学前教育史复习资料的整理

学前教育史复习资料的整理

【儿童家庭教育的原则】：1. 教儿宜早；2. 教子义方；3. 信而勿诳；4. 潜移默化；5. 量资循序；

6. 有教有爱。

【儿童家庭教育的方法】：游戏、讲故事、体罚。

【《世子法》】是我国古代第一个专门教育太子的教育文件。 【什么是胎教】：胎教是在母亲怀孕期间所采取的一系列自我的和外部的措施，有意识的给胎儿良好的影响，以便生育出聪明健康的后代，是一种早期教育的措施。胎教的目的是优生.

【胎教的方法】：监督法、小劳法、瘦身法。

【《三字经》】是流行最广、影响最大的古代童蒙读物。 【古代儿童】诗歌按内容划分为识字类\训诫类、知识掌故类 【贾谊的太子学前教育主张】：1. 学前教育要从婴儿出生就开始；

2. 慎选太子的老师。3. 选择 “正人居”的环境。4. 学前教育的内容是多方面的，包含了德、智、体三育的要求，将身体的养护放于首位。

【《颜氏家训》】颜之推根据自己求学、为官、生活、处世的经历与体会，写出了我国封建社会第一部系统完整的家庭教科书，本书包括儿童早期教育、儿童家庭教育的原则和方法等，是我国影响最完整最深远最广泛的著作，被认为是家训的鼻祖，家教的典范。

【学前家庭教育的原则和方法】：及早施教、严慈结合、均爱勿偏、熏则陶染。

【朱熹】儿童教育思想，集中反映在《小学》与《童蒙须知》。 【王守仁】的教育目的是“明人论”。他的教育内容是诗、书、礼、乐。教育基础是顺应性情，激发兴趣。王守仁的自然教育论将教育原则定为量力施教，“随人分限所及”。

【癸卯学制】中，《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》是中国第一个学前教育法规，蒙养家教合一是《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》的教育宗旨。

【武昌蒙养院】是（1903年）中国最早创办的公立学前机构，又叫湖北幼稚园。

【天津严氏蒙养院】是中国最早的私立蒙养院。

【康有为】在【《大同书》】中提出的办法就是实行儿童“公养”、“公育”的制度，强调胎教的意义、内容和方法，阐述了婴幼儿宗旨和管理制度，在思想上冲破了封建传统学前教育的束缚。

【壬戌学制】这个学制强调要以儿童身心发展为依据，采取纵横活动主义，教育以儿童为中心，要顾及儿童个性和智能，高等、中等教育采取选科制，初等教育的升级采用弹性制。这个学制将幼儿园正式列入学校系统，确定了学前教育机构在学前系统中作为国民教育第一阶段的地位。

【1927年】在【陶行知】领导下在南京燕子矶创办了我国第一批乡村幼稚园。他还极力提倡对儿童进行创造教育的真谛，是我国创造教育的首创者。师范教育思想是陶行知教育思想的重要方面。在幼稚师范教育方面，他用了艺友制幼教师资。

【艺友制】是学生（称艺友）与有经验的教师（称导师）交朋友，在实践中学习当教师，方法就是边干边学。【1923年陈鹤琴】在南京创设了我国第一所实验幼儿园，即私立【南京鼓楼幼稚园】。他还提出【15条主张】：1. 幼稚园是要适应国情的；（指导思想）2. 儿童教育是幼稚园与家庭教育的共同责任；（家园共育）3. 凡儿童能够学的，而又应当学的，我们都应当教他（幼稚园的课程）；4. 幼稚园的课程用自然、社会为中心；（幼稚园的课程）5. 幼稚园的课程须预先拟定，但临时可以变更；（幼稚园的课程）6. 幼稚园要使儿童养成良好的习惯；（具体的目标）7. 幼稚园第一要注意的是儿童的健康；（具体的目标）8. 幼稚园应当特别注重音乐；（具体的目标）9. 幼稚园应当有充分而适当的设备；

（幼稚园硬件条件）10. 幼稚园应当采取游戏式的教学方法去教导儿童；（教学方法）11. 幼稚生的户外生活要多（教学方法）；12. 幼稚园多采取小团体的教

学法；（教学方法）13. 幼稚园的教师应当是儿童的朋友；（师幼关系）14. 幼稚园的教师应当

有充分的训练；（对教师的要求）15. 幼稚园应当有种种标准，可以随时考察儿童的成绩，对幼稚生在园应当养成的德行、习惯、技能、知识，都应有考察标准。（幼儿评价）

【陈鹤琴研究的幼稚园课程思想】的主要内容有：1. 课程标准：符合幼儿身心特点和适应未来社会需要的全面发展的培养目标；2. 课程应以自然和社会为中心‘3. 课程应以实验“整个教学法”；4. 课程应当采用游戏式、小团体式等的教学方法；5. 课程应当有考察儿童成绩的标准。

【儿童是教育中的太阳】即【儿童中心论】是我国五四以后小学和幼稚园教育改革的指导思想，是杜威实用主义教育思想对中国儿童教育影响的核心。【鲁迅】在揭露批判封建专制主义儿童教育的同时，阐述了他的儿童观和儿童教育主张：1. 理解儿童；2. 指导儿童；3. 解放儿童。

【儿童公育思潮】代表任务蔡元培、恽代英、陈碧云、孟如等论述了关于儿童公育的教育价值：1. 从教育的特殊职能看，儿童需要公育；2. 为实现教育普及于全人生，要实行儿童公育；

3. 从家庭教育的弊端看儿童公育的必要性，儿童应该走出家庭，接受社会教育，最好的办法是实行儿童公育。

【《幼稚园课程标准》】1. 是我国第一个由国家颁布的幼稚园课程标准；2. 吸收和鉴定了西方教育思想，因此，既体现了民族性，又体现了洋为中用的精神；3. 教育内容上开发了儿童的智力、身体、德行、美感；4. 教育方法上比较灵活多样，运用团体、分组和个别的方式，儿童的活动有相当的自由；5. “标准“具有中国化、科学化的特点。

【江西省立实验幼稚师范学校】，是中国第一所独立设置的公立师范学校。

【1934年2月颁布的《托儿所组织条例》】，它是红色政权颁布的第一部关于学前儿童教育的指导性、纲领性文件。

【老区学前教育】的基本经验：1. 坚持为革命战争和生产建设服务；2. 贯彻依靠群众和勤俭办园；；3. 实施“保教结合”促进儿童全面发展的教育；4. 建立一支“一切为了孩子的保教队伍。

【“五育”并举的教育方针】1912年由蔡元培发表了《对于教育方针之意见》的重要文章，为养成“共和国民健全之人格”，提出了军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美育“五育并举的教育方针。蔡元培是我国近现代美育的倡导者，其中有关学前儿童美育的实施，他提出一下意见：1. 他主张从家庭教育、学校教育、社会教育三方面实施美育。2. 他设想通过胎教院、育婴院、幼稚园三级机构实施学前儿童美育，并把胎教作为美育的起点。

【什么是行为课程】张雪门认为生活就是教育，五六岁的孩子们在幼稚园生活的实践，就是行为课程，生活和实践行为就是行为课程的两大要素，并把生活和行动看作相互联系的整体。张雪门行为幼稚课程四大特点：1. 整体性特征。2. 个体性特征；3. 经验性特征；4. 直接性特征。

【1951年】中央教育部制订了【《幼儿园暂行规程》】，简称《暂行规程》和《幼儿园暂行教学纲要》：幼儿园的双重任务是减轻母亲对幼儿的负担和促进幼儿全面发展。《暂行规程》与《暂行纲要》明确了幼儿园的双重任务和教养并重的方针，强调了幼儿园的目的性和计划性以及各种教学的思想性、系统性和科学性。

【多元化】：21世纪以来我国幼教师资培训体系，呈现以多渠道、多层次、多规格、多形式。培养主体是师范院校。【《儿童权利公约》】：1989年11月20日第44届联合国大会通过《儿童权利公约》，包括序言、第一部分好第二部分工56条。公约的4个基本原则是儿童最佳利益原则、尊重儿童尊严、尊重儿童观点与意见的原则和无歧视原则。

1996年3月，国家教委令第25号发布《幼儿园工作规程》，1996年6月1日起施行。

【斯巴达和雅典学前教育的比较】共同点：都是属于奴隶制国家，国家对幼儿的体质都十分重视，并采取了“优选法”；教育是在家庭中进行的，母亲是天然的教师；轻视任何形式的

体力劳动和劳动教育；教育成为奴隶主子女的特权，灌输剥削阶级思想；整个教育处于萌芽状态。

不同点：在婴儿生存权上，斯巴达是由政府官员来决定，而雅典是由父母来决定；斯巴达培养目标是英勇善战的战士，而雅典培养多方面发展的人；在教育内容上，斯巴达偏重于体育和德育，而雅典是德、智、体、美四个方面，在教育方法上，斯巴达强调简练、严厉和服从，雅典注重和谐、灵活、温情。

【古希腊幼儿教育的特点】是：1. 国家对幼儿的体质都十分重视；2. 教育都是在家庭中进行，母亲是天然的教师；3. 强调道德行为的熏陶；4. 幼儿教育处在自发式的萌芽状态。

【柏拉图】是在西方教育上最早提出学前教育思想的人。他在西方教育史上最先论述了优生优育的问题和双语理论。

【亚里士多德】将学前教育分为：胎教、婴幼儿教育、儿童教育三个阶段。

【昆体良】对儿童人格的尊重和对正面教育的强调（反对体罚）。他对幼儿教师提出了一系列严格而具体的要求：1. 热爱儿童；2. 善于观察儿童和了解儿童；3. 正确运用批评和表扬。【人文主义教育家的学前教育观】：

1. 注重人格全面发展； 2.重视儿童自然和天性发展； 3.照顾儿童的个别差异； 4.强调体育游戏。

【伊拉斯谟】认为影响儿童教育和身心发展有三个因素：自然、训练、练习。

【夸美纽斯的《母育学校》】是世界教育史上第一本幼儿专著。他的教育

适应自然的原则作为他的整个教育理论中的一条指导性原则：1. 要求按照自然发展的“规律”来进行教学工作；2. 依据人的自然本性和自然倾向来进行教育；3. 要求教育符合儿童的年龄特征和个性差异。

【罗伯特·欧文】英国空想社会注意思想家和教育家，于1816年创办了新兰纳克幼儿学校，是英国也是世界上最早的学前教育机构。

【洛克的绅士教育思想】集中表现在《教育漫画》中，书中论教育的目的是培养绅士，绅士应当是有德行、有智慧、懂礼仪、有学问的人。并首次系统论述了包括德、智、体三育在内的初步教育体系特别注重对儿童的实际训练。

【洛克的“白板说”】他认为人的观念并不是与生俱来的，观念出现钱，人心只是一块“白板”是没有任何特征的一张白纸。

【卢梭的《爱弥儿—论教育》】是西方近代教育代表作。【自然的教育】是指遵循受教育者的身心发展潜能进行的教育。 【卢梭】是教育史上第一个提出教育应遵循人的自然本性，并使人得到充分自由的教育家，同时也是第一个提出感官教育的教育家。 【论述题】：根据卢梭的“我们生来是一无所有的，所以需要帮助；我们生来是愚昧的，所以我们需要力量„.. ；”阐述他的自然教育观：1. 卢梭首先强调了教育对人的发展作用，我们生来是软弱的，是一无所有的。我们在出生的时候所没有的东西，全部都要由教育赐予我们。2. 卢梭第一次明确提出教育应从人的自然本性出发，使人得到充分的自由发展的思想；3. 教育的目的是要培养自然人；4. 教师要多给儿童以自由，尊重儿童的天性，使儿童真正称为教育上的主人；5. 自然教育观是建立在他的天性哲学基础之上；6. 教育应以培养自然人、自由人为目的，使教育与人的身心发展相一致。

【赫尔巴特】把教育过程分为三个阶段：管理、教学和训育。他的主要教育理论是建立在他的哲学、心理学和伦理学思想的基础上的。他的哲学观又是其心理学和伦理学思想的基础。

【裴斯抬洛齐】在教育史上第一个提出“教育心理化”的口号，强调把教学建立在心理学的基础上。裴斯泰洛齐的儿童教育思想：1. 提倡把教学建立在心理学的基础上。裴斯泰洛齐的儿童教育思想：1. 提倡实施爱的教育；2. 家庭教育；3. 要素教育。

【游戏及“恩物”如何分析及评价福禄倍尔游戏理论】：福禄倍儿阐述了游戏对于尔童发展

的重要意义，游戏在学前教育体系中占有独特的地位，既是组成儿童生活的一个重要方面，也是一个主要的教育阶段。福禄倍尔制定了一个完整的游戏体系，通过游戏活动来发展认识能力、创造力、想象力和体力，并培养良好的道德品质。儿童游戏体系将游戏分为两大类：活动性游戏、精神性游戏。

【什么是“恩物”】：是福禄倍尔为幼儿设计的一系列玩具，供幼儿游戏时使用。这些玩具都是上帝恩赐给儿童用来发展儿童各方面的能力的，是上帝的恩赐物。福禄倍尔力图以“恩物”来发展儿童的认识能力和创造性，训练他们手的活动技能。尤其是“恩物”被赐予神秘主义色彩，因而在一定程度上影响它的进一步推广。

福禄倍尔把游戏视为促进幼儿全面发展的最好活动，强调幼儿家长要允许儿童自由地、尽情地游戏，不要加以干涉。他的游戏理论具有划时代意义，同时具有宗教色彩。

【杜威的实用主义教育思想】有着深厚的理论基础：1. 实用主义哲学；2. “社会个人主义”社会观；3. 生物化的本能论心理学。 关于教育本质的论述：1. “教育即生长”；2. “教育即生活”；3. “教育即经验的连续不断的改造”。

案例题：用杜威的教学理论分析、评述作为小学化„„：1. 杜威作为儿童中心论的代表，非常强调儿童经验在教学活动中的重要性，注重儿童的主体性发挥；

2. “从做中学“，是他进行教学活动的基本原则，实际上是从活动中学，从经验中学，教学应从经验和活动中出发；

3. 本案例中的老师，严重违背了幼儿教育，关注儿童的生活和经验这一基本规律，忽视了幼儿的启蒙性和整体性；

4. 杜威非常注重游戏在学前教育中的地位和作用，认为学龄前儿童的教育内容主要就是游戏活动，游戏最能体现其活动本能，教育者要为儿童的游戏创造良好的条件，通过游戏好多促进儿童的本能生长。为儿童安排游戏应当符合儿童的本能和兴趣需要，根据儿童的年龄特征来安排。他对幼儿的文化学习问题提出自己的看法，反对过早地让幼儿学习文化。总之要求尊重儿童的天性，依据儿童的身心发展特点安排教学内容，有其积极的意义；

5. 不管是环境创设或幼儿的身心发展，都违背了幼儿的身心发展规律，实质是小学化。

【蒙台梭利】认为新式教育的基本原则是自由。新式教育应当包括：教师、环境和儿童三个因素。

【皮亚杰提出“发生认识论”】，理论包括四个基本概念：图式、同化、调解、平衡。【图式】即人类认识事物的主观上的结构，不是指神经系统的物质生理结构，是指一种主体活动、心理结构及功能。

六个基本原则：1. 教育应配合儿童的认知发展顺序2. 以儿童为中心，大力发展儿童的主动性

3. 强调兴趣与需要的重要性4. 重视活动在教育中的作用5. 善于应用认知冲突，推动儿童是为发展6. 重视儿童之间交往及影响的教育意义

学前教育史复习资料的整理

【儿童家庭教育的原则】：1. 教儿宜早；2. 教子义方；3. 信而勿诳；4. 潜移默化；5. 量资循序；

6. 有教有爱。

【儿童家庭教育的方法】：游戏、讲故事、体罚。

【《世子法》】是我国古代第一个专门教育太子的教育文件。 【什么是胎教】：胎教是在母亲怀孕期间所采取的一系列自我的和外部的措施，有意识的给胎儿良好的影响，以便生育出聪明健康的后代，是一种早期教育的措施。胎教的目的是优生.

【胎教的方法】：监督法、小劳法、瘦身法。

【《三字经》】是流行最广、影响最大的古代童蒙读物。 【古代儿童】诗歌按内容划分为识字类\训诫类、知识掌故类 【贾谊的太子学前教育主张】：1. 学前教育要从婴儿出生就开始；

2. 慎选太子的老师。3. 选择 “正人居”的环境。4. 学前教育的内容是多方面的，包含了德、智、体三育的要求，将身体的养护放于首位。

【《颜氏家训》】颜之推根据自己求学、为官、生活、处世的经历与体会，写出了我国封建社会第一部系统完整的家庭教科书，本书包括儿童早期教育、儿童家庭教育的原则和方法等，是我国影响最完整最深远最广泛的著作，被认为是家训的鼻祖，家教的典范。

【学前家庭教育的原则和方法】：及早施教、严慈结合、均爱勿偏、熏则陶染。

【朱熹】儿童教育思想，集中反映在《小学》与《童蒙须知》。 【王守仁】的教育目的是“明人论”。他的教育内容是诗、书、礼、乐。教育基础是顺应性情，激发兴趣。王守仁的自然教育论将教育原则定为量力施教，“随人分限所及”。

【癸卯学制】中，《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》是中国第一个学前教育法规，蒙养家教合一是《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》的教育宗旨。

【武昌蒙养院】是（1903年）中国最早创办的公立学前机构，又叫湖北幼稚园。

【天津严氏蒙养院】是中国最早的私立蒙养院。

【康有为】在【《大同书》】中提出的办法就是实行儿童“公养”、“公育”的制度，强调胎教的意义、内容和方法，阐述了婴幼儿宗旨和管理制度，在思想上冲破了封建传统学前教育的束缚。

【壬戌学制】这个学制强调要以儿童身心发展为依据，采取纵横活动主义，教育以儿童为中心，要顾及儿童个性和智能，高等、中等教育采取选科制，初等教育的升级采用弹性制。这个学制将幼儿园正式列入学校系统，确定了学前教育机构在学前系统中作为国民教育第一阶段的地位。

【1927年】在【陶行知】领导下在南京燕子矶创办了我国第一批乡村幼稚园。他还极力提倡对儿童进行创造教育的真谛，是我国创造教育的首创者。师范教育思想是陶行知教育思想的重要方面。在幼稚师范教育方面，他用了艺友制幼教师资。

【艺友制】是学生（称艺友）与有经验的教师（称导师）交朋友，在实践中学习当教师，方法就是边干边学。【1923年陈鹤琴】在南京创设了我国第一所实验幼儿园，即私立【南京鼓楼幼稚园】。他还提出【15条主张】：1. 幼稚园是要适应国情的；（指导思想）2. 儿童教育是幼稚园与家庭教育的共同责任；（家园共育）3. 凡儿童能够学的，而又应当学的，我们都应当教他（幼稚园的课程）；4. 幼稚园的课程用自然、社会为中心；（幼稚园的课程）5. 幼稚园的课程须预先拟定，但临时可以变更；（幼稚园的课程）6. 幼稚园要使儿童养成良好的习惯；（具体的目标）7. 幼稚园第一要注意的是儿童的健康；（具体的目标）8. 幼稚园应当特别注重音乐；（具体的目标）9. 幼稚园应当有充分而适当的设备；

（幼稚园硬件条件）10. 幼稚园应当采取游戏式的教学方法去教导儿童；（教学方法）11. 幼稚生的户外生活要多（教学方法）；12. 幼稚园多采取小团体的教

学法；（教学方法）13. 幼稚园的教师应当是儿童的朋友；（师幼关系）14. 幼稚园的教师应当

有充分的训练；（对教师的要求）15. 幼稚园应当有种种标准，可以随时考察儿童的成绩，对幼稚生在园应当养成的德行、习惯、技能、知识，都应有考察标准。（幼儿评价）

【陈鹤琴研究的幼稚园课程思想】的主要内容有：1. 课程标准：符合幼儿身心特点和适应未来社会需要的全面发展的培养目标；2. 课程应以自然和社会为中心‘3. 课程应以实验“整个教学法”；4. 课程应当采用游戏式、小团体式等的教学方法；5. 课程应当有考察儿童成绩的标准。

【儿童是教育中的太阳】即【儿童中心论】是我国五四以后小学和幼稚园教育改革的指导思想，是杜威实用主义教育思想对中国儿童教育影响的核心。【鲁迅】在揭露批判封建专制主义儿童教育的同时，阐述了他的儿童观和儿童教育主张：1. 理解儿童；2. 指导儿童；3. 解放儿童。

【儿童公育思潮】代表任务蔡元培、恽代英、陈碧云、孟如等论述了关于儿童公育的教育价值：1. 从教育的特殊职能看，儿童需要公育；2. 为实现教育普及于全人生，要实行儿童公育；

3. 从家庭教育的弊端看儿童公育的必要性，儿童应该走出家庭，接受社会教育，最好的办法是实行儿童公育。

【《幼稚园课程标准》】1. 是我国第一个由国家颁布的幼稚园课程标准；2. 吸收和鉴定了西方教育思想，因此，既体现了民族性，又体现了洋为中用的精神；3. 教育内容上开发了儿童的智力、身体、德行、美感；4. 教育方法上比较灵活多样，运用团体、分组和个别的方式，儿童的活动有相当的自由；5. “标准“具有中国化、科学化的特点。

【江西省立实验幼稚师范学校】，是中国第一所独立设置的公立师范学校。

【1934年2月颁布的《托儿所组织条例》】，它是红色政权颁布的第一部关于学前儿童教育的指导性、纲领性文件。

【老区学前教育】的基本经验：1. 坚持为革命战争和生产建设服务；2. 贯彻依靠群众和勤俭办园；；3. 实施“保教结合”促进儿童全面发展的教育；4. 建立一支“一切为了孩子的保教队伍。

【“五育”并举的教育方针】1912年由蔡元培发表了《对于教育方针之意见》的重要文章，为养成“共和国民健全之人格”，提出了军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美育“五育并举的教育方针。蔡元培是我国近现代美育的倡导者，其中有关学前儿童美育的实施，他提出一下意见：1. 他主张从家庭教育、学校教育、社会教育三方面实施美育。2. 他设想通过胎教院、育婴院、幼稚园三级机构实施学前儿童美育，并把胎教作为美育的起点。

【什么是行为课程】张雪门认为生活就是教育，五六岁的孩子们在幼稚园生活的实践，就是行为课程，生活和实践行为就是行为课程的两大要素，并把生活和行动看作相互联系的整体。张雪门行为幼稚课程四大特点：1. 整体性特征。2. 个体性特征；3. 经验性特征；4. 直接性特征。

【1951年】中央教育部制订了【《幼儿园暂行规程》】，简称《暂行规程》和《幼儿园暂行教学纲要》：幼儿园的双重任务是减轻母亲对幼儿的负担和促进幼儿全面发展。《暂行规程》与《暂行纲要》明确了幼儿园的双重任务和教养并重的方针，强调了幼儿园的目的性和计划性以及各种教学的思想性、系统性和科学性。

【多元化】：21世纪以来我国幼教师资培训体系，呈现以多渠道、多层次、多规格、多形式。培养主体是师范院校。【《儿童权利公约》】：1989年11月20日第44届联合国大会通过《儿童权利公约》，包括序言、第一部分好第二部分工56条。公约的4个基本原则是儿童最佳利益原则、尊重儿童尊严、尊重儿童观点与意见的原则和无歧视原则。

1996年3月，国家教委令第25号发布《幼儿园工作规程》，1996年6月1日起施行。

【斯巴达和雅典学前教育的比较】共同点：都是属于奴隶制国家，国家对幼儿的体质都十分重视，并采取了“优选法”；教育是在家庭中进行的，母亲是天然的教师；轻视任何形式的

体力劳动和劳动教育；教育成为奴隶主子女的特权，灌输剥削阶级思想；整个教育处于萌芽状态。

不同点：在婴儿生存权上，斯巴达是由政府官员来决定，而雅典是由父母来决定；斯巴达培养目标是英勇善战的战士，而雅典培养多方面发展的人；在教育内容上，斯巴达偏重于体育和德育，而雅典是德、智、体、美四个方面，在教育方法上，斯巴达强调简练、严厉和服从，雅典注重和谐、灵活、温情。

【古希腊幼儿教育的特点】是：1. 国家对幼儿的体质都十分重视；2. 教育都是在家庭中进行，母亲是天然的教师；3. 强调道德行为的熏陶；4. 幼儿教育处在自发式的萌芽状态。

【柏拉图】是在西方教育上最早提出学前教育思想的人。他在西方教育史上最先论述了优生优育的问题和双语理论。

【亚里士多德】将学前教育分为：胎教、婴幼儿教育、儿童教育三个阶段。

【昆体良】对儿童人格的尊重和对正面教育的强调（反对体罚）。他对幼儿教师提出了一系列严格而具体的要求：1. 热爱儿童；2. 善于观察儿童和了解儿童；3. 正确运用批评和表扬。【人文主义教育家的学前教育观】：

1. 注重人格全面发展； 2.重视儿童自然和天性发展； 3.照顾儿童的个别差异； 4.强调体育游戏。

【伊拉斯谟】认为影响儿童教育和身心发展有三个因素：自然、训练、练习。

【夸美纽斯的《母育学校》】是世界教育史上第一本幼儿专著。他的教育

适应自然的原则作为他的整个教育理论中的一条指导性原则：1. 要求按照自然发展的“规律”来进行教学工作；2. 依据人的自然本性和自然倾向来进行教育；3. 要求教育符合儿童的年龄特征和个性差异。

【罗伯特·欧文】英国空想社会注意思想家和教育家，于1816年创办了新兰纳克幼儿学校，是英国也是世界上最早的学前教育机构。

【洛克的绅士教育思想】集中表现在《教育漫画》中，书中论教育的目的是培养绅士，绅士应当是有德行、有智慧、懂礼仪、有学问的人。并首次系统论述了包括德、智、体三育在内的初步教育体系特别注重对儿童的实际训练。

【洛克的“白板说”】他认为人的观念并不是与生俱来的，观念出现钱，人心只是一块“白板”是没有任何特征的一张白纸。

【卢梭的《爱弥儿—论教育》】是西方近代教育代表作。【自然的教育】是指遵循受教育者的身心发展潜能进行的教育。 【卢梭】是教育史上第一个提出教育应遵循人的自然本性，并使人得到充分自由的教育家，同时也是第一个提出感官教育的教育家。 【论述题】：根据卢梭的“我们生来是一无所有的，所以需要帮助；我们生来是愚昧的，所以我们需要力量„.. ；”阐述他的自然教育观：1. 卢梭首先强调了教育对人的发展作用，我们生来是软弱的，是一无所有的。我们在出生的时候所没有的东西，全部都要由教育赐予我们。2. 卢梭第一次明确提出教育应从人的自然本性出发，使人得到充分的自由发展的思想；3. 教育的目的是要培养自然人；4. 教师要多给儿童以自由，尊重儿童的天性，使儿童真正称为教育上的主人；5. 自然教育观是建立在他的天性哲学基础之上；6. 教育应以培养自然人、自由人为目的，使教育与人的身心发展相一致。

【赫尔巴特】把教育过程分为三个阶段：管理、教学和训育。他的主要教育理论是建立在他的哲学、心理学和伦理学思想的基础上的。他的哲学观又是其心理学和伦理学思想的基础。

【裴斯抬洛齐】在教育史上第一个提出“教育心理化”的口号，强调把教学建立在心理学的基础上。裴斯泰洛齐的儿童教育思想：1. 提倡把教学建立在心理学的基础上。裴斯泰洛齐的儿童教育思想：1. 提倡实施爱的教育；2. 家庭教育；3. 要素教育。

【游戏及“恩物”如何分析及评价福禄倍尔游戏理论】：福禄倍儿阐述了游戏对于尔童发展

的重要意义，游戏在学前教育体系中占有独特的地位，既是组成儿童生活的一个重要方面，也是一个主要的教育阶段。福禄倍尔制定了一个完整的游戏体系，通过游戏活动来发展认识能力、创造力、想象力和体力，并培养良好的道德品质。儿童游戏体系将游戏分为两大类：活动性游戏、精神性游戏。

【什么是“恩物”】：是福禄倍尔为幼儿设计的一系列玩具，供幼儿游戏时使用。这些玩具都是上帝恩赐给儿童用来发展儿童各方面的能力的，是上帝的恩赐物。福禄倍尔力图以“恩物”来发展儿童的认识能力和创造性，训练他们手的活动技能。尤其是“恩物”被赐予神秘主义色彩，因而在一定程度上影响它的进一步推广。

福禄倍尔把游戏视为促进幼儿全面发展的最好活动，强调幼儿家长要允许儿童自由地、尽情地游戏，不要加以干涉。他的游戏理论具有划时代意义，同时具有宗教色彩。

【杜威的实用主义教育思想】有着深厚的理论基础：1. 实用主义哲学；2. “社会个人主义”社会观；3. 生物化的本能论心理学。 关于教育本质的论述：1. “教育即生长”；2. “教育即生活”；3. “教育即经验的连续不断的改造”。

案例题：用杜威的教学理论分析、评述作为小学化„„：1. 杜威作为儿童中心论的代表，非常强调儿童经验在教学活动中的重要性，注重儿童的主体性发挥；

2. “从做中学“，是他进行教学活动的基本原则，实际上是从活动中学，从经验中学，教学应从经验和活动中出发；

3. 本案例中的老师，严重违背了幼儿教育，关注儿童的生活和经验这一基本规律，忽视了幼儿的启蒙性和整体性；

4. 杜威非常注重游戏在学前教育中的地位和作用，认为学龄前儿童的教育内容主要就是游戏活动，游戏最能体现其活动本能，教育者要为儿童的游戏创造良好的条件，通过游戏好多促进儿童的本能生长。为儿童安排游戏应当符合儿童的本能和兴趣需要，根据儿童的年龄特征来安排。他对幼儿的文化学习问题提出自己的看法，反对过早地让幼儿学习文化。总之要求尊重儿童的天性，依据儿童的身心发展特点安排教学内容，有其积极的意义；

5. 不管是环境创设或幼儿的身心发展，都违背了幼儿的身心发展规律，实质是小学化。

【蒙台梭利】认为新式教育的基本原则是自由。新式教育应当包括：教师、环境和儿童三个因素。

【皮亚杰提出“发生认识论”】，理论包括四个基本概念：图式、同化、调解、平衡。【图式】即人类认识事物的主观上的结构，不是指神经系统的物质生理结构，是指一种主体活动、心理结构及功能。

六个基本原则：1. 教育应配合儿童的认知发展顺序2. 以儿童为中心，大力发展儿童的主动性

3. 强调兴趣与需要的重要性4. 重视活动在教育中的作用5. 善于应用认知冲突，推动儿童是为发展6. 重视儿童之间交往及影响的教育意义