j].中国教育报，2010—5—20.