七年级第三阶段考试质量分析
教研室 韩建红
一、组织与阅卷情况
为保证考试成绩的真实有效，教研室按照学校要求强调了考试纪律及监考教师的职责，频繁巡考，在考试期间发生的违纪现象大为减少。采取密封阅卷，确保阅卷的公平性，各年级统一安排了固定地点，保证了批卷过程严谨、认真。
二、试题总体评价
本次考试，试卷为学校统一组织试题，试题难度适中，质量较高，注重了基础知识与综合能力兼顾，体现了《新课标》中的“三维目标”之间的关系，试题灵活，注重了知识的应用，对今后的教学具有良好的导向作用。
三、考试成绩分析：
七年级检测的科目为语文、数学、英语、政治、历史。统计数据表明：试题难度适中、及格率较高，特别是语文和英语均达75%以上，均分都达合格水平。另一方面数据也反映出以下两方面的问题：（1）各班级成绩发展的不平衡。（2）各学科间的不平衡。离我们期望的水平还有一定的差距。
四、阅卷过程和试卷分析反映出的问题
从阅卷情况来看，各科均存在基础知识掌握不够扎实，基本功较差，具体表现在：语文知识积累与应用较差，拼音、书写错误较多，成语还有待进一步积累；作文存在篇幅不够，字迹潦草，不写题目，选材平淡，缺乏感情。七年级的学生积累的英语词汇较少，单词过关率不高、阅读能力较差、词语应用能力还要提高；数学实际问题的分析与解决策略，分类讨论思想等掌握不好。其它科目也没有达到预期的效果。
试卷分析中看出教师在教学过程中基础知识方面要求不够，导致在这类试题中丢分率较高，教师在日常教学中应针对这些问题加强训练，认真解读教材内容及课标，“回归教材、回归基础”，结合学科知识特点有目的的扩大学生知识面，逐渐养成良好的学习习惯，不轻易拉下任何一个学生，否则差距会越来越大。
从试卷中还反映出课堂教学效率还有待提高，日常教学中“丢下”的知识点较多，面对基础较差的学生缺乏一个针对学生实际的较为完善的提高教育教学质量的措施。
五、教与学存在的问题
学生层面：
1、学生的基础差，学习习惯和学习态度还需要进一步的提高。
2．学生的基础知识掌握不牢，综合分析问题解决问题的能力差。
3．全校的优秀率整体偏低。尖子生不突出，后进生数量多，严重影响教学质量。 教师层面：
1．结合平时课堂的反映及考试成绩比较，成绩较差的教师表现在课堂上有以下几个问题：
一是课堂目标性较差、时间搭配、教学进度、学生的个体差异不能很好的规划。二是对基础知识课堂落实不到位，缺乏学生良好习惯的培养。三是课堂练习的实效性差。
2．教师角色转化不到位。教学方式没有发生实际性的变化。许多教师仍然把重心放在教上，忽视了练习的过程，学生被动学习。“导—学—测”落实不到位。
3、培优辅差工作抓得不扎实。
六、改进措施
1.学校领导从学校实际出发，引导各任课教师对本次成绩作认真分析，找出各科存在的问题，制订出解决问题的有效措施。
2.认真抓好常规管理，向管理要质量。教学质量是学校的生命线，而提高教学质量最有成效的办法是抓好常规管理工作。教学常规管理重在平时，重在过程，应求真务实，不走过场，不搞形式。
3. 教研组要针对各学科存在的不同问题，继续加强推门听课和随堂检查制度，解决课堂教学高耗低效的问题。通过听评课、集体备课等教研活动形式提高教师解读教材的能力和驾驭课堂的能力、提高课堂教学效率。
4．建立至下而上的质量分析制度，即：教师、学生作好个人的分析，班主任做好班级质量分析主题班会，各学科开好教学诊断，突出学科点评。特别要强化任课教师对学生学科的分析，分析到每一个学生的每一个学科，分析到每一个知识点，找准学生的问题所在。通过这种由下至上的方式实施多层面、全方位、立体式的分析，从教学及教学管理的角度，诊断出现阶段存在的影响教学质量的主要问题，并对问题的产生进行了归因，反思教学、管理中存在的问题。进而提出解决问题的对策及建议。
5.“培优辅差”是促进学生整体发展，个性发展的重中之重。因此老师们要认真做好这项工作。对成绩好的学生，要督促他们继续提高；对学困生要有 “不让一个掉队”的意识。
6.抓学生良好学习习惯的养成。要教会学生学会学习，首先得学会预习。其次，学会听课。再次，学会高质量地完成作业。第四，学会复习。第五，学会阅读。教师要一环紧扣一环，一步不让，严格要求，逐步使学生养成习惯。
相信成绩的差异只是过去，只要我们齐心协作，持之以恒，成绩肯定会有一个大的飞跃。
七年级第三阶段考试质量分析
教研室 韩建红
一、组织与阅卷情况
为保证考试成绩的真实有效，教研室按照学校要求强调了考试纪律及监考教师的职责，频繁巡考，在考试期间发生的违纪现象大为减少。采取密封阅卷，确保阅卷的公平性，各年级统一安排了固定地点，保证了批卷过程严谨、认真。
二、试题总体评价
本次考试，试卷为学校统一组织试题，试题难度适中，质量较高，注重了基础知识与综合能力兼顾，体现了《新课标》中的“三维目标”之间的关系，试题灵活，注重了知识的应用，对今后的教学具有良好的导向作用。
三、考试成绩分析：
七年级检测的科目为语文、数学、英语、政治、历史。统计数据表明：试题难度适中、及格率较高，特别是语文和英语均达75%以上，均分都达合格水平。另一方面数据也反映出以下两方面的问题：（1）各班级成绩发展的不平衡。（2）各学科间的不平衡。离我们期望的水平还有一定的差距。
四、阅卷过程和试卷分析反映出的问题
从阅卷情况来看，各科均存在基础知识掌握不够扎实，基本功较差，具体表现在：语文知识积累与应用较差，拼音、书写错误较多，成语还有待进一步积累；作文存在篇幅不够，字迹潦草，不写题目，选材平淡，缺乏感情。七年级的学生积累的英语词汇较少，单词过关率不高、阅读能力较差、词语应用能力还要提高；数学实际问题的分析与解决策略，分类讨论思想等掌握不好。其它科目也没有达到预期的效果。
试卷分析中看出教师在教学过程中基础知识方面要求不够，导致在这类试题中丢分率较高，教师在日常教学中应针对这些问题加强训练，认真解读教材内容及课标，“回归教材、回归基础”，结合学科知识特点有目的的扩大学生知识面，逐渐养成良好的学习习惯，不轻易拉下任何一个学生，否则差距会越来越大。
从试卷中还反映出课堂教学效率还有待提高，日常教学中“丢下”的知识点较多，面对基础较差的学生缺乏一个针对学生实际的较为完善的提高教育教学质量的措施。
五、教与学存在的问题
学生层面：
1、学生的基础差，学习习惯和学习态度还需要进一步的提高。
2．学生的基础知识掌握不牢，综合分析问题解决问题的能力差。
3．全校的优秀率整体偏低。尖子生不突出，后进生数量多，严重影响教学质量。 教师层面：
1．结合平时课堂的反映及考试成绩比较，成绩较差的教师表现在课堂上有以下几个问题：
一是课堂目标性较差、时间搭配、教学进度、学生的个体差异不能很好的规划。二是对基础知识课堂落实不到位，缺乏学生良好习惯的培养。三是课堂练习的实效性差。
2．教师角色转化不到位。教学方式没有发生实际性的变化。许多教师仍然把重心放在教上，忽视了练习的过程，学生被动学习。“导—学—测”落实不到位。
3、培优辅差工作抓得不扎实。
六、改进措施
1.学校领导从学校实际出发，引导各任课教师对本次成绩作认真分析，找出各科存在的问题，制订出解决问题的有效措施。
2.认真抓好常规管理，向管理要质量。教学质量是学校的生命线，而提高教学质量最有成效的办法是抓好常规管理工作。教学常规管理重在平时，重在过程，应求真务实，不走过场，不搞形式。
3. 教研组要针对各学科存在的不同问题，继续加强推门听课和随堂检查制度，解决课堂教学高耗低效的问题。通过听评课、集体备课等教研活动形式提高教师解读教材的能力和驾驭课堂的能力、提高课堂教学效率。
4．建立至下而上的质量分析制度，即：教师、学生作好个人的分析，班主任做好班级质量分析主题班会，各学科开好教学诊断，突出学科点评。特别要强化任课教师对学生学科的分析，分析到每一个学生的每一个学科，分析到每一个知识点，找准学生的问题所在。通过这种由下至上的方式实施多层面、全方位、立体式的分析，从教学及教学管理的角度，诊断出现阶段存在的影响教学质量的主要问题，并对问题的产生进行了归因，反思教学、管理中存在的问题。进而提出解决问题的对策及建议。
5.“培优辅差”是促进学生整体发展，个性发展的重中之重。因此老师们要认真做好这项工作。对成绩好的学生，要督促他们继续提高；对学困生要有 “不让一个掉队”的意识。
6.抓学生良好学习习惯的养成。要教会学生学会学习，首先得学会预习。其次，学会听课。再次，学会高质量地完成作业。第四，学会复习。第五，学会阅读。教师要一环紧扣一环，一步不让，严格要求，逐步使学生养成习惯。
相信成绩的差异只是过去，只要我们齐心协作，持之以恒，成绩肯定会有一个大的飞跃。