向小康生活迈进的期待
——关于青少年消费观念的调查报告
一、教学目标
1、学习掌握调查方法和调查问卷设计。
2、学会调查结果的分析方法。
3、学习并掌握调查报告的撰写。
4、引导学生形成正确、合理的消费观念。
二、教学设想
（一）教学重点：1、调查问卷的设计
2、调查报告的写作格式和方法
3、明确调查报告对反映情况、揭露问题的作用
（二）教学难点：1、调查报告的分析方法：定量分析、定性分析、因果分析
2、调查问卷的问题设计和选项设计
（三）教学方法：讲授法、讨论法、比较法、评讲法
（四）课时安排：两个课时
第一课时
教学步骤：
（一） 导入
调查问卷是现代信息社会常用的一种应用文体，它对于人们了解某个方面的问题很有帮助。今天，让我们一起来学习沈杰博士的调查报告。《向小康生活迈进的期待》是对一次调查问卷结果的分析，现在请大家仔细阅读课文，透过这篇课文尝试着还原调查问卷的内容。
（二）整体感知：
1、阅读课文，了解文章内容和结构。
2、思考作者是如何证明自己的调查结果。
（二）背景介绍
利用文章的注释解释调查背景，分析有效问卷的含义。
（三）课文讲解
1、破题
明确文章的主标题和副标题，以及各自的作用
主标题是点明调查主题，副标题是提示具体内容、告知调查范围
2、第一段讲解
点明第一段是调查报告的前言部分，讲解前言在调查报告中的作用。同时利用课文结构讲解调查报告的组成部分：前言、主体、结尾。
3、选取个别段落讲解课文的重要分析方法
（1）选取第2自然段讲解定量分析的定义及其运用。
（2）选取第10自然段讲解定性分析的定义及其运用。
（3）分析定量分析和定性分析的区别和联系。
（4）选取第14自然段讲解因果分析的定义及其运用，以及结语在调查报告中的作用。
（四）重点讲解问卷调查的设计（例子见附件）
1、关于确定调查问卷的名称
2、关于确定调查对象
3、调查问卷的结构安排 ：开场白、问题（举例说明问题顺序安排需先易后难、先封闭后开放、时间顺序等）、结语。
4、举例说明调查问卷问题设计时，应当注意（1）避免肯定性语句；（2）避免使用引导性语句；（3）避免使用模糊语句。
5、举例说明调查问卷选项设计时该注意的问题：（1）选项交叉重复；（2）选项设计不周密；（3）带有调查者的主观色彩
（五）调查报告分析方法运用
举正反例子让学生判断两份调查报告的优劣，从而掌握调查报告的写作方法。
关于中学生视力下降与睡眠不足问题调查报告
在视力状况方面，初一至高二阶段，视力良好的青少年仅有20.3％，轻度近视者为37.2％，中度近视者为29.4％，重度近视者为13.1％。重点学校学生的视力要差于普通学校学生。此外，中学生的平均睡眠时间为7.5小时，其中有20.6％的中学生每天睡眠不到6小时。远远低于教育部和卫生部有关中学生应保持每天9小时睡眠的规定。（定量分析、定性分析的综合运用）
关于中学生睡眠质量调查报告
通过我们的调查，发现中学生睡眠质量不是很好，因为作业过多，压力过重，开夜车。睡眠质量直接影响到学生的学习效率与精神面貌.睡眠质量与学习成绩呈正相。望同学们好好利用白天的时间，抓紧完成作业，晚上尽量早点睡觉.同学们应养成午睡的好习惯，这对学习十分有帮助。
（无法用数据说明情况，缺乏定量分析和定性分析）
（六）作业布置
以“关于中学生手机消费的问题”为题目，以小组为单位，调查问卷问题限制在8~10道之间，每人上交一篇不少于200字的调查报告。
附：板书
调查报告
分析方法 作用
定量分析：用数据说事实
定性分析：判断事物性质
因果分析：与其他现象进行区别
选项设计 问题设计 调查问卷 避免肯定性语句 避免使用引导性语 句 避免使用模糊语句句 避免选项交叉重复 避免选项设计不周密
避免带有调查者的主观
色彩
附：问卷举例
关于人际关系的调查问卷
（题目设计不周密，未能体现调查对象。应改为“关于中学生人际关系的调查问卷”）
1、你喜欢这样的人吗?
A 性格温和 B个性突出 C长相好看 D幽默善谈
肯定性语句、选项设计不周密（我们无法肯定被调查者本身是否对喜欢的人有一定的界限，如果他是个善于交际而且没有对其他人没有特别要求的人，那么接下来的选项选择根本起不到调查作用，所以，我们首先应当问的是“你对喜欢的人有特定的要求吗？”在肯定了答案之后，才能对这一道题做出适当的回答）
（一个人的品质和气质包括很多方面的问题，选项所给出的答案并不能全面地说明人的品质和性格，应当添加“E其他”）
2、有些同学，能在学习上帮助到你，您愿意与他们交往吗？
A愿意，因为我乐意提高自己的学习成绩
B不愿意，因为我对自己的学习成绩无所谓
引导性语句、带有调查者主观色彩的选项。所谓引导性语句是所提问题中所使用的词不是“中性”的，而是向被调查者提示答案的方向，或暗示出调查者自己的观点。（A选项同能在学习上帮助自己的同学交往的原因有很多种，包括开拓自己的思路，换个角度看事情等等）（B选项不愿意交往的原因很多，包括担心自己融不进去一个新群体或者担心没有共同的语言等，不仅仅局限于成绩）
（由这样的问句强调结果容易造成误导，产生的结论将缺乏客观性和真实性。改：“你愿意与乐于帮助你学习的同学交往吗？”强调前提）
3、你会通过什么方式和别人交流吗?
A 网络 B QQ C电话 D MSM E面谈 F书信
选项交叉重复。（选项BD与选项A造成重复。）
应当删除掉选项B和选项D.
4、你喜欢在每天下午放学后留下来和其他同学一起讨论问题吗？
A 喜欢 B不喜欢
使用模糊语句（这样模糊问法，被调查者不好回答，如果是不喜欢这种交际方式的话，他还可回答：“不喜欢”。若是会留下的人，也不好回答。他若回答“喜欢”，不对，因为星期六、星期天都不用上课。他若回答：“不喜欢”吧，也不对，因为周一到周五他都很喜欢留下来与同学一起合作。所以正确的问法应是：你喜欢在周一到周五下午放学后留下来和其他同学一起讨论问题吗?）
问卷设计问题：问卷问题的整体安排上，顺序不当。应该是改为“1—3—4—2”问题需要层层深入，由易到难。
第二课时
（一）分析上一课时留下的作业
1、根据同学们所上交的作业，先分析全班的总体效果，举例说明总体优点和普遍错误。
2、讲解较优秀的调查问卷，分析其合理性。
3、选取调查问卷中个别设计不合理的问题进行讲解、改正。
4、讲解较优秀的调查报告，点明当中所运用的分析方法。
5、选取水平较低的调查报告片段，进行现场批改。
（二）简略介绍其他调查方法
表格调查法、访问调查法、电话调查法、实地调查法。介绍其具体操作方式和各种调查方法的特点。
(三)总结：举例分析调查问卷或调查报告的作用和意义，提升学生对调查报告的认识。
向小康生活迈进的期待
——关于青少年消费观念的调查报告
一、教学目标
1、学习掌握调查方法和调查问卷设计。
2、学会调查结果的分析方法。
3、学习并掌握调查报告的撰写。
4、引导学生形成正确、合理的消费观念。
二、教学设想
（一）教学重点：1、调查问卷的设计
2、调查报告的写作格式和方法
3、明确调查报告对反映情况、揭露问题的作用
（二）教学难点：1、调查报告的分析方法：定量分析、定性分析、因果分析
2、调查问卷的问题设计和选项设计
（三）教学方法：讲授法、讨论法、比较法、评讲法
（四）课时安排：两个课时
第一课时
教学步骤：
（一） 导入
调查问卷是现代信息社会常用的一种应用文体，它对于人们了解某个方面的问题很有帮助。今天，让我们一起来学习沈杰博士的调查报告。《向小康生活迈进的期待》是对一次调查问卷结果的分析，现在请大家仔细阅读课文，透过这篇课文尝试着还原调查问卷的内容。
（二）整体感知：
1、阅读课文，了解文章内容和结构。
2、思考作者是如何证明自己的调查结果。
（二）背景介绍
利用文章的注释解释调查背景，分析有效问卷的含义。
（三）课文讲解
1、破题
明确文章的主标题和副标题，以及各自的作用
主标题是点明调查主题，副标题是提示具体内容、告知调查范围
2、第一段讲解
点明第一段是调查报告的前言部分，讲解前言在调查报告中的作用。同时利用课文结构讲解调查报告的组成部分：前言、主体、结尾。
3、选取个别段落讲解课文的重要分析方法
（1）选取第2自然段讲解定量分析的定义及其运用。
（2）选取第10自然段讲解定性分析的定义及其运用。
（3）分析定量分析和定性分析的区别和联系。
（4）选取第14自然段讲解因果分析的定义及其运用，以及结语在调查报告中的作用。
（四）重点讲解问卷调查的设计（例子见附件）
1、关于确定调查问卷的名称
2、关于确定调查对象
3、调查问卷的结构安排 ：开场白、问题（举例说明问题顺序安排需先易后难、先封闭后开放、时间顺序等）、结语。
4、举例说明调查问卷问题设计时，应当注意（1）避免肯定性语句；（2）避免使用引导性语句；（3）避免使用模糊语句。
5、举例说明调查问卷选项设计时该注意的问题：（1）选项交叉重复；（2）选项设计不周密；（3）带有调查者的主观色彩
（五）调查报告分析方法运用
举正反例子让学生判断两份调查报告的优劣，从而掌握调查报告的写作方法。
关于中学生视力下降与睡眠不足问题调查报告
在视力状况方面，初一至高二阶段，视力良好的青少年仅有20.3％，轻度近视者为37.2％，中度近视者为29.4％，重度近视者为13.1％。重点学校学生的视力要差于普通学校学生。此外，中学生的平均睡眠时间为7.5小时，其中有20.6％的中学生每天睡眠不到6小时。远远低于教育部和卫生部有关中学生应保持每天9小时睡眠的规定。（定量分析、定性分析的综合运用）
关于中学生睡眠质量调查报告
通过我们的调查，发现中学生睡眠质量不是很好，因为作业过多，压力过重，开夜车。睡眠质量直接影响到学生的学习效率与精神面貌.睡眠质量与学习成绩呈正相。望同学们好好利用白天的时间，抓紧完成作业，晚上尽量早点睡觉.同学们应养成午睡的好习惯，这对学习十分有帮助。
（无法用数据说明情况，缺乏定量分析和定性分析）
（六）作业布置
以“关于中学生手机消费的问题”为题目，以小组为单位，调查问卷问题限制在8~10道之间，每人上交一篇不少于200字的调查报告。
附：板书
调查报告
分析方法 作用
定量分析：用数据说事实
定性分析：判断事物性质
因果分析：与其他现象进行区别
选项设计 问题设计 调查问卷 避免肯定性语句 避免使用引导性语 句 避免使用模糊语句句 避免选项交叉重复 避免选项设计不周密
避免带有调查者的主观
色彩
附：问卷举例
关于人际关系的调查问卷
（题目设计不周密，未能体现调查对象。应改为“关于中学生人际关系的调查问卷”）
1、你喜欢这样的人吗?
A 性格温和 B个性突出 C长相好看 D幽默善谈
肯定性语句、选项设计不周密（我们无法肯定被调查者本身是否对喜欢的人有一定的界限，如果他是个善于交际而且没有对其他人没有特别要求的人，那么接下来的选项选择根本起不到调查作用，所以，我们首先应当问的是“你对喜欢的人有特定的要求吗？”在肯定了答案之后，才能对这一道题做出适当的回答）
（一个人的品质和气质包括很多方面的问题，选项所给出的答案并不能全面地说明人的品质和性格，应当添加“E其他”）
2、有些同学，能在学习上帮助到你，您愿意与他们交往吗？
A愿意，因为我乐意提高自己的学习成绩
B不愿意，因为我对自己的学习成绩无所谓
引导性语句、带有调查者主观色彩的选项。所谓引导性语句是所提问题中所使用的词不是“中性”的，而是向被调查者提示答案的方向，或暗示出调查者自己的观点。（A选项同能在学习上帮助自己的同学交往的原因有很多种，包括开拓自己的思路，换个角度看事情等等）（B选项不愿意交往的原因很多，包括担心自己融不进去一个新群体或者担心没有共同的语言等，不仅仅局限于成绩）
（由这样的问句强调结果容易造成误导，产生的结论将缺乏客观性和真实性。改：“你愿意与乐于帮助你学习的同学交往吗？”强调前提）
3、你会通过什么方式和别人交流吗?
A 网络 B QQ C电话 D MSM E面谈 F书信
选项交叉重复。（选项BD与选项A造成重复。）
应当删除掉选项B和选项D.
4、你喜欢在每天下午放学后留下来和其他同学一起讨论问题吗？
A 喜欢 B不喜欢
使用模糊语句（这样模糊问法，被调查者不好回答，如果是不喜欢这种交际方式的话，他还可回答：“不喜欢”。若是会留下的人，也不好回答。他若回答“喜欢”，不对，因为星期六、星期天都不用上课。他若回答：“不喜欢”吧，也不对，因为周一到周五他都很喜欢留下来与同学一起合作。所以正确的问法应是：你喜欢在周一到周五下午放学后留下来和其他同学一起讨论问题吗?）
问卷设计问题：问卷问题的整体安排上，顺序不当。应该是改为“1—3—4—2”问题需要层层深入，由易到难。
第二课时
（一）分析上一课时留下的作业
1、根据同学们所上交的作业，先分析全班的总体效果，举例说明总体优点和普遍错误。
2、讲解较优秀的调查问卷，分析其合理性。
3、选取调查问卷中个别设计不合理的问题进行讲解、改正。
4、讲解较优秀的调查报告，点明当中所运用的分析方法。
5、选取水平较低的调查报告片段，进行现场批改。
（二）简略介绍其他调查方法
表格调查法、访问调查法、电话调查法、实地调查法。介绍其具体操作方式和各种调查方法的特点。
(三)总结：举例分析调查问卷或调查报告的作用和意义，提升学生对调查报告的认识。