课
第 10 周 授课老师： 科目：语文 课 题
时
计
划
课时： 2 课时
《始终眷恋着自己的祖国》 1.理解一些重要语句的含义， 感受钱学森爱国、 报国的赤子情深。 2.了解钱学深功成名就的辉煌和为了回国而作出的牺牲和努力， 探究他身上体现出的中国知识分子的优秀品质。 3.了解文体的精当和条理分明 理解一些重要语句的含义 感受钱学森的赤子报国深情
启发式提问法
教 目
学 标 重点 难点 教学方法 课时 教具
教 材 分 析
2 个课时 PPT、黑板
一、导入：学生搜集资料并整理有关钱学森的事迹，在班上交流。
钱学森简介：钱学森是我国航天科技事业的先驱和杰出代表，被誉为“中国航天 之父”和“火箭之王” 。 1934 年，钱学森从上海交通大学机械工程系毕业，1936 年在美国获航空和数学博 士学位。 1955 年， 钱学森回到祖国的怀抱。 1956 年， 钱学森受命组建我国第一个火箭、 导弹研究所，他参与了近程导弹、中近程导弹和我国第一颗人造地球卫星的研制，直 接领导了用中近程导弹运载原子弹“两弹结合”试验，参与制定了我国第一个星际航 空的发展规则，发展建立了工程控制论和系统学等。
二、学生朗读课文，读完后学生复述课文。
要求：复述不超过 3 分钟，要抓住课文中叙述的主要事件； 不看课文，复述的语言要简明、流利，力求生动。
三、自读课文理清文章思路，列出结构提纲。
教 学 过 程 学生讨论交流明确： 课文共 18 段，可分为两个部分。 第一部分（1—5） ：叙述钱学森成才的简历和他在美国期间学术上所取得的辉煌成 就，突出他对祖国的无限眷恋之情。 第二部分（6—18） ：叙述钱学森为回到新生的祖进行了长达五年多的艰苦斗争， 突出了他报效祖国的坚如磐石之志。
四、解决问题：
（一） 、这篇课文是按什么顺序写的？画出能表明这一顺序的词语。 （二） 、钱学森归国遇到哪些险阻？最后怎样归国？这件事与中心有关吗？ （三） 、课文详写的是哪件事？谈一谈作者在选材上的特点。 明确： （一）时间顺序 （二）美移民局的无理阻挠；美联邦调查局的非法逮捕、关押；美移民局非法限 制。 最后钱学森向祖国发出求救信，周恩来同志亲自过问此事，才促成钱学森一家顺 利回国。这件事既表明了他对新中国的高度信任和报效祖国的急迫心情，也表现了祖 国对科学家的关爱以及新中国的强大力量，有力地体现了文章的中心。
（三）钱学森为回国进行的斗争详写。选材精当，有详有略。其中精彩镜头使人 物形象显得生动，增强了文章的感染力，有力地突出了中心。 探究
五、读读句子，讨论问题。
（结合书后练习）
1、他在写给父亲的信中，不止一次地发出“旅客生涯作到何时”的感叹。他告诉 父亲，他不止一次梦见上海，梦见那所伴他度过童年时代的房子。 两个“不止一次”起了怎样的表达作用？你能用贴切的成语来形容钱学森流露的眷恋 情思吗？ 2、这位次长大为震惊。他认为： “钱学森无论在哪里都抵得上五个师。 ”他说： “我 宁肯枪毙他，也不愿放他回中国。 ” 写美国海军次长的态度对文章内容和感情的表达起着什么作用？如果把引用的话改成 客观叙述，你认为好不好？为什么？ 3、1955 年 6 月，饱受折磨的钱学森为了早日回到祖国，写信给人大常委会，向 祖国母亲发出求救的呼声。 从钱学森向祖国的人大常委会求救这一举动，你能揣摩他心里想的是什么吗？ 明确： 1、 文中两个 “不止一次” 生动地表现了钱学森对祖国魂牵梦绕的眷恋。 前一个 “不 止一次” 侧重于表现钱学森对现有境况的感慨， 突出他对祖国的怀念之情； 后一个 “不 止一次”侧重于表现钱学森对童年时代生活的萦系，突出他对祖国的眷恋之情。 有关成语，例如：魂牵梦绕，望眼欲穿、望穿秋水、归心似箭等等。 2、美国海军次长的态度不仅说明了钱学森的价值，更预示了钱学森回国的道路将 艰难而曲折，会受到美国当局的重重阻挠，同时，也反衬了钱学森眷念祖国的深情。 如果改为客观叙述不好。那样不能形象地说明钱学森在美国军界首脑人物心目中 的重要地位，也不如引用原话显得真实可信。 3、钱学森写给人大常委会求救，这表明了他对新中国的高度信任和报效祖国的急 迫心情。
六、全文总结
这篇人物通讯记述了钱学森在取得学术上的辉煌成就后，毅然放弃国外优裕的工 作和生活条件，冲破重重阻力回到祖国的艰苦历程，表现了他眷恋祖国的赤子之心。
七、课外延伸
你还了解哪些学成归来、报效祖国的海外学子的事迹？讲给大家听一听
八、拓展训练
钱学森在美国取得那么大的成就，生活待遇那么丰厚，但为了报效祖国，他还是 克服一切困难，毅然决定回国了。本文是对学生潜移默化的爱国主义教育的好教材， 启发学生以“如果我出国了”为题，或进行讨论，或做演讲，或写成文章。
板 书
钱学森人物生平 钱学森的爱国心 如何向他学习
布 置 作 业 教 学 后 记
见 ppt
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第 10 周 授课老师： 科目：语文 课 题
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课时： 2 课时
《始终眷恋着自己的祖国》 1.理解一些重要语句的含义， 感受钱学森爱国、 报国的赤子情深。 2.了解钱学深功成名就的辉煌和为了回国而作出的牺牲和努力， 探究他身上体现出的中国知识分子的优秀品质。 3.了解文体的精当和条理分明 理解一些重要语句的含义 感受钱学森的赤子报国深情
启发式提问法
教 目
学 标 重点 难点 教学方法 课时 教具
教 材 分 析
2 个课时 PPT、黑板
一、导入：学生搜集资料并整理有关钱学森的事迹，在班上交流。
钱学森简介：钱学森是我国航天科技事业的先驱和杰出代表，被誉为“中国航天 之父”和“火箭之王” 。 1934 年，钱学森从上海交通大学机械工程系毕业，1936 年在美国获航空和数学博 士学位。 1955 年， 钱学森回到祖国的怀抱。 1956 年， 钱学森受命组建我国第一个火箭、 导弹研究所，他参与了近程导弹、中近程导弹和我国第一颗人造地球卫星的研制，直 接领导了用中近程导弹运载原子弹“两弹结合”试验，参与制定了我国第一个星际航 空的发展规则，发展建立了工程控制论和系统学等。
二、学生朗读课文，读完后学生复述课文。
要求：复述不超过 3 分钟，要抓住课文中叙述的主要事件； 不看课文，复述的语言要简明、流利，力求生动。
三、自读课文理清文章思路，列出结构提纲。
教 学 过 程 学生讨论交流明确： 课文共 18 段，可分为两个部分。 第一部分（1—5） ：叙述钱学森成才的简历和他在美国期间学术上所取得的辉煌成 就，突出他对祖国的无限眷恋之情。 第二部分（6—18） ：叙述钱学森为回到新生的祖进行了长达五年多的艰苦斗争， 突出了他报效祖国的坚如磐石之志。
四、解决问题：
（一） 、这篇课文是按什么顺序写的？画出能表明这一顺序的词语。 （二） 、钱学森归国遇到哪些险阻？最后怎样归国？这件事与中心有关吗？ （三） 、课文详写的是哪件事？谈一谈作者在选材上的特点。 明确： （一）时间顺序 （二）美移民局的无理阻挠；美联邦调查局的非法逮捕、关押；美移民局非法限 制。 最后钱学森向祖国发出求救信，周恩来同志亲自过问此事，才促成钱学森一家顺 利回国。这件事既表明了他对新中国的高度信任和报效祖国的急迫心情，也表现了祖 国对科学家的关爱以及新中国的强大力量，有力地体现了文章的中心。
（三）钱学森为回国进行的斗争详写。选材精当，有详有略。其中精彩镜头使人 物形象显得生动，增强了文章的感染力，有力地突出了中心。 探究
五、读读句子，讨论问题。
（结合书后练习）
1、他在写给父亲的信中，不止一次地发出“旅客生涯作到何时”的感叹。他告诉 父亲，他不止一次梦见上海，梦见那所伴他度过童年时代的房子。 两个“不止一次”起了怎样的表达作用？你能用贴切的成语来形容钱学森流露的眷恋 情思吗？ 2、这位次长大为震惊。他认为： “钱学森无论在哪里都抵得上五个师。 ”他说： “我 宁肯枪毙他，也不愿放他回中国。 ” 写美国海军次长的态度对文章内容和感情的表达起着什么作用？如果把引用的话改成 客观叙述，你认为好不好？为什么？ 3、1955 年 6 月，饱受折磨的钱学森为了早日回到祖国，写信给人大常委会，向 祖国母亲发出求救的呼声。 从钱学森向祖国的人大常委会求救这一举动，你能揣摩他心里想的是什么吗？ 明确： 1、 文中两个 “不止一次” 生动地表现了钱学森对祖国魂牵梦绕的眷恋。 前一个 “不 止一次” 侧重于表现钱学森对现有境况的感慨， 突出他对祖国的怀念之情； 后一个 “不 止一次”侧重于表现钱学森对童年时代生活的萦系，突出他对祖国的眷恋之情。 有关成语，例如：魂牵梦绕，望眼欲穿、望穿秋水、归心似箭等等。 2、美国海军次长的态度不仅说明了钱学森的价值，更预示了钱学森回国的道路将 艰难而曲折，会受到美国当局的重重阻挠，同时，也反衬了钱学森眷念祖国的深情。 如果改为客观叙述不好。那样不能形象地说明钱学森在美国军界首脑人物心目中 的重要地位，也不如引用原话显得真实可信。 3、钱学森写给人大常委会求救，这表明了他对新中国的高度信任和报效祖国的急 迫心情。
六、全文总结
这篇人物通讯记述了钱学森在取得学术上的辉煌成就后，毅然放弃国外优裕的工 作和生活条件，冲破重重阻力回到祖国的艰苦历程，表现了他眷恋祖国的赤子之心。
七、课外延伸
你还了解哪些学成归来、报效祖国的海外学子的事迹？讲给大家听一听
八、拓展训练
钱学森在美国取得那么大的成就，生活待遇那么丰厚，但为了报效祖国，他还是 克服一切困难，毅然决定回国了。本文是对学生潜移默化的爱国主义教育的好教材， 启发学生以“如果我出国了”为题，或进行讨论，或做演讲，或写成文章。
板 书
钱学森人物生平 钱学森的爱国心 如何向他学习
布 置 作 业 教 学 后 记
见 ppt