教育从尊重开始
“尊重”是我校2012-2013年的教育主题。
法国科学家笛卡尔曾经说过：“尊重别人，才会得到别人的尊重。”
教育教学不仅需要我们教育工作者要有高度的责任心，更重要的是要尊重学生，进而转化一个个问题学生。事实上许多问题学生，在家庭中他们常常受到父母的训斥。由于他们受到太多的批评、训斥、指责甚至惩罚，因而他们就与人们之间产生对立情绪，教师的指导在他们身上很难奏效。其实，在他们的内心深处更需要温暖，需要尊重。作为教师，就应该在思想、学习、生活上去关心爱护他们，处处体现尊重。特别是那些心灵受过伤害的学生，家庭变故已经给他的心灵造成了很大的创伤，使他自我感觉不能像正常学生那样得到父母的关爱和家庭的温暖，许多要求得不到满足，不愿和人交往，行为偏激。心理学家认为，教师对学生诚挚热爱的情感，能够感染打动学生，乃至转化为学生的心理动力，影响其品德的形成和个性发展的方向。我们教师以行动去关心受伤害的学生，消除他们偏激的心理。人非草木，孰能无情，当他们感受到教师的关心和期待，希望之火从此点燃，不由自主地就将教师的爱转化为积极向上的内部动力。在爱的怀抱中，问题学生怎能不进步？
问题学生的思想是复杂的，转化工作是艰巨的。为了一个共同的目标：教育好学生。必须要依靠各方面的力量，调动一切积极因素，全方位、多层次、齐抓共管，形成合力。要做好他们的转化工作，需要老师们用爱动之以情，晓之以理；还需要家长积极参与到教育子女的工作中来，除了沟通和交流学生的表现情况外，还要与他们探讨正确的教育方式，携起手来共同关心和帮助问题学生的进步及发展；当然还需要全社会的共同关心爱护。否则，转化工作将有可能功亏一篑。
因此，教育和转化问题学生，不仅是学校实施素质教育的一个重要环节，也是一个人的灵魂再塑造的过程。我们必须树立起为了学生的一切的责任感，把后进生视为自己的子女，真心诚意地关心爱护他们。以自己那双会发现的眼睛让他们寻找到自信的支点；把爱与尊重的情感，像“润物细无声”的春雨浇灌到每个学生的心田，让他们都扬起理想的风帆，在人生的旅途上乘风破浪。
教育从尊重开始
“尊重”是我校2012-2013年的教育主题。
法国科学家笛卡尔曾经说过：“尊重别人，才会得到别人的尊重。”
教育教学不仅需要我们教育工作者要有高度的责任心，更重要的是要尊重学生，进而转化一个个问题学生。事实上许多问题学生，在家庭中他们常常受到父母的训斥。由于他们受到太多的批评、训斥、指责甚至惩罚，因而他们就与人们之间产生对立情绪，教师的指导在他们身上很难奏效。其实，在他们的内心深处更需要温暖，需要尊重。作为教师，就应该在思想、学习、生活上去关心爱护他们，处处体现尊重。特别是那些心灵受过伤害的学生，家庭变故已经给他的心灵造成了很大的创伤，使他自我感觉不能像正常学生那样得到父母的关爱和家庭的温暖，许多要求得不到满足，不愿和人交往，行为偏激。心理学家认为，教师对学生诚挚热爱的情感，能够感染打动学生，乃至转化为学生的心理动力，影响其品德的形成和个性发展的方向。我们教师以行动去关心受伤害的学生，消除他们偏激的心理。人非草木，孰能无情，当他们感受到教师的关心和期待，希望之火从此点燃，不由自主地就将教师的爱转化为积极向上的内部动力。在爱的怀抱中，问题学生怎能不进步？
问题学生的思想是复杂的，转化工作是艰巨的。为了一个共同的目标：教育好学生。必须要依靠各方面的力量，调动一切积极因素，全方位、多层次、齐抓共管，形成合力。要做好他们的转化工作，需要老师们用爱动之以情，晓之以理；还需要家长积极参与到教育子女的工作中来，除了沟通和交流学生的表现情况外，还要与他们探讨正确的教育方式，携起手来共同关心和帮助问题学生的进步及发展；当然还需要全社会的共同关心爱护。否则，转化工作将有可能功亏一篑。
因此，教育和转化问题学生，不仅是学校实施素质教育的一个重要环节，也是一个人的灵魂再塑造的过程。我们必须树立起为了学生的一切的责任感，把后进生视为自己的子女，真心诚意地关心爱护他们。以自己那双会发现的眼睛让他们寻找到自信的支点；把爱与尊重的情感，像“润物细无声”的春雨浇灌到每个学生的心田，让他们都扬起理想的风帆，在人生的旅途上乘风破浪。