21、有意义学习的三种类型，代表性学习 、概念学习、和命题学习。
22、桑代克提出的学习三大基本规律是 准备律 、 练习律 、和 效果律 。
23、直观教学的类型包括 实物直观、 模像直观 、和语言直观 。
24、儿童心理发展的年龄特征既具有 稳定性，有具有 可变性。
25、记忆干扰的两种表现是 前摄抑制 和 倒摄抑制 。
26、根据前后学习的难度差异，可以把迁移分为 垂直迁移 和 水平迁移 。
21. 奥苏贝尔认为学习的同化模式有 下位学习 上位学习 并列结合学习 。
22. 学生成就动机的三个来源是 认知的需要 学生自我提高的需要 学生过程派生类属的需要 。
23. 布鲁姆对教育心理学的两大主要贡献是 教育目标分类 掌握学习理论
24. 遗忘的干扰理论认为，干扰主要有两种表现，即 前摄抑制 倒摄抑制。
25. 心理学家杰罗姆•卡根认为，学生的知觉和思维方式主要有 冲动型 反省型两种类型。
26. 美国学者马杰提出，学习目标的三要素是 行为 、 条件 和 标准 。
21、根据班集体的性质，可将其分为 团结的班集体、离散的班集体 和 散聚的班集体。 一个学习过程或学习事件的构成要素是学习动力 学习态度 学习能力。
23、根据迁移发生的前后方向，可以把迁移分为 顺向迁移和 逆向迁移 。 学习动机强弱的标志是 和 。
26、学习积极性的高低可以从 、 和 进行考察。
21、一般将教学目标分为 认知的 、 情感的 和 心因的 三类。
22、桑代克提出的学习三大基本规律是 准备 、 练习 和 效果 。
23、布鲁纳认为，学习所包含的三个过程是 变通性 、独创性 和 流畅性。
24、技能主要包括 智力 和 动作 两种形式。
25、发散思维的三个特征是 、 和 。303
26、与创造性思维关系最密切的是 发散思维 。
21、一般认为1903 年桑代克的《教育心理学》的出版是教育心理学成为独立学科的标志。
22、教师对学生的期望可以起一种潜移默化的作用，从而有助于学生学习进步，这就是 教师期望效应 ，又称为皮格马利翁效应。
23、制约儿童心理发展的因素有遗传与环境、成熟与学习、社会环境因素 、学校教育因素及主观能动因素。
24、根据奥苏贝尔的观点，学生学习的主要形式是 有意义的接受学习 。
25、在对学习迁移现象进行解释时，贾德 认为，只要一个人对他的经验进行了概括，那么从一个情景到另外一个情景的迁移是能够完成的。
26、技能 是通过练习而自动化了的动作方式或智力的活动方式。
在直观教学中，要使对象从背景中突出，必须遵循三个规律，即 差异律 、活动律、组合律。
28、在课堂教学的组织形式研究中，加涅和布里格斯把教学组织形式分成 集团授课 和个别化教学。 有意义学习的三种类型是 代表性学习_概念学习 和_命题学习。
22•布鲁纳认为，儿童认知发展的顺序是从__动作再现表征阶段到_肖像再现表证阶段_____到 __符号再现表征阶段．
23•根据前后学习的难度差异，可以把迁移分为垂直迁移和水平迁移
24．布卢姆对教育心理学的两大党主要贡献是__教育目标分类理论_________和_掌握学习理论___________
25．遗忘产生的原因有____生理原因________、_____记忆痕迹衰退______和_____干扰____ 26•学习动机强弱的标志是__活动水平_______和_指向性________p315
21、有意义学习的三种类型，代表性学习 、概念学习、和命题学习。
22、桑代克提出的学习三大基本规律是 准备律 、 练习律 、和 效果律 。
23、直观教学的类型包括 实物直观、 模像直观 、和语言直观 。
24、儿童心理发展的年龄特征既具有 稳定性，有具有 可变性。
25、记忆干扰的两种表现是 前摄抑制 和 倒摄抑制 。
26、根据前后学习的难度差异，可以把迁移分为 垂直迁移 和 水平迁移 。
21. 奥苏贝尔认为学习的同化模式有 下位学习 上位学习 并列结合学习 。
22. 学生成就动机的三个来源是 认知的需要 学生自我提高的需要 学生过程派生类属的需要 。
23. 布鲁姆对教育心理学的两大主要贡献是 教育目标分类 掌握学习理论
24. 遗忘的干扰理论认为，干扰主要有两种表现，即 前摄抑制 倒摄抑制。
25. 心理学家杰罗姆•卡根认为，学生的知觉和思维方式主要有 冲动型 反省型两种类型。
26. 美国学者马杰提出，学习目标的三要素是 行为 、 条件 和 标准 。
21、根据班集体的性质，可将其分为 团结的班集体、离散的班集体 和 散聚的班集体。 一个学习过程或学习事件的构成要素是学习动力 学习态度 学习能力。
23、根据迁移发生的前后方向，可以把迁移分为 顺向迁移和 逆向迁移 。 学习动机强弱的标志是 和 。
26、学习积极性的高低可以从 、 和 进行考察。
21、一般将教学目标分为 认知的 、 情感的 和 心因的 三类。
22、桑代克提出的学习三大基本规律是 准备 、 练习 和 效果 。
23、布鲁纳认为，学习所包含的三个过程是 变通性 、独创性 和 流畅性。
24、技能主要包括 智力 和 动作 两种形式。
25、发散思维的三个特征是 、 和 。303
26、与创造性思维关系最密切的是 发散思维 。
21、一般认为1903 年桑代克的《教育心理学》的出版是教育心理学成为独立学科的标志。
22、教师对学生的期望可以起一种潜移默化的作用，从而有助于学生学习进步，这就是 教师期望效应 ，又称为皮格马利翁效应。
23、制约儿童心理发展的因素有遗传与环境、成熟与学习、社会环境因素 、学校教育因素及主观能动因素。
24、根据奥苏贝尔的观点，学生学习的主要形式是 有意义的接受学习 。
25、在对学习迁移现象进行解释时，贾德 认为，只要一个人对他的经验进行了概括，那么从一个情景到另外一个情景的迁移是能够完成的。
26、技能 是通过练习而自动化了的动作方式或智力的活动方式。
在直观教学中，要使对象从背景中突出，必须遵循三个规律，即 差异律 、活动律、组合律。
28、在课堂教学的组织形式研究中，加涅和布里格斯把教学组织形式分成 集团授课 和个别化教学。 有意义学习的三种类型是 代表性学习_概念学习 和_命题学习。
22•布鲁纳认为，儿童认知发展的顺序是从__动作再现表征阶段到_肖像再现表证阶段_____到 __符号再现表征阶段．
23•根据前后学习的难度差异，可以把迁移分为垂直迁移和水平迁移
24．布卢姆对教育心理学的两大党主要贡献是__教育目标分类理论_________和_掌握学习理论___________
25．遗忘产生的原因有____生理原因________、_____记忆痕迹衰退______和_____干扰____ 26•学习动机强弱的标志是__活动水平_______和_指向性________p315