2010年
课 题
月
日（星期
）
总第
课 型
课时
新授
第1课、我们周围的土壤 课
教 学 目 标
知识目标： 能力目标： 情感目标：
知道土壤里含有不同大小的颗粒，含有动植物和它们的遗体 能够建立土壤是个混合物的概念。 能够运用多种方法和多种感官来认识土壤。
意识到土壤和动植物有着密切的关系。愿意亲近土壤。
教 学 重 点 教 学 难 点 教 学 用 具
能够和同伴交流自己的观察结果。
会描述、记录自己的观察结果。
土地 放大镜
教学 方法： 教 学 动 过 程
感官来认识土壤、观察结果。
设
计 设计意图
教学环节
教 师
活
学生活动
一、导入新课
我们今天来研究有关土壤 的知识。 小组内交流、分组汇 报。 在活动记录卡上记 录你 已经知 道的 有关 土 壤的知识。 到校园里事先选好 的一块土地，学生自主去 挖泥土。
二、自主学习
1、 说说你对土壤的认识 你对土壤已经知道了些什 么？ 2、 挖土壤（室外活动）
知道土壤 里含有不同大 小的颗粒，含 有动植物和它 们的遗体，能 够建立土壤是 个混合物的概 念。
1
3、 观察泥土里有什么
1）在桌上铺上报纸，把挖 来的泥土倒在报纸上， 仔细 观察泥土里有什么。 哪些是 你已经知道的？你最惊奇 的发现是什么？ （2）小组内交流、分组汇 报。 （3）在活动记录卡上记下 或画下你的观察结果。 小组内交流
能够运用 多种方法和多 种感官来认识 土壤。
三、课后研究
4、 你还想知道有关土 壤的什么知识 你还想知道些什么？ 在 活 动记 录卡 上 记下 或画下你想知道的问题
意识到土壤和 动植物有着密 花一定的时间去自主 切的关系。 研究一下你们提出的问题， *愿意亲近土 把研究结果记录下来。 壤。
板书设计： 第1课、我们周围的土壤 课
1、 说说你对土壤的认识。 2、 观察泥土里有什么？ 3、你还想知道些什么？ 4、在活动记录卡上记下或画下你想知道的问题
教学反思： 1、 教学的成败得失；
2、
学生的信息反馈；
3、今后的教学建议；
2
2010年
课 题
月
日（星期
第2课、了解土壤 课
）
总第
课 型 新授
课时
教 学 目 标
知识目标： 能力目标： 情感目标：
知道沙、黏土和腐殖质是组成土壤的三种主要成分。了 解土壤中沙、黏土和腐殖质的多少，影响着土壤的种类。 能够运用多种感官和不同方法鉴别土壤中的沙、黏土成 分的多少。 意识到自己感观的作用，形成探究意识。具有探究土壤 的热情。
教 学 重 点 教 学 难 点 教 学 用 具
（二）
能够运用多种感官和不同方法鉴别土壤中的沙、黏土成分的多少。
能够设计实验，比较出不同土壤的某方面的
特性。 沙子、 黏土和腐殖土 若干 自主学习
教学 方法： 过
鉴别
比较
教学环节
教 教 师 活
学 动
程 设 计 学生活动
设计意图
（一） 导入新 课
我们周围的土壤为什么有 不同的颜色？它们里面到底 有些什么不同？今天我们来 研究这个问题。
（二） 自主学 习
1、 用沉淀法认识土壤中的 三种成分 把土块放入水中，搅拌后 静置一段时间，你有什么发 现？
学生观察、记录。 小组交流、汇报。 把土块放入水中，搅 拌后静置一段时间，可以 看到 水面上 飘浮 着一 些 东西，这是土壤中的腐殖 质，再细看一下水中的土 块，你会发现它在水中明 显地分成两层：上面一层 颗粒较细，是黏土；下面 一层颗粒较粗，是沙。
知道沙、 黏土和腐殖质 是组成土壤的 三种主要成 分。了解土壤 中沙、黏土和 腐殖质的多 少，影响着土 壤的种类。
3
2、观察比较沙、黏土、腐 殖质的特征
（三） 巩固
总结
小结：含沙多的土壤 叫沙 质土，含黏土多的土壤叫黏 质土，含沙和黏土差不多的 叫壤土。 1、 调查家乡的土壤 制定出计划，按计划实施并 做好记录。 2、这些植物适合种植在哪 种土壤中？我们家乡的土 壤适合种植什么农作物？
观察比较沙、黏土、腐殖质 的特征 拿出准备的土壤放在桌 上仔细观察： 摸： 感觉土壤颗粒大小及 土壤的潮湿程度。 看：观察土壤颗粒大小及 土壤的颜色深浅。 捻： 感觉土壤颗粒的硬度 及土壤的粗糙程度。 握、 感觉土壤的黏性。 搓： 嗅：感觉土壤的气味。 摇：听听干土壤的发出 的声音。 涂抹：感觉土壤在纸上 留下的痕迹。 学生自主研究，小组 交流 在活动记录卡上记录 下你们的研究成果。
能够运用 多种感官和不 同方法鉴别土 壤中的沙、黏 土成分的多 少。
意识到自 己感观的作 用，形成探究 意识。具有探 究土壤的热 情。
板书设计： 第2课、了解土壤 课
1、 用沉淀法认识土壤中的三种成分 2、 观察比较沙、黏土、腐殖质的特征 3、 比较沙、黏土、腐殖土的渗水性 4、这些植物适合种植在哪种土壤中？我们家乡的土壤适合种植什么农作物？
教学反思： 1、 教学的成败得失；
2、
学生的信息反馈；
3、今后的教学建议；
4
2010年
课 题
月
日（星期
）
总第
课 型
课时
新授
第3课、肥沃的土壤 课
教 学 目 标 知识目标： 能力目标： 情感目标： 教 学 重 点 教 学 难 点 教 学 用 具
（二）
知道死了的动植物会变成土壤的一部分，腐殖质是由腐 烂的动植物的遗体变成的。 能够经历成肥的全过程。能够用图画和文字的形式记录 自己观察到的现象。 能够坚持长期观察，有持久性。意识到土壤
和动植物之 间的联系。
知道在成肥过程中蚯蚓的作用。建立腐殖质的概念。
能够经历成肥的全过程。能够用图画和文字的形式记录自己观察到的现象。 小铲子、塑料袋、一 张黑纸 自主学习
教学 方法： 过
实验
观察
教学环节
教
教 师 活
学 动
程 设 计 学生活动
设计意图
（一）导入新 课
1、 猜一猜， 落叶会变成什么？ 2今天我们来研究这方面的问 题。
二） 习
自主学
制作肥料袋 （1） 为了能证明落叶在 土壤里变成了什么， 我们将做 一个小实验， 这个小实验将要 花费你们一段时间， 希望你们 能长期坚持下去。
1、观察有落叶的土地 （1） 学生户外活动、 教师指导学生仔细观察： 落叶 下有 什么？ 土壤 是 什么颜色的？ （2） 从土里捡出一 些烂叶子，用塑料袋装好 带到班上。 2、 自主研究 （1）把烂叶子按腐烂程 度排队。 （2）交流：你认为落叶 在土壤里是怎么变化 的？ 落叶 最终变 成了 什 么？ 土壤 的颜色 可能 与 什么原因有关？
知道死了 的动植物会变 成土壤的一部 分，腐殖质是 由腐烂的动植 物的遗体变成 的。
5
讲解制作肥料袋的方 法。 （同桌两人为一组对比） ① 把土壤用塑料袋装好， 往土壤里放入一些植物， 搅 拌。 ② 往塑料袋里加上一些 观察肥料袋 （1） 每周观察一次，记录 水，同桌两人一人放蚯蚓， 一人不放。 下肥料袋的变化。 ③ 在自己的肥料袋上贴上 （2） 比较有蚯蚓的和 将肥料袋放在不被干 没蚯蚓的两个肥料袋有什 标签， 扰的角落里，用黑纸盖上。 么相似与不同？ （3）学生制作肥料袋，教 管理肥料袋 师巡回指导。 （1） 定期翻动肥料袋， 并作好记录，一定要有坚持 （4） 学生做好后自己做好 清理工作。 性。 （三） 巩固 总结 （2） 对比有蚯蚓的袋 和没蚯蚓的袋里的肥料的 变化，作好记录。 概述课文，提醒学生坚 持观察记录。
能够经历 成肥的全过 程。能够用图 画和文字的形 式记录自己观 察到的现象。
能够坚持 长期观察，有 持久性。意识 到土壤和动植 物之间的联 系。
板书设计：
第3课、肥沃的土壤 课
1、观察有落叶的土地 落叶下有什么？土壤是什么颜色的？ 把烂叶子按腐烂程度排队。 2、自主研究 你认为落叶在土壤里是怎么变化的？落叶最终变成了什么？土壤的颜色可能与什么 原因有关？
教学反思： 1、 教学的成败得失；
2、
学生的信息反馈；
3、今后的教学建议；
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2010年
课 题
月
日（星期
第4课、土壤的保护 课
）
总第
课 型
课时
新授
教 学 目 标
知识目标： 能力目标： 情感目标：
知道土壤为人类所作的贡献。了解我国的土壤资源。知道
人 类的许多行为是破坏土壤的。知道垃圾等对土壤的危害。 能够交流自己的想法，能够参与讨论。能够用《土壤小报》 的形式将自己的土壤知识表达出来 意识到土壤的重要，能够感激土能够在自己的行动上为保护 土壤做出一份努
教 学 重 点 教 学 难 点 教 学 用 具
（二）
了解土壤为人们做了什么。
讨论人类的哪些活动破坏了土壤，讨论假如地球上没有土壤会怎么样。
教学 方法：
自主学习
教学环节
教 教 师 活
学 动
过
程 设 计 学生活动
设计意图
(一)、 导入新 课 二） 习 自主学
今天我们来学习土壤和我 们的关系。 （板书课题） 小组交流：你认为土 壤能为人们提供什么？ 学生拿出自己准备 的资料，分小组交流、讨 论 把你知道的填写在 书上。 小结： 土壤是植物的母亲， 植物又为食草动物提供了食 物， 食草动物又为食肉动物提 供了食物。动植物死后，土壤 中的微生物又将它们的尸体 还原成土壤中的养料， 土壤就 这样周而复始地为生命提供 着无尽的营养，正是有了土 壤，才有这美丽可爱的世界。 1、 了解土壤为人们做了 什么
知道土壤为人 类所作的贡献。了解 我国的土壤资源。知 道人类的许多行为 是破坏土壤的。知道 垃圾等对土壤的危 害。
7
2、讨论人类的哪些活动破 坏了土壤
3讨论假如地球上没有土壤 会怎么样
小组交流： 你认为人类 的哪些活动破坏了土壤？ 学生分小组交流、讨 论 小组交流： 你认为假如 地球上没有土壤会怎么 样？ 学生分小组交流、讨论
能够交流自己 的想法，能够参与讨 论。能够用《土壤小 报》的形式将自己的 土壤知识表达出来。
4、 讨论我们能为保护土 小组交流： 你认为我们能 壤做什么 为保护土壤做什么？ 小结：我们小学生能做的 学生分小组交流、讨论 就是搞好宣传工作。 指导学生自办土壤小报， 搞好宣传工作。 （三） 巩固 应用 总结课文，引导学生写 出或画出他们的建议，指导 学生办好土壤小报。
意识到土壤的 重要，能够感激土能 够在自己的行动上 为保护土壤做出一 份努
板书设计： 第4课、土壤的保护 课
1、 土壤为人们做了什么？ 2、人类的哪些活动破坏了土壤？ 3、讨论假如地球上没有土壤会怎么样 4、 讨论我们能为保护土壤做什么
教学反思： 1、 教学的成败得失；
2、
学生的信息反馈；
3、
今后的教学建议；
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2010年
课 题 教 学 目 标
月 2．1 ．
知识目标： 能力目标： 情感目标：
日（星期 果实和种子
）
课 型
总第
新授
课时
能够在预测的基础上对植物的种子进行细心解剖，细 观察，能用画图的方式描述观察结果。 能够针对“种子萌发
”提出自己可以研究的问题， 探究 种子在萌发时需要的条件。 体验到要观察才能得到更准确的信息。 愿意开展长周期的 种植活动，坚持做观察记录。
教 学 重 点 教 学 难 点 教 学 用 具
（二）
解剖并观察种子的内部构造。
探索种子萌发需要的条件。 植物、种子的构造 各种果实 自主学习
教学 方法： 学 动 过 程
谈话
观察
教 教学环节 教 师 活
设
计 设计意图
学生活动
1．导入
（1）光碟：植物与人类 （2）谈话：植物与人类有很 密切的关系， 你知道这些是什 么植物吗？ （1）小组展示自己带的 果实，找找种子在哪里 （2）汇报交流。
能够在预 测的基础上对 植物的种子进 行细心解剖， 细观察，能用 画图的方式描 述观察结果。
小结：这些种子的外面 2．活动一： 有果肉， 象包裹着一层被子一 观察果实 样，所以叫被子植物。你还知 道哪些植物的种子是这样 的？ 3．活动二：观 察蚕豆种子的 构造
（1）三人小组发泡好的 蚕豆、放大镜、镊子， 小结：（光碟）种子的构造。 （2）阅读16页：怎样观 察种子的构造。 完成66页种子构造 的预测。
能够针对“种子 萌发”提出自己 可以研究的问 题， 探究 种子在萌发时 需要的条件。
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4．活动 认识凤仙花种子，学 三： 学习种植 习种植凤仙花 凤仙花种子， 并坚持写观 察记录。
5．作业：
阅读17页小实 验，准备四个小瓶，完 成17页的家庭实验， 下 节课带来。 种植凤仙花。
体验到要 观察才能得到 更准确的信 息。愿意开展 长周期的种植 活动，坚持做 观察记录。
板书设计：
2．1 ．
1、活动一：观察果实 2．活动二：观察蚕豆种子的构造
果实和种子
3．活动三：学习种植凤仙花种子，并坚持写观察记录。
教学反思： 1、 教学的成败得失； 2、 学生的信息反馈；
3、今后的教学建议；
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2010年
课 题 教 学 目 标
月
日（星期 2.2 根和茎
）
总第
课 型 新授
课时
知识目标： 能力目标： 情感目标：
能够对多种植物的根和茎进行观察，比较根和茎的不同 之处。能设计实验证明植物的根有吸收水分的作用。 认识根和茎的形态。知道根和茎的作用。
对待科学学习要采取想办法解决问题的态度。 通过收集证 据来探究科学的奥秘。
教 学 重 点 教 学 难 点 教 学 用 具
（二）
设计实验证明植物的根有吸收水分的作用。 认识茎的作用。 带根的植物
自主学习
教学 方法： 学 动 过
观察
教学环节
教 教 师 活
程 设 计 学生活动
设计意图
出示大蒜和菠菜。 你认 （一） 区分 、 直根和须根。 识这两种植物吗？ 讲述：像菠菜这样，有 明显的主根，侧根小于主 根的，
我们叫它是直根。 像大蒜这样没有明显的主 根，在茎的周围长出很多 粗细相似须毛状的根，我 们叫它是须根。
茎进行观察， 比较根和茎的 在67页画下直根 不同之处。能 根，描述它们的不同。 设计实验证明 小组内观察自己带 植物的根有吸 来的各种植物的根， 进 收水分的作 行比较， 看看哪些是直 用。
能够对多 观察它们的根有 种植物的根和 什么不同？
根，哪些是须根。 汇报比较结果。
讲述： 根对于植物来说 (二)、 认识根 学生回答。 能 吸 收 水 分 非常重要，你知道根有哪 认识根和茎 小组讨论。 些作用吗？ 的作用 汇报实验方案。 注 的形态。知道 提问： 你能设计一个证 根和茎的作 明根吸收水分的实验吗？ 意几个条件的控制。
用。
11
(三)、 了解茎 刚才我们认识了植 有各种形态。 物的根多种多样，那么 它们的茎又是什么样子 的呢？看书上图片，提 问：这些植物的茎有什 么不同？ 结合学生了解的知 识，教师进行适当补充。 讲述：根有吸收水 (四)、 认识茎 分和养料的作用，那植 的作用。 物的茎又是干什么的 呢？
小组讨论。
对待科学 学习要采取想 办法解决问题 的态度。通过 收集证据来探 究科学的奥秘
能够观察
每小组发一段植物 茎，进行斜切和横切。 用放大镜观察茎的内部 变化，思考：为什么会 试一试把胡萝卜 这样呢？ (五)、 课外作 “头”切下来， 摆在浅水盘 学生回答后小结。 业 里，放在阳光下，经常 加水，几天后观察有什 么变化？
不同叶 子的形态， 比 较它们的相 同和不同， 并 进行分类活 动。能对“阳 光植物生长 的响”问题展 开对比实验。
板书设计：
2.2
根和茎
1、观察它们的根有什么不同？ 2、根对于植物来说非常重要，你知道根有哪些作用吗？ 3、植物的茎有什么不同？ 4、你能预测它的茎会有什么变化吗？
教学反思： 1、 教学的成败得失；
2、
学生的信息反馈；
3、今后的教学建议；
12
2010年
课 题 教 学 目 标
月
日（星期 2．3 叶和花
）
总第
课 型 新授
课时
知识目标： 能力目标： 情感目标：
知道植物生活和生长需要的营养物质绝大部分是靠自己 的绿叶制造的。知道花的构造。知道植物传粉的几种途径。 能够观察描述不同叶子的形态， 比较它们的相同和不同， 能对“阳光对植物生长的影响”问题展开对比实验。 意识到认真细致的观察可以帮助我们能准确的认识事 物。乐于提出有研究价值的问题，愿意想办法解决问题。
教 学 重 点 教 学 难 点 教 学 用 具
观察并描述不同的叶，培养观察能力。
观察并解剖花。
树叶、花、镊子、白纸
教学 方法： 过 程
观察描述
教 教学环节 教 师 活
学 动
设
计 设计意图
知道植物生 活和生长需要 的营养物质绝 大部分是靠自
学生活动
1、出示一片树叶，讲述： 春天到了， 许多植物都已经吐 枝发芽，长出嫩绿的叶子，你 们看，这是一片什么树的叶 子？它的外形有什么特点？ （一）、活动 一：认识叶的 不同形态
己的绿叶制造 2、同学们观察的很仔细， 的。知道花的 现在观察一下你们自己带的 1、学生观察比较后汇报。 构造。知道植 树叶， 请大家看看它的正面和 2、填写68页活动记录。 物传粉的几种 反面有什么不同？ 3、各小组汇报，对观察 途径 仔细的同学给予表 各小组汇报，对观察仔细 扬。 的同学给予表扬。 给这些树叶分分类 小组进行分类活动。提醒 吗？ 学生每次只能按一个标准分。 汇报分类结果：按形 状、颜色等分类。
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（二）、活动 二：观察并研 究阳光对植物 生长的影响。
提问：植物的生长需要 营养，那么你知道这些营养 主要是怎么来的吗？ 讲述：大多数植物是利 用阳光、泥土中的水分和空 气中的二氧化碳，在叶子里 自己制造养料，想一想如果 没有阳光，叶子能制造养料 吗？
能够观察 描述不同叶子 的形态，比较 各小组设计实验。交流 并确定实验方案。 它们的相同和 不同，能对“阳 光对植物生长 的影响”问题展 开对比实验。
（三）、活动 一：认识花的 构造
（四）、了解 植物传粉的几 种途径。
学生解剖自己带来的 出示几盆鲜花，提问： 花， 用放大镜观察各部分的 你认识这些花吗？现在正 样子并画下来。 值春暖花开，你还见过哪些 花？根据学生回答出示相 应图片。 交流种植日记。 对坚持 讲述：雄蕊和雌蕊是植 观察、记录的同学给予表 物的繁殖器官。当花粉落在 扬。 雌蕊的柱头上，花就有可能 结出种子。
乐于提出 有研究价值的 问题，愿意想 办法解决问 题。
板书设计：
2． 2
叶和花
1、 叶子的外形有什么特点？ 2、 如果没有阳光，叶子能制造养料吗？ 3、 用放大镜观察雄蕊，发现了什么？
教学反思： 1、 教学的成败得失； 2、 学生的信息反馈；
3、今后的教学建议；
14
2010年
课 题 教 学 目 标
月 2．4
知识目标： 能力目标：
日（星期 植物和我们
）
总第
课 型 新授
课时
认识一株完成的植物由六部分构成。 能够调查植物的用途。 能够用画图的方法描述一株完整 的绿色开花植物。 意识到植物对人类的贡献，感受人与自然的和谐。
情感目标： 教 学 重 点 教 学 难 点 教 学 用 具 教 教学环节 教 师 活 学 动
知道我们吃的某些食物是植物的哪部分。 知道一株完整植物的各部分及
其名称。
教学 方法： 过 程 设 计 设计意图
学生活动
1．导入
（1）谈话：我们了解有关植 物的许多知识，我来考考大 家： 土豆 红薯 莲藕 花生 仙人掌 胡萝卜 2．活动一：认识完整的一株 植物。 提问：完整的一株包括什 么？ 课件：填出各部分名称。 3．活动二：调查植物向人类 提供食物的信息 谈话： 你知道这是植物的哪一 部分？向我们提供了哪些食 25页：小组交流 汇报：土豆吃茎， 胡萝卜吃根，花生吃果 实，四季豆吃的是它的 果实和种子，豌豆吃的 是种子，菠菜吃的是它 的根、茎、叶，香蕉吃 的是它的果实和种子， 芹菜吃的是它的茎和
认识一株 完成的植物由 六部分构成。
能够调 查植物的用 途。能够用画 图的方法描述 一株完整的绿 色开花植物。
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物？
叶，南瓜吃的是果实。 知道我们 吃的某些食物 是植物的哪部 分。
4．活动三：植物对人的 贡献。 你还知道哪些？ 完成69页练习。
（1）看图26页：说说植 物对人类的贡献。 （2）小组讨论 （3）汇报：
知道一株完整 植物的各部分 及其名称。
板书设计：
植物和我们
家： 土豆 红薯 莲藕 花生 仙人掌 胡萝卜
教学反思： 1、 教学的成败得失； 2、 学生的信息反馈；
3、今后的教学建议；
16
2010年
课 题
月
日（星期
三、第1课、认识固体
）
总第
课 型 新授
课时
教 学 目 标
知识目标： 能力目标： 情感目标：
知道不同的固体能混合，也能分离。混合前固体重量不 变、体积改变。 能够辨别周围的环境中的物体，哪些是固体，哪些是液 体，给物体分类。 体验工具比感官更有效。
教 学 重 点 教 学 难 点 教 学 用 具
会运用感官和工具认识固体在颜色、形状、软硬、透明、轻重等方面的性质， 并能描述出来。 会运用感官和工具认识固体在颜色、形状、软硬、透明、轻重等方面的性质， 并能描述出来。
各种固体、锤子等
教学 方法： 学 动 过 程 设 计 设计意图
教 教学环节 教 师 活
学生活动
（一）导入 新课。
1、今天，我们来认识有 关固 体和液 体的 一些 知识。 （板书课题）关于固体和液 体，你都知道些什么呢？
学生回答。
知道不同 的固体能混 合，也能分离。 混合前固体重
（二）自主 学习。
1、按固体和液体两类给物体 分类。 （1）教师出示课前准备的一 些物体， 请学生按固体和液体 分类。 (2）师生交流。 （3）还有哪些物体是固体或 者是液体。
学生提出的问题： “牙 膏是固体还是液体？”充 分讨论并发表自己的见 解，只要学生能够说出道 理即可。
量不变、体积 改变。
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研究固体的混合与分离。 （1）研究固体混合前后
重 量是否变化。 教师带领同学们利用天平 来共同完成这项实验。通过 数据分析，使学生发现，固 体混合前后和重量不变。 （2）研究固体混合前后体 积是否变化。
能够辨别 A．让学生自己想办法解决 这个问题。 周围的环境中 的物体，哪些 是固体，哪些 B．小组交流办法。 C．如果课内时间不够，要 求学生能够在课后完成。 是液体，给物 体分类。
（三）小结本 课。
会运用感 谁能说说各种固体有 哪些不同的性质，又有哪些 不同的性质呢？ 官和工具认识 固体在颜色、 形状、软硬、 透明、轻重等 方面的性质， 并能描述出 来。
板书设计：
第1课、认识固体
1、按固体和液体两类给物体分类。 2、研究固体的混合与分离。
教学反思： 1、 教学的成败得失； 2、 学生的信息反馈；
3、今后的教学建议；
18
2010年
课 题
月
日（星期
第3课、认识液体
）
总第
课 型 新授
课时
教 学 目 标
知识目标： 能力目标： 情感目标：
知道液体关于颜色、形状、轻重、黏稠度、表面张力、 毛细现象的性质。 会用感官和简单器材研究液体的性质。
愿意与同学合作与交流，体验合作与分享的快乐。
教 学 重 点 教 学 难 点 教 学 用 具
能够运用多种方式（语言、文字、符号）将观察到的现象表述出来。
能够运用多种方式（语言、文字、符号）将观察到的现象表述出来。
厚塑料袋、简易天平
教学 方法： 过 动 程 设 计 设计意图
教 教学环节 教 师
学 活
学生活动
上节课我们研究了生活中 常见的液体， 现在我们来做一 （一） 导 入 个游戏： 猜猜它是谁？每位同 新课： 学选一种液体， 说出它的样子 和作用， 其他同学猜猜是哪种 液体。
（二）学生自 主学习：
1、请学生说说教师指定的几 种液体的性质。 （1）鲜牛奶、菜油、蜂蜜、 洗涤剂、水等。 我们认识了液体在 （2）完成P49的表格，此表格 可以加长， 比一比， 谁加得长。 颜色、气味、味道上的性 质，其实，液体还有很多 其他方面的性质。
要想全面认 学生思考。 识一个事物， 学生开始游戏。请一 就需要用多种 名学生上前说液体的样 子和作用，全班同学在纸 多样的方法。 上写出这种液体的名称。 然后请这位同学公布答 案，比一比，谁说的比较 好。然后换其他同学继续 知道液体关 游戏。 于颜色、形状、 轻重、黏稠度、 表面张力、毛 细现象的性 质。
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2、 认识液体在其他方 面的性质。
师生小结：通过同学们 的研究，发现了液体在轻 重、黏稠度、表面张力、毛 细现象等方面有所不同。在 此要注意让学生用自己的 话来描述。要想全面认识一 个事物，就需要用
多种多样 的方法。
学生阅读P50的内容。 请 学生参照书中介绍的方法 研究， 你能发现哪些液体的 其他性质。 学生分组实验。 A．倒出同样多的液体，在 天平上和水比比看。 B．把不同的液体同时倒一 点在斜放的板上。 C．把不同的液体用滴管滴 在蜡光纸上。 …… 小组交流。
能够运用 多种方式（语 言、文字、符 号）将观察到 的现象表述出 来。
板书设计：
第3课、认识液体
A．倒出同样多的液体，在天平上和水比比看。 B．把不同的液体同时倒一点在斜放的板上。 C．把不同的液体用滴管滴在蜡光纸上。
教学反思： 1、 教学的成败得失； 2、 学生的信息反馈；
3、今后的教学建议；
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2010年
课 题
月
日（星期
第2课把固体放到水里
）
总第
课 型 新授
课时
教 学 目 标
知识目标： 能力目标： 情感目标：
能够认识固体在水中的沉浮现象和溶解现象，并能够用 文字、图画、图表等较细致地描述所观察到的现象。 知道哪些物体可以沉浮， 哪些固体可以溶解。 知道固体 与水混合或分离在日常生活中的应用。 体验制作彩色树杈的乐趣。
教 学 重 点 教 学 难 点 教 学 用 具
知道哪些物体可以沉浮，哪些固体可以溶解。
知道哪些物体可以沉浮，哪些固体可以溶解。
食盐、纸盒、报纸
教学 方法： 学 动 过 程 设 计 设计意图
能够认识固
教 教学环节 教 师 活
学生活动
（一）导入新 课。
1、复习引入：上节课我们 研究了固体的性质， 谁能说说 各种固体有哪些不同的性质， 又有哪些不同的性质呢？ 2、固体还有许多性质，今 天我们继续研究。 1、认识固体在水中的的沉浮 现象。 师将几种固体放入水中.
体在水中的沉 浮现象和溶解 现象，并能够 描述所观察到 的现象。 1让学生观察，会发现 知道哪些物 什么 现象？ 有的 沉有 的 体可以沉浮， 浮。 哪些固体可以 2请学生预测， 溶解。 知道固 学 生 把 自 己 带 来 的 固 体与水混合或 体集中在小组内，预测它 分离在日常生 们放在水中善，把预测的 活中的应用。 结果记在的表格中。 学生分组实验，观察实 验现象，验证自己的预测 是否正确，并预修改。
（二）自主学 习。
老师带来的其它固体哪 些会沉哪些会浮？
21
2、认识固体在水中的溶解 现象。 师演示：将高锰酸钾放 入水中，请学生观察你发现 了什么？ 4、结晶实验。 （1）在热水里加盐，充分 搅拌，使盐完全溶解，一直 到盐恰好不再溶解。 （2）在热水中加入绘画的 颜料，使溶液着色。 （3）把各种颜色的热盐水 放在纸盒内，周围塞好报 纸，这样可以使热盐水慢慢 冷却。 （4）把小树枝分别浸入各 种颜色
的热盐水中，就可得 到彩色的树枝。 （三）小结本 课。
请学生用自己的话描 述。 师生共同小结得出：固 知道哪些 体在水中化了， 看不见了的 物体可以沉 现象叫做溶解。 如果固体在 浮，哪些固体 水中浮在水面或沉在水底， 可以溶解。 那说明固体在水中不溶解 1）学生阅读P47的图。 （2） 这些固体与液体的混 合与分离有什么科学道理 吗？或说出为什么？ （3） 你还说出其他的例 子吗？
板书设计：
第2课把固体放到水里
教学反思： 1、 教学的成败得失； 2、 学生的信息反馈；
3、今后的教学建议；
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2010年
课 题
月
日（星期
第3课、认识液体
）
总第
课 型 新授
课时
教 学 目 标
知识目标： 能力目标： 情感目标：
会用感官和简单器材研究液体的性质。能够运用多种方 式（语言、文字、符号）将观察到的现象表述出来。 知道液体关于颜色、形状、轻重、黏稠度、表面张 毛细现象的性质。 愿意与同学合作与交流，体验合作与分享的快乐。
教 学 重 点 教 学 难 点 教 学 用 具
能够运用多种方式（语言、文字、符号）将观察到的现象表述出来。
能够运用多种方式（语言、文字、符号）将观察到的现象表述出来。
锥形瓶、天平。
教学 方法： 学 动 过 程
观察、操作 设 计 设计意图
会用感官 和简单器材研 究液体的性 质。 能够运用 多种方式（语 言、文字、符 号）将观察到 的现象表述出
教 教学环节 教 师 活
学生活动
1、学生思考。 2、学生开始游戏。 请一名学生上前说液体 的样子和作用，全班同学 在纸上写出这种液体的 名称。然后请这位同学公 布答案，比一比，谁说的 比较好。然后换其他同学 继续游戏。
上节课我们研究了生活中 （一） 导 入 常见的液体， 现在我们来做一 新课： 个游戏： 猜猜它是谁？每位同 学选一种液体， 说出它的样子 和作用， 其他同学猜猜是哪种 液体。
（二）学生自 主学习：
请学生说说教师指定的 几种液体的性质。
小结： 刚才我们认识了液 体在颜色、气味、味道上的性 质，其实，液体还有很多其他 方面的性质。
（1）鲜牛奶、菜油、 来。 蜂蜜、洗涤剂、水等。 （2）完成P49的表 知道液 格，此表格可以加长，比 体关于颜色、 一比，谁加得长。 形状、轻重、 黏稠度、表面 张 毛细现象 的性质。
23
2、认识液体在其他方面的 性质。
（1）学生阅读P50的内 容。 请学生参照书中介绍的 方法研究， 你能发现哪些液 体的其他性质。 （2）学生分组实验。 A．倒出同样多的液体，在 天平上和水比比看。 B．把不同的液体同时倒一 点在斜放的板上。 C．把不同的液体用滴管滴 在
蜡光纸上。 …… （ 3）小组交流。
能够运用 多种方式（语 言、文字、符 号）将观察到 的现象表述出 来。
3、小结本课研 究的一些科学 方法。
师生小结：通过同学们 的研究，发现了液体在轻 重、黏稠度、表面张力、毛 细现象等方面有所不同。在 此要注意让学生用自己的 话来描述。 今天这节课我们用到了 以下一些科学研究的方法： 观察、比较、实验、分析、 综合等研究了液体的性质。 第3课、认识液体
板书设计：
1、说说教师指定的几种液体的性质。 鲜牛奶、菜油、蜂蜜、洗涤剂、水等。 2、认识液体在其他方面的性质。
教学反思： 1、 教学的成败得失； 2、 学生的信息反馈；
3、今后的教学建议；
24
2010年
课 题 教 学 目 标
月
日（星期
）
总第
课 型 新授
课时
第4课、把液体倒进水里去
知识目标： 能力目标： 情感目标：
能够认识液体在水中的沉浮现象和溶解现象，能用文 字、图画、图表描述所观察到的现象。 1、知道哪些液体可以沉浮，哪些可以溶解在水里。 2、 知道混合液体在日常生活中的用途。 体验制作果汁饮料的乐趣， 留心注意日常生活中的身边的 事物。
教 学 重 点 教 学 难 点 教 学 用 具
知道哪些液体可以沉浮，哪些可以溶解在水里。
能用文字、图画、图表描述所观察到的现象。
食用油、蜂蜜、果汁
教学 方法： 学 动 过 程 设 计 设计意图
能 够 认 识液体在水中 的沉浮现象和 溶解现象，能 用文字、图画、 图表描述所观 察到的现象。 知道哪些 液体可以沉浮 哪些可以溶解 在水里。 知道混合 液体在日常生 活中的用途。
教 教学环节 教 师 活
学生活动
（一）导入 新课：
1、复习引入。 （1）液体有哪些不同性 质？ （2）液体有哪些相同性 质？ B.学生假设。 （2）设计实验。 A.根据我们刚才的假设， 2、 我们 怎样设 计实 验来 验 证呢？ A. 教 师 帮 助 学 生 提 出 问 B.学生分组讨论、设计实 题： 前面我们研究了把固体放 验方法、实验中应该要注 入水中的一些情况， 我们发现 意的一些现象。 有的固体在水中沉有的在水 C. 请 学 生 汇报 设 计 的 情 中浮，有的会溶解，有的不溶 况。 解。那么，把液体倒进水中， （3）进行实验。 是否也会有的沉， 有的浮呢？ （4）分析实验结果。 是否也会有的溶解， 1、 研究把水倒进水中 有的沉，有的浮。 （1）提出问题。
（二）学生 自主学习。
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（三）课后作 业。
有的不溶解呢？下面我们 先来研究把液体倒入水中 是否有的沉有的浮？ . 你们预测与实验结果相 同吗？你能找这其中的原 因吗？ 研究把液体倒入水中 有的溶解，有的不溶解。
把液体倒入水中是否 也会有的溶解，有的不溶解 呢？请同学用刚才的研究 方法或者用自己喜欢的方 法来研究。请自己设计一个 表格，把观察到的结果记录 在表格中。 在日常生活中，有许 多液体混合与分离的例子。 例如：榨取果汁、用洗涤剂 洗碗等，你还知道哪些例子 呢？课后榨取一份果汁，将 你的果汁调制的美味一些。
在实验过程中边研究 边填写P51的表格。 师生共同小结得出结 论： 和固体在水里的沉浮一 样，有的液体浮于水面，有 的沉在水下。 学生分组研究。 师生共同小结： 和固体 在水里的溶解一样， 有的溶 解于水，有的不能溶解于 水，但这不是绝对的。在条 件改变的情况下， 原先不溶 解于水的深也可能溶解于 水。课后我们可以继续研 究。
体验制作 果汁饮料的乐 趣，留心注意 日常生活中的 身边的事物。
板书设计：
第4课、把液体倒进水里去
1、 研究把水倒进水中有的沉，有的浮。 2、研究把液体倒入水中有的溶解，有的不溶解。
教学反思： 1、 教学的成败得失； 2、 学生的信息反馈；
3、今后的教学建议；
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2010年
课 题
月
日（星期
）
总第
课 型 新授
课时
第5课、使沉在水里的物体浮起来
教 学 目 标
知识目标： 能力目标： 情感目标：
知道改变形状、 增大空间或水中加盐都能增加水的浮力。 知道船的承载能力与哪些因素有关。 能够运用多种方法，使沉下去的物体浮上来。
在研究有哪些方法可以使沉在水底的物体浮起来的过程 中，体会探究的乐趣。
教 学 重 点 教 学 难 点 教 学 用 具
知道改变形状、增大空间或水中加盐都能增加水的浮力。
知道船的承载能力与哪些因素有关。 水槽、橡皮泥，水杯、 盐等
教学 方法： 过 程 设 计 设计意图
教 教学环节 教 师 活
学 动
学生活动
Ａ、探究有哪些方法可以 使沉 在水底 的物 体浮 起 来。 １、 学生猜想用什 么方 法可以 使以 上这 些 沉在 水里的 物体 在水 中 浮起来。 2 、 用 实验 验证猜 想。 （1）明确实验注意点： a、安全 b、卫生 c、 认真研究 （2）学生实验，并填写 表格。 物体 方 法（写或画） 1 2 （3）汇报。
（一）任务 驱动，激发探 究欲望
１、出示本节课要研究的 物体： 橡皮泥、 牙膏皮、 土豆、 铝片。 ２、讲述：这些物体有一 个共同的特点， 在水里都是沉 的。 ３、提问：你能猜想一下 可以用一些什么办法使它们 在水中浮起来吗？
知道改变 形状、增大空 间或水中加盐 都能增加水的 浮力。 知道船的承 载能力与哪些 因素有关。 能够运用多 种方法，使沉 下去的物体浮 上来。
（二） 、学生 自主学习。
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小结：我
们用（ ） 的方法可以使牙膏皮、橡皮 泥、铝片、土豆这些沉在水 底的物体浮到水面上来。 。 Ｂ、探究小船能装载的重量 与什么有关 １、讲述：我们让这些沉在 水底的物体浮上来的过程 其实就是一个造船的过程， 浮在水面上的物体就是我 们自己制作的小船，刚才每 个同学都做了一回小小的 造船工程师。 ２、提问：船有什么作用？ ３、开展用小船装载螺帽的 比赛。 三、课后延伸： 1、提出课后活动目标：根 据今天所学的知识制作一 艘船。 （1）安全 2、活动注意点： （2）利用自己身边的材料
（１）明确实验要求 a、 在自己制作的小 船中任选一艘小船参赛 b、可以对船再进行改进 （2） 、学生比赛，用自己制 作的小船装螺帽。 （3） 、汇报比赛结果。 4、讨论：小船装的东西的 多少与哪些因素有关？ 5、小结：小船装的东 西的多少与小船的材料、 形 状等许多方面都有密切的 关系。
在研究有哪 些方法可以使 沉在水底的物 体浮起来的过 程中，体会探 究的乐趣。
板书设计：
第5课、使沉在水里的物体浮起来 Ａ、探究有哪些方法可以使沉在水底的物体浮起来。 Ｂ、探究小船能装载的重量与什么有关
教学反思： 1、 教学的成败得失； 2、 学生的信息反馈；
3、今后的教学建议；
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2010年
课 题
月
日（星期
第6课、认识船
）
总第
课 型 新授
课时
教 学 目 标
知识目标：
过程与方法：通过网络查阅资料，了解船的发展史。
能力目标： 情感目标：
知识与技能：通过网络浏览图片，认识各种各样的船，知道 它的用途。 设计一艘船，体验设计的艰辛和快乐，发展想象力和创造 力。在活动过程中乐于与人合作。
教 学 重 点 教 学 难 点 教 学 用 具
认识各种各样的船并知道它们的用途，了解船的发展史。
设计一艘船。 帆船、客船、货轮等图 片。
教学 方法： 过 程 设 计 设计意图
教 教学环节
过程一、激趣 导入：2分
学 动
教 师
活
学生活动
出示船的图片， 认识它们 吗？ 揭 题 ： 今天 我 们 就来“ 认 识 船”。 问：你知道这些船的名称 吗？？ 师： 它们有什么特点？你 还想认识更多的船吗？1分 打开老师为你们准备的网 站，点击“船的世界”，你将看 到各种各样的船，看一看，说 一说你认识船的名称并用简 单的话说说它的特点。 出示图片： （一边指： ）张 老师这里还有一些船的图片， （一边问： ）你们认识这些船 吗？让我们一起说出它的名 字吧！
学生说出认识的船 的名称（帆船、客船、货 轮、水翼艇、航空母 舰……）
过程与方法： 通过网络查阅资 料，了解船的发展 史。
过程二：认识 各种各
样的 船，了解船的 发展史：20分
学生浏览网页5分 利用教学网络向大 家交流汇报。 （7——8 5分 个同学） （潜水艇、航空母 舰、客船、摩托艇、木筏、 消防船、捕鲸船） （巡洋舰、护卫舰、中国 福船、破冰船、挖泥船） 2分
知识与技能： 通过网络浏览图 片，认识各种各样 的船，知道它的用 途。
29
师：船作为重要的水 上交通工具，随着人类文 明、社会科学的不断进步， 各种各样的船相继问世，船 的家族也越来越庞大，从古 代的船发展到现在的船，中 间经历了大约一万年呢！可 以说它有着非常悠久的历 史，那么它是怎样一步一步 发展起来的呢？ “船的发展史”这一专栏主 要介绍了着一知识。点击 “船的发展顺序”可以了解 船的发展历程并能对图片 上的船按照发展顺序进行 排序。 过程三、设计 未来的船12分
同学们可以四人为一 小组，进入“船的发展史”进 行研究， 如果有问题可以通 过“留言与讨论”和大家交 流或向老师提问。 学生进行研究5分 请一生上来对船进行 排序，问一问：为什么这么 排？2分
认识各种各样 的船并知道它们的 用途，了解船的发 展史。
学生设计未来的船8 分 画笔中的通过教学网络进 行展示并讲解4分（2——3 个同学） 听了你们的汇报， 老师真的很高兴， 你们构思 的船新颖、 独特、 令人向往， 相信你们会成为一名出色 的小小船设计家！
设计一艘船， 体验设计的艰辛和 快乐，发展想象力 和创造力。在活动 过程中乐于与人合 作。
板书设计：
第6课、认识船
潜水艇、航空母舰、客船、摩托艇、木筏、消防船、捕鲸船 巡洋舰、护卫舰、中国福船、破冰船、挖泥船
教学反思： 1、 教学的成败得失； 2、 学生的信息反馈；
3、今后的教学建议；
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2010年
课 题
月
日（星期
）
总第
课 型 新授
课时
第一课：谁最关心天气 教 学 目 标 知识目标： 认识天气与我们有密切的关系。 能力目标： 情感目标： 教 学 重 点 教 学 难 点 教 学 用 具 教 教学环节 （一）引入 教 师 活 学 动
知道一些描述天气的述语，并会自己描述。了解 气象工作者的工作。 意识到天气对人类的影响。愿意观察天气，研究 天气。
讨论天气， 说说它与人们的关系， 了解它给人类带来不同的影响。 讨论有关天气预报的知识，让学生知道可以从多方面收集有关天气的 信息，从而知道气象工作者的工作过程。 教学 方法： 过 程 观察 设 讨论 计 设计意图 认识天气 与我们有密 切的关系。
学生活动 观看
1、 问：出示CAI课件：欣赏 四季不同的天气现象。 2、 3、 你们平时关心天气吗？ 父最关心哪一天的天气 呢？ 4
、 引入星期天父有什么打 算呢？需作好哪些准 备？（带上所需物品、 带上雨具……）
思考
5、 为什么要带雨 具？说一说你的想法。
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（二） 组织
1问：你们喜欢什么样的天 气？大家来说一说。 2、 讨论：今天的天气你 喜欢吗？为什么？ （天气对我们的影 响） 3、学生汇报。
思考
讨论
讨论
小组汇报
知道一 些描述天气 的述语， 并会 自己描述。 了 解气象工作 者的工作。
观察录象 讨论
（三） 了气 象工 1、 观看“天气预报”实 作者 录。
2、 讨论：“天气预报是 看书样预报出未来的天 （四） 课后延 气变化呢？ 课外活动 伸
课外活动：收看电视，关心 天气预报
讨论天 气， 说说它与 人们的关系， 了解它给人 类带来不同 的影响。
板书设计： 第一课：谁最关心天气 讨论：今天的天气你喜欢吗？为什么？ 画一画你自己知道的其它表示天气的符号。
教学反思： 1、 教学的成败得失； 2、 学生的信息反馈；
3、今后的教学建议；
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2010年
课 题
月
日（星期
第二课： 第二课：测气温
）
总第
课 型 新授
课时
教 学 目 标
知识目标： 能力目标：
1、了解气象站测量气温的工作原理。 2、认识温度表的 各个组成。学会温度的读写。 用温度表的模型练习温度的读写。亲身经历活动，体会 数据的真实性和重要性 1、收集数据，乐于研究自己提出的问题.2、重实践的科学态 度。
情感目标：
教 学 重 点 教 学 难 点 教 学 用 具
鼓励学生讨论．研究一天当中的不同时间的不同温度。
鼓励学生讨论．研究一天当中的不同时间的不同温度。
教学 方法： 教 学 动 过 程 设 计 设计意图
教学环节
教 师
1、
活
学生活动
观看室外 思考
问；今天的天气又是怎 样的呢？（凉）
一、导入 2、
了解气象 站测量气温的 工作原理。认 识温度表的各 个组成。学会 温度的读写。 用温度表 的模型练习温 度的读写。亲 身经历活动， 体会数据的真 实性和重要性
又问：哪今天的气温是 多少度呢？你估计一 下。
二、
测一测
3、 要知道比较准确的 温度该怎么办呢？（测温度） 1、 出示一温度表模型，让学 生观察它的基本结构。 2 简介温度表的使用、刻的 读与写。 3. 练习温度的读法与写 温度。 练习读与写 观察
（一）认识温 度计
33
1、 分小组进行活动 （三）测室外 的温度 a、阳光组 组 c、地面组 组…… 2、填写有关数据。 三、小结 1、 各小组进行汇报， 比较，看有什么新的发现没 有？ 2、 讨论：为什么室外也 有不一样的温度？与刚才 估计的有出入吗？ 继续观察一天中的气 温有什么变化规律。 d、草地 b、阴凉
小组测温
活动 鼓励学生 讨论．研究一 填一填 天当中的不同 时间的不同温 度。
汇报 交流 收集数据， 乐于研究自己 讨论 提出的问题.、 重实践的科学 课后活动 态度。
四、课后延伸
板书设计： 第二课： 第二课：测气温
要知道比较准确的温度该怎么办呢？（测温度） 讨论：为什么有不一样的温度？ 用自己制作的雨量器实际去测一测。
教学反思： 1、 教学的成败得失； 2、 学生的信息反馈；
3、今后的教学建议；
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2010年
课 题
月
日（星期
第三课： 第三课：雨下得有多大
）
总第
课 型 新授
课时
教 学 目 标
知识目标：
认识常见的几种云，知道哪种云可能会下雨。
能力目标：
能够制作简易雨量器，并知道怎样使用。
情感目标：
愿意研究和制作雨量器。与大自然亲近，体会大自然的 的神奇。
教 学 重 点 教 学 难 点 教 学 用 具
让学生学做寸量器， 培养他们的动手能力， 并用自制的雨量器测一测雨量的大小。
让学生学做寸量器， 培养他们的动手能力， 并用自制的雨量器测一测雨量的大小。
喷壶、白纸
教学 方法： 学 动 过 程
比较、发现
讨论
教 教学环节 教 师 活
设
计 设计意图
认识常见的 几种云，知道 哪种云可能会 下雨。
学生活动
观看 思考
1.出示CAI课件， 展示不同 一、导入新课 的云。 2.比较、 发现出这些云有 什么区别？说一说。 3. 讨论：什么样的云会 下雨，什么样的云会下大雨。 4、观察、比较：下不同大 小的雨有什么不一样的地方。 （用语言来表达一下） 1、 问：在知道一场雨究 竟有多大，怎么办呢？（要比 较准确地知道一场有多大， 我 们可以使用雨量器。）
比较 讨论
口语表述
二、 测雨
讨论
能够制作简 易雨量器，并 知道怎样使 用。
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2、继续制作还没有做完的 雨量器。 3、简介雨量器的使用方法。 问：为什么在使用雨时 器时要先加一些水呢？ 4、实验：模拟下一场雨的 实验，让每一位同学都能 用雨量器来测一测。 实验 制作
三、小结
讨论：1、这场雨的雨量是 多少？ 2、不同的雨量器测得的 结果一样吗？为什么？
讨论 愿意研究 和制作雨量 器。与大自然 亲近，体会大 自然的的神奇
板书设计：
第三课： 第三课：雨下得有多大 什么样的云会下雨，什么样的云会下大雨。 下不同大小的雨有什么不一样的地方。
教学反思： 1、 教学的成败得失； 2、 学生的信息反馈；
3、今后的教学建议；
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2010年
课 题
月
日（星期
）
总第
课 型 新授
课时
第四课： 第四课：今天刮什么风 教 学 目 标 知识目标： 能力目标： 情感目标： 教 学 重 点 教 学 难 点 教 学 用 具 教 教学环
节 教 师 活 学 动
能通过多种方式观察风、认识风。 学会使用风向标测 一测风向，学会观察风有多大。 学会使用风向标测一测风向， 学会观察风有多大。 学会 做风力计。 1、结合生活经验和通过观察、猜想积极去研究风。 2、 能认识到灾难性的风对生产、生活的严惩影响。
观察风的方向、风的大小，采用多种形式来测一测风，培养学生的创造力， 观察力。 了解风力的大小。通过简单而又实用的风级歌来帮助学生掌握风的大小，并 会制作风力风向标
教学 方法： 过 程 设 计 设计意图
能通过多种 方式观察风、 认识风。 学会 感受风 使用风向标测 一测风向，学 会观察风有多 先学说 大。
学生活动
观看 思考
1、 出示CAI，欣赏这幅 画，你看出画中表达的意思 一、导入 吗？ 2、 老师朗读小诗的前 部分， 感染学生接着朗读后部 分，并带入到诗的情景中去。 3、 怎样来描述风呢？ 学着用自己的语言编写这首 小诗。 4、 分小组先学着说、再 学着编写。
再学写
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1、 带着好心情到室外 二、室外感受 去感受大自然，感受自然风 的存在。 2、问：你怎么知道风的 存在，有哪些方法？说一 说，做一做。 3、你知道你所处的位置 的方向吗？指一指。 4、 两人游戏：识别方 向。 5、分组测一测现在风从 什么方向吹来的？吹什么 风？ 6、利用风向标测一测风 向，看与自己测的一致吗？ 7、 问：现在的风的大 小怎样？怎么办？ 比较 测一测风 感受风 观察风的 方向、风的大 小，采用多种 形式来测一测 风，培养学生 的创造力，观 察力 游戏 测一测
板书设计： 第四课： 第四课：今天刮什么风
你怎么知道风的存在，有哪些方法？ 用风向标测一测风向，看与自己测的一致吗？
教学反思： 1、 教学的成败得失； 2、 学生的信息反馈；
3、今后的教学建议；
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2010年
课 题 教 学 目 标
月
日（星期
第一课 观察
）
总第
课 型 新授
课时
知识目标： 能力目标： 情感目标：
能够运用自己的视觉、嗅觉、触觉、味觉全面过观察茶 叶的形状、颜色、气味、口味，并进行交流。 观察不仅仅是用眼睛， 各种感觉器官参与的识别活动都是 观察。了解关于茶叶品种与品质的有关知识。 体验科学探究中的认真、仔细、负责任、尊重事实等。 乐于交流、互助。
教 学 重 点 教 学 难 点 教 学 用 具
认识两位中国科学家。 观察不仅仅是用眼睛，各种感觉器官参与的识别活动都是观察。 能够运用自己的视觉、嗅觉、触觉、味觉全面过观察茶叶的形状、颜色、 气味、口味，并进行交流。 绿茶、乌龙茶、红茶和 花茶。
教学 方法： 过 程 设 计 设计意图
认
识什么 是观察。
教 教学环节 教 师 活
学 动
学生活动
学生认真观看图片， 交流看图心得。
（出示书P54页图）提问： 集中话题 他们是谁？正在做什么？
小结。 探索和 调查
1、做游戏：猜猜猜（通 过用鼻子闻、用手摸说出 是什么物体）。 2．先尝调制好的一杯糖 水，在自己调一杯和它同 样甜的糖水。
39
3．游戏：请学生站在讲台 前，面对黑板，猜猜背后是 谁在哪个位置发出了什么 声音。 提问：你知道哪些有关 茶的知识？ 1．知道除了眼 睛，我们还有 其他感觉器 官，可以获得 其他的视觉不 能替代的感 提问：我这里有四种茶 分别是绿茶、乌龙茶、红茶 和花茶，你能一一辨认出来 吗？ 每组选择2—3种茶叶 研究，并把观察结果写在活 动记录上，再进行汇报。 讲述：请课后继续收集 关于茶叶的相关知识。 学生交流。 觉。 2． 认识味觉 的作用。 3．交流对茶叶 的认识。5。通 过全面观察， 获得茶叶的知 识、经验与感 受。
板书设计：
第一课 观察
1、他们是谁？正在做什么？ 2、你知道哪些有关茶的知识？ 3、分辩是绿茶、乌龙茶、红茶和花茶
教学反思： 1、 教学的成败得失； 2、 学生的信息反馈；
3、今后的教学建议；
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2010年
课 题
月
日（星期
第二课 测量
）
总第
课 型 新授
课时
教 学 目 标
知识目标： 能力目标： 情感目标：
用尺、量筒、天平、温度计、秒表等对物体进行测量， 并作记录。认识到测量对科学研究的重要作用。 认识常见的测量工具及计量单位， 学会使用方法。 意识到 只凭感觉是不可靠的，科学需要精确的数据。
意识到只凭感觉是不可靠的，科学需要精确的数据。
教 学 重 点 教 学 难 点 教 学 用 具
1、认识到测量对科学研究的重要作用。 2、认识常见的测量工具及计量单位，学会使用方法。 用尺、量筒、天平、温度计、秒表等对物体进行测量，并作记录。 秒表、尺子量筒、水
教学 方法： 学 动 过 程 设 计 设计意图
教 教学环节 教 师 活
学生活动
集中话题
探究活动： （1）两条线是 否是直线？（2）两个物体哪 个比较重？（3）哪个容器里 的液体多？ 小结。
学生研究后汇报。
认识感官的 局限性。
探索和调查
1、 测量： （1） 谁跑得快？ （2）谁的个子高？（3）谁的 力气大？2．提问：关于珠穆 朗玛峰，你知道些什么？ 提问： 你认识这些测量工 具吗？你能说出它们分别是 在什么情况下使用吗？
学生汇报所收集到 的资料。 1．开展测量活动，认识 测量所用的一些单位。
认识到测量 对科学研究的 重要作用。
认识常见的 2．了解测量珠峰的活动， 测量工具及计 认识各
种常见的测量工 具。 量单位，学会 使用方法。
41
测量一杯水的容积。 介绍古人是如何测量 时间的。 测量树叶的面积 估计玉米的颗粒数。
3．认识一些测量工具。 4．通过容积的测量，体会 “标准化”的意义。
用尺、量 筒、天平、温 度计、秒表等 对物体进行测 量，并作记录。
回顾和 解释
讲述：通过这节课的学 习，我们掌握了哪些本领？
板书设计：
第二课 测量 测量对科学研究的重要作用。 常见的测量工具及计量单位，和使用方法。 用尺、量筒、天平、温度计、秒表等对物体进行测量，并作记录。
教学反思： 1、 教学的成败得失； 2、 学生的信息反馈；
3、今后的教学建议；
42
43
2010年
课 题
月
日（星期
）
总第
课 型
课时
新授
第1课、我们周围的土壤 课
教 学 目 标
知识目标： 能力目标： 情感目标：
知道土壤里含有不同大小的颗粒，含有动植物和它们的遗体 能够建立土壤是个混合物的概念。 能够运用多种方法和多种感官来认识土壤。
意识到土壤和动植物有着密切的关系。愿意亲近土壤。
教 学 重 点 教 学 难 点 教 学 用 具
能够和同伴交流自己的观察结果。
会描述、记录自己的观察结果。
土地 放大镜
教学 方法： 教 学 动 过 程
感官来认识土壤、观察结果。
设
计 设计意图
教学环节
教 师
活
学生活动
一、导入新课
我们今天来研究有关土壤 的知识。 小组内交流、分组汇 报。 在活动记录卡上记 录你 已经知 道的 有关 土 壤的知识。 到校园里事先选好 的一块土地，学生自主去 挖泥土。
二、自主学习
1、 说说你对土壤的认识 你对土壤已经知道了些什 么？ 2、 挖土壤（室外活动）
知道土壤 里含有不同大 小的颗粒，含 有动植物和它 们的遗体，能 够建立土壤是 个混合物的概 念。
1
3、 观察泥土里有什么
1）在桌上铺上报纸，把挖 来的泥土倒在报纸上， 仔细 观察泥土里有什么。 哪些是 你已经知道的？你最惊奇 的发现是什么？ （2）小组内交流、分组汇 报。 （3）在活动记录卡上记下 或画下你的观察结果。 小组内交流
能够运用 多种方法和多 种感官来认识 土壤。
三、课后研究
4、 你还想知道有关土 壤的什么知识 你还想知道些什么？ 在 活 动记 录卡 上 记下 或画下你想知道的问题
意识到土壤和 动植物有着密 花一定的时间去自主 切的关系。 研究一下你们提出的问题， *愿意亲近土 把研究结果记录下来。 壤。
板书设计： 第1课、我们周围的土壤 课
1、 说说你对土壤的认识。 2、 观察泥土里有什么？ 3、你还想知道些什么？ 4、在活动记录卡上记下或画下你想知道的问题
教学反思： 1、 教学的成败得失；
2、
学生的信息反馈；
3、今后的教学建议；
2
2010年
课 题
月
日（星期
第2课、了解土壤 课
）
总第
课 型 新授
课时
教 学 目 标
知识目标： 能力目标： 情感目标：
知道沙、黏土和腐殖质是组成土壤的三种主要成分。了 解土壤中沙、黏土和腐殖质的多少，影响着土壤的种类。 能够运用多种感官和不同方法鉴别土壤中的沙、黏土成 分的多少。 意识到自己感观的作用，形成探究意识。具有探究土壤 的热情。
教 学 重 点 教 学 难 点 教 学 用 具
（二）
能够运用多种感官和不同方法鉴别土壤中的沙、黏土成分的多少。
能够设计实验，比较出不同土壤的某方面的
特性。 沙子、 黏土和腐殖土 若干 自主学习
教学 方法： 过
鉴别
比较
教学环节
教 教 师 活
学 动
程 设 计 学生活动
设计意图
（一） 导入新 课
我们周围的土壤为什么有 不同的颜色？它们里面到底 有些什么不同？今天我们来 研究这个问题。
（二） 自主学 习
1、 用沉淀法认识土壤中的 三种成分 把土块放入水中，搅拌后 静置一段时间，你有什么发 现？
学生观察、记录。 小组交流、汇报。 把土块放入水中，搅 拌后静置一段时间，可以 看到 水面上 飘浮 着一 些 东西，这是土壤中的腐殖 质，再细看一下水中的土 块，你会发现它在水中明 显地分成两层：上面一层 颗粒较细，是黏土；下面 一层颗粒较粗，是沙。
知道沙、 黏土和腐殖质 是组成土壤的 三种主要成 分。了解土壤 中沙、黏土和 腐殖质的多 少，影响着土 壤的种类。
3
2、观察比较沙、黏土、腐 殖质的特征
（三） 巩固
总结
小结：含沙多的土壤 叫沙 质土，含黏土多的土壤叫黏 质土，含沙和黏土差不多的 叫壤土。 1、 调查家乡的土壤 制定出计划，按计划实施并 做好记录。 2、这些植物适合种植在哪 种土壤中？我们家乡的土 壤适合种植什么农作物？
观察比较沙、黏土、腐殖质 的特征 拿出准备的土壤放在桌 上仔细观察： 摸： 感觉土壤颗粒大小及 土壤的潮湿程度。 看：观察土壤颗粒大小及 土壤的颜色深浅。 捻： 感觉土壤颗粒的硬度 及土壤的粗糙程度。 握、 感觉土壤的黏性。 搓： 嗅：感觉土壤的气味。 摇：听听干土壤的发出 的声音。 涂抹：感觉土壤在纸上 留下的痕迹。 学生自主研究，小组 交流 在活动记录卡上记录 下你们的研究成果。
能够运用 多种感官和不 同方法鉴别土 壤中的沙、黏 土成分的多 少。
意识到自 己感观的作 用，形成探究 意识。具有探 究土壤的热 情。
板书设计： 第2课、了解土壤 课
1、 用沉淀法认识土壤中的三种成分 2、 观察比较沙、黏土、腐殖质的特征 3、 比较沙、黏土、腐殖土的渗水性 4、这些植物适合种植在哪种土壤中？我们家乡的土壤适合种植什么农作物？
教学反思： 1、 教学的成败得失；
2、
学生的信息反馈；
3、今后的教学建议；
4
2010年
课 题
月
日（星期
）
总第
课 型
课时
新授
第3课、肥沃的土壤 课
教 学 目 标 知识目标： 能力目标： 情感目标： 教 学 重 点 教 学 难 点 教 学 用 具
（二）
知道死了的动植物会变成土壤的一部分，腐殖质是由腐 烂的动植物的遗体变成的。 能够经历成肥的全过程。能够用图画和文字的形式记录 自己观察到的现象。 能够坚持长期观察，有持久性。意识到土壤
和动植物之 间的联系。
知道在成肥过程中蚯蚓的作用。建立腐殖质的概念。
能够经历成肥的全过程。能够用图画和文字的形式记录自己观察到的现象。 小铲子、塑料袋、一 张黑纸 自主学习
教学 方法： 过
实验
观察
教学环节
教
教 师 活
学 动
程 设 计 学生活动
设计意图
（一）导入新 课
1、 猜一猜， 落叶会变成什么？ 2今天我们来研究这方面的问 题。
二） 习
自主学
制作肥料袋 （1） 为了能证明落叶在 土壤里变成了什么， 我们将做 一个小实验， 这个小实验将要 花费你们一段时间， 希望你们 能长期坚持下去。
1、观察有落叶的土地 （1） 学生户外活动、 教师指导学生仔细观察： 落叶 下有 什么？ 土壤 是 什么颜色的？ （2） 从土里捡出一 些烂叶子，用塑料袋装好 带到班上。 2、 自主研究 （1）把烂叶子按腐烂程 度排队。 （2）交流：你认为落叶 在土壤里是怎么变化 的？ 落叶 最终变 成了 什 么？ 土壤 的颜色 可能 与 什么原因有关？
知道死了 的动植物会变 成土壤的一部 分，腐殖质是 由腐烂的动植 物的遗体变成 的。
5
讲解制作肥料袋的方 法。 （同桌两人为一组对比） ① 把土壤用塑料袋装好， 往土壤里放入一些植物， 搅 拌。 ② 往塑料袋里加上一些 观察肥料袋 （1） 每周观察一次，记录 水，同桌两人一人放蚯蚓， 一人不放。 下肥料袋的变化。 ③ 在自己的肥料袋上贴上 （2） 比较有蚯蚓的和 将肥料袋放在不被干 没蚯蚓的两个肥料袋有什 标签， 扰的角落里，用黑纸盖上。 么相似与不同？ （3）学生制作肥料袋，教 管理肥料袋 师巡回指导。 （1） 定期翻动肥料袋， 并作好记录，一定要有坚持 （4） 学生做好后自己做好 清理工作。 性。 （三） 巩固 总结 （2） 对比有蚯蚓的袋 和没蚯蚓的袋里的肥料的 变化，作好记录。 概述课文，提醒学生坚 持观察记录。
能够经历 成肥的全过 程。能够用图 画和文字的形 式记录自己观 察到的现象。
能够坚持 长期观察，有 持久性。意识 到土壤和动植 物之间的联 系。
板书设计：
第3课、肥沃的土壤 课
1、观察有落叶的土地 落叶下有什么？土壤是什么颜色的？ 把烂叶子按腐烂程度排队。 2、自主研究 你认为落叶在土壤里是怎么变化的？落叶最终变成了什么？土壤的颜色可能与什么 原因有关？
教学反思： 1、 教学的成败得失；
2、
学生的信息反馈；
3、今后的教学建议；
6
2010年
课 题
月
日（星期
第4课、土壤的保护 课
）
总第
课 型
课时
新授
教 学 目 标
知识目标： 能力目标： 情感目标：
知道土壤为人类所作的贡献。了解我国的土壤资源。知道
人 类的许多行为是破坏土壤的。知道垃圾等对土壤的危害。 能够交流自己的想法，能够参与讨论。能够用《土壤小报》 的形式将自己的土壤知识表达出来 意识到土壤的重要，能够感激土能够在自己的行动上为保护 土壤做出一份努
教 学 重 点 教 学 难 点 教 学 用 具
（二）
了解土壤为人们做了什么。
讨论人类的哪些活动破坏了土壤，讨论假如地球上没有土壤会怎么样。
教学 方法：
自主学习
教学环节
教 教 师 活
学 动
过
程 设 计 学生活动
设计意图
(一)、 导入新 课 二） 习 自主学
今天我们来学习土壤和我 们的关系。 （板书课题） 小组交流：你认为土 壤能为人们提供什么？ 学生拿出自己准备 的资料，分小组交流、讨 论 把你知道的填写在 书上。 小结： 土壤是植物的母亲， 植物又为食草动物提供了食 物， 食草动物又为食肉动物提 供了食物。动植物死后，土壤 中的微生物又将它们的尸体 还原成土壤中的养料， 土壤就 这样周而复始地为生命提供 着无尽的营养，正是有了土 壤，才有这美丽可爱的世界。 1、 了解土壤为人们做了 什么
知道土壤为人 类所作的贡献。了解 我国的土壤资源。知 道人类的许多行为 是破坏土壤的。知道 垃圾等对土壤的危 害。
7
2、讨论人类的哪些活动破 坏了土壤
3讨论假如地球上没有土壤 会怎么样
小组交流： 你认为人类 的哪些活动破坏了土壤？ 学生分小组交流、讨 论 小组交流： 你认为假如 地球上没有土壤会怎么 样？ 学生分小组交流、讨论
能够交流自己 的想法，能够参与讨 论。能够用《土壤小 报》的形式将自己的 土壤知识表达出来。
4、 讨论我们能为保护土 小组交流： 你认为我们能 壤做什么 为保护土壤做什么？ 小结：我们小学生能做的 学生分小组交流、讨论 就是搞好宣传工作。 指导学生自办土壤小报， 搞好宣传工作。 （三） 巩固 应用 总结课文，引导学生写 出或画出他们的建议，指导 学生办好土壤小报。
意识到土壤的 重要，能够感激土能 够在自己的行动上 为保护土壤做出一 份努
板书设计： 第4课、土壤的保护 课
1、 土壤为人们做了什么？ 2、人类的哪些活动破坏了土壤？ 3、讨论假如地球上没有土壤会怎么样 4、 讨论我们能为保护土壤做什么
教学反思： 1、 教学的成败得失；
2、
学生的信息反馈；
3、
今后的教学建议；
8
2010年
课 题 教 学 目 标
月 2．1 ．
知识目标： 能力目标： 情感目标：
日（星期 果实和种子
）
课 型
总第
新授
课时
能够在预测的基础上对植物的种子进行细心解剖，细 观察，能用画图的方式描述观察结果。 能够针对“种子萌发
”提出自己可以研究的问题， 探究 种子在萌发时需要的条件。 体验到要观察才能得到更准确的信息。 愿意开展长周期的 种植活动，坚持做观察记录。
教 学 重 点 教 学 难 点 教 学 用 具
（二）
解剖并观察种子的内部构造。
探索种子萌发需要的条件。 植物、种子的构造 各种果实 自主学习
教学 方法： 学 动 过 程
谈话
观察
教 教学环节 教 师 活
设
计 设计意图
学生活动
1．导入
（1）光碟：植物与人类 （2）谈话：植物与人类有很 密切的关系， 你知道这些是什 么植物吗？ （1）小组展示自己带的 果实，找找种子在哪里 （2）汇报交流。
能够在预 测的基础上对 植物的种子进 行细心解剖， 细观察，能用 画图的方式描 述观察结果。
小结：这些种子的外面 2．活动一： 有果肉， 象包裹着一层被子一 观察果实 样，所以叫被子植物。你还知 道哪些植物的种子是这样 的？ 3．活动二：观 察蚕豆种子的 构造
（1）三人小组发泡好的 蚕豆、放大镜、镊子， 小结：（光碟）种子的构造。 （2）阅读16页：怎样观 察种子的构造。 完成66页种子构造 的预测。
能够针对“种子 萌发”提出自己 可以研究的问 题， 探究 种子在萌发时 需要的条件。
9
4．活动 认识凤仙花种子，学 三： 学习种植 习种植凤仙花 凤仙花种子， 并坚持写观 察记录。
5．作业：
阅读17页小实 验，准备四个小瓶，完 成17页的家庭实验， 下 节课带来。 种植凤仙花。
体验到要 观察才能得到 更准确的信 息。愿意开展 长周期的种植 活动，坚持做 观察记录。
板书设计：
2．1 ．
1、活动一：观察果实 2．活动二：观察蚕豆种子的构造
果实和种子
3．活动三：学习种植凤仙花种子，并坚持写观察记录。
教学反思： 1、 教学的成败得失； 2、 学生的信息反馈；
3、今后的教学建议；
10
2010年
课 题 教 学 目 标
月
日（星期 2.2 根和茎
）
总第
课 型 新授
课时
知识目标： 能力目标： 情感目标：
能够对多种植物的根和茎进行观察，比较根和茎的不同 之处。能设计实验证明植物的根有吸收水分的作用。 认识根和茎的形态。知道根和茎的作用。
对待科学学习要采取想办法解决问题的态度。 通过收集证 据来探究科学的奥秘。
教 学 重 点 教 学 难 点 教 学 用 具
（二）
设计实验证明植物的根有吸收水分的作用。 认识茎的作用。 带根的植物
自主学习
教学 方法： 学 动 过
观察
教学环节
教 教 师 活
程 设 计 学生活动
设计意图
出示大蒜和菠菜。 你认 （一） 区分 、 直根和须根。 识这两种植物吗？ 讲述：像菠菜这样，有 明显的主根，侧根小于主 根的，
我们叫它是直根。 像大蒜这样没有明显的主 根，在茎的周围长出很多 粗细相似须毛状的根，我 们叫它是须根。
茎进行观察， 比较根和茎的 在67页画下直根 不同之处。能 根，描述它们的不同。 设计实验证明 小组内观察自己带 植物的根有吸 来的各种植物的根， 进 收水分的作 行比较， 看看哪些是直 用。
能够对多 观察它们的根有 种植物的根和 什么不同？
根，哪些是须根。 汇报比较结果。
讲述： 根对于植物来说 (二)、 认识根 学生回答。 能 吸 收 水 分 非常重要，你知道根有哪 认识根和茎 小组讨论。 些作用吗？ 的作用 汇报实验方案。 注 的形态。知道 提问： 你能设计一个证 根和茎的作 明根吸收水分的实验吗？ 意几个条件的控制。
用。
11
(三)、 了解茎 刚才我们认识了植 有各种形态。 物的根多种多样，那么 它们的茎又是什么样子 的呢？看书上图片，提 问：这些植物的茎有什 么不同？ 结合学生了解的知 识，教师进行适当补充。 讲述：根有吸收水 (四)、 认识茎 分和养料的作用，那植 的作用。 物的茎又是干什么的 呢？
小组讨论。
对待科学 学习要采取想 办法解决问题 的态度。通过 收集证据来探 究科学的奥秘
能够观察
每小组发一段植物 茎，进行斜切和横切。 用放大镜观察茎的内部 变化，思考：为什么会 试一试把胡萝卜 这样呢？ (五)、 课外作 “头”切下来， 摆在浅水盘 学生回答后小结。 业 里，放在阳光下，经常 加水，几天后观察有什 么变化？
不同叶 子的形态， 比 较它们的相 同和不同， 并 进行分类活 动。能对“阳 光植物生长 的响”问题展 开对比实验。
板书设计：
2.2
根和茎
1、观察它们的根有什么不同？ 2、根对于植物来说非常重要，你知道根有哪些作用吗？ 3、植物的茎有什么不同？ 4、你能预测它的茎会有什么变化吗？
教学反思： 1、 教学的成败得失；
2、
学生的信息反馈；
3、今后的教学建议；
12
2010年
课 题 教 学 目 标
月
日（星期 2．3 叶和花
）
总第
课 型 新授
课时
知识目标： 能力目标： 情感目标：
知道植物生活和生长需要的营养物质绝大部分是靠自己 的绿叶制造的。知道花的构造。知道植物传粉的几种途径。 能够观察描述不同叶子的形态， 比较它们的相同和不同， 能对“阳光对植物生长的影响”问题展开对比实验。 意识到认真细致的观察可以帮助我们能准确的认识事 物。乐于提出有研究价值的问题，愿意想办法解决问题。
教 学 重 点 教 学 难 点 教 学 用 具
观察并描述不同的叶，培养观察能力。
观察并解剖花。
树叶、花、镊子、白纸
教学 方法： 过 程
观察描述
教 教学环节 教 师 活
学 动
设
计 设计意图
知道植物生 活和生长需要 的营养物质绝 大部分是靠自
学生活动
1、出示一片树叶，讲述： 春天到了， 许多植物都已经吐 枝发芽，长出嫩绿的叶子，你 们看，这是一片什么树的叶 子？它的外形有什么特点？ （一）、活动 一：认识叶的 不同形态
己的绿叶制造 2、同学们观察的很仔细， 的。知道花的 现在观察一下你们自己带的 1、学生观察比较后汇报。 构造。知道植 树叶， 请大家看看它的正面和 2、填写68页活动记录。 物传粉的几种 反面有什么不同？ 3、各小组汇报，对观察 途径 仔细的同学给予表 各小组汇报，对观察仔细 扬。 的同学给予表扬。 给这些树叶分分类 小组进行分类活动。提醒 吗？ 学生每次只能按一个标准分。 汇报分类结果：按形 状、颜色等分类。
13
（二）、活动 二：观察并研 究阳光对植物 生长的影响。
提问：植物的生长需要 营养，那么你知道这些营养 主要是怎么来的吗？ 讲述：大多数植物是利 用阳光、泥土中的水分和空 气中的二氧化碳，在叶子里 自己制造养料，想一想如果 没有阳光，叶子能制造养料 吗？
能够观察 描述不同叶子 的形态，比较 各小组设计实验。交流 并确定实验方案。 它们的相同和 不同，能对“阳 光对植物生长 的影响”问题展 开对比实验。
（三）、活动 一：认识花的 构造
（四）、了解 植物传粉的几 种途径。
学生解剖自己带来的 出示几盆鲜花，提问： 花， 用放大镜观察各部分的 你认识这些花吗？现在正 样子并画下来。 值春暖花开，你还见过哪些 花？根据学生回答出示相 应图片。 交流种植日记。 对坚持 讲述：雄蕊和雌蕊是植 观察、记录的同学给予表 物的繁殖器官。当花粉落在 扬。 雌蕊的柱头上，花就有可能 结出种子。
乐于提出 有研究价值的 问题，愿意想 办法解决问 题。
板书设计：
2． 2
叶和花
1、 叶子的外形有什么特点？ 2、 如果没有阳光，叶子能制造养料吗？ 3、 用放大镜观察雄蕊，发现了什么？
教学反思： 1、 教学的成败得失； 2、 学生的信息反馈；
3、今后的教学建议；
14
2010年
课 题 教 学 目 标
月 2．4
知识目标： 能力目标：
日（星期 植物和我们
）
总第
课 型 新授
课时
认识一株完成的植物由六部分构成。 能够调查植物的用途。 能够用画图的方法描述一株完整 的绿色开花植物。 意识到植物对人类的贡献，感受人与自然的和谐。
情感目标： 教 学 重 点 教 学 难 点 教 学 用 具 教 教学环节 教 师 活 学 动
知道我们吃的某些食物是植物的哪部分。 知道一株完整植物的各部分及
其名称。
教学 方法： 过 程 设 计 设计意图
学生活动
1．导入
（1）谈话：我们了解有关植 物的许多知识，我来考考大 家： 土豆 红薯 莲藕 花生 仙人掌 胡萝卜 2．活动一：认识完整的一株 植物。 提问：完整的一株包括什 么？ 课件：填出各部分名称。 3．活动二：调查植物向人类 提供食物的信息 谈话： 你知道这是植物的哪一 部分？向我们提供了哪些食 25页：小组交流 汇报：土豆吃茎， 胡萝卜吃根，花生吃果 实，四季豆吃的是它的 果实和种子，豌豆吃的 是种子，菠菜吃的是它 的根、茎、叶，香蕉吃 的是它的果实和种子， 芹菜吃的是它的茎和
认识一株 完成的植物由 六部分构成。
能够调 查植物的用 途。能够用画 图的方法描述 一株完整的绿 色开花植物。
15
物？
叶，南瓜吃的是果实。 知道我们 吃的某些食物 是植物的哪部 分。
4．活动三：植物对人的 贡献。 你还知道哪些？ 完成69页练习。
（1）看图26页：说说植 物对人类的贡献。 （2）小组讨论 （3）汇报：
知道一株完整 植物的各部分 及其名称。
板书设计：
植物和我们
家： 土豆 红薯 莲藕 花生 仙人掌 胡萝卜
教学反思： 1、 教学的成败得失； 2、 学生的信息反馈；
3、今后的教学建议；
16
2010年
课 题
月
日（星期
三、第1课、认识固体
）
总第
课 型 新授
课时
教 学 目 标
知识目标： 能力目标： 情感目标：
知道不同的固体能混合，也能分离。混合前固体重量不 变、体积改变。 能够辨别周围的环境中的物体，哪些是固体，哪些是液 体，给物体分类。 体验工具比感官更有效。
教 学 重 点 教 学 难 点 教 学 用 具
会运用感官和工具认识固体在颜色、形状、软硬、透明、轻重等方面的性质， 并能描述出来。 会运用感官和工具认识固体在颜色、形状、软硬、透明、轻重等方面的性质， 并能描述出来。
各种固体、锤子等
教学 方法： 学 动 过 程 设 计 设计意图
教 教学环节 教 师 活
学生活动
（一）导入 新课。
1、今天，我们来认识有 关固 体和液 体的 一些 知识。 （板书课题）关于固体和液 体，你都知道些什么呢？
学生回答。
知道不同 的固体能混 合，也能分离。 混合前固体重
（二）自主 学习。
1、按固体和液体两类给物体 分类。 （1）教师出示课前准备的一 些物体， 请学生按固体和液体 分类。 (2）师生交流。 （3）还有哪些物体是固体或 者是液体。
学生提出的问题： “牙 膏是固体还是液体？”充 分讨论并发表自己的见 解，只要学生能够说出道 理即可。
量不变、体积 改变。
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研究固体的混合与分离。 （1）研究固体混合前后
重 量是否变化。 教师带领同学们利用天平 来共同完成这项实验。通过 数据分析，使学生发现，固 体混合前后和重量不变。 （2）研究固体混合前后体 积是否变化。
能够辨别 A．让学生自己想办法解决 这个问题。 周围的环境中 的物体，哪些 是固体，哪些 B．小组交流办法。 C．如果课内时间不够，要 求学生能够在课后完成。 是液体，给物 体分类。
（三）小结本 课。
会运用感 谁能说说各种固体有 哪些不同的性质，又有哪些 不同的性质呢？ 官和工具认识 固体在颜色、 形状、软硬、 透明、轻重等 方面的性质， 并能描述出 来。
板书设计：
第1课、认识固体
1、按固体和液体两类给物体分类。 2、研究固体的混合与分离。
教学反思： 1、 教学的成败得失； 2、 学生的信息反馈；
3、今后的教学建议；
18
2010年
课 题
月
日（星期
第3课、认识液体
）
总第
课 型 新授
课时
教 学 目 标
知识目标： 能力目标： 情感目标：
知道液体关于颜色、形状、轻重、黏稠度、表面张力、 毛细现象的性质。 会用感官和简单器材研究液体的性质。
愿意与同学合作与交流，体验合作与分享的快乐。
教 学 重 点 教 学 难 点 教 学 用 具
能够运用多种方式（语言、文字、符号）将观察到的现象表述出来。
能够运用多种方式（语言、文字、符号）将观察到的现象表述出来。
厚塑料袋、简易天平
教学 方法： 过 动 程 设 计 设计意图
教 教学环节 教 师
学 活
学生活动
上节课我们研究了生活中 常见的液体， 现在我们来做一 （一） 导 入 个游戏： 猜猜它是谁？每位同 新课： 学选一种液体， 说出它的样子 和作用， 其他同学猜猜是哪种 液体。
（二）学生自 主学习：
1、请学生说说教师指定的几 种液体的性质。 （1）鲜牛奶、菜油、蜂蜜、 洗涤剂、水等。 我们认识了液体在 （2）完成P49的表格，此表格 可以加长， 比一比， 谁加得长。 颜色、气味、味道上的性 质，其实，液体还有很多 其他方面的性质。
要想全面认 学生思考。 识一个事物， 学生开始游戏。请一 就需要用多种 名学生上前说液体的样 子和作用，全班同学在纸 多样的方法。 上写出这种液体的名称。 然后请这位同学公布答 案，比一比，谁说的比较 好。然后换其他同学继续 知道液体关 游戏。 于颜色、形状、 轻重、黏稠度、 表面张力、毛 细现象的性 质。
19
2、 认识液体在其他方 面的性质。
师生小结：通过同学们 的研究，发现了液体在轻 重、黏稠度、表面张力、毛 细现象等方面有所不同。在 此要注意让学生用自己的 话来描述。要想全面认识一 个事物，就需要用
多种多样 的方法。
学生阅读P50的内容。 请 学生参照书中介绍的方法 研究， 你能发现哪些液体的 其他性质。 学生分组实验。 A．倒出同样多的液体，在 天平上和水比比看。 B．把不同的液体同时倒一 点在斜放的板上。 C．把不同的液体用滴管滴 在蜡光纸上。 …… 小组交流。
能够运用 多种方式（语 言、文字、符 号）将观察到 的现象表述出 来。
板书设计：
第3课、认识液体
A．倒出同样多的液体，在天平上和水比比看。 B．把不同的液体同时倒一点在斜放的板上。 C．把不同的液体用滴管滴在蜡光纸上。
教学反思： 1、 教学的成败得失； 2、 学生的信息反馈；
3、今后的教学建议；
20
2010年
课 题
月
日（星期
第2课把固体放到水里
）
总第
课 型 新授
课时
教 学 目 标
知识目标： 能力目标： 情感目标：
能够认识固体在水中的沉浮现象和溶解现象，并能够用 文字、图画、图表等较细致地描述所观察到的现象。 知道哪些物体可以沉浮， 哪些固体可以溶解。 知道固体 与水混合或分离在日常生活中的应用。 体验制作彩色树杈的乐趣。
教 学 重 点 教 学 难 点 教 学 用 具
知道哪些物体可以沉浮，哪些固体可以溶解。
知道哪些物体可以沉浮，哪些固体可以溶解。
食盐、纸盒、报纸
教学 方法： 学 动 过 程 设 计 设计意图
能够认识固
教 教学环节 教 师 活
学生活动
（一）导入新 课。
1、复习引入：上节课我们 研究了固体的性质， 谁能说说 各种固体有哪些不同的性质， 又有哪些不同的性质呢？ 2、固体还有许多性质，今 天我们继续研究。 1、认识固体在水中的的沉浮 现象。 师将几种固体放入水中.
体在水中的沉 浮现象和溶解 现象，并能够 描述所观察到 的现象。 1让学生观察，会发现 知道哪些物 什么 现象？ 有的 沉有 的 体可以沉浮， 浮。 哪些固体可以 2请学生预测， 溶解。 知道固 学 生 把 自 己 带 来 的 固 体与水混合或 体集中在小组内，预测它 分离在日常生 们放在水中善，把预测的 活中的应用。 结果记在的表格中。 学生分组实验，观察实 验现象，验证自己的预测 是否正确，并预修改。
（二）自主学 习。
老师带来的其它固体哪 些会沉哪些会浮？
21
2、认识固体在水中的溶解 现象。 师演示：将高锰酸钾放 入水中，请学生观察你发现 了什么？ 4、结晶实验。 （1）在热水里加盐，充分 搅拌，使盐完全溶解，一直 到盐恰好不再溶解。 （2）在热水中加入绘画的 颜料，使溶液着色。 （3）把各种颜色的热盐水 放在纸盒内，周围塞好报 纸，这样可以使热盐水慢慢 冷却。 （4）把小树枝分别浸入各 种颜色
的热盐水中，就可得 到彩色的树枝。 （三）小结本 课。
请学生用自己的话描 述。 师生共同小结得出：固 知道哪些 体在水中化了， 看不见了的 物体可以沉 现象叫做溶解。 如果固体在 浮，哪些固体 水中浮在水面或沉在水底， 可以溶解。 那说明固体在水中不溶解 1）学生阅读P47的图。 （2） 这些固体与液体的混 合与分离有什么科学道理 吗？或说出为什么？ （3） 你还说出其他的例 子吗？
板书设计：
第2课把固体放到水里
教学反思： 1、 教学的成败得失； 2、 学生的信息反馈；
3、今后的教学建议；
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2010年
课 题
月
日（星期
第3课、认识液体
）
总第
课 型 新授
课时
教 学 目 标
知识目标： 能力目标： 情感目标：
会用感官和简单器材研究液体的性质。能够运用多种方 式（语言、文字、符号）将观察到的现象表述出来。 知道液体关于颜色、形状、轻重、黏稠度、表面张 毛细现象的性质。 愿意与同学合作与交流，体验合作与分享的快乐。
教 学 重 点 教 学 难 点 教 学 用 具
能够运用多种方式（语言、文字、符号）将观察到的现象表述出来。
能够运用多种方式（语言、文字、符号）将观察到的现象表述出来。
锥形瓶、天平。
教学 方法： 学 动 过 程
观察、操作 设 计 设计意图
会用感官 和简单器材研 究液体的性 质。 能够运用 多种方式（语 言、文字、符 号）将观察到 的现象表述出
教 教学环节 教 师 活
学生活动
1、学生思考。 2、学生开始游戏。 请一名学生上前说液体 的样子和作用，全班同学 在纸上写出这种液体的 名称。然后请这位同学公 布答案，比一比，谁说的 比较好。然后换其他同学 继续游戏。
上节课我们研究了生活中 （一） 导 入 常见的液体， 现在我们来做一 新课： 个游戏： 猜猜它是谁？每位同 学选一种液体， 说出它的样子 和作用， 其他同学猜猜是哪种 液体。
（二）学生自 主学习：
请学生说说教师指定的 几种液体的性质。
小结： 刚才我们认识了液 体在颜色、气味、味道上的性 质，其实，液体还有很多其他 方面的性质。
（1）鲜牛奶、菜油、 来。 蜂蜜、洗涤剂、水等。 （2）完成P49的表 知道液 格，此表格可以加长，比 体关于颜色、 一比，谁加得长。 形状、轻重、 黏稠度、表面 张 毛细现象 的性质。
23
2、认识液体在其他方面的 性质。
（1）学生阅读P50的内 容。 请学生参照书中介绍的 方法研究， 你能发现哪些液 体的其他性质。 （2）学生分组实验。 A．倒出同样多的液体，在 天平上和水比比看。 B．把不同的液体同时倒一 点在斜放的板上。 C．把不同的液体用滴管滴 在
蜡光纸上。 …… （ 3）小组交流。
能够运用 多种方式（语 言、文字、符 号）将观察到 的现象表述出 来。
3、小结本课研 究的一些科学 方法。
师生小结：通过同学们 的研究，发现了液体在轻 重、黏稠度、表面张力、毛 细现象等方面有所不同。在 此要注意让学生用自己的 话来描述。 今天这节课我们用到了 以下一些科学研究的方法： 观察、比较、实验、分析、 综合等研究了液体的性质。 第3课、认识液体
板书设计：
1、说说教师指定的几种液体的性质。 鲜牛奶、菜油、蜂蜜、洗涤剂、水等。 2、认识液体在其他方面的性质。
教学反思： 1、 教学的成败得失； 2、 学生的信息反馈；
3、今后的教学建议；
24
2010年
课 题 教 学 目 标
月
日（星期
）
总第
课 型 新授
课时
第4课、把液体倒进水里去
知识目标： 能力目标： 情感目标：
能够认识液体在水中的沉浮现象和溶解现象，能用文 字、图画、图表描述所观察到的现象。 1、知道哪些液体可以沉浮，哪些可以溶解在水里。 2、 知道混合液体在日常生活中的用途。 体验制作果汁饮料的乐趣， 留心注意日常生活中的身边的 事物。
教 学 重 点 教 学 难 点 教 学 用 具
知道哪些液体可以沉浮，哪些可以溶解在水里。
能用文字、图画、图表描述所观察到的现象。
食用油、蜂蜜、果汁
教学 方法： 学 动 过 程 设 计 设计意图
能 够 认 识液体在水中 的沉浮现象和 溶解现象，能 用文字、图画、 图表描述所观 察到的现象。 知道哪些 液体可以沉浮 哪些可以溶解 在水里。 知道混合 液体在日常生 活中的用途。
教 教学环节 教 师 活
学生活动
（一）导入 新课：
1、复习引入。 （1）液体有哪些不同性 质？ （2）液体有哪些相同性 质？ B.学生假设。 （2）设计实验。 A.根据我们刚才的假设， 2、 我们 怎样设 计实 验来 验 证呢？ A. 教 师 帮 助 学 生 提 出 问 B.学生分组讨论、设计实 题： 前面我们研究了把固体放 验方法、实验中应该要注 入水中的一些情况， 我们发现 意的一些现象。 有的固体在水中沉有的在水 C. 请 学 生 汇报 设 计 的 情 中浮，有的会溶解，有的不溶 况。 解。那么，把液体倒进水中， （3）进行实验。 是否也会有的沉， 有的浮呢？ （4）分析实验结果。 是否也会有的溶解， 1、 研究把水倒进水中 有的沉，有的浮。 （1）提出问题。
（二）学生 自主学习。
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（三）课后作 业。
有的不溶解呢？下面我们 先来研究把液体倒入水中 是否有的沉有的浮？ . 你们预测与实验结果相 同吗？你能找这其中的原 因吗？ 研究把液体倒入水中 有的溶解，有的不溶解。
把液体倒入水中是否 也会有的溶解，有的不溶解 呢？请同学用刚才的研究 方法或者用自己喜欢的方 法来研究。请自己设计一个 表格，把观察到的结果记录 在表格中。 在日常生活中，有许 多液体混合与分离的例子。 例如：榨取果汁、用洗涤剂 洗碗等，你还知道哪些例子 呢？课后榨取一份果汁，将 你的果汁调制的美味一些。
在实验过程中边研究 边填写P51的表格。 师生共同小结得出结 论： 和固体在水里的沉浮一 样，有的液体浮于水面，有 的沉在水下。 学生分组研究。 师生共同小结： 和固体 在水里的溶解一样， 有的溶 解于水，有的不能溶解于 水，但这不是绝对的。在条 件改变的情况下， 原先不溶 解于水的深也可能溶解于 水。课后我们可以继续研 究。
体验制作 果汁饮料的乐 趣，留心注意 日常生活中的 身边的事物。
板书设计：
第4课、把液体倒进水里去
1、 研究把水倒进水中有的沉，有的浮。 2、研究把液体倒入水中有的溶解，有的不溶解。
教学反思： 1、 教学的成败得失； 2、 学生的信息反馈；
3、今后的教学建议；
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2010年
课 题
月
日（星期
）
总第
课 型 新授
课时
第5课、使沉在水里的物体浮起来
教 学 目 标
知识目标： 能力目标： 情感目标：
知道改变形状、 增大空间或水中加盐都能增加水的浮力。 知道船的承载能力与哪些因素有关。 能够运用多种方法，使沉下去的物体浮上来。
在研究有哪些方法可以使沉在水底的物体浮起来的过程 中，体会探究的乐趣。
教 学 重 点 教 学 难 点 教 学 用 具
知道改变形状、增大空间或水中加盐都能增加水的浮力。
知道船的承载能力与哪些因素有关。 水槽、橡皮泥，水杯、 盐等
教学 方法： 过 程 设 计 设计意图
教 教学环节 教 师 活
学 动
学生活动
Ａ、探究有哪些方法可以 使沉 在水底 的物 体浮 起 来。 １、 学生猜想用什 么方 法可以 使以 上这 些 沉在 水里的 物体 在水 中 浮起来。 2 、 用 实验 验证猜 想。 （1）明确实验注意点： a、安全 b、卫生 c、 认真研究 （2）学生实验，并填写 表格。 物体 方 法（写或画） 1 2 （3）汇报。
（一）任务 驱动，激发探 究欲望
１、出示本节课要研究的 物体： 橡皮泥、 牙膏皮、 土豆、 铝片。 ２、讲述：这些物体有一 个共同的特点， 在水里都是沉 的。 ３、提问：你能猜想一下 可以用一些什么办法使它们 在水中浮起来吗？
知道改变 形状、增大空 间或水中加盐 都能增加水的 浮力。 知道船的承 载能力与哪些 因素有关。 能够运用多 种方法，使沉 下去的物体浮 上来。
（二） 、学生 自主学习。
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小结：我
们用（ ） 的方法可以使牙膏皮、橡皮 泥、铝片、土豆这些沉在水 底的物体浮到水面上来。 。 Ｂ、探究小船能装载的重量 与什么有关 １、讲述：我们让这些沉在 水底的物体浮上来的过程 其实就是一个造船的过程， 浮在水面上的物体就是我 们自己制作的小船，刚才每 个同学都做了一回小小的 造船工程师。 ２、提问：船有什么作用？ ３、开展用小船装载螺帽的 比赛。 三、课后延伸： 1、提出课后活动目标：根 据今天所学的知识制作一 艘船。 （1）安全 2、活动注意点： （2）利用自己身边的材料
（１）明确实验要求 a、 在自己制作的小 船中任选一艘小船参赛 b、可以对船再进行改进 （2） 、学生比赛，用自己制 作的小船装螺帽。 （3） 、汇报比赛结果。 4、讨论：小船装的东西的 多少与哪些因素有关？ 5、小结：小船装的东 西的多少与小船的材料、 形 状等许多方面都有密切的 关系。
在研究有哪 些方法可以使 沉在水底的物 体浮起来的过 程中，体会探 究的乐趣。
板书设计：
第5课、使沉在水里的物体浮起来 Ａ、探究有哪些方法可以使沉在水底的物体浮起来。 Ｂ、探究小船能装载的重量与什么有关
教学反思： 1、 教学的成败得失； 2、 学生的信息反馈；
3、今后的教学建议；
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2010年
课 题
月
日（星期
第6课、认识船
）
总第
课 型 新授
课时
教 学 目 标
知识目标：
过程与方法：通过网络查阅资料，了解船的发展史。
能力目标： 情感目标：
知识与技能：通过网络浏览图片，认识各种各样的船，知道 它的用途。 设计一艘船，体验设计的艰辛和快乐，发展想象力和创造 力。在活动过程中乐于与人合作。
教 学 重 点 教 学 难 点 教 学 用 具
认识各种各样的船并知道它们的用途，了解船的发展史。
设计一艘船。 帆船、客船、货轮等图 片。
教学 方法： 过 程 设 计 设计意图
教 教学环节
过程一、激趣 导入：2分
学 动
教 师
活
学生活动
出示船的图片， 认识它们 吗？ 揭 题 ： 今天 我 们 就来“ 认 识 船”。 问：你知道这些船的名称 吗？？ 师： 它们有什么特点？你 还想认识更多的船吗？1分 打开老师为你们准备的网 站，点击“船的世界”，你将看 到各种各样的船，看一看，说 一说你认识船的名称并用简 单的话说说它的特点。 出示图片： （一边指： ）张 老师这里还有一些船的图片， （一边问： ）你们认识这些船 吗？让我们一起说出它的名 字吧！
学生说出认识的船 的名称（帆船、客船、货 轮、水翼艇、航空母 舰……）
过程与方法： 通过网络查阅资 料，了解船的发展 史。
过程二：认识 各种各
样的 船，了解船的 发展史：20分
学生浏览网页5分 利用教学网络向大 家交流汇报。 （7——8 5分 个同学） （潜水艇、航空母 舰、客船、摩托艇、木筏、 消防船、捕鲸船） （巡洋舰、护卫舰、中国 福船、破冰船、挖泥船） 2分
知识与技能： 通过网络浏览图 片，认识各种各样 的船，知道它的用 途。
29
师：船作为重要的水 上交通工具，随着人类文 明、社会科学的不断进步， 各种各样的船相继问世，船 的家族也越来越庞大，从古 代的船发展到现在的船，中 间经历了大约一万年呢！可 以说它有着非常悠久的历 史，那么它是怎样一步一步 发展起来的呢？ “船的发展史”这一专栏主 要介绍了着一知识。点击 “船的发展顺序”可以了解 船的发展历程并能对图片 上的船按照发展顺序进行 排序。 过程三、设计 未来的船12分
同学们可以四人为一 小组，进入“船的发展史”进 行研究， 如果有问题可以通 过“留言与讨论”和大家交 流或向老师提问。 学生进行研究5分 请一生上来对船进行 排序，问一问：为什么这么 排？2分
认识各种各样 的船并知道它们的 用途，了解船的发 展史。
学生设计未来的船8 分 画笔中的通过教学网络进 行展示并讲解4分（2——3 个同学） 听了你们的汇报， 老师真的很高兴， 你们构思 的船新颖、 独特、 令人向往， 相信你们会成为一名出色 的小小船设计家！
设计一艘船， 体验设计的艰辛和 快乐，发展想象力 和创造力。在活动 过程中乐于与人合 作。
板书设计：
第6课、认识船
潜水艇、航空母舰、客船、摩托艇、木筏、消防船、捕鲸船 巡洋舰、护卫舰、中国福船、破冰船、挖泥船
教学反思： 1、 教学的成败得失； 2、 学生的信息反馈；
3、今后的教学建议；
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2010年
课 题
月
日（星期
）
总第
课 型 新授
课时
第一课：谁最关心天气 教 学 目 标 知识目标： 认识天气与我们有密切的关系。 能力目标： 情感目标： 教 学 重 点 教 学 难 点 教 学 用 具 教 教学环节 （一）引入 教 师 活 学 动
知道一些描述天气的述语，并会自己描述。了解 气象工作者的工作。 意识到天气对人类的影响。愿意观察天气，研究 天气。
讨论天气， 说说它与人们的关系， 了解它给人类带来不同的影响。 讨论有关天气预报的知识，让学生知道可以从多方面收集有关天气的 信息，从而知道气象工作者的工作过程。 教学 方法： 过 程 观察 设 讨论 计 设计意图 认识天气 与我们有密 切的关系。
学生活动 观看
1、 问：出示CAI课件：欣赏 四季不同的天气现象。 2、 3、 你们平时关心天气吗？ 父最关心哪一天的天气 呢？ 4
、 引入星期天父有什么打 算呢？需作好哪些准 备？（带上所需物品、 带上雨具……）
思考
5、 为什么要带雨 具？说一说你的想法。
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（二） 组织
1问：你们喜欢什么样的天 气？大家来说一说。 2、 讨论：今天的天气你 喜欢吗？为什么？ （天气对我们的影 响） 3、学生汇报。
思考
讨论
讨论
小组汇报
知道一 些描述天气 的述语， 并会 自己描述。 了 解气象工作 者的工作。
观察录象 讨论
（三） 了气 象工 1、 观看“天气预报”实 作者 录。
2、 讨论：“天气预报是 看书样预报出未来的天 （四） 课后延 气变化呢？ 课外活动 伸
课外活动：收看电视，关心 天气预报
讨论天 气， 说说它与 人们的关系， 了解它给人 类带来不同 的影响。
板书设计： 第一课：谁最关心天气 讨论：今天的天气你喜欢吗？为什么？ 画一画你自己知道的其它表示天气的符号。
教学反思： 1、 教学的成败得失； 2、 学生的信息反馈；
3、今后的教学建议；
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2010年
课 题
月
日（星期
第二课： 第二课：测气温
）
总第
课 型 新授
课时
教 学 目 标
知识目标： 能力目标：
1、了解气象站测量气温的工作原理。 2、认识温度表的 各个组成。学会温度的读写。 用温度表的模型练习温度的读写。亲身经历活动，体会 数据的真实性和重要性 1、收集数据，乐于研究自己提出的问题.2、重实践的科学态 度。
情感目标：
教 学 重 点 教 学 难 点 教 学 用 具
鼓励学生讨论．研究一天当中的不同时间的不同温度。
鼓励学生讨论．研究一天当中的不同时间的不同温度。
教学 方法： 教 学 动 过 程 设 计 设计意图
教学环节
教 师
1、
活
学生活动
观看室外 思考
问；今天的天气又是怎 样的呢？（凉）
一、导入 2、
了解气象 站测量气温的 工作原理。认 识温度表的各 个组成。学会 温度的读写。 用温度表 的模型练习温 度的读写。亲 身经历活动， 体会数据的真 实性和重要性
又问：哪今天的气温是 多少度呢？你估计一 下。
二、
测一测
3、 要知道比较准确的 温度该怎么办呢？（测温度） 1、 出示一温度表模型，让学 生观察它的基本结构。 2 简介温度表的使用、刻的 读与写。 3. 练习温度的读法与写 温度。 练习读与写 观察
（一）认识温 度计
33
1、 分小组进行活动 （三）测室外 的温度 a、阳光组 组 c、地面组 组…… 2、填写有关数据。 三、小结 1、 各小组进行汇报， 比较，看有什么新的发现没 有？ 2、 讨论：为什么室外也 有不一样的温度？与刚才 估计的有出入吗？ 继续观察一天中的气 温有什么变化规律。 d、草地 b、阴凉
小组测温
活动 鼓励学生 讨论．研究一 填一填 天当中的不同 时间的不同温 度。
汇报 交流 收集数据， 乐于研究自己 讨论 提出的问题.、 重实践的科学 课后活动 态度。
四、课后延伸
板书设计： 第二课： 第二课：测气温
要知道比较准确的温度该怎么办呢？（测温度） 讨论：为什么有不一样的温度？ 用自己制作的雨量器实际去测一测。
教学反思： 1、 教学的成败得失； 2、 学生的信息反馈；
3、今后的教学建议；
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2010年
课 题
月
日（星期
第三课： 第三课：雨下得有多大
）
总第
课 型 新授
课时
教 学 目 标
知识目标：
认识常见的几种云，知道哪种云可能会下雨。
能力目标：
能够制作简易雨量器，并知道怎样使用。
情感目标：
愿意研究和制作雨量器。与大自然亲近，体会大自然的 的神奇。
教 学 重 点 教 学 难 点 教 学 用 具
让学生学做寸量器， 培养他们的动手能力， 并用自制的雨量器测一测雨量的大小。
让学生学做寸量器， 培养他们的动手能力， 并用自制的雨量器测一测雨量的大小。
喷壶、白纸
教学 方法： 学 动 过 程
比较、发现
讨论
教 教学环节 教 师 活
设
计 设计意图
认识常见的 几种云，知道 哪种云可能会 下雨。
学生活动
观看 思考
1.出示CAI课件， 展示不同 一、导入新课 的云。 2.比较、 发现出这些云有 什么区别？说一说。 3. 讨论：什么样的云会 下雨，什么样的云会下大雨。 4、观察、比较：下不同大 小的雨有什么不一样的地方。 （用语言来表达一下） 1、 问：在知道一场雨究 竟有多大，怎么办呢？（要比 较准确地知道一场有多大， 我 们可以使用雨量器。）
比较 讨论
口语表述
二、 测雨
讨论
能够制作简 易雨量器，并 知道怎样使 用。
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2、继续制作还没有做完的 雨量器。 3、简介雨量器的使用方法。 问：为什么在使用雨时 器时要先加一些水呢？ 4、实验：模拟下一场雨的 实验，让每一位同学都能 用雨量器来测一测。 实验 制作
三、小结
讨论：1、这场雨的雨量是 多少？ 2、不同的雨量器测得的 结果一样吗？为什么？
讨论 愿意研究 和制作雨量 器。与大自然 亲近，体会大 自然的的神奇
板书设计：
第三课： 第三课：雨下得有多大 什么样的云会下雨，什么样的云会下大雨。 下不同大小的雨有什么不一样的地方。
教学反思： 1、 教学的成败得失； 2、 学生的信息反馈；
3、今后的教学建议；
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2010年
课 题
月
日（星期
）
总第
课 型 新授
课时
第四课： 第四课：今天刮什么风 教 学 目 标 知识目标： 能力目标： 情感目标： 教 学 重 点 教 学 难 点 教 学 用 具 教 教学环
节 教 师 活 学 动
能通过多种方式观察风、认识风。 学会使用风向标测 一测风向，学会观察风有多大。 学会使用风向标测一测风向， 学会观察风有多大。 学会 做风力计。 1、结合生活经验和通过观察、猜想积极去研究风。 2、 能认识到灾难性的风对生产、生活的严惩影响。
观察风的方向、风的大小，采用多种形式来测一测风，培养学生的创造力， 观察力。 了解风力的大小。通过简单而又实用的风级歌来帮助学生掌握风的大小，并 会制作风力风向标
教学 方法： 过 程 设 计 设计意图
能通过多种 方式观察风、 认识风。 学会 感受风 使用风向标测 一测风向，学 会观察风有多 先学说 大。
学生活动
观看 思考
1、 出示CAI，欣赏这幅 画，你看出画中表达的意思 一、导入 吗？ 2、 老师朗读小诗的前 部分， 感染学生接着朗读后部 分，并带入到诗的情景中去。 3、 怎样来描述风呢？ 学着用自己的语言编写这首 小诗。 4、 分小组先学着说、再 学着编写。
再学写
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1、 带着好心情到室外 二、室外感受 去感受大自然，感受自然风 的存在。 2、问：你怎么知道风的 存在，有哪些方法？说一 说，做一做。 3、你知道你所处的位置 的方向吗？指一指。 4、 两人游戏：识别方 向。 5、分组测一测现在风从 什么方向吹来的？吹什么 风？ 6、利用风向标测一测风 向，看与自己测的一致吗？ 7、 问：现在的风的大 小怎样？怎么办？ 比较 测一测风 感受风 观察风的 方向、风的大 小，采用多种 形式来测一测 风，培养学生 的创造力，观 察力 游戏 测一测
板书设计： 第四课： 第四课：今天刮什么风
你怎么知道风的存在，有哪些方法？ 用风向标测一测风向，看与自己测的一致吗？
教学反思： 1、 教学的成败得失； 2、 学生的信息反馈；
3、今后的教学建议；
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2010年
课 题 教 学 目 标
月
日（星期
第一课 观察
）
总第
课 型 新授
课时
知识目标： 能力目标： 情感目标：
能够运用自己的视觉、嗅觉、触觉、味觉全面过观察茶 叶的形状、颜色、气味、口味，并进行交流。 观察不仅仅是用眼睛， 各种感觉器官参与的识别活动都是 观察。了解关于茶叶品种与品质的有关知识。 体验科学探究中的认真、仔细、负责任、尊重事实等。 乐于交流、互助。
教 学 重 点 教 学 难 点 教 学 用 具
认识两位中国科学家。 观察不仅仅是用眼睛，各种感觉器官参与的识别活动都是观察。 能够运用自己的视觉、嗅觉、触觉、味觉全面过观察茶叶的形状、颜色、 气味、口味，并进行交流。 绿茶、乌龙茶、红茶和 花茶。
教学 方法： 过 程 设 计 设计意图
认
识什么 是观察。
教 教学环节 教 师 活
学 动
学生活动
学生认真观看图片， 交流看图心得。
（出示书P54页图）提问： 集中话题 他们是谁？正在做什么？
小结。 探索和 调查
1、做游戏：猜猜猜（通 过用鼻子闻、用手摸说出 是什么物体）。 2．先尝调制好的一杯糖 水，在自己调一杯和它同 样甜的糖水。
39
3．游戏：请学生站在讲台 前，面对黑板，猜猜背后是 谁在哪个位置发出了什么 声音。 提问：你知道哪些有关 茶的知识？ 1．知道除了眼 睛，我们还有 其他感觉器 官，可以获得 其他的视觉不 能替代的感 提问：我这里有四种茶 分别是绿茶、乌龙茶、红茶 和花茶，你能一一辨认出来 吗？ 每组选择2—3种茶叶 研究，并把观察结果写在活 动记录上，再进行汇报。 讲述：请课后继续收集 关于茶叶的相关知识。 学生交流。 觉。 2． 认识味觉 的作用。 3．交流对茶叶 的认识。5。通 过全面观察， 获得茶叶的知 识、经验与感 受。
板书设计：
第一课 观察
1、他们是谁？正在做什么？ 2、你知道哪些有关茶的知识？ 3、分辩是绿茶、乌龙茶、红茶和花茶
教学反思： 1、 教学的成败得失； 2、 学生的信息反馈；
3、今后的教学建议；
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2010年
课 题
月
日（星期
第二课 测量
）
总第
课 型 新授
课时
教 学 目 标
知识目标： 能力目标： 情感目标：
用尺、量筒、天平、温度计、秒表等对物体进行测量， 并作记录。认识到测量对科学研究的重要作用。 认识常见的测量工具及计量单位， 学会使用方法。 意识到 只凭感觉是不可靠的，科学需要精确的数据。
意识到只凭感觉是不可靠的，科学需要精确的数据。
教 学 重 点 教 学 难 点 教 学 用 具
1、认识到测量对科学研究的重要作用。 2、认识常见的测量工具及计量单位，学会使用方法。 用尺、量筒、天平、温度计、秒表等对物体进行测量，并作记录。 秒表、尺子量筒、水
教学 方法： 学 动 过 程 设 计 设计意图
教 教学环节 教 师 活
学生活动
集中话题
探究活动： （1）两条线是 否是直线？（2）两个物体哪 个比较重？（3）哪个容器里 的液体多？ 小结。
学生研究后汇报。
认识感官的 局限性。
探索和调查
1、 测量： （1） 谁跑得快？ （2）谁的个子高？（3）谁的 力气大？2．提问：关于珠穆 朗玛峰，你知道些什么？ 提问： 你认识这些测量工 具吗？你能说出它们分别是 在什么情况下使用吗？
学生汇报所收集到 的资料。 1．开展测量活动，认识 测量所用的一些单位。
认识到测量 对科学研究的 重要作用。
认识常见的 2．了解测量珠峰的活动， 测量工具及计 认识各
种常见的测量工 具。 量单位，学会 使用方法。
41
测量一杯水的容积。 介绍古人是如何测量 时间的。 测量树叶的面积 估计玉米的颗粒数。
3．认识一些测量工具。 4．通过容积的测量，体会 “标准化”的意义。
用尺、量 筒、天平、温 度计、秒表等 对物体进行测 量，并作记录。
回顾和 解释
讲述：通过这节课的学 习，我们掌握了哪些本领？
板书设计：
第二课 测量 测量对科学研究的重要作用。 常见的测量工具及计量单位，和使用方法。 用尺、量筒、天平、温度计、秒表等对物体进行测量，并作记录。
教学反思： 1、 教学的成败得失； 2、 学生的信息反馈；
3、今后的教学建议；
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