2012安徽省对口高考考纲修订情况汇总
作者:tcjdc 来源:本站原创 录入:tcjdc 更新时间：2012-1-6 11:22:41 点击数:527
2012安徽省对口高考考纲修订情况汇总
按照委厅领导和职成处部署，我院组织了专家对2012年安徽省对口高考考纲进行了修订，修订工作于2011年12月17日-12月25日在合肥进行，18日上午召开了修订工作座谈会，教科院阚智院长，张守祥副院长，职成处肖建荣副处长出席了会议，对此次修订工作的主要指导思想，原则，方针进行了布署。18日下午，教科院职成室龚双江主任，肖丙生副主任又召开了工作布署会，对具体工作作了明确的分工，并要求专家在进行广泛讨论和调研的基础上完成此次修订工作。
19日-23日31名专家分成17个专业组分别做了大量的调研和修改工作。24日下午，教科院职成室龚双江主任和肖丙生副主任再次召开会议，听取了专家的调研和修改情况，并对修订过程中出现的问题和困难一一做了回应，各专家进一步统一了思想。25日上午各组专家再次分组讨论，完善修订方案。25日下午召开了修订情况汇报会议，教科院张守祥副院长，职成处肖建荣副处长出席了会议，认真听取了专家的修订方案。
经过大量的调研、讨论和反复的修改，各学科已经初步形成修定方案，现将各学科的基本情况总结汇报如下：
一、语文
作为2012年我省普通高等学校对口招生考试命题和学校备考的基本依据，作为主要应用型人才的选拔考试，我省以教育部2009年新颁布的语文教学大纲为依托，结合我省近年来中等职业学校的教学改革实际，对2012年《安徽省普通高等学校对口招生考试语文考试大纲》进行了修订。
（一）修订原则
基础知识和应用能力兼顾、以应用能力为主的原则。语文学科重点考核考生综合运用能力和解决实际问题的能力。在考纲中，加入了口语交际和职业模块的内容。在考试材料的选取上，视野应开阔、典型，结合现代社会的实际。
（二）修订要求
1. 基础知识和基本技能的考试要求
2. 应用能力的考试要求
3. 突出职业教育特点的考试要求
（三）修订重点
此次大纲的修订，为了凸显职教特点，在以下几个方面作了重点强调。
1．明确了三个模块的结构比例。
基础模块（60％）、职业模块（10％）、拓展模块（30％）。其中，职业模块的考核，是此次纲要中的一大亮点。
2．为了选拔应用型人才，考纲中明确了口语交际能力的考查。
3．口语交际在“考试目标”中的体现。
4．职业模块在“考试目标”中的体现。
5．需要补充的是，职业模块的总分值不得超过15分。
二、数学
（一）考纲指导思想
1.依据教育部2009年颁布的《中等职业学校数学教学大纲》中的基础模块、拓展模块和部分职业模块为考试范围，并结合我省中职学校数学教学实际，制定本考纲。
2.考试所用的教材选自中等职业教育国家规划数学教材，鉴于我省大多数学校所采用的数学教材为高教版，因此，以高等教育出版社教材为主要参考教材，其它版本不限。
3.考试侧重考查学生对数学基础知识、基本技能的掌握，同时也注意对考生数学能力的考查，并适当兼顾中职与高职数学知识的衔接，为学生今后学习专业知识、掌握职业技能、继续学习和终身发展奠定基础。
4. 既要遵循循序渐进，实现平稳过渡的原则，又要体现新课程、新教材理念。
5.既要注重基础知识的考查，同时也要注重体现公共基础课为专业课服务的特点。
（二）知识和能力要求
1. 认知考试要求（分为三个层次）（原考纲分四个层次）
根据《新（数学）大纲》对数学知识要求的规定，数学学科考试水平分为了解、理解、掌握三个层次，分别以字母Ａ、Ｂ、Ｃ表示。
2. 技能与能力考试要求
计算技能：根据法则、公式，或按照一定的操作步骤，正确地进行运算求解。
数据处理技能：按要求对数据（数据表格）进行处理并提取有关信息。
观察能力：根据数据趋势，数量关系或图形、图示，描述其规律。
空间想象能力：依据文字、语言描述，或较简单的几何体及其组合，想象相应的空间图形；能够在基本图形中找出基本元素及其位置关系，或根据条件画出图形。
分析与解决问题能力：能对生活中的简单数学相关问题，作出分析并运用适当的数学方法予以解决。
数学思维能力：依据所学的数学知识，运用类比、归纳、综合等方法，对数学及其应用问题能进行有条理的思考、判断、推理和求解。
（三）考试范围和内容
本纲要以教育部2009年颁发的《中等职业学校数学教学大纲》（以下简称为《新（数学）大纲》）中的基础模块、拓展模块和部分职业模块为考试范围。其内容主要涵盖以上三个模块中的集合、不等式、函数的概念和性质、指数函数与对数函数、三角函数、数列、平面向量、平面解析几何、立体几何、排列、组合、二项式定理、概率与统计、算法与程序框图。对一元线性回归、二项分布、正态分布、直方图与频率分布以及离散型随机变量及其分布不列入考试范围。
（四）考试形式与试卷结构
1.试卷结构分值比：
按基础模块，职业模块，拓展模块分别为6:1:3；
2.试题题型：
题型分单项选择题、填空题和解答题三种，其中选择题，主要考查教学内容中的基本知识和基本技能；填空题和解答题题型出现，主要考查数学的思想、方法和能力。
3.考试水平大致为：
考试水平 基本题 中等难度题 综合题
比例 60％ 30％ 10％
4.考试形式：考试采用闭卷笔答形式。
（五）2013年数学考试纲要意见
根据我省各中职学校实情，有利于新课程和新教材的平稳过渡，本着循序渐进的原则和考纲的延续性，对2013年数学考试纲要内容，原则上维持2012年的数学考纲不作新的变动。
三、英语
（一）考纲修订的指导思想
据调查安徽省现行国家规划中职教材有语文版、高教版和外研社版等，其中大多数对口考生所在学校采用的是语文版教材，其次是高教版。本次修订的指导思想是：根据新课改精神，以教育部2009年新颁布的《中等职业学校英语教学大纲》为纲，本着处理好一纲多本所带来的命题困难、兼顾与高职英语教材的衔接为出发点，平稳过渡，循序渐进。
（二）考试内容和结构比例
文化课为专业课服务是职业教育课改的要求，更有利于中职学生的可持续性发展。本次修订考纲要求考试内容的结构比例为：基础模块60%、职业模块10%、拓展模块30%。其中职业模块10%，虽说只有15分，但考虑到目前中职学校英语教学的现状，2012年高考试卷中职业模块部分的出题要充分考虑“平稳过渡”，把握好难易度及分值比率。
（三）考试目标和水平层次
本部分严格按照教育部2009年新颁布的《中等职业学校英语教学大纲》对听、说、读、写及词汇、语法的要求分层次进行修订。2012年考纲对“考试目标和水平层次”要求更具体化，有利于师生操作。
（四）考试形式和试卷结构
1. 第一部分：英语知识运用
1）增加了一节内容。本节内容针对职业模块考查考生最基本、最常用的专业词汇与用语。文科类与工科类题型一样，考查内容不同。文科类与工科类的职业模块对学生能力培养的侧重点不同，文科类侧重交际能力的培养，工科类侧重专业阅读能力的培养，两者无共同点（教材选用话题材料见附件一、二）。如果要考只能考查最基本、最简单的内容，出同题型的两道题，供文科和工科选做。
2）完形填空由20空改为10空，考一篇10空、120-150词的短文。
2. 第三部分：写和译
英汉互译部分减少分值和难度。考虑到一纲多本，考试内容只能出自课外，因此难度不易过大，重点考查考生对基本句型、典型句型、常用句型的应用能力。这样有利于改变过去那种机械硬记的学习英语方式，有利于学生的持续发展。
（五）对2012年考纲修订的几点意见（附部分学校意见）：
1.采用使用最多版本（语文版）
一纲多本是新大纲的要求，但考试改革应以三年为一周期，三年前考刚上未提及一纲多本，2011年的考纲中也未体现。2011年考纲明确说是以语文版2005年第二版的修订教材为考试范围，现在离2012年的高考只有几个月了突然提出一纲多本，教师和学生都难以适应。
2.考虑沿用2011年考纲
建议2012年高考仍沿用去年的教材，可以在考纲中说明以后考试将采用一纲多本。
3.完形填空难度太大
完形填空部分如果象2011年那样考20空的课外短文对中职生难度太大。建议要么指定教材，像以前一样考课本中的课文。要么降低分值和难度。
4.职业模块不考
职业模块是为就业服务的，应该是即将走向工作岗位的中职生在就业前要做的应用英语的培训内容。对口高考的考生进入高职所学的英语教是公共英语，要参加全国统一的公共英语的三、四级统考。
5.命题不能跳出大纲
2011年考纲与2010年考纲相比基本无变化，实际的试卷突变在师生中反响很大。历年考纲虽未明确说明完形填空部分材料的出处，实际试卷上的这部分都是选自语文版教材的课
文，2011年突然考课外材料；2011年考纲明确说明写和译部分三分之一的材料来自于课外，结果课内的只考了三题。
（六）对2013年考纲修订的建议：
2013年考试目标和水平层次的变化
1. 2013 年增加听力考试，占10% 。听是语言学习的根本。听力不考对教师的“教”及学生的“学”存在导向性问题，不考就不教就不学，这样就违背了学习英语的功能性目标，严重影响考生未来的持续发展。
2. 2013 年将写和译改为应用文写作。英汉互译考查内容如出自课本，学生只能机械死背，不利于学生能力的培养，另外现行教材一纲多本，考查内容出自哪本无法确定；英汉互译如出自课外，难度太大，不符合中职生的实际，同时试卷的区分度难以实现。
3. 考纲及命题都应充分考虑其“导向性”是否有利于中职英语教学的发展，是否有利于学生在英语学习上的可持续性发展。
4. 考试改革要平稳过渡，循序渐进。
笔试内容、题量、计分安排如下：
内容 节 题量 计分
第一部分：听力 一 5 15
二 5
三 5
第二部分：英语知识运用
一 30
45
二 10
第三部分：阅读理解 25 50
第四部分：书面表达
一 10
40
二 1
91 150
四、农林类
（一）农林牧渔类专业在2012年考试纲要中微调的内容：
1、根据农林牧渔类专业学校的意见与建议，生物、化学学科分值由原来的20%调整为15%。相应增大种植与养殖专业基础课的比例，各由原来的60%调整为70%。
2、为强化技能考核，突出专业特点，题型中加大实践题的比例，由原来的13%调整为15%, 相应缩小分析说明题的比例。
3、针对教材版本变动情况和职高学生的特点，对养殖专业基础课程考纲的考试条目和考试水平进行了微调，《化学》考纲只删除了教材第二版中没有的“气体摩尔体积及相关计算”内容。《生物》只对原考纲中一处错误内容进行了修改，种植专业基础课程考纲同2011年，未做调整。
（二）农林牧渔类专业拟在2013年职对口高考中调整的内容： 1、我们在广泛调研和深入论证的基础上，结合我省农林牧渔类专业对口高考的实际，也为了中高职更好地衔接，2013年拟调整农林牧渔类专业课考试科目：养殖类在原有三门专业课的基础上加考高教社出版的《畜禽疫病防治》（第二版），种植类在原有三门专业课的基础上加考高教社出版的《农产品贮藏加工》，不再考生物与化学学科。理由如下：
1）在职对口高考专业课考核中，农林牧渔类专业，除三门专业课外，还考生物、化学，共考五门课，而其他专业都只考三门课。所以农林牧渔类专业的学生学习负担过重，老师教学任务也不轻。
2）可以避免“挂羊头、卖狗肉”的普高综合班学生参加职对口高考，让他们无机可乘，让安徽的职教、安徽的职对口高考办得更“真”。
3）我省的机电、电子和建筑类专业也一直不考物理学科。
4）参考周边省区的农林牧渔类专业，他们的职对口高考也不考生物和化学学科。
5）随着职高、中专学校“3+2”高职模式的出现，将对职对口高考产生很大冲击，如果该专业考试科目不进行调整，许多学生将走捷径，
势必造成该专业的萎缩，这是我们所有职教人不愿看到的现象和结果。
2、农林牧渔类种植与养殖专业的本科同一分数线录取存在弊端，建议种植与养殖专业统一命题，分开录取。
因为两个专业有一门课程不同，试卷的难易程度很难统一，加上该门课程分值较大，如试题的难易程度存在差别，势必造成某一专业学生吃亏的现象。再者，在对口高考录取过程中，报养殖专业的学生可能被种植专业录取，学种植的学生可能被养殖专业录取，这与学生当初的志愿不符，也不利于学生进入大学后的发展。
3、农林牧渔类专业2011年职对口高考试题模板不宜再用。因为其一，2011年考题分值过大，而知识点覆盖面过小，不利于对学生知识掌握的全面考查。其二，2012年的新考纲已调整了相关学科的分值与比例。
以上建议是中职一线教师的真正呼声，也是中职学生的迫切愿望。希望省厅领导高度重视并予以考虑。
五、加工制造类
加工制造类专业2013年对口招生考试使用新版教材，新版教材包括高等教育出版社出版的《机械基础》、《机械制图》和《电工电子技术与技能》。《机械基础》部分增加的内容是“机械零件精度”和“机械的节能环保与安全保护”。《电工电子技术与技能》部分增加的内容是数字电路中的“触发器模块”和“555时基电路模块”。
六、财经商贸类
本专业综合课的考纲内容相比去年没有大的变动，只在个别文字和措辞上做了一些修改，少数考试条目及考试水平也做了略微的调整。
另外，本专业综合课2013年仍然不做大的调整。
七、电子类
八、建筑类
（一）对于2012年对口升学考纲的修改意见 建筑类升学考试，我省自开考至今，一直是考试《建筑识图与构造》和《建筑施工工艺》以及《建筑装饰施工技术》这三门课。考纲经多年的使用，多位老师的多年辛勤修改，已经逐步成熟，对2012年的考纲无大的修改，
认为2012年考纲维持现状为佳。
（二）对口升学考试教材存在教材老化与行业的发展不相协调的问题 自2002年开考以来，我省一直使用这套教材，到今年已近9年时间。这套教材从建筑施工专业的角度来讲，是能突出该专业特点的。存在的主要问题是知识老化，跟不上行业的变化。教材真得是要下功夫改变，我们中职学校需要一套既适应建筑施工专业的需要，又适合我们学生用的好教材。 （三）2013年的建筑施工专业是否考《建筑识图》和《工程力学》这两门课程综合我校全体建筑专业课教师的意见，既然对口高考是学校教学的风向标，只考这两门课，不能突出建筑施工专业的特点。加上中职学校学生学习基础差，《工程力学》这门课对学生的物理和数学要求较高，对于我们的学生非常不适合，考工程力学有很大难度，如果只有我省的考分很低的话，必然会影响我省的声誉。把这门专业基础课留到高一级学校去学习更适合一些。 2013年我们建议，如果要平稳过渡的话，还考这几门课不动，但条件成熟时，尽快将教材更换成和规范同步的教材，这样就比较适合建筑施工专业。想上学的学生，参加对口考试升学；想就业的学生，毕业后也能适应工作的需要。
从中职学校专业目录中，原来的工业与名用建筑专业被划分在土木水利类，准确地说应该是建筑施工专业，这样，如果要兼顾水利类专业，是否将《建筑装饰施工技术》去掉不考，专业课只考《建筑识图与构造》和《混凝土施工工艺》实际上考的是三门专业课，《建筑识图》、《建筑构造》和《混凝土施工工艺》。《建筑构造》仍然是建筑类专业特有的东西。要想专业间互相兼顾那是很难的事情。
九、旅游类
本次修订在广泛调研的基础上，以高等教育出版社出版的全国中等职业教育规划教材（第二版）为蓝本，并结合专业发展情况，既考虑到高考选拔能力的需要，又兼顾对中职学校旅游专业教学工作的指导作用。
本次修订主要做了以下五个方面的变动：
1、结合旅游业发展现状，调整了考试范围，将2011年底以前的有关旅游地理新知识（如中国入选“世界遗产名录”的项目等）也属考试范围；
2、根据教材目录，调整了《烹饪营养与卫生》考试纲要的章节顺序；
3、根据教材内容，删除了考试条目8处，同时，增加了考试条目4处；
4、对文字作了进一步的斟酌，修改表述18处，使表述更科学、严谨；
5、结合学生认知水平，关注中职学生职业能力的培养，调整了考试水平层次17处。
十、文秘类
（一）文秘管理类专业在2012年考试纲要中微调的内容：
1、针对教材版本变动情况和职高学生的特点，对文秘管理类专业基础课程考纲的考试条目和考试水平进行了微调，教材版本分别为根据国规规划教材《计算机应用基础》、高等教育出版社出版的中等职业学校国家规划教材《秘书基础》（第二版）和《文书与档案管理基础》（第二版）
2、根据教育部2009年颁布的教学大纲的精神，《计算机应用基础》课的教材必须使用国规规划教材，而国规规划教材中增加了以下两章内容。经过这段时间在全省的广泛调研，全省大多数参加对口考试的中职学校都是根据2011年的考纲展开教学与复习工作，并且对于文秘管理类专业来说，《计算机应用基础》课程不是主干课程，考试所占比例又不高，因此，建议2012年《计算机应用基础》教材中第五章“多媒体软件应用”和第六章“制作演示文稿”这两部分内容不纳入考试范围。
3、中职毕业生既要参加对口高考，又是为了今后的就业，为了让教学内容更能与时俱进，将部分落后于时代发展的内容降低了难度并减少了考点，另强化了教材中部分反映先进的工作理念和工作方法的知识点。
1）《计算机应用基础》中的“数据库管理系统”不大适合文秘专业学生使用，另近三年高考试卷中均未出现考点，因此把这一块删除了，不做为考试纲要的内容。
2）《秘书基础》中的会议工作是当前秘书工作的重要内容，考试水平提高到C或D层次，以体现其重要性。
3）《文书与档案管理基础》中的“立卷工作”已是过时的内容，早已被“归档文件整理”工作取而代之，将其设置为A或B层次，降低难度并减少考点。
（二）文秘管理类专业在2013年职对口高考中调整的内容：
1、2012年文秘管理类专业考试纲要经过了2011年与2012年两年的修正，已逐渐走向成熟，因此建议在2013年对口高考中不做大的调整。这主要体现在《秘书基础》和《文书与档案管理基础》这两门课上。
2、根据教育部2009年颁布的教学大纲的精神，《计算机应用基础》课的教材必须使用国规规划教材，而国规规划教材中增加了以下两章内容。经过这段时间在全省的广泛调研，全省大多数参加对口考试的中职学校都是根据2011年的考纲展开教学与复习工作，因此建议2012年考试纲要中对这两章不作要求，将这两章内容纳入2013年考试纲要，敬请各位领导与专家审阅。
十一、医药类
1、扩大对口升学招生规模：现在普高的升学率达到76%，而对口升学的升学率却很低，教育厅应扩大对口升学招生规模，要各高校增加对口升学招生数量。
2、改革入学方式：2012年可让参加省市职业技能比赛获得较好成绩的同学直接免试入学；从2013年起，让有升学意愿的优秀应届毕业生甚至全部应届毕业生直接免试入学，可让中职二年级的同学参加对口升学考试。
3、医药卫生类考试内容改革：医学基础综合护理专业考解剖、生理、基础护理学，理由是护理专业学生5月中旬要参加全国执业护士资格考试，6月初又参加对口升学考试，时间太过靠近，考生精力不够，影响学生护士资格考试，并进一步影响其就业。其他医药卫生类专业考解剖、生理、药理，理由是病理学在护理、助产、康复、检验、影像等专业中均没有药理学重要，而且卫指委制定的教学大纲中病理学只有36学时，药理学72学时。
4、认真对待医药卫生类专业技能考核：按照草案规定考生须取得职业资格证书或行业等级证书方能参加考试，这一点医药卫生类各专业都无法做到。因为护理、助产专业学生5月中旬才参加全国执业护士资格考试，成绩要到8月底9月初才出来，执业证书要到第二年才拿到。而其他医药卫生类专业都要等到毕业后才能参加卫生部统一组织的各类考试，均无法在对口升学考试报名前拿到证书，意味着无法参加对口升学考试。
建议：医药卫生类专业技能考核由医院出具的实习成绩合格的证明来代替。因为医药卫生类各专业的实习均非常严格，而且时间均在8-10个月，经过这么长时间的实习，在技能上应该合格了，所以只要医院出具的实习成绩合格，在对口升学考试报名上应等同于职业资格证书。
十二、服装类
（一）服装设计与服装制图考纲修订征求意见：经过专业教师研讨一致认为对于服装设计与服装制图考纲建议不做修改。
原因：
1、 2011刚做修订，教材的使用也是刚做改动。2、 服装制图考纲的制定对于考试水平的考察比较系统、全面。
（二）服装工艺考纲修订征求意见：1、本着注重对技能实操方面的考察指导思想。经过大家一致研讨形成了统一思想。
① 对基本款服装（女衬衫、男衬衫、女两用衫）注重考察工艺流程和成衣制作，考试水平
调整为D类。
② 对工艺基础知识（手缝阵法、熨烫技法）也因技能考察的需要作了相应的调整。
2、针对上述情况，在百分比的分配上进行了如下调整。
A 30％ B 20％ C 30％ D 20％
A 30％ B 20％ C 20％ D 30％
（三）服装材料考纲修订征求意见：1、服装材料不列为对口升学考试内容范围。
2、可作为平时考察科目。
（四）2013年服装类专业（综合）课考试纲要修订意见 2013年没什么修改建议，教材不做变动。
十三、体育类
十四、计算机类
十五、幼儿教育类
（一）幼儿教育专业综合课考试纲要２０１２年基本不变，（二）2013年考试修订意见2013年改为笔试（幼儿教育专业基础、美工）和素质考试（含教师口语、钢琴及儿歌弹唱、舞蹈）。
1、增加幼儿教育基本理论考试
理由：
1）幼儿教师必需掌握基本的教育理论知识
2）在幼儿教育专业教学计划中，幼儿卫生学、幼儿心理学、幼儿教育学为必修课和基础课，所占课时较多，是对学生进行专业知识和专业思想教育的重要途径。
3）提高中职学生对专业课程的重视程度，也便于提高学生对其它课程包括技能课程的理解程度。
4）邻近的江苏省、湖南省等对口升学都考这个科目。
为进入高校阶段的进一步学习打下基础
考试内容为基本知识和基本技能，考试形式为笔试，考试时间９０分钟。分值：100/300
2、美术改为美工——不再专门考素描
理由：
1）幼儿园教育需要幼儿教师有较好的美工技能，这包括手工制作、泥工、纸工等；
2）儿童发展的年龄特点之一是幼儿对图画形象的理解并不重视细节的精确和构图的完整。因此，对幼儿教育专业老师的素描水平的要求不宜过高，反而因幼儿笼统的感知特点和夸张、拟人的想象特点，而导致对幼儿教师儿童画的要求较高。此外，幼儿园实际工作中，教师要进行大量的教玩具制作及环境布置。这都需要幼儿园教师的美工水准不能太低。 美工考试，主要内容为儿童画或手工制作，考试时间为９０分钟。分值：80/300
3、增加教师口语考试：
理由：
1）幼儿期（尤其是３－４岁）是儿童口语发音能力发展的关键期，需要良好的语音环境；
2）幼儿园教师需要与幼儿、家长进行较为广泛而深入的交流，对教师的口语水平要求较高；
3）安徽省对幼儿园教师的口语要求比较高（要求普通话为“二级甲等”以上方可获取幼儿园教师资格证）；
4）适当增加口语考试科目，可以提高职中学生对口语课的重视程度；
5）有助于高职学校录取符合要求的学生，避免发音障碍者录取后无法获幼儿园教师资格证；
6）组织考试难度不大
只需要３分钟左右时间即可。分值：20/300
4、音乐舞蹈素质：
理由：
1）幼儿园教师不是专业演员。学前教育需要对幼儿进行全面的素质教育，因此要求其教师必须有一定的音乐舞蹈素养，并掌握必要的技能。但要求不宜太高，况且在高校阶段也可以进一步学习和练习。因此，考试宜重视基本素养和后续学习的潜能。
建议通过指定学校或由招生学校组织面试予以考试。
音乐素质考试主要通过儿歌弹唱这一途径，综合考查学生的“钢琴弹奏能力、音准、节奏感、曲调感等”，每人约需５分钟左右时间。
舞蹈通过考学生“自选舞”及舞蹈动作模仿考核学生“动作协调力、动作模仿及表现力”每人约需５分钟左右时间。
音乐素质分值：60/300。
舞蹈素质分值：40/300。
科目 分值 主要内容或项目
笔试 学前教育专业 １００ 学前卫生学、学前心理学、学前教育学等的基础知识 美工 ８０ 儿童画或手工制作（纸贴画、纸雕塑、泥工、贺卡等）
素质考试 教师口语 2０ 普通话发音准确程度及口语表达能力
钢琴及儿歌弹唱 6０ 钢琴弹奏能力、音准、节奏感、曲调感
舞蹈 ４０ 动作协调力、动作模仿、表现力
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2012安徽省对口高考考纲修订情况汇总
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2012安徽省对口高考考纲修订情况汇总
按照委厅领导和职成处部署，我院组织了专家对2012年安徽省对口高考考纲进行了修订，修订工作于2011年12月17日-12月25日在合肥进行，18日上午召开了修订工作座谈会，教科院阚智院长，张守祥副院长，职成处肖建荣副处长出席了会议，对此次修订工作的主要指导思想，原则，方针进行了布署。18日下午，教科院职成室龚双江主任，肖丙生副主任又召开了工作布署会，对具体工作作了明确的分工，并要求专家在进行广泛讨论和调研的基础上完成此次修订工作。
19日-23日31名专家分成17个专业组分别做了大量的调研和修改工作。24日下午，教科院职成室龚双江主任和肖丙生副主任再次召开会议，听取了专家的调研和修改情况，并对修订过程中出现的问题和困难一一做了回应，各专家进一步统一了思想。25日上午各组专家再次分组讨论，完善修订方案。25日下午召开了修订情况汇报会议，教科院张守祥副院长，职成处肖建荣副处长出席了会议，认真听取了专家的修订方案。
经过大量的调研、讨论和反复的修改，各学科已经初步形成修定方案，现将各学科的基本情况总结汇报如下：
一、语文
作为2012年我省普通高等学校对口招生考试命题和学校备考的基本依据，作为主要应用型人才的选拔考试，我省以教育部2009年新颁布的语文教学大纲为依托，结合我省近年来中等职业学校的教学改革实际，对2012年《安徽省普通高等学校对口招生考试语文考试大纲》进行了修订。
（一）修订原则
基础知识和应用能力兼顾、以应用能力为主的原则。语文学科重点考核考生综合运用能力和解决实际问题的能力。在考纲中，加入了口语交际和职业模块的内容。在考试材料的选取上，视野应开阔、典型，结合现代社会的实际。
（二）修订要求
1. 基础知识和基本技能的考试要求
2. 应用能力的考试要求
3. 突出职业教育特点的考试要求
（三）修订重点
此次大纲的修订，为了凸显职教特点，在以下几个方面作了重点强调。
1．明确了三个模块的结构比例。
基础模块（60％）、职业模块（10％）、拓展模块（30％）。其中，职业模块的考核，是此次纲要中的一大亮点。
2．为了选拔应用型人才，考纲中明确了口语交际能力的考查。
3．口语交际在“考试目标”中的体现。
4．职业模块在“考试目标”中的体现。
5．需要补充的是，职业模块的总分值不得超过15分。
二、数学
（一）考纲指导思想
1.依据教育部2009年颁布的《中等职业学校数学教学大纲》中的基础模块、拓展模块和部分职业模块为考试范围，并结合我省中职学校数学教学实际，制定本考纲。
2.考试所用的教材选自中等职业教育国家规划数学教材，鉴于我省大多数学校所采用的数学教材为高教版，因此，以高等教育出版社教材为主要参考教材，其它版本不限。
3.考试侧重考查学生对数学基础知识、基本技能的掌握，同时也注意对考生数学能力的考查，并适当兼顾中职与高职数学知识的衔接，为学生今后学习专业知识、掌握职业技能、继续学习和终身发展奠定基础。
4. 既要遵循循序渐进，实现平稳过渡的原则，又要体现新课程、新教材理念。
5.既要注重基础知识的考查，同时也要注重体现公共基础课为专业课服务的特点。
（二）知识和能力要求
1. 认知考试要求（分为三个层次）（原考纲分四个层次）
根据《新（数学）大纲》对数学知识要求的规定，数学学科考试水平分为了解、理解、掌握三个层次，分别以字母Ａ、Ｂ、Ｃ表示。
2. 技能与能力考试要求
计算技能：根据法则、公式，或按照一定的操作步骤，正确地进行运算求解。
数据处理技能：按要求对数据（数据表格）进行处理并提取有关信息。
观察能力：根据数据趋势，数量关系或图形、图示，描述其规律。
空间想象能力：依据文字、语言描述，或较简单的几何体及其组合，想象相应的空间图形；能够在基本图形中找出基本元素及其位置关系，或根据条件画出图形。
分析与解决问题能力：能对生活中的简单数学相关问题，作出分析并运用适当的数学方法予以解决。
数学思维能力：依据所学的数学知识，运用类比、归纳、综合等方法，对数学及其应用问题能进行有条理的思考、判断、推理和求解。
（三）考试范围和内容
本纲要以教育部2009年颁发的《中等职业学校数学教学大纲》（以下简称为《新（数学）大纲》）中的基础模块、拓展模块和部分职业模块为考试范围。其内容主要涵盖以上三个模块中的集合、不等式、函数的概念和性质、指数函数与对数函数、三角函数、数列、平面向量、平面解析几何、立体几何、排列、组合、二项式定理、概率与统计、算法与程序框图。对一元线性回归、二项分布、正态分布、直方图与频率分布以及离散型随机变量及其分布不列入考试范围。
（四）考试形式与试卷结构
1.试卷结构分值比：
按基础模块，职业模块，拓展模块分别为6:1:3；
2.试题题型：
题型分单项选择题、填空题和解答题三种，其中选择题，主要考查教学内容中的基本知识和基本技能；填空题和解答题题型出现，主要考查数学的思想、方法和能力。
3.考试水平大致为：
考试水平 基本题 中等难度题 综合题
比例 60％ 30％ 10％
4.考试形式：考试采用闭卷笔答形式。
（五）2013年数学考试纲要意见
根据我省各中职学校实情，有利于新课程和新教材的平稳过渡，本着循序渐进的原则和考纲的延续性，对2013年数学考试纲要内容，原则上维持2012年的数学考纲不作新的变动。
三、英语
（一）考纲修订的指导思想
据调查安徽省现行国家规划中职教材有语文版、高教版和外研社版等，其中大多数对口考生所在学校采用的是语文版教材，其次是高教版。本次修订的指导思想是：根据新课改精神，以教育部2009年新颁布的《中等职业学校英语教学大纲》为纲，本着处理好一纲多本所带来的命题困难、兼顾与高职英语教材的衔接为出发点，平稳过渡，循序渐进。
（二）考试内容和结构比例
文化课为专业课服务是职业教育课改的要求，更有利于中职学生的可持续性发展。本次修订考纲要求考试内容的结构比例为：基础模块60%、职业模块10%、拓展模块30%。其中职业模块10%，虽说只有15分，但考虑到目前中职学校英语教学的现状，2012年高考试卷中职业模块部分的出题要充分考虑“平稳过渡”，把握好难易度及分值比率。
（三）考试目标和水平层次
本部分严格按照教育部2009年新颁布的《中等职业学校英语教学大纲》对听、说、读、写及词汇、语法的要求分层次进行修订。2012年考纲对“考试目标和水平层次”要求更具体化，有利于师生操作。
（四）考试形式和试卷结构
1. 第一部分：英语知识运用
1）增加了一节内容。本节内容针对职业模块考查考生最基本、最常用的专业词汇与用语。文科类与工科类题型一样，考查内容不同。文科类与工科类的职业模块对学生能力培养的侧重点不同，文科类侧重交际能力的培养，工科类侧重专业阅读能力的培养，两者无共同点（教材选用话题材料见附件一、二）。如果要考只能考查最基本、最简单的内容，出同题型的两道题，供文科和工科选做。
2）完形填空由20空改为10空，考一篇10空、120-150词的短文。
2. 第三部分：写和译
英汉互译部分减少分值和难度。考虑到一纲多本，考试内容只能出自课外，因此难度不易过大，重点考查考生对基本句型、典型句型、常用句型的应用能力。这样有利于改变过去那种机械硬记的学习英语方式，有利于学生的持续发展。
（五）对2012年考纲修订的几点意见（附部分学校意见）：
1.采用使用最多版本（语文版）
一纲多本是新大纲的要求，但考试改革应以三年为一周期，三年前考刚上未提及一纲多本，2011年的考纲中也未体现。2011年考纲明确说是以语文版2005年第二版的修订教材为考试范围，现在离2012年的高考只有几个月了突然提出一纲多本，教师和学生都难以适应。
2.考虑沿用2011年考纲
建议2012年高考仍沿用去年的教材，可以在考纲中说明以后考试将采用一纲多本。
3.完形填空难度太大
完形填空部分如果象2011年那样考20空的课外短文对中职生难度太大。建议要么指定教材，像以前一样考课本中的课文。要么降低分值和难度。
4.职业模块不考
职业模块是为就业服务的，应该是即将走向工作岗位的中职生在就业前要做的应用英语的培训内容。对口高考的考生进入高职所学的英语教是公共英语，要参加全国统一的公共英语的三、四级统考。
5.命题不能跳出大纲
2011年考纲与2010年考纲相比基本无变化，实际的试卷突变在师生中反响很大。历年考纲虽未明确说明完形填空部分材料的出处，实际试卷上的这部分都是选自语文版教材的课
文，2011年突然考课外材料；2011年考纲明确说明写和译部分三分之一的材料来自于课外，结果课内的只考了三题。
（六）对2013年考纲修订的建议：
2013年考试目标和水平层次的变化
1. 2013 年增加听力考试，占10% 。听是语言学习的根本。听力不考对教师的“教”及学生的“学”存在导向性问题，不考就不教就不学，这样就违背了学习英语的功能性目标，严重影响考生未来的持续发展。
2. 2013 年将写和译改为应用文写作。英汉互译考查内容如出自课本，学生只能机械死背，不利于学生能力的培养，另外现行教材一纲多本，考查内容出自哪本无法确定；英汉互译如出自课外，难度太大，不符合中职生的实际，同时试卷的区分度难以实现。
3. 考纲及命题都应充分考虑其“导向性”是否有利于中职英语教学的发展，是否有利于学生在英语学习上的可持续性发展。
4. 考试改革要平稳过渡，循序渐进。
笔试内容、题量、计分安排如下：
内容 节 题量 计分
第一部分：听力 一 5 15
二 5
三 5
第二部分：英语知识运用
一 30
45
二 10
第三部分：阅读理解 25 50
第四部分：书面表达
一 10
40
二 1
91 150
四、农林类
（一）农林牧渔类专业在2012年考试纲要中微调的内容：
1、根据农林牧渔类专业学校的意见与建议，生物、化学学科分值由原来的20%调整为15%。相应增大种植与养殖专业基础课的比例，各由原来的60%调整为70%。
2、为强化技能考核，突出专业特点，题型中加大实践题的比例，由原来的13%调整为15%, 相应缩小分析说明题的比例。
3、针对教材版本变动情况和职高学生的特点，对养殖专业基础课程考纲的考试条目和考试水平进行了微调，《化学》考纲只删除了教材第二版中没有的“气体摩尔体积及相关计算”内容。《生物》只对原考纲中一处错误内容进行了修改，种植专业基础课程考纲同2011年，未做调整。
（二）农林牧渔类专业拟在2013年职对口高考中调整的内容： 1、我们在广泛调研和深入论证的基础上，结合我省农林牧渔类专业对口高考的实际，也为了中高职更好地衔接，2013年拟调整农林牧渔类专业课考试科目：养殖类在原有三门专业课的基础上加考高教社出版的《畜禽疫病防治》（第二版），种植类在原有三门专业课的基础上加考高教社出版的《农产品贮藏加工》，不再考生物与化学学科。理由如下：
1）在职对口高考专业课考核中，农林牧渔类专业，除三门专业课外，还考生物、化学，共考五门课，而其他专业都只考三门课。所以农林牧渔类专业的学生学习负担过重，老师教学任务也不轻。
2）可以避免“挂羊头、卖狗肉”的普高综合班学生参加职对口高考，让他们无机可乘，让安徽的职教、安徽的职对口高考办得更“真”。
3）我省的机电、电子和建筑类专业也一直不考物理学科。
4）参考周边省区的农林牧渔类专业，他们的职对口高考也不考生物和化学学科。
5）随着职高、中专学校“3+2”高职模式的出现，将对职对口高考产生很大冲击，如果该专业考试科目不进行调整，许多学生将走捷径，
势必造成该专业的萎缩，这是我们所有职教人不愿看到的现象和结果。
2、农林牧渔类种植与养殖专业的本科同一分数线录取存在弊端，建议种植与养殖专业统一命题，分开录取。
因为两个专业有一门课程不同，试卷的难易程度很难统一，加上该门课程分值较大，如试题的难易程度存在差别，势必造成某一专业学生吃亏的现象。再者，在对口高考录取过程中，报养殖专业的学生可能被种植专业录取，学种植的学生可能被养殖专业录取，这与学生当初的志愿不符，也不利于学生进入大学后的发展。
3、农林牧渔类专业2011年职对口高考试题模板不宜再用。因为其一，2011年考题分值过大，而知识点覆盖面过小，不利于对学生知识掌握的全面考查。其二，2012年的新考纲已调整了相关学科的分值与比例。
以上建议是中职一线教师的真正呼声，也是中职学生的迫切愿望。希望省厅领导高度重视并予以考虑。
五、加工制造类
加工制造类专业2013年对口招生考试使用新版教材，新版教材包括高等教育出版社出版的《机械基础》、《机械制图》和《电工电子技术与技能》。《机械基础》部分增加的内容是“机械零件精度”和“机械的节能环保与安全保护”。《电工电子技术与技能》部分增加的内容是数字电路中的“触发器模块”和“555时基电路模块”。
六、财经商贸类
本专业综合课的考纲内容相比去年没有大的变动，只在个别文字和措辞上做了一些修改，少数考试条目及考试水平也做了略微的调整。
另外，本专业综合课2013年仍然不做大的调整。
七、电子类
八、建筑类
（一）对于2012年对口升学考纲的修改意见 建筑类升学考试，我省自开考至今，一直是考试《建筑识图与构造》和《建筑施工工艺》以及《建筑装饰施工技术》这三门课。考纲经多年的使用，多位老师的多年辛勤修改，已经逐步成熟，对2012年的考纲无大的修改，
认为2012年考纲维持现状为佳。
（二）对口升学考试教材存在教材老化与行业的发展不相协调的问题 自2002年开考以来，我省一直使用这套教材，到今年已近9年时间。这套教材从建筑施工专业的角度来讲，是能突出该专业特点的。存在的主要问题是知识老化，跟不上行业的变化。教材真得是要下功夫改变，我们中职学校需要一套既适应建筑施工专业的需要，又适合我们学生用的好教材。 （三）2013年的建筑施工专业是否考《建筑识图》和《工程力学》这两门课程综合我校全体建筑专业课教师的意见，既然对口高考是学校教学的风向标，只考这两门课，不能突出建筑施工专业的特点。加上中职学校学生学习基础差，《工程力学》这门课对学生的物理和数学要求较高，对于我们的学生非常不适合，考工程力学有很大难度，如果只有我省的考分很低的话，必然会影响我省的声誉。把这门专业基础课留到高一级学校去学习更适合一些。 2013年我们建议，如果要平稳过渡的话，还考这几门课不动，但条件成熟时，尽快将教材更换成和规范同步的教材，这样就比较适合建筑施工专业。想上学的学生，参加对口考试升学；想就业的学生，毕业后也能适应工作的需要。
从中职学校专业目录中，原来的工业与名用建筑专业被划分在土木水利类，准确地说应该是建筑施工专业，这样，如果要兼顾水利类专业，是否将《建筑装饰施工技术》去掉不考，专业课只考《建筑识图与构造》和《混凝土施工工艺》实际上考的是三门专业课，《建筑识图》、《建筑构造》和《混凝土施工工艺》。《建筑构造》仍然是建筑类专业特有的东西。要想专业间互相兼顾那是很难的事情。
九、旅游类
本次修订在广泛调研的基础上，以高等教育出版社出版的全国中等职业教育规划教材（第二版）为蓝本，并结合专业发展情况，既考虑到高考选拔能力的需要，又兼顾对中职学校旅游专业教学工作的指导作用。
本次修订主要做了以下五个方面的变动：
1、结合旅游业发展现状，调整了考试范围，将2011年底以前的有关旅游地理新知识（如中国入选“世界遗产名录”的项目等）也属考试范围；
2、根据教材目录，调整了《烹饪营养与卫生》考试纲要的章节顺序；
3、根据教材内容，删除了考试条目8处，同时，增加了考试条目4处；
4、对文字作了进一步的斟酌，修改表述18处，使表述更科学、严谨；
5、结合学生认知水平，关注中职学生职业能力的培养，调整了考试水平层次17处。
十、文秘类
（一）文秘管理类专业在2012年考试纲要中微调的内容：
1、针对教材版本变动情况和职高学生的特点，对文秘管理类专业基础课程考纲的考试条目和考试水平进行了微调，教材版本分别为根据国规规划教材《计算机应用基础》、高等教育出版社出版的中等职业学校国家规划教材《秘书基础》（第二版）和《文书与档案管理基础》（第二版）
2、根据教育部2009年颁布的教学大纲的精神，《计算机应用基础》课的教材必须使用国规规划教材，而国规规划教材中增加了以下两章内容。经过这段时间在全省的广泛调研，全省大多数参加对口考试的中职学校都是根据2011年的考纲展开教学与复习工作，并且对于文秘管理类专业来说，《计算机应用基础》课程不是主干课程，考试所占比例又不高，因此，建议2012年《计算机应用基础》教材中第五章“多媒体软件应用”和第六章“制作演示文稿”这两部分内容不纳入考试范围。
3、中职毕业生既要参加对口高考，又是为了今后的就业，为了让教学内容更能与时俱进，将部分落后于时代发展的内容降低了难度并减少了考点，另强化了教材中部分反映先进的工作理念和工作方法的知识点。
1）《计算机应用基础》中的“数据库管理系统”不大适合文秘专业学生使用，另近三年高考试卷中均未出现考点，因此把这一块删除了，不做为考试纲要的内容。
2）《秘书基础》中的会议工作是当前秘书工作的重要内容，考试水平提高到C或D层次，以体现其重要性。
3）《文书与档案管理基础》中的“立卷工作”已是过时的内容，早已被“归档文件整理”工作取而代之，将其设置为A或B层次，降低难度并减少考点。
（二）文秘管理类专业在2013年职对口高考中调整的内容：
1、2012年文秘管理类专业考试纲要经过了2011年与2012年两年的修正，已逐渐走向成熟，因此建议在2013年对口高考中不做大的调整。这主要体现在《秘书基础》和《文书与档案管理基础》这两门课上。
2、根据教育部2009年颁布的教学大纲的精神，《计算机应用基础》课的教材必须使用国规规划教材，而国规规划教材中增加了以下两章内容。经过这段时间在全省的广泛调研，全省大多数参加对口考试的中职学校都是根据2011年的考纲展开教学与复习工作，因此建议2012年考试纲要中对这两章不作要求，将这两章内容纳入2013年考试纲要，敬请各位领导与专家审阅。
十一、医药类
1、扩大对口升学招生规模：现在普高的升学率达到76%，而对口升学的升学率却很低，教育厅应扩大对口升学招生规模，要各高校增加对口升学招生数量。
2、改革入学方式：2012年可让参加省市职业技能比赛获得较好成绩的同学直接免试入学；从2013年起，让有升学意愿的优秀应届毕业生甚至全部应届毕业生直接免试入学，可让中职二年级的同学参加对口升学考试。
3、医药卫生类考试内容改革：医学基础综合护理专业考解剖、生理、基础护理学，理由是护理专业学生5月中旬要参加全国执业护士资格考试，6月初又参加对口升学考试，时间太过靠近，考生精力不够，影响学生护士资格考试，并进一步影响其就业。其他医药卫生类专业考解剖、生理、药理，理由是病理学在护理、助产、康复、检验、影像等专业中均没有药理学重要，而且卫指委制定的教学大纲中病理学只有36学时，药理学72学时。
4、认真对待医药卫生类专业技能考核：按照草案规定考生须取得职业资格证书或行业等级证书方能参加考试，这一点医药卫生类各专业都无法做到。因为护理、助产专业学生5月中旬才参加全国执业护士资格考试，成绩要到8月底9月初才出来，执业证书要到第二年才拿到。而其他医药卫生类专业都要等到毕业后才能参加卫生部统一组织的各类考试，均无法在对口升学考试报名前拿到证书，意味着无法参加对口升学考试。
建议：医药卫生类专业技能考核由医院出具的实习成绩合格的证明来代替。因为医药卫生类各专业的实习均非常严格，而且时间均在8-10个月，经过这么长时间的实习，在技能上应该合格了，所以只要医院出具的实习成绩合格，在对口升学考试报名上应等同于职业资格证书。
十二、服装类
（一）服装设计与服装制图考纲修订征求意见：经过专业教师研讨一致认为对于服装设计与服装制图考纲建议不做修改。
原因：
1、 2011刚做修订，教材的使用也是刚做改动。2、 服装制图考纲的制定对于考试水平的考察比较系统、全面。
（二）服装工艺考纲修订征求意见：1、本着注重对技能实操方面的考察指导思想。经过大家一致研讨形成了统一思想。
① 对基本款服装（女衬衫、男衬衫、女两用衫）注重考察工艺流程和成衣制作，考试水平
调整为D类。
② 对工艺基础知识（手缝阵法、熨烫技法）也因技能考察的需要作了相应的调整。
2、针对上述情况，在百分比的分配上进行了如下调整。
A 30％ B 20％ C 30％ D 20％
A 30％ B 20％ C 20％ D 30％
（三）服装材料考纲修订征求意见：1、服装材料不列为对口升学考试内容范围。
2、可作为平时考察科目。
（四）2013年服装类专业（综合）课考试纲要修订意见 2013年没什么修改建议，教材不做变动。
十三、体育类
十四、计算机类
十五、幼儿教育类
（一）幼儿教育专业综合课考试纲要２０１２年基本不变，（二）2013年考试修订意见2013年改为笔试（幼儿教育专业基础、美工）和素质考试（含教师口语、钢琴及儿歌弹唱、舞蹈）。
1、增加幼儿教育基本理论考试
理由：
1）幼儿教师必需掌握基本的教育理论知识
2）在幼儿教育专业教学计划中，幼儿卫生学、幼儿心理学、幼儿教育学为必修课和基础课，所占课时较多，是对学生进行专业知识和专业思想教育的重要途径。
3）提高中职学生对专业课程的重视程度，也便于提高学生对其它课程包括技能课程的理解程度。
4）邻近的江苏省、湖南省等对口升学都考这个科目。
为进入高校阶段的进一步学习打下基础
考试内容为基本知识和基本技能，考试形式为笔试，考试时间９０分钟。分值：100/300
2、美术改为美工——不再专门考素描
理由：
1）幼儿园教育需要幼儿教师有较好的美工技能，这包括手工制作、泥工、纸工等；
2）儿童发展的年龄特点之一是幼儿对图画形象的理解并不重视细节的精确和构图的完整。因此，对幼儿教育专业老师的素描水平的要求不宜过高，反而因幼儿笼统的感知特点和夸张、拟人的想象特点，而导致对幼儿教师儿童画的要求较高。此外，幼儿园实际工作中，教师要进行大量的教玩具制作及环境布置。这都需要幼儿园教师的美工水准不能太低。 美工考试，主要内容为儿童画或手工制作，考试时间为９０分钟。分值：80/300
3、增加教师口语考试：
理由：
1）幼儿期（尤其是３－４岁）是儿童口语发音能力发展的关键期，需要良好的语音环境；
2）幼儿园教师需要与幼儿、家长进行较为广泛而深入的交流，对教师的口语水平要求较高；
3）安徽省对幼儿园教师的口语要求比较高（要求普通话为“二级甲等”以上方可获取幼儿园教师资格证）；
4）适当增加口语考试科目，可以提高职中学生对口语课的重视程度；
5）有助于高职学校录取符合要求的学生，避免发音障碍者录取后无法获幼儿园教师资格证；
6）组织考试难度不大
只需要３分钟左右时间即可。分值：20/300
4、音乐舞蹈素质：
理由：
1）幼儿园教师不是专业演员。学前教育需要对幼儿进行全面的素质教育，因此要求其教师必须有一定的音乐舞蹈素养，并掌握必要的技能。但要求不宜太高，况且在高校阶段也可以进一步学习和练习。因此，考试宜重视基本素养和后续学习的潜能。
建议通过指定学校或由招生学校组织面试予以考试。
音乐素质考试主要通过儿歌弹唱这一途径，综合考查学生的“钢琴弹奏能力、音准、节奏感、曲调感等”，每人约需５分钟左右时间。
舞蹈通过考学生“自选舞”及舞蹈动作模仿考核学生“动作协调力、动作模仿及表现力”每人约需５分钟左右时间。
音乐素质分值：60/300。
舞蹈素质分值：40/300。
科目 分值 主要内容或项目
笔试 学前教育专业 １００ 学前卫生学、学前心理学、学前教育学等的基础知识 美工 ８０ 儿童画或手工制作（纸贴画、纸雕塑、泥工、贺卡等）
素质考试 教师口语 2０ 普通话发音准确程度及口语表达能力
钢琴及儿歌弹唱 6０ 钢琴弹奏能力、音准、节奏感、曲调感
舞蹈 ４０ 动作协调力、动作模仿、表现力
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