摘要：虽然新课标实施近10年，但仍存在一些问题，那么如何在新课改后突破传统体育教学模式，如何正确处理好教与学的关系及转化一直是关键的问题，作为体育教学活动中的一个重要因素，体育教师在新课改实施过程中起着关键作用，文章就新课标对体育教师的要求以及对实践的反思进行探讨。
关键词：新课标；体育教师；要求
1 前言
诗意地生存，就是那种在生活里到处都能感觉到趣味和美的存在的生存。教师和学生都应是存在于某一种教育观及其实践中的诗意的存在者。那么，教师和学生诗意地栖居的大地是一种怎样的教育观及其实践呢？这首先应该是教育者必须理清楚的问题。虽然新课程标准已经实施近10年的时间了，目前仍有许多学生喜欢体育但不喜欢体育课，这种局面的发生，给我们体育教师提出了一些问题：我们上课到底应该教些什么呢? 、学生到底应该学会些什么呢? 针对这些问题，如何在新课改后突破传统体育教学模式，如何正确处理好教与学的关系及转化。作为体育教学活动中的一个重要因素，体育教师在新课改实施过程中起着关键作用。 2 新课标对体育教师自身的要求
2.1 教师观念的改变
长期以来，由于受传统教学观念的影响，体育教学中存在着只注重知识和技能的传授，而忽视了学生的学习兴趣，从而使学生学习的主动性和积极性被压抑，这样不利于培养学生的创新能力和实践能力。要顺利执行新课标，必须使教师从传统的知识传授者转变为学生学习方式变革的促进者、组织者和指导者，关键是要转变体育教师的教学观念。体育教师在教学理念上要与时俱进，主动建立新型教学观念，并充分挖掘自身的创造潜能，把新的教育理念与体育教学实践相结合，创造性地从事教学工作，以适应现代教育的需要。因此，改变教师的教育教学观念和教学行为是实施新课标的前提。
2.2 教师需要提高自身要求
教师之所以为师，很明显的在于其闻道在先，因为教师与学生之间在知识、能力和经验等方面存在着客观差距，作为一名体育教师，需要有广博的相关学科知识、深厚的专业知识、精深的专业理论基础，还要掌握必要的教育学理论与方法、心理学理论与方法、学科教学论理论与方法。《体育与健康》课程要求体育教师，不能只是按固定教材教书的匠人，还要具有掌握现代体育教育的基本理论，拥有先进的体育教育思想和观念，具备高尚的品德，丰富的知识，精湛的教学艺术，丰富的个人情感和扎实过硬的基本功。在教学中能运用清脆的口令，细致精炼的讲解，优美准确的示范，合理有效的帮助保护，能熟练运用现代化教育手段，以身作则，为人师表。
2.2 教师要学会反思
教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素，是找出原因和解决问题的捷径，是实践经验的系统化、理论化过程。教师应该反思自身的理念、认识、经验和习惯，反思个人的成长过程，反思学生的成长经历，以及反思教育活动中的整个过程，特别是这一过程中的各种现象，各种问题包括细节。通过教学反思，不仅能使教师直观、具体地总结教学中的长处，检查和记录备课中的疏漏，发现练习方法或教学手段中的问题，找出原因及其解决办法，优化教学方法和手段，丰富自己的教学经验，而且可以通过分析整理，使感性认识上升到理性认识，避免教学过程中的盲目性，有针对性地进行教学，从而促进教学向最优化方向发展。 3 新课标要求教师合理对待学生
3.1 突出学生的主体地位
3.1.1 教学中充分体现学生的主体地位
在新体育课程中体育教师要把学生作为教学的主体，教师的关键作用应更多地体现在引
导、点拨、激发学生的内在学习动力及发挥其独立和创造性方面。必须以人格平等的态度对待每一个学生，必须明确认识到，学生是学习和发展的主体，必须坚持教师主导与学生主体相结合的原则，多一些归纳，少一些演绎; 多一些启发，少一些说教; 多一些鼓励，少一些批评。
3.1.2 让学生畅所欲言
插嘴是一种投入，是积极参与的表现，在课堂上应鼓励学生提问，允许学生插嘴。教师与学生交流时要体现出平等，教师应放手让学生有畅所欲言的愿望和机会，让学生在小组范围内习惯发现自己的见解， 要积极鼓励学生敢于向教师提出问题，敢于与教师持不同的思路及见解，敢于和教师、同学进行辩论。这样做不仅活跃了课堂气氛，而且充分展示了学生的聪明和智慧，也培养了学生的创新意识。
3.2 注重个体差异
对整个课堂的教学组织要努力实现民主化管理 ，以信任宽容的态度、开放的姿态对待学生，激励学生们在学习中彰显个性。同时，教师在教学过程中，一定要关注学生的个体差异。由于遗传因素、生长环境、身体状况等客观因素，不同的学生在兴趣爱好、运动体能和身体条件各方面也存在个体差异。针对不同的学生群体与个体，要因材施教，提出相应的教学建议，制定不同的学习目标与评价方法，从而使得每个学生都能够完成教学目标，使每个学生都能够体验到成功的快乐，使每个学生的个人发展都能尽量达到最大化。
3.3 了解学生的心理
在中学体育教学过程中，把握好学生的心理，对提高教学质量有非常大的帮助，它不仅能使学生在技能的学习过程中更好地掌握所学的知识，同时在良好的心情下锻炼，对加强学生的体能和体质也是十分有益的。我们从两部分学生来说（1）对于个体学生：把握学生心理，注重激励教学。对一些由于体育基础差、体质弱的学生，应结合具体情况进行正面教育，不断鼓励，使之提高认识；（2）对于大部分学生：在进行体育教学活动的组织时要顺应学生的心理变化规律。一般来说，应当把新教授的部分或者难度较大的教材安排在课程的前部 ，在这个时间段学生注意力相对集中，便于学习，善动脑筋；在课程中部是学生意志力表现最突出的阶段，是磨练意志，增强毅力的最佳的时期。而在课程的后部 ，则应安排一些身体素质练习，做到身与心的统一，练与炼的和谐。
4 新课标对教师教学的要求
4.1 创造良好的学习环境与气氛
教师要精心设计教案，根据学生实际知识、能力水平，循序渐进，逐步深入，尤其是要把握好教学设计的难度和方法，不断提出问题、解决问题。在课堂上，应时刻注意课堂气氛的调节。可以通过巧设疑问以调动学生主动思考， 教师设计问题时，应该低起点、多角度，以引起更多学生的激烈争论，激发学生的学习热情，从而培养学生解决具体问题的能力。适时讲一些与课程相关的轶闻趣事，以便调动学生情绪，另外在讲解过程中，还可以适当运用小品等表演手法，如用滑稽的动作，幽默、风趣的语言吸引学生的眼球，使学生注意力集中，在活跃的气氛中更好地学习知识。
4.2 内容的选择
新课标下体育与健康课教学内容的选择，不再象以前教学大纲那样有统一规定，因而在教学内容的选择上应该是灵活多样的，当然，原则上必须求稳求实、且有利于促进学生身心健康发展。因此，在选择教学内容时应注意处理好几个关系。第一，系统知识与系列活动的关系。教学内容选择的关键是要在健康第一的思想指导下，面向全体学生，注重学科课程中知识、原理和技术在活动中直接经验的感受与体验的相互转换，使学生愿学乐练，受益终生。第二，考虑到民族、地区及城市与乡村差异的关系，因而尽可能地从实际出发，挖掘乡土教材和民族传统教材，注重所选教材的特点，突出自己的特色。
摘要：虽然新课标实施近10年，但仍存在一些问题，那么如何在新课改后突破传统体育教学模式，如何正确处理好教与学的关系及转化一直是关键的问题，作为体育教学活动中的一个重要因素，体育教师在新课改实施过程中起着关键作用，文章就新课标对体育教师的要求以及对实践的反思进行探讨。
关键词：新课标；体育教师；要求
1 前言
诗意地生存，就是那种在生活里到处都能感觉到趣味和美的存在的生存。教师和学生都应是存在于某一种教育观及其实践中的诗意的存在者。那么，教师和学生诗意地栖居的大地是一种怎样的教育观及其实践呢？这首先应该是教育者必须理清楚的问题。虽然新课程标准已经实施近10年的时间了，目前仍有许多学生喜欢体育但不喜欢体育课，这种局面的发生，给我们体育教师提出了一些问题：我们上课到底应该教些什么呢? 、学生到底应该学会些什么呢? 针对这些问题，如何在新课改后突破传统体育教学模式，如何正确处理好教与学的关系及转化。作为体育教学活动中的一个重要因素，体育教师在新课改实施过程中起着关键作用。 2 新课标对体育教师自身的要求
2.1 教师观念的改变
长期以来，由于受传统教学观念的影响，体育教学中存在着只注重知识和技能的传授，而忽视了学生的学习兴趣，从而使学生学习的主动性和积极性被压抑，这样不利于培养学生的创新能力和实践能力。要顺利执行新课标，必须使教师从传统的知识传授者转变为学生学习方式变革的促进者、组织者和指导者，关键是要转变体育教师的教学观念。体育教师在教学理念上要与时俱进，主动建立新型教学观念，并充分挖掘自身的创造潜能，把新的教育理念与体育教学实践相结合，创造性地从事教学工作，以适应现代教育的需要。因此，改变教师的教育教学观念和教学行为是实施新课标的前提。
2.2 教师需要提高自身要求
教师之所以为师，很明显的在于其闻道在先，因为教师与学生之间在知识、能力和经验等方面存在着客观差距，作为一名体育教师，需要有广博的相关学科知识、深厚的专业知识、精深的专业理论基础，还要掌握必要的教育学理论与方法、心理学理论与方法、学科教学论理论与方法。《体育与健康》课程要求体育教师，不能只是按固定教材教书的匠人，还要具有掌握现代体育教育的基本理论，拥有先进的体育教育思想和观念，具备高尚的品德，丰富的知识，精湛的教学艺术，丰富的个人情感和扎实过硬的基本功。在教学中能运用清脆的口令，细致精炼的讲解，优美准确的示范，合理有效的帮助保护，能熟练运用现代化教育手段，以身作则，为人师表。
2.2 教师要学会反思
教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素，是找出原因和解决问题的捷径，是实践经验的系统化、理论化过程。教师应该反思自身的理念、认识、经验和习惯，反思个人的成长过程，反思学生的成长经历，以及反思教育活动中的整个过程，特别是这一过程中的各种现象，各种问题包括细节。通过教学反思，不仅能使教师直观、具体地总结教学中的长处，检查和记录备课中的疏漏，发现练习方法或教学手段中的问题，找出原因及其解决办法，优化教学方法和手段，丰富自己的教学经验，而且可以通过分析整理，使感性认识上升到理性认识，避免教学过程中的盲目性，有针对性地进行教学，从而促进教学向最优化方向发展。 3 新课标要求教师合理对待学生
3.1 突出学生的主体地位
3.1.1 教学中充分体现学生的主体地位
在新体育课程中体育教师要把学生作为教学的主体，教师的关键作用应更多地体现在引
导、点拨、激发学生的内在学习动力及发挥其独立和创造性方面。必须以人格平等的态度对待每一个学生，必须明确认识到，学生是学习和发展的主体，必须坚持教师主导与学生主体相结合的原则，多一些归纳，少一些演绎; 多一些启发，少一些说教; 多一些鼓励，少一些批评。
3.1.2 让学生畅所欲言
插嘴是一种投入，是积极参与的表现，在课堂上应鼓励学生提问，允许学生插嘴。教师与学生交流时要体现出平等，教师应放手让学生有畅所欲言的愿望和机会，让学生在小组范围内习惯发现自己的见解， 要积极鼓励学生敢于向教师提出问题，敢于与教师持不同的思路及见解，敢于和教师、同学进行辩论。这样做不仅活跃了课堂气氛，而且充分展示了学生的聪明和智慧，也培养了学生的创新意识。
3.2 注重个体差异
对整个课堂的教学组织要努力实现民主化管理 ，以信任宽容的态度、开放的姿态对待学生，激励学生们在学习中彰显个性。同时，教师在教学过程中，一定要关注学生的个体差异。由于遗传因素、生长环境、身体状况等客观因素，不同的学生在兴趣爱好、运动体能和身体条件各方面也存在个体差异。针对不同的学生群体与个体，要因材施教，提出相应的教学建议，制定不同的学习目标与评价方法，从而使得每个学生都能够完成教学目标，使每个学生都能够体验到成功的快乐，使每个学生的个人发展都能尽量达到最大化。
3.3 了解学生的心理
在中学体育教学过程中，把握好学生的心理，对提高教学质量有非常大的帮助，它不仅能使学生在技能的学习过程中更好地掌握所学的知识，同时在良好的心情下锻炼，对加强学生的体能和体质也是十分有益的。我们从两部分学生来说（1）对于个体学生：把握学生心理，注重激励教学。对一些由于体育基础差、体质弱的学生，应结合具体情况进行正面教育，不断鼓励，使之提高认识；（2）对于大部分学生：在进行体育教学活动的组织时要顺应学生的心理变化规律。一般来说，应当把新教授的部分或者难度较大的教材安排在课程的前部 ，在这个时间段学生注意力相对集中，便于学习，善动脑筋；在课程中部是学生意志力表现最突出的阶段，是磨练意志，增强毅力的最佳的时期。而在课程的后部 ，则应安排一些身体素质练习，做到身与心的统一，练与炼的和谐。
4 新课标对教师教学的要求
4.1 创造良好的学习环境与气氛
教师要精心设计教案，根据学生实际知识、能力水平，循序渐进，逐步深入，尤其是要把握好教学设计的难度和方法，不断提出问题、解决问题。在课堂上，应时刻注意课堂气氛的调节。可以通过巧设疑问以调动学生主动思考， 教师设计问题时，应该低起点、多角度，以引起更多学生的激烈争论，激发学生的学习热情，从而培养学生解决具体问题的能力。适时讲一些与课程相关的轶闻趣事，以便调动学生情绪，另外在讲解过程中，还可以适当运用小品等表演手法，如用滑稽的动作，幽默、风趣的语言吸引学生的眼球，使学生注意力集中，在活跃的气氛中更好地学习知识。
4.2 内容的选择
新课标下体育与健康课教学内容的选择，不再象以前教学大纲那样有统一规定，因而在教学内容的选择上应该是灵活多样的，当然，原则上必须求稳求实、且有利于促进学生身心健康发展。因此，在选择教学内容时应注意处理好几个关系。第一，系统知识与系列活动的关系。教学内容选择的关键是要在健康第一的思想指导下，面向全体学生，注重学科课程中知识、原理和技术在活动中直接经验的感受与体验的相互转换，使学生愿学乐练，受益终生。第二，考虑到民族、地区及城市与乡村差异的关系，因而尽可能地从实际出发，挖掘乡土教材和民族传统教材，注重所选教材的特点，突出自己的特色。