新课程的核心理念是以学生发展为本。在这种理念之下，学生不再是学习的工具、盛放知识的容器，而是一个个人格独立、个性丰富、富有潜力的人，所以师生之间的关系实质是人与人之间的关系，而人与人之间应该是平等的、互相尊重的。
尊重学生，就是要尊重学生的人格。不管知识多寡、外表美丑、地位高低，任何一个学生在人格上都是平等的。尊重学生，就是一视同仁、公平公正地对待每一位学生，不歧视、不鄙视、不羞辱、不体罚学生，像孔子说的那样“己所不欲，勿施于人”。在与学生的交往中，教师要善于换位思考，将心比心；还要善于表扬学生，激励学生。表扬和激励能激活学生心中那颗向善向上的种子，使之生根发芽。作为教师，爱学生是本分，尊重是爱的起点，没有尊重的爱有时候更多的是同情或喜欢。
尊重学生，就是要用发展的眼光看待学生。教师要接受学生现有的水平，包括他们的优点和缺点，不能以现有的分数或表现作为衡量学生的唯一标准，更不能从门缝里瞧人。发光的不总是金子，银子、花朵、水滴，甚至顽石，只要有太阳，也会发出熠熠光彩。何况人生不是短跑，而是一场马拉松，也许有些人在起步阶段落在别人的后面，但是后面的路很长，谁能坚韧顽强直到终点？谁在途中会收获更多的风景？谁是最后的赢家？现在言之，为时过早。
尊重学生，就是让学生成为课堂的主体。有人说应该把“教室”改为“学堂”，我以为不无道理。教室是学生学习的地方，而不是教师的“一言堂”，学生是课堂的主人，教师是学习活动的组织者、促进者，也是参与者。所以教师要善于调动学生学习兴趣，激发他们主动探究解疑的欲望，创造条件让学生在发现问题、分析问题和解决问题的过程中自主构建知识、培养能力，而不是“只见知识不见人”地一味地灌输、填鸭。
随着社会的发展，人的自我意识、独立意识会越来越强，作为教师，尊重学生就显得尤为重要。尊重是教育的开始；没有尊重的教育可能是苍白的。我们面对的是学生，也是朋友，所以要像叶圣陶所说的那样“无论聪明的，愚蠢的，干净的，肮脏的，我都要称他们为小朋友”，“出于忠诚，真心认他们作朋友”。同时，学生又是一个个有着不同个性、有优点也有缺点、有待发展的“人”，待之“真心”“忠诚”和“尊重”，乃是现代教师的应有之义。
新课程的核心理念是以学生发展为本。在这种理念之下，学生不再是学习的工具、盛放知识的容器，而是一个个人格独立、个性丰富、富有潜力的人，所以师生之间的关系实质是人与人之间的关系，而人与人之间应该是平等的、互相尊重的。
尊重学生，就是要尊重学生的人格。不管知识多寡、外表美丑、地位高低，任何一个学生在人格上都是平等的。尊重学生，就是一视同仁、公平公正地对待每一位学生，不歧视、不鄙视、不羞辱、不体罚学生，像孔子说的那样“己所不欲，勿施于人”。在与学生的交往中，教师要善于换位思考，将心比心；还要善于表扬学生，激励学生。表扬和激励能激活学生心中那颗向善向上的种子，使之生根发芽。作为教师，爱学生是本分，尊重是爱的起点，没有尊重的爱有时候更多的是同情或喜欢。
尊重学生，就是要用发展的眼光看待学生。教师要接受学生现有的水平，包括他们的优点和缺点，不能以现有的分数或表现作为衡量学生的唯一标准，更不能从门缝里瞧人。发光的不总是金子，银子、花朵、水滴，甚至顽石，只要有太阳，也会发出熠熠光彩。何况人生不是短跑，而是一场马拉松，也许有些人在起步阶段落在别人的后面，但是后面的路很长，谁能坚韧顽强直到终点？谁在途中会收获更多的风景？谁是最后的赢家？现在言之，为时过早。
尊重学生，就是让学生成为课堂的主体。有人说应该把“教室”改为“学堂”，我以为不无道理。教室是学生学习的地方，而不是教师的“一言堂”，学生是课堂的主人，教师是学习活动的组织者、促进者，也是参与者。所以教师要善于调动学生学习兴趣，激发他们主动探究解疑的欲望，创造条件让学生在发现问题、分析问题和解决问题的过程中自主构建知识、培养能力，而不是“只见知识不见人”地一味地灌输、填鸭。
随着社会的发展，人的自我意识、独立意识会越来越强，作为教师，尊重学生就显得尤为重要。尊重是教育的开始；没有尊重的教育可能是苍白的。我们面对的是学生，也是朋友，所以要像叶圣陶所说的那样“无论聪明的，愚蠢的，干净的，肮脏的，我都要称他们为小朋友”，“出于忠诚，真心认他们作朋友”。同时，学生又是一个个有着不同个性、有优点也有缺点、有待发展的“人”，待之“真心”“忠诚”和“尊重”，乃是现代教师的应有之义。