好书大家看
教学目标
情感与态度：喜欢读书，感受阅读给自己带来的愉快体验，并乐于与大家分享读好书的收获。
行为与习惯：养成爱读书、读好书的好习惯。
知识与技能：初步感知图书给自己的学习、生活所带来的乐趣，使学生从小感受到读书的好处，为其爱读书、会读书、读好书打下良好基础。
过程与方法：能以文明、礼貌的方式和同学交往。体验提出问题、探索问题的过程，探究借阅书籍的方法。
学情分析
从学生的心理特点与认知程度来看，农村小学生好奇心强，对新鲜事物乐于探究，对课外知识充满了无限的渴望，也希望多读书、读好书，能从更多的途径了解和掌握更多的课外知识。
从学生的社会环境与生活基础来看，一是农村小学生家庭经济拮据，二是父母缺乏为孩子买书的意识，每个家庭不可能为孩子购置太多的课外书籍，所以接触到的课外知识（除生活的环境经常接触的自然常识外），并不丰富。
通过对学生的困惑和障碍进行分析，我们发现，农村小学生拥有的书籍有限，大多不懂得向别人借书时如何与人交往，借书的同学也很担心书籍被弄坏。
因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是引导学生感受阅读带来的愉快体验，并与大家分享读好书的收获。教学难点是让学生能以文明、礼貌的方式和同学交往。教师在教学中可通过“我和好书交朋友”，用各种方式向伙伴介绍自己爱看的书，和同学一起分享读书的感受和乐趣；通过“创办图书角”的活动，为学生创设一个发挥聪明才智，为班集体献计献策的环境，促使他们在集体活动的实践中成长；通过“我们一起看”活动，使学生明白借书看书应该文明、有礼貌，要学会爱惜他人的书籍。
教学重点
引导学生感受阅读带来的愉快体验，并与大家分享读好书的收获。
教学难点
以文明、礼貌的方式和同学交往。
教学准备
教师准备：制作课件。
学生准备：自己喜爱的图书。
课时安排：1课时。
完成话题“好书大家看”的教材内容。
教学过程
活动一 我和好书交朋友
1．谈话导入：（老师手拿一本书）同学们，这是什么？今天我们就来一起谈谈关于书的话题。
2．[播放动画：我爱看的书]
3．提问：你爱看什么书？用你喜欢的方式介绍给大家。
提示：老师引导学生结合情境用不同的方式介绍自己喜欢看的书。
4．追问：你为什么爱看这本书？这本书哪些地方吸引你？
5．小结：书里有着许多有趣的故事，好听的歌谣，丰富的知识。和好书交朋友，会越来越聪明。（板书：和好书交朋友）
【设计意图：引导学生在交流中总结和提升自己获得的经验、信息，和同学一起分享读书的感受和乐趣。】
活动二 建立小小图书角
1．提问：和好书交朋友不仅带给我们快乐，而且能使我们增长知识。有什么方法能让我们看到更多更好的书呢？
2．[播放动画：小小图书角]
3．讨论：我们需要看书，都可以从哪里获取呢？你们有什么好方法？
使学生了解要想看到更多的书，途径很多，可以去图书馆，也可以向同学借，还可以在班里建一个图书角等等。指导建立一定的借阅制度，调动全班学生们的积极性，争当图书管理员。
4．谈话：今天，同学们都带来了自己喜欢看的书，我们在班里创办一个图书角好吗？
动手操作：学生和老师共同创建图书角。
【设计意图：学习创建图书角，在集体活动的实践中成长。】
活动三 我们一起看
1．过渡：班里创办了图书角，同学们能看到很多的好书。可是在借阅图书时发生了这样的事，让我们来看一看。
2．情景再现：[播放动画：我还没看完]
3．引导学生结合情境进行讨论：遇到这种情况应该怎么办？向他人借阅书籍还应该注意什么？
如：
你想借别人的书，该怎么说？
书没看完，怎样做标记？
借的书该还了，可是还没有看完，怎么办？
怎样做才能不把借来的书弄脏弄破？
怎样还书才能使书的主人高兴，下次还愿意借给你？书的主人不在，怎么办？
借来的书，可以转借他人吗？
活动提示：教师可以引导学生进行讨论，也可以让学生进行模拟情景的表演。通过亲身体验使学生学会用文明、礼貌的方式和同学交往。
4．小结：借阅他人的书籍应该有礼貌，懂得爱惜。这样才能看到更多的好书。让我们在好书的海洋中不断地探索知识的奥妙。
【设计意图：懂得爱惜他人的书籍，看后及时归还。能与小伙伴共享读书的乐趣并能用文明、礼貌的方式和同学交往。】
板书设计
好书大家看
和好书交朋友
好书大家看
教学目标
情感与态度：喜欢读书，感受阅读给自己带来的愉快体验，并乐于与大家分享读好书的收获。
行为与习惯：养成爱读书、读好书的好习惯。
知识与技能：初步感知图书给自己的学习、生活所带来的乐趣，使学生从小感受到读书的好处，为其爱读书、会读书、读好书打下良好基础。
过程与方法：能以文明、礼貌的方式和同学交往。体验提出问题、探索问题的过程，探究借阅书籍的方法。
学情分析
从学生的心理特点与认知程度来看，农村小学生好奇心强，对新鲜事物乐于探究，对课外知识充满了无限的渴望，也希望多读书、读好书，能从更多的途径了解和掌握更多的课外知识。
从学生的社会环境与生活基础来看，一是农村小学生家庭经济拮据，二是父母缺乏为孩子买书的意识，每个家庭不可能为孩子购置太多的课外书籍，所以接触到的课外知识（除生活的环境经常接触的自然常识外），并不丰富。
通过对学生的困惑和障碍进行分析，我们发现，农村小学生拥有的书籍有限，大多不懂得向别人借书时如何与人交往，借书的同学也很担心书籍被弄坏。
因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是引导学生感受阅读带来的愉快体验，并与大家分享读好书的收获。教学难点是让学生能以文明、礼貌的方式和同学交往。教师在教学中可通过“我和好书交朋友”，用各种方式向伙伴介绍自己爱看的书，和同学一起分享读书的感受和乐趣；通过“创办图书角”的活动，为学生创设一个发挥聪明才智，为班集体献计献策的环境，促使他们在集体活动的实践中成长；通过“我们一起看”活动，使学生明白借书看书应该文明、有礼貌，要学会爱惜他人的书籍。
教学重点
引导学生感受阅读带来的愉快体验，并与大家分享读好书的收获。
教学难点
以文明、礼貌的方式和同学交往。
教学准备
教师准备：制作课件。
学生准备：自己喜爱的图书。
课时安排：1课时。
完成话题“好书大家看”的教材内容。
教学过程
活动一 我和好书交朋友
1．谈话导入：（老师手拿一本书）同学们，这是什么？今天我们就来一起谈谈关于书的话题。
2．[播放动画：我爱看的书]
3．提问：你爱看什么书？用你喜欢的方式介绍给大家。
提示：老师引导学生结合情境用不同的方式介绍自己喜欢看的书。
4．追问：你为什么爱看这本书？这本书哪些地方吸引你？
5．小结：书里有着许多有趣的故事，好听的歌谣，丰富的知识。和好书交朋友，会越来越聪明。（板书：和好书交朋友）
【设计意图：引导学生在交流中总结和提升自己获得的经验、信息，和同学一起分享读书的感受和乐趣。】
活动二 建立小小图书角
1．提问：和好书交朋友不仅带给我们快乐，而且能使我们增长知识。有什么方法能让我们看到更多更好的书呢？
2．[播放动画：小小图书角]
3．讨论：我们需要看书，都可以从哪里获取呢？你们有什么好方法？
使学生了解要想看到更多的书，途径很多，可以去图书馆，也可以向同学借，还可以在班里建一个图书角等等。指导建立一定的借阅制度，调动全班学生们的积极性，争当图书管理员。
4．谈话：今天，同学们都带来了自己喜欢看的书，我们在班里创办一个图书角好吗？
动手操作：学生和老师共同创建图书角。
【设计意图：学习创建图书角，在集体活动的实践中成长。】
活动三 我们一起看
1．过渡：班里创办了图书角，同学们能看到很多的好书。可是在借阅图书时发生了这样的事，让我们来看一看。
2．情景再现：[播放动画：我还没看完]
3．引导学生结合情境进行讨论：遇到这种情况应该怎么办？向他人借阅书籍还应该注意什么？
如：
你想借别人的书，该怎么说？
书没看完，怎样做标记？
借的书该还了，可是还没有看完，怎么办？
怎样做才能不把借来的书弄脏弄破？
怎样还书才能使书的主人高兴，下次还愿意借给你？书的主人不在，怎么办？
借来的书，可以转借他人吗？
活动提示：教师可以引导学生进行讨论，也可以让学生进行模拟情景的表演。通过亲身体验使学生学会用文明、礼貌的方式和同学交往。
4．小结：借阅他人的书籍应该有礼貌，懂得爱惜。这样才能看到更多的好书。让我们在好书的海洋中不断地探索知识的奥妙。
【设计意图：懂得爱惜他人的书籍，看后及时归还。能与小伙伴共享读书的乐趣并能用文明、礼貌的方式和同学交往。】
板书设计
好书大家看
和好书交朋友