好教育就写在脸上
二十年后的2005年：
奥巴马再派官员考查
• 六字结论： 教师讲 学生听
为什么培养不出人才？
问卷调查
• 一节课上分身去神的时间能有多少？
A. 5分钟 B. 10分钟 C. 15分钟 D. 30分钟 • 学习好的时间是多少？
A. 5分钟 B. 10分钟 C. 15分钟 D. 30分钟
• 意味着什么？
• 说明什么？
• 希望在哪里？
提高教育质量的最佳途径—高效课堂
什么是教育质量？
教育质量≠教学质量
何为素质教育
素 质 ≠ 特 长
人生坐标
现行教育
1、功利（中考、高考只求分数，不管其它）
2、势利（学校、教师）
3、无力（不能适应社会）
现行课堂
1、明星制课堂
2、泼水式课堂
3、搬运式课堂
现行课堂的结构性弊端
1、位置的错搭，掩盖了学生的价值（课堂是封闭式、单一运行的课堂，话语霸权、社会角色霸权）。
2、课堂的有序掩盖了思维的无序。
3、单极的输出掩盖了多极的生成（流程化，不需生成、去问题化）。
4、机械的作业掩盖了有效的反馈（滞后反馈）。
5、预设的高度掩盖了预期的效度（过度、失度）。
6、评价的缺失掩盖了学生的激情（孩子天生具有强烈的好奇心和求知欲）。
7、课堂的功利掩盖了学生的能力（射线、线段）。
教育的其他因素
• 教师
• 学生
• 就业 “讲”的结果一般是这样。 “讲师”们，醒醒吧！ “讲”的结果一般是这样。 “讲师”们，醒醒吧！
人在教室心在外，读书不如……比拼“坐穿”; 赢回那颗“心” 让“心”回到课堂
提高教育质量的出路：改变孩子的学习方式和生活方式
学生的主要生活场所是学校；
学生的主要生活方式是上课。
1、把学习还给学生。
2、把课堂还给学生。
3、让学习的事情发生在学生身上。
4、制造学习的“场”，还给学生最本质的“课堂生态”。 学 自学 学舒服 揪住双本 以学生为本 自主合作探究 把学习还给学生 学会会学学乐创学 主动性生动性生成性 知识的超市生命的狂欢
天怒人怨 四面楚歌
社 会 的 拷 问
上 级 的 要 求
家 长 的 期 盼
现 实 的 自 我
尊重学生的认知规律的需要
解放学生，发挥潜能的需要
培养能力，造就人才的需要 高效课堂的要求：
立体式 高密度 快节奏
高效课堂的特点：
高效率 高效益 高效果
高效课堂的基本模式：
杜郎口中学---三三六模式
兖州一中 ---循环大课堂
昌乐二中 --- 271法则
宁达中学 --- 自主式、开放型
新知学校 --- 自主、交流
天卉中学 --- 三型、六步、一论坛
上 课（目标宣导课）
（一）预习展示课---寻法
本模式最重要的是“预习展示课”，它在三种课型中占主导地位。预习课达不到学案设计的目的，后面两个课型将无法进行，预习课根据教学内容的要求设置1—2节课，必须让学生在学案的基础上，完成A 、B 、C 三类目标。对D 级目标要根据小组合作学习的结果，作为提升展示的目标。本课型要求最大限度的发挥学案的作用。
学习方式：独学、对学、群学
完成目标：70%---80%。
“预习展示课”中展示的内容要少而精，要对“提升展示课”有指导和铺垫意义。
（二）提升展示课 ---展法 “提升展示课”旨在对“预习展示课”小组合作学习的成果进行展示，通过追问质疑提升学习目标，拓展出更多的相关内容，让学生达到“举一反三”的目的。在此课型中重点在于利用学生的“表现欲”，培养孩子的“自信心”。让孩子在展示自我的过程中，不但展现合作学习的成果，更在于展现个人的风采，让孩子获得“成就感”。
“巩固展示课”是在前两种课型的基础上，对所要达到的目标具体落实的环节。在此课型（三）巩固展示课---用法 中，彰显的是教师对练习题的设计，要求教师根据目标的需求，设计出梯度、难度适中的练习题，通过学生“兵练兵”、“兵教兵”、“兵强兵”的过程达到独立或合作完成，对知识的再认知和巩固的目的。此课型的“展示”在于发现学生“求异思维”能力的表现, 要让学生能够达到 “一题多解”、“多解一题”总结规律，归纳方法，达到最佳的求知状态。
要求
（1）对巩固练习题目要动笔完成，先独立完成后合作。
（2）要设置附加题，引导优生提高。
（3）要让学生养成整理笔记的习惯，理顺知识脉络，不但“知其然”更要“知其所以然”。 此种课型最大的优点是：能充分调动学生学习的积极性。最大的弊端是：学习易肤浅，表面的热闹掩盖了知识的砸实，最后导致教学效果不理想。“单元论坛课”的设置，目的指向性非表面的热闹掩盖了知识的砸实，最后导致教学效果不理想。“单元论坛课”的设置，目的指向性非常明确，就是以砸实知识为第一要义。
要求：
1、每单元授课结束后，教师要对本单元知识进行梳理，与学生一道利用1—2节课进行单元论坛。建立知识树。
2、在此环节，要充分发挥教师“精讲作用”，挖掘深层次，提升层次，“二次补充”。
3、安排单元检测，当堂公布结果。
4、学生单独设置笔记，长期保存。 （四）单元论坛课---验法
李炳亭说：“其实课改很简单，改变学生的学习方式就是课改。”
没有人能随随便便成功
凤凰涅槃 浴火重生
• 佛教用语：凤凰经历烈火的煎熬和痛苦的考验，获得重生，并在重生中达到升华，称为“凤凰涅盘”，以此典故寓意不畏痛苦、义无反顾、不断追求、提升自我的执
着精神。 凤凰在大限到来之时集梧桐枝于自焚，在烈火中新生，其羽更丰，其音更清，其神更髓。 明白 容易转变 难。
—————走下神坛
• 世界上最难的事莫过于把自己的思想装进别人的脑袋和把别人的钱装进自己的口袋。
两种心理不适
一、否定自我的痛苦感
高效课堂要求教师在教育理念、教学方式上都要有根本性的转变，对于教师来说，这是一种挑战和超越。面对这种变革，年轻的教师由于在教育教学经验和理念上还没有定型，适应尚容易些；年纪稍大一点的尤其是那些经验丰富、成就感强的优秀教师要发生这种角色转变，就不那么容易了。他们原本依靠自身过硬的专业技能和深厚的专业知识，在长期的教育教学实践中游刃有余。要他们否定几十年来积累的经验，放弃他们认为行之有效的“教育法宝”，将是一件十分痛苦的事情。这种痛苦的情绪如果没能得到有效的调适，极易产生对改革信念的动摇，甚至出现抵触情绪。
二、调整师生关系引发的不适感
传统教育师生关系本质：
师道尊严
新型师生关系特征：
民主、平等、和谐
有影不可抓
课堂的“魂”
可抓没有影
二、学生新习惯
学习过程的转变：
被动接受 主动索取
新过程 新习惯 ⏹高 投 入 度
⏹擅 于 合 作
⏹擅 于 表 达
运动员
演员
三、集体备课
集体备课
备课纪律 1、集体备课的安排
1、严格遵守时间。语、数、英集体备课时间基本定在下午，体、音、美、物、地、生、政、史在上午，集备时间一到，教师要准时回到办公室签到，不准代签。
2、集备由组长负责组织调控，不能做与集备无关的 事。
3、年级主任负责督查，学科主任亲临指导，教导处抽查，结果计入月评比。
个人备课
1、备课内容
结合教材把已经印好的导学案再通备一遍，备内容的重点，难点易错点，备一题多解，一解多题，反复拆合，归纳总结，总结规律，提炼方法。
2、备学生
按照“三型、六步、一论坛”教学法，依据本班学生的具体情况，有针对性地设计梯度适中的几组练习题或问题。
四、导学案
编写 容易有价值 难。 天卉中学导学案优势
● （1）脱离教材的优势。
● （2）与高效课堂高度统一，培养学生学习能力
阅读能力、归纳、探索发现等系列能力．
● （3）与课程标准高度一致。（有利于学生进行
观察、实验、猜想、验证、推理与交流等
教学活动）
● 是天卉大单元教学的具体体现．形成教材（纸质稿和电子稿）
（一）总体思想
• 以改变备课方式为切入点，把备“教案”变为备“学案”，把教学的立足点、课堂的支撑点由教师“教”转向学生“学”，把教师的教学目标转化为学生的学习目标，把学习目标设计成学习方案教给学生，突出了学生学习能力的培养．
• 导学案绝不是教学内容的拷贝，也不是教师讲授要点的简单罗列，是教师帮助学生掌握教材内容、沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和构建知识能力的一种重要介质，具有“导读、导听、导思、导做”的作用．
（二）编制导学案的基本原则
• 1. 学生化原则
• 学生化是先研究学生，根据学生自主学习需要，教师对教材进行二度创造作．
• 根据学生的情况而变化，随着学生的发展而发展 《周庄水韵》
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• 如果我去周庄，我会这样来描写它┅┅ 用优美生动的语言来描绘你家乡或你曾经到过的美景； 写写你读学完文章后的感受； 搜集描写景物的诗句积累； 动用你的天赋，把你学到的周庄水韵之美，结合你的超凡想象做出一副画； 选择优美的语句、段落进行背诵展示 辩论题 如果你是当局者，你认为一座城市是发展经济重要还是保持古镇旧貌重要？ 把本文改写成优美的小诗。 把本文改写为三字经，四字文。。 编写周庄的导游词。 周庄被列为世界文化遗产，由你在大会上致颁奖词。
你还有其他的表现方式吗？
中国石拱桥
• 1、搜集一些有关“桥”的故事，并将给大家听，让我们一同分享你的口才和美好故事：如：牛郎织女鹊桥相会，你看过的的电影情节《魂断蓝桥》、我们引以为傲的飞夺泸定桥的故
事等；2、拿起你手中的笔描绘出一幅美丽的桥的样子，结合刚刚学过的一些说明文的相关知识，比如：适当运用一些说明方法，使你的文章更具有说服力，恰切的体现语言特色；3、现实生活中我们常常赋予了“桥”的一些新的含义，比如把它比作生活中“沟通”的“桥梁”，发挥你的想象，构建你心中的“生活的桥”，把它抒发出来让我们一同感受；4、搜集一些有关“桥”的诗句，歌词，或者俗谚，谜语。5、还可以发挥你的聪明才智，将我们所学的、或是你曾经熟悉的一些有关“桥”的描写，将它改写成一片短小精干的“三字经”；7、探究一下石拱桥的力学原理。以上只是老师给予大家的一点提示，相信你们的定能够从中触发你思想的闪光点，但愿老师抛出的这块“砖”能引发你心中的种种“美玉”，大胆想象，说你想说，尽展你的风采。
• 2. 学科化原则
• 导学案编写要体现学科特点，导学案的设计有它的基本规律和一般格式，但在具体设计操作时不可受“式”的束缚而模糊了学科特点。
• 切不可把导学案教条化，更不可把导学案简化为一份习题，科科一副面孔，节节一副模样．
• 3．问题化原则
• a . 知识问题化：也就是把要讲授的知识设计为一个个问题，学生通过对一个个问题的解答，达到学习知识，提升能力的目的。
• b . 问题层次化：即设计的问题一定要有梯度，既要有一定的思维含量，同时要把握难度系数，就像摘桃子.
• c . 问题具体化：有针对性，避免重复。
《杨氏之子》导学案
• 1、你认为那些地方体现杨氏之子懂礼节？先思考再与同学交流。
• •2、你认为哪句话最能体现杨氏之子的聪明机智？为什么？ • • 3、杨氏之子是一孩子。（填上两个恰当的词语）
《中国石拱桥》
• 准确周密是本篇说明文语言的主要特点，请从文中找出具体例子加以分析：如：我国的石拱桥几乎到处都有。──“几
乎”强调了石拱桥分布范围广，但并不排除有的地方没有石
拱桥的可能，体现了说明文语言的准确性。
• 我找到的句子是： --------- • 我的分析是： •
• 4．整合化原则
• 导学案的设计必须有效整合各种资源，使之成为集体智慧的结晶．
• 备课中首先要在吃透教材和课程标准、立足学情的基础上，最大限度的利用各方面的资源，如远教网络资源、优秀课例
资源、中考信息资源、教辅材料资源乃至来自家庭、社会资
源等，对这些资源进行筛选、优化、整合。
《树的哲学》校本教材
• 我让信念 扎入地下
• 我让理想 ( ) 蓝天
• 我——愈是深深的扎下
• 愈是高高地( )
• 愈是同泥土为伍 愈是有云彩( )
• 根须牵着枝梢 勿让它
• 走向缥缈的梦幻 枝梢挽着根须
• 使得它 坚持清醒的实践
• 我于是有了 粗壮的树干
• 美丽的树冠 我于是长出了
• 累累果实 具有泥土的芳香
• 像( ) 一样 彩色斑斓
• 1、在括号内填上恰当的词语。
• -----------------------------------------------------
• 2、这首诗蕴含了怎样的哲理，请你用简洁的语言表述出来。
• ---------------------------------------------------
• 3、联系生活谈谈这首诗给你怎样的启示？
• ----------------------------------------------------
•
• 5．个性化原则．
• 学案是教师集体备课的成果，共案到手，执教教师必须根据
本班学生的学情进行个性设计。
• 对学生学习活动中可能出现的问题作细节预设，对重点内容
作引导点拨，对解题思路、方法及知识规律作归纳总结，可
在导学案教学设计时作个性解读，成为执教者的个案．
（三）好的学案可以培养的几种能力
• a . 自学能力
• b . 探究能力
• c . 归纳总结能力
狼
• 方法指导：
• 一、翻译句子的方法。
• 古文翻译的要求——信、达、雅
古文翻译的要求，一般归纳为信、达、雅三项。“雅”是很高的要求，在目前学习阶段，我们只要能做到“信”
和“达”就可以了。
1．“信”是指译文要准确地反映原作的意思，不要曲解原文的内容。例如：
原文：一屠晚归，担中肉尽
译文：一个屠户天晚回家，担子里的肉已经卖完了
2．“达”是指译文应该通顺、晓畅，符合现代汉语语法规范。就是说，译文即使在内容上与原文相符，但表
达不通顺，不符合现代汉语语言规范，便不合乎“达”的要求。例如：
原文：途中两狼，缀行甚远。 • •
• 译文：路上（遇到）两只狼，紧随着走了很远。
• “信”和“达”是紧密相关的。脱离了“信”而求“达”，不能称为翻译；只求“信”而不顾“达”，也不是好的译文。因
此“信”和“达”是文言文翻译的基本要求。
3、注意省略的成分要添加进去。
3、本文篇幅短小，结构紧凑，情节曲折，语言简洁，主要通写来刻画屠户和狼的形象。试找一
例加以分析。
• 示例：一狼仍从，通过动作描写“仍从”写出了狼的贪婪，狼的胆子越
来越大，得寸进尺，步步紧迫的形象。文中有这样的句子 • • 4、狼的狡诈表现在哪些方面： • • 屠户的机智表现在哪些方面：
杨氏之子
•
•
•
• 小组探究10 （比比谁更聪明） （每个组选择不超过两个，会做得更精彩。） 探究一：阅读小故事，想想他会怎么说？
马克·吐温有一次因为看不惯国会议员在国会通过某个法案，因此在报纸上刊登了一个广告，上面
写着：“国会议员有一半是混蛋。”报纸一卖出，许多抗议电话随之而来，这些国会议员可不认为
自己是混蛋，纷纷要求马克吐温更正。马克吐温于是又刊登了一个更正：
“”
探究二:想想怎么办？ •
• 康熙皇帝得到一块由外国人进贡的金表，佩带在身边爱不释
手，特别是表发出“嗒嗒、嗒嗒”的清脆声音，让他喜欢不已，
可是在大宴群臣时，喝醉的皇帝不知把表丢到哪里。怀疑是
大臣偷去了，就大发雷霆，在朝廷了咆哮起来，要杀死所有
的人。朝廷了一片混乱。大臣们大喊冤枉。恐怕自己受牵连，
各个心急如焚。你能帮助皇帝找到金表救救可怜的大臣们
吗？
• 探究三：在公共场所常有这样的警示语： “严谨践踏草坪” 好生硬
呀！你能帮助改的委婉幽默些
吗？ 。 你还知道哪些好
的警示语。说出来分享你的快乐。 • • 探究四：在们的学校来了一位领导，视察工作时，随手把一块废
纸丢到地上。作为校园洁净小卫士，你正好在跟前看到了，你该怎样
做？怎样说？既让客人不难堪，又能提醒他今后注意 •
狼
• 归纳文章主旨：
• 方法：本文记述了（描写了）————故事（经过、事迹、事件、景
物），表现（反映、批判、讽刺、歌颂、揭露）了————思想（性
格、精神、实质），抒发了作者————感情。
• 如：本文通过 • 表现了---------------------- • 讽刺了 • 告诫了 --------------------------------------
（四）导学案编写基本环节及要求
导学案的组成：
• 学习目标
• 知识链接
• 学习内容
• 达标检测
1. 学习目标
• 学习目标具有导向功能、激励功能、调控功能。
目标的制定要明确，具有可检测性，使本节内容
的当堂检测题能够与之相对应。
学习目标设置的具体要求：
（1）数量以1-3个为宜 ，不能太多；
（2）内容一般包括知识与技能、过程与方法、情
感态度价值观三个维度；
· 知识与技能：通过对公式、概念和知识点的掌
握运用，培养能力；
· 过程与方法：通过采用恰当的学习方法或策
略，引导学生学会学习；
·情感态度价值观：仔细挖掘藏在学习材料中的
道德情操、审美情趣 和学生个人发展目标。
（3）可在目标中将学生自学中会涉及的重、难点以及易错、
易混、易漏等内容作出标注，以便引起学生高度重视；
（4）目标内容应明确具体，而且可操作、能达成。
学习目标中不要用“了解、理解、掌握”等模糊语言，
要用“能记住”、“能说出”、“会运用﹡﹡解决﹡﹡问题”等可检
测的明确用语，并指 出重点。
常用的目标用语
• 学习目标：
• 1、知识与能力
（1）了解蒲松龄及其《聊斋志异》。
（2）积累文言词汇：止、敌、顾、前、去、犬、意、洞、隧
等
（3）理清情节结构，体会其中蕴含的道理。
（4）揣摩动作描写和心理描写，学习在叙事基础上发表议论
的写法。
2、情感态度与价值观
（1）体会屠户内心世界的变化过程。
（2）学会勇敢机智地与邪恶势力作斗争。
2. 知识链接
• 知识链接旨在扫清学习新知识的障碍，为新知学习做
好铺垫，如课前检测；
• 同时把本节课内容放在该学科整个初、高中学习过程
中，以往哪些知识为本节打下铺垫，本节又为以后学
习作了哪些准备。
酬乐天扬州初逢席上见赠
• 创作背景
• 敬宗宝历二年（826）冬，刘禹锡罢和州刺史后，回归洛阳，途经扬州，与罢苏州刺史也回洛阳的白居易相逢。相同的经
历遭遇，使两人有了共同的语言。席间，白居易把箸击盘吟
诗一首，为刘禹锡的长期被贬鸣不平。刘禹锡回忆往事，感
慨万千，因此，写了这首诗，以答谢白居易。
• 附：
狼
• 其三 一屠暮行，为狼所逼。道傍有夜耕所遗行室，奔入伏焉。狼自苫中探爪入。屠急捉之，令不可去。顾无计可以死之。惟有小刀不盈寸，遂割破爪下皮，以吹豕之法吹之。极力吹移时，觉狼不甚动，方缚以带。出视，则狼胀如牛，股直流不能屈，口张不得合。遂负之以归。
• 非屠, 乌能作此谋也！
• 三事皆出于屠；则屠人之残，杀狼亦可用也。
•
3. 学习内容
• 学习内容是导学案的核心，要体现导学、导思、导练的功能。 • 学生的自主学习，包括学生自主阅读、独立思考、自主操作、自主练习等在内的由学生独立获取知识和技能的过程。
• 学法指导：包括课堂上学生要重点看的文本中的关键词句、图片等，学习方法、记忆方法、理解角度、理论运用等活动
方式的指导及疑难问题的索引、提示，都是对学生自学的重
要指导。
• 环节和时间预设：1、导入，明确目标2
• 2、合作交流，整体探讨（5）
• 3、分配任务，准备展示（10）。
• 4、展示交流（20）
• 5、巩固积累、检测（3）
• （1）名句赏析：
• “怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木
春。”是这首诗歌中流传至今的千古名句，请你选择其中一则进行赏析。
• 提示：从诗句本身的意义，所采用的表现手法，所表达的作者的思想
感情，以及诗歌所穿的的现实意义等角度来进行赏析。相信自己的看
法。
• 我选择的诗句是：------------------------- • 我的赏析是：-------------------------------------- • •
口技
• 2、找出文中表示时间的词语 •
• 尝试分类：1、表示突然发生的： 2、表示同时发生的：
• 3、表示相继发生的： 4、表示在特定事件发生的
• 5、表示不久就发生的
• 3、找出文中含有下列词语的句子，译出词语的意思。
• 绝 1 句意 句意 • 乳 1 句意 句意 •
• 指 句 意 句 意 妙 句意 句意 之 句意 句意
4. 达标检测
编写及使用的具体要求：
1. 题量要适中，不能太多，以5分钟左右的题量为宜。 2. 紧扣
考点，具有针对性和典型性。
3. 难度适中，紧扣目标，面向全体。建议可设置选做题部分，
促进优生成长。
4. 规定完成时间，要求独立完成，培养学生独立思考的能力。
5. 注重反馈矫正. 适时反馈，及时矫正；
真实反馈，准确矫正。
口技
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• 检测 解释下列词语（１０） 既而（ ）一时（ ）众妙毕备（ ）
默叹（ ）意少舒（ ）
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• 译句子（１０） １妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍儿呜之。 ２微闻有鼠作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。宾客意少舒，稍稍正坐。 默写课文第二段 狼 （ 小康消费） 一、“乃悟前狼假寐”中的“假寐”的表现是： 表现屠户的警觉性高的句子是： 表现狼阴险狡诈的句子有： 表现狼贪婪的句子有： 描写狼“犬坐于前”的神态的句子是： 描写狼的心理活动的句子是： 最能表现屠户勇敢的句子是： 表现屠户的害怕心理和侥幸心理的句子是：
狼
• （贵族消费）1、一位诗人用悲愤的笔调写下这样的诗句：“如今狼已
经越来越少，荒野里尽是人在嗥叫”。你是怎样理解的？
• • 2、在动物学家的眼里，狼是一种智商很高，富有人情味，在整个草
原和森林生态系统中不可缺少的动物。正如美国狼基金会主席阿斯金
所说的：“自然界中若没有了狼，就像一个钟表没有发条一样。” 请联
系有关知识谈谈你的看法。
•
三、导学案的编制过程
（备课）四、导学案的使用
1. 对学生使用导学案的指导与要求
• 预习：（1）完成顺序；
• （2）问题的挖掘；
• （3）总体认识。
• 展示：仔细对照。
• 巩固：纠错、感悟。
• 2. 做到一课一案，根据情况，容量较大时预习学案要提前一天给学生预习。 • 3. 杜绝导学案编写的简单化、剪贴化、粗放化、习题化。
• 4. 导学案必须有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠。
五、编写使用导学案应该注意的几个问题
• 1. 编写高质量的导学案是一节课成败的基础，它能体现教师的“支架”作用。使用时要求教师语言简练、开门见山、直击要点。作为教师要清楚何时点拨、点拨什么内容（易错知识点、易混知识点、思想、方法、规律、知识结构、注意事项、拓展内容等）。
• 2. 导学案是为学生学习服务的，必须从有利于学生学习操作的角度思考创作，要始终把学生放在主体地位；在导学案中可根据学习内容的需要，增加“温馨提示”、“友情链接”等补充说明、提供信息、指导方法的栏目。
• 3. 应根据不同的课型编制不同的学案，如新授课中的预习性学案、复习课中的检测性学案、专题性学案等。
• 4. 多一些激励的话语。
五、学案
1. 对学生使用导学案的 指导与要求 ⏹ 预习：（1）完成顺序；
（2）问题的挖掘
（3）总体认识。 ⏹ 展示：仔细对照。
⏹ 巩固：纠错、感悟。
⏹ 2. 做到一课一案，根据情况，容量较大时预习学案要提前一天给学生预习。 ⏹ 3. 杜绝导学案编写的简单化、剪贴化、粗放化、习题化。
⏹ 4. 导学案必须有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠。
六、小组 建立 容易建设 难。
高效课堂下小组的动态建
立与建设
小组的建立
• 小组的新建
小组的新建
小组的改建
1 、确定组长
2 、改建小组，均衡组间实力
3 、重建对组
4、重排座位再定组号
小组的建设
1、组长的培训与指导
2、组内细化与分工
3、小组评价
4、反思文化
5、凸显对组作用
1、组长的培训与指导
小组细化
1 劳务分工 ：
2 学务分工：
4、反思文化
⏹ 1 小组反思板
重要理念
⏹ 1、体现学科原生态，勿囿于模式
⏹ 2、避免由一种僵化走向另一种僵化
⏹ 3、展示定位
⏹ 4、精华在于学生的交流、合作、探
究、帮带等学习过程
七、督导检查
课堂督查重点：
学 生 的 学，以 学 生 的 “学” 来 评 价 教 师 的 “教”。
课堂督查看点：
学 生 参 与 度
合 作 效 度
探 究 的 深 度
1、即时性评价 2、结果性评价
3、阶段性评价
主体评价体系的建立
1、个人评价体系 2、小组评价体系
3、班级评价体系 4、教学组评价体系
5、年级评价体系 6、学校评价体系
天卉中学管理框架 三展、六评、一奖惩
八、课堂展示
泛展 容易精彩 难。 猫？虎？ 高效？ 搞笑？
两个问题 为什么而展 ？
展什么？
解读展示
展示即发表，即暴露，即提升。展示是解决学习内驱力的金钥匙，要高度重视展示。但不可为了
展示而展示。
展点的选择
组 内 小 展 示 班 内 大 展 示 展 示 四 性
⏹问 题 性
⏹层 次 性
⏹互 动 性
⏹创 生 性
九、学习任务
设计容易完成难
“五步”：指课堂环节五个基本步骤。
第一步：独学；
第二步：对学、群学；
第三步：组内小展示；
第四步：班内大展示；
第五步：整理学案，达标测评。
三查：指课堂上的三次关键性的学情调查。
一查：在学生独学时；
二查：在组内小展示时；
三查：在整理学案，达标测评时。
十、教学质量
不升反降 容易提高难。 课改是一个历程，
必然会经历跌宕起伏。
开始的时候期望值不要很高。
（一）改变了教师和学生的生命状态。整个学校充满了激情，充满了创造，还原了学校的生命活力。
（二）改变了教师和学生的学习状态，自主合
作探究成为课堂的常态。
（四）真正落实了新课程改革的
“三维目标”。（六）找到了教育的“支点”
—“ 尊重学生”
（八）改变了老师的“研究态”实现了老师成长
的“自主式提升”。
（十）实现了教育的“回归”，接近了教育的本质。
兄弟学校来我校交流图片展示
以上观点完全是个人的浅见拙识，如有雷同，不胜荣幸。
别介意，这样问你.
-------写给殷都区教育同仁
别介意，这样问你
我是真心的想帮你
因为我们也有过同样的问责，
可能比此还要尖刻严厉
我能感觉到您的热情
几日的疲惫凭添的
是您求知欲渴的慰藉
我虽然已经不耐其烦的回答了你
但从你迷茫的眼神中
我仍可以看出你的焦虑
你的课只是刚刚起步
却带给了我许多的惊喜
但是我想光有热情是不够的
关键是自己要悟出真谛
别人的讲座、课例带给你的只是启迪
要想发展，必须主动
勇敢抛弃我们驾轻就熟了的
几年，十几年的东西
要想成长真的无法代替
只有我们自己去感悟，去学习 去深思 去熟虑
课改带给你的不仅是一个全新的自我 更是一次绝妙的契机
愿与你一起携手
品味课改过程中的点滴
无论他是苦涩，还是甜蜜……
谢谢大家
天卉中学校长
胡志民
电话：[1**********]
好教育就写在脸上
二十年后的2005年：
奥巴马再派官员考查
• 六字结论： 教师讲 学生听
为什么培养不出人才？
问卷调查
• 一节课上分身去神的时间能有多少？
A. 5分钟 B. 10分钟 C. 15分钟 D. 30分钟 • 学习好的时间是多少？
A. 5分钟 B. 10分钟 C. 15分钟 D. 30分钟
• 意味着什么？
• 说明什么？
• 希望在哪里？
提高教育质量的最佳途径—高效课堂
什么是教育质量？
教育质量≠教学质量
何为素质教育
素 质 ≠ 特 长
人生坐标
现行教育
1、功利（中考、高考只求分数，不管其它）
2、势利（学校、教师）
3、无力（不能适应社会）
现行课堂
1、明星制课堂
2、泼水式课堂
3、搬运式课堂
现行课堂的结构性弊端
1、位置的错搭，掩盖了学生的价值（课堂是封闭式、单一运行的课堂，话语霸权、社会角色霸权）。
2、课堂的有序掩盖了思维的无序。
3、单极的输出掩盖了多极的生成（流程化，不需生成、去问题化）。
4、机械的作业掩盖了有效的反馈（滞后反馈）。
5、预设的高度掩盖了预期的效度（过度、失度）。
6、评价的缺失掩盖了学生的激情（孩子天生具有强烈的好奇心和求知欲）。
7、课堂的功利掩盖了学生的能力（射线、线段）。
教育的其他因素
• 教师
• 学生
• 就业 “讲”的结果一般是这样。 “讲师”们，醒醒吧！ “讲”的结果一般是这样。 “讲师”们，醒醒吧！
人在教室心在外，读书不如……比拼“坐穿”; 赢回那颗“心” 让“心”回到课堂
提高教育质量的出路：改变孩子的学习方式和生活方式
学生的主要生活场所是学校；
学生的主要生活方式是上课。
1、把学习还给学生。
2、把课堂还给学生。
3、让学习的事情发生在学生身上。
4、制造学习的“场”，还给学生最本质的“课堂生态”。 学 自学 学舒服 揪住双本 以学生为本 自主合作探究 把学习还给学生 学会会学学乐创学 主动性生动性生成性 知识的超市生命的狂欢
天怒人怨 四面楚歌
社 会 的 拷 问
上 级 的 要 求
家 长 的 期 盼
现 实 的 自 我
尊重学生的认知规律的需要
解放学生，发挥潜能的需要
培养能力，造就人才的需要 高效课堂的要求：
立体式 高密度 快节奏
高效课堂的特点：
高效率 高效益 高效果
高效课堂的基本模式：
杜郎口中学---三三六模式
兖州一中 ---循环大课堂
昌乐二中 --- 271法则
宁达中学 --- 自主式、开放型
新知学校 --- 自主、交流
天卉中学 --- 三型、六步、一论坛
上 课（目标宣导课）
（一）预习展示课---寻法
本模式最重要的是“预习展示课”，它在三种课型中占主导地位。预习课达不到学案设计的目的，后面两个课型将无法进行，预习课根据教学内容的要求设置1—2节课，必须让学生在学案的基础上，完成A 、B 、C 三类目标。对D 级目标要根据小组合作学习的结果，作为提升展示的目标。本课型要求最大限度的发挥学案的作用。
学习方式：独学、对学、群学
完成目标：70%---80%。
“预习展示课”中展示的内容要少而精，要对“提升展示课”有指导和铺垫意义。
（二）提升展示课 ---展法 “提升展示课”旨在对“预习展示课”小组合作学习的成果进行展示，通过追问质疑提升学习目标，拓展出更多的相关内容，让学生达到“举一反三”的目的。在此课型中重点在于利用学生的“表现欲”，培养孩子的“自信心”。让孩子在展示自我的过程中，不但展现合作学习的成果，更在于展现个人的风采，让孩子获得“成就感”。
“巩固展示课”是在前两种课型的基础上，对所要达到的目标具体落实的环节。在此课型（三）巩固展示课---用法 中，彰显的是教师对练习题的设计，要求教师根据目标的需求，设计出梯度、难度适中的练习题，通过学生“兵练兵”、“兵教兵”、“兵强兵”的过程达到独立或合作完成，对知识的再认知和巩固的目的。此课型的“展示”在于发现学生“求异思维”能力的表现, 要让学生能够达到 “一题多解”、“多解一题”总结规律，归纳方法，达到最佳的求知状态。
要求
（1）对巩固练习题目要动笔完成，先独立完成后合作。
（2）要设置附加题，引导优生提高。
（3）要让学生养成整理笔记的习惯，理顺知识脉络，不但“知其然”更要“知其所以然”。 此种课型最大的优点是：能充分调动学生学习的积极性。最大的弊端是：学习易肤浅，表面的热闹掩盖了知识的砸实，最后导致教学效果不理想。“单元论坛课”的设置，目的指向性非表面的热闹掩盖了知识的砸实，最后导致教学效果不理想。“单元论坛课”的设置，目的指向性非常明确，就是以砸实知识为第一要义。
要求：
1、每单元授课结束后，教师要对本单元知识进行梳理，与学生一道利用1—2节课进行单元论坛。建立知识树。
2、在此环节，要充分发挥教师“精讲作用”，挖掘深层次，提升层次，“二次补充”。
3、安排单元检测，当堂公布结果。
4、学生单独设置笔记，长期保存。 （四）单元论坛课---验法
李炳亭说：“其实课改很简单，改变学生的学习方式就是课改。”
没有人能随随便便成功
凤凰涅槃 浴火重生
• 佛教用语：凤凰经历烈火的煎熬和痛苦的考验，获得重生，并在重生中达到升华，称为“凤凰涅盘”，以此典故寓意不畏痛苦、义无反顾、不断追求、提升自我的执
着精神。 凤凰在大限到来之时集梧桐枝于自焚，在烈火中新生，其羽更丰，其音更清，其神更髓。 明白 容易转变 难。
—————走下神坛
• 世界上最难的事莫过于把自己的思想装进别人的脑袋和把别人的钱装进自己的口袋。
两种心理不适
一、否定自我的痛苦感
高效课堂要求教师在教育理念、教学方式上都要有根本性的转变，对于教师来说，这是一种挑战和超越。面对这种变革，年轻的教师由于在教育教学经验和理念上还没有定型，适应尚容易些；年纪稍大一点的尤其是那些经验丰富、成就感强的优秀教师要发生这种角色转变，就不那么容易了。他们原本依靠自身过硬的专业技能和深厚的专业知识，在长期的教育教学实践中游刃有余。要他们否定几十年来积累的经验，放弃他们认为行之有效的“教育法宝”，将是一件十分痛苦的事情。这种痛苦的情绪如果没能得到有效的调适，极易产生对改革信念的动摇，甚至出现抵触情绪。
二、调整师生关系引发的不适感
传统教育师生关系本质：
师道尊严
新型师生关系特征：
民主、平等、和谐
有影不可抓
课堂的“魂”
可抓没有影
二、学生新习惯
学习过程的转变：
被动接受 主动索取
新过程 新习惯 ⏹高 投 入 度
⏹擅 于 合 作
⏹擅 于 表 达
运动员
演员
三、集体备课
集体备课
备课纪律 1、集体备课的安排
1、严格遵守时间。语、数、英集体备课时间基本定在下午，体、音、美、物、地、生、政、史在上午，集备时间一到，教师要准时回到办公室签到，不准代签。
2、集备由组长负责组织调控，不能做与集备无关的 事。
3、年级主任负责督查，学科主任亲临指导，教导处抽查，结果计入月评比。
个人备课
1、备课内容
结合教材把已经印好的导学案再通备一遍，备内容的重点，难点易错点，备一题多解，一解多题，反复拆合，归纳总结，总结规律，提炼方法。
2、备学生
按照“三型、六步、一论坛”教学法，依据本班学生的具体情况，有针对性地设计梯度适中的几组练习题或问题。
四、导学案
编写 容易有价值 难。 天卉中学导学案优势
● （1）脱离教材的优势。
● （2）与高效课堂高度统一，培养学生学习能力
阅读能力、归纳、探索发现等系列能力．
● （3）与课程标准高度一致。（有利于学生进行
观察、实验、猜想、验证、推理与交流等
教学活动）
● 是天卉大单元教学的具体体现．形成教材（纸质稿和电子稿）
（一）总体思想
• 以改变备课方式为切入点，把备“教案”变为备“学案”，把教学的立足点、课堂的支撑点由教师“教”转向学生“学”，把教师的教学目标转化为学生的学习目标，把学习目标设计成学习方案教给学生，突出了学生学习能力的培养．
• 导学案绝不是教学内容的拷贝，也不是教师讲授要点的简单罗列，是教师帮助学生掌握教材内容、沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和构建知识能力的一种重要介质，具有“导读、导听、导思、导做”的作用．
（二）编制导学案的基本原则
• 1. 学生化原则
• 学生化是先研究学生，根据学生自主学习需要，教师对教材进行二度创造作．
• 根据学生的情况而变化，随着学生的发展而发展 《周庄水韵》
•
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•
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•
• 如果我去周庄，我会这样来描写它┅┅ 用优美生动的语言来描绘你家乡或你曾经到过的美景； 写写你读学完文章后的感受； 搜集描写景物的诗句积累； 动用你的天赋，把你学到的周庄水韵之美，结合你的超凡想象做出一副画； 选择优美的语句、段落进行背诵展示 辩论题 如果你是当局者，你认为一座城市是发展经济重要还是保持古镇旧貌重要？ 把本文改写成优美的小诗。 把本文改写为三字经，四字文。。 编写周庄的导游词。 周庄被列为世界文化遗产，由你在大会上致颁奖词。
你还有其他的表现方式吗？
中国石拱桥
• 1、搜集一些有关“桥”的故事，并将给大家听，让我们一同分享你的口才和美好故事：如：牛郎织女鹊桥相会，你看过的的电影情节《魂断蓝桥》、我们引以为傲的飞夺泸定桥的故
事等；2、拿起你手中的笔描绘出一幅美丽的桥的样子，结合刚刚学过的一些说明文的相关知识，比如：适当运用一些说明方法，使你的文章更具有说服力，恰切的体现语言特色；3、现实生活中我们常常赋予了“桥”的一些新的含义，比如把它比作生活中“沟通”的“桥梁”，发挥你的想象，构建你心中的“生活的桥”，把它抒发出来让我们一同感受；4、搜集一些有关“桥”的诗句，歌词，或者俗谚，谜语。5、还可以发挥你的聪明才智，将我们所学的、或是你曾经熟悉的一些有关“桥”的描写，将它改写成一片短小精干的“三字经”；7、探究一下石拱桥的力学原理。以上只是老师给予大家的一点提示，相信你们的定能够从中触发你思想的闪光点，但愿老师抛出的这块“砖”能引发你心中的种种“美玉”，大胆想象，说你想说，尽展你的风采。
• 2. 学科化原则
• 导学案编写要体现学科特点，导学案的设计有它的基本规律和一般格式，但在具体设计操作时不可受“式”的束缚而模糊了学科特点。
• 切不可把导学案教条化，更不可把导学案简化为一份习题，科科一副面孔，节节一副模样．
• 3．问题化原则
• a . 知识问题化：也就是把要讲授的知识设计为一个个问题，学生通过对一个个问题的解答，达到学习知识，提升能力的目的。
• b . 问题层次化：即设计的问题一定要有梯度，既要有一定的思维含量，同时要把握难度系数，就像摘桃子.
• c . 问题具体化：有针对性，避免重复。
《杨氏之子》导学案
• 1、你认为那些地方体现杨氏之子懂礼节？先思考再与同学交流。
• •2、你认为哪句话最能体现杨氏之子的聪明机智？为什么？ • • 3、杨氏之子是一孩子。（填上两个恰当的词语）
《中国石拱桥》
• 准确周密是本篇说明文语言的主要特点，请从文中找出具体例子加以分析：如：我国的石拱桥几乎到处都有。──“几
乎”强调了石拱桥分布范围广，但并不排除有的地方没有石
拱桥的可能，体现了说明文语言的准确性。
• 我找到的句子是： --------- • 我的分析是： •
• 4．整合化原则
• 导学案的设计必须有效整合各种资源，使之成为集体智慧的结晶．
• 备课中首先要在吃透教材和课程标准、立足学情的基础上，最大限度的利用各方面的资源，如远教网络资源、优秀课例
资源、中考信息资源、教辅材料资源乃至来自家庭、社会资
源等，对这些资源进行筛选、优化、整合。
《树的哲学》校本教材
• 我让信念 扎入地下
• 我让理想 ( ) 蓝天
• 我——愈是深深的扎下
• 愈是高高地( )
• 愈是同泥土为伍 愈是有云彩( )
• 根须牵着枝梢 勿让它
• 走向缥缈的梦幻 枝梢挽着根须
• 使得它 坚持清醒的实践
• 我于是有了 粗壮的树干
• 美丽的树冠 我于是长出了
• 累累果实 具有泥土的芳香
• 像( ) 一样 彩色斑斓
• 1、在括号内填上恰当的词语。
• -----------------------------------------------------
• 2、这首诗蕴含了怎样的哲理，请你用简洁的语言表述出来。
• ---------------------------------------------------
• 3、联系生活谈谈这首诗给你怎样的启示？
• ----------------------------------------------------
•
• 5．个性化原则．
• 学案是教师集体备课的成果，共案到手，执教教师必须根据
本班学生的学情进行个性设计。
• 对学生学习活动中可能出现的问题作细节预设，对重点内容
作引导点拨，对解题思路、方法及知识规律作归纳总结，可
在导学案教学设计时作个性解读，成为执教者的个案．
（三）好的学案可以培养的几种能力
• a . 自学能力
• b . 探究能力
• c . 归纳总结能力
狼
• 方法指导：
• 一、翻译句子的方法。
• 古文翻译的要求——信、达、雅
古文翻译的要求，一般归纳为信、达、雅三项。“雅”是很高的要求，在目前学习阶段，我们只要能做到“信”
和“达”就可以了。
1．“信”是指译文要准确地反映原作的意思，不要曲解原文的内容。例如：
原文：一屠晚归，担中肉尽
译文：一个屠户天晚回家，担子里的肉已经卖完了
2．“达”是指译文应该通顺、晓畅，符合现代汉语语法规范。就是说，译文即使在内容上与原文相符，但表
达不通顺，不符合现代汉语语言规范，便不合乎“达”的要求。例如：
原文：途中两狼，缀行甚远。 • •
• 译文：路上（遇到）两只狼，紧随着走了很远。
• “信”和“达”是紧密相关的。脱离了“信”而求“达”，不能称为翻译；只求“信”而不顾“达”，也不是好的译文。因
此“信”和“达”是文言文翻译的基本要求。
3、注意省略的成分要添加进去。
3、本文篇幅短小，结构紧凑，情节曲折，语言简洁，主要通写来刻画屠户和狼的形象。试找一
例加以分析。
• 示例：一狼仍从，通过动作描写“仍从”写出了狼的贪婪，狼的胆子越
来越大，得寸进尺，步步紧迫的形象。文中有这样的句子 • • 4、狼的狡诈表现在哪些方面： • • 屠户的机智表现在哪些方面：
杨氏之子
•
•
•
• 小组探究10 （比比谁更聪明） （每个组选择不超过两个，会做得更精彩。） 探究一：阅读小故事，想想他会怎么说？
马克·吐温有一次因为看不惯国会议员在国会通过某个法案，因此在报纸上刊登了一个广告，上面
写着：“国会议员有一半是混蛋。”报纸一卖出，许多抗议电话随之而来，这些国会议员可不认为
自己是混蛋，纷纷要求马克吐温更正。马克吐温于是又刊登了一个更正：
“”
探究二:想想怎么办？ •
• 康熙皇帝得到一块由外国人进贡的金表，佩带在身边爱不释
手，特别是表发出“嗒嗒、嗒嗒”的清脆声音，让他喜欢不已，
可是在大宴群臣时，喝醉的皇帝不知把表丢到哪里。怀疑是
大臣偷去了，就大发雷霆，在朝廷了咆哮起来，要杀死所有
的人。朝廷了一片混乱。大臣们大喊冤枉。恐怕自己受牵连，
各个心急如焚。你能帮助皇帝找到金表救救可怜的大臣们
吗？
• 探究三：在公共场所常有这样的警示语： “严谨践踏草坪” 好生硬
呀！你能帮助改的委婉幽默些
吗？ 。 你还知道哪些好
的警示语。说出来分享你的快乐。 • • 探究四：在们的学校来了一位领导，视察工作时，随手把一块废
纸丢到地上。作为校园洁净小卫士，你正好在跟前看到了，你该怎样
做？怎样说？既让客人不难堪，又能提醒他今后注意 •
狼
• 归纳文章主旨：
• 方法：本文记述了（描写了）————故事（经过、事迹、事件、景
物），表现（反映、批判、讽刺、歌颂、揭露）了————思想（性
格、精神、实质），抒发了作者————感情。
• 如：本文通过 • 表现了---------------------- • 讽刺了 • 告诫了 --------------------------------------
（四）导学案编写基本环节及要求
导学案的组成：
• 学习目标
• 知识链接
• 学习内容
• 达标检测
1. 学习目标
• 学习目标具有导向功能、激励功能、调控功能。
目标的制定要明确，具有可检测性，使本节内容
的当堂检测题能够与之相对应。
学习目标设置的具体要求：
（1）数量以1-3个为宜 ，不能太多；
（2）内容一般包括知识与技能、过程与方法、情
感态度价值观三个维度；
· 知识与技能：通过对公式、概念和知识点的掌
握运用，培养能力；
· 过程与方法：通过采用恰当的学习方法或策
略，引导学生学会学习；
·情感态度价值观：仔细挖掘藏在学习材料中的
道德情操、审美情趣 和学生个人发展目标。
（3）可在目标中将学生自学中会涉及的重、难点以及易错、
易混、易漏等内容作出标注，以便引起学生高度重视；
（4）目标内容应明确具体，而且可操作、能达成。
学习目标中不要用“了解、理解、掌握”等模糊语言，
要用“能记住”、“能说出”、“会运用﹡﹡解决﹡﹡问题”等可检
测的明确用语，并指 出重点。
常用的目标用语
• 学习目标：
• 1、知识与能力
（1）了解蒲松龄及其《聊斋志异》。
（2）积累文言词汇：止、敌、顾、前、去、犬、意、洞、隧
等
（3）理清情节结构，体会其中蕴含的道理。
（4）揣摩动作描写和心理描写，学习在叙事基础上发表议论
的写法。
2、情感态度与价值观
（1）体会屠户内心世界的变化过程。
（2）学会勇敢机智地与邪恶势力作斗争。
2. 知识链接
• 知识链接旨在扫清学习新知识的障碍，为新知学习做
好铺垫，如课前检测；
• 同时把本节课内容放在该学科整个初、高中学习过程
中，以往哪些知识为本节打下铺垫，本节又为以后学
习作了哪些准备。
酬乐天扬州初逢席上见赠
• 创作背景
• 敬宗宝历二年（826）冬，刘禹锡罢和州刺史后，回归洛阳，途经扬州，与罢苏州刺史也回洛阳的白居易相逢。相同的经
历遭遇，使两人有了共同的语言。席间，白居易把箸击盘吟
诗一首，为刘禹锡的长期被贬鸣不平。刘禹锡回忆往事，感
慨万千，因此，写了这首诗，以答谢白居易。
• 附：
狼
• 其三 一屠暮行，为狼所逼。道傍有夜耕所遗行室，奔入伏焉。狼自苫中探爪入。屠急捉之，令不可去。顾无计可以死之。惟有小刀不盈寸，遂割破爪下皮，以吹豕之法吹之。极力吹移时，觉狼不甚动，方缚以带。出视，则狼胀如牛，股直流不能屈，口张不得合。遂负之以归。
• 非屠, 乌能作此谋也！
• 三事皆出于屠；则屠人之残，杀狼亦可用也。
•
3. 学习内容
• 学习内容是导学案的核心，要体现导学、导思、导练的功能。 • 学生的自主学习，包括学生自主阅读、独立思考、自主操作、自主练习等在内的由学生独立获取知识和技能的过程。
• 学法指导：包括课堂上学生要重点看的文本中的关键词句、图片等，学习方法、记忆方法、理解角度、理论运用等活动
方式的指导及疑难问题的索引、提示，都是对学生自学的重
要指导。
• 环节和时间预设：1、导入，明确目标2
• 2、合作交流，整体探讨（5）
• 3、分配任务，准备展示（10）。
• 4、展示交流（20）
• 5、巩固积累、检测（3）
• （1）名句赏析：
• “怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木
春。”是这首诗歌中流传至今的千古名句，请你选择其中一则进行赏析。
• 提示：从诗句本身的意义，所采用的表现手法，所表达的作者的思想
感情，以及诗歌所穿的的现实意义等角度来进行赏析。相信自己的看
法。
• 我选择的诗句是：------------------------- • 我的赏析是：-------------------------------------- • •
口技
• 2、找出文中表示时间的词语 •
• 尝试分类：1、表示突然发生的： 2、表示同时发生的：
• 3、表示相继发生的： 4、表示在特定事件发生的
• 5、表示不久就发生的
• 3、找出文中含有下列词语的句子，译出词语的意思。
• 绝 1 句意 句意 • 乳 1 句意 句意 •
• 指 句 意 句 意 妙 句意 句意 之 句意 句意
4. 达标检测
编写及使用的具体要求：
1. 题量要适中，不能太多，以5分钟左右的题量为宜。 2. 紧扣
考点，具有针对性和典型性。
3. 难度适中，紧扣目标，面向全体。建议可设置选做题部分，
促进优生成长。
4. 规定完成时间，要求独立完成，培养学生独立思考的能力。
5. 注重反馈矫正. 适时反馈，及时矫正；
真实反馈，准确矫正。
口技
•
•
•
• 检测 解释下列词语（１０） 既而（ ）一时（ ）众妙毕备（ ）
默叹（ ）意少舒（ ）
•
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• 译句子（１０） １妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍儿呜之。 ２微闻有鼠作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。宾客意少舒，稍稍正坐。 默写课文第二段 狼 （ 小康消费） 一、“乃悟前狼假寐”中的“假寐”的表现是： 表现屠户的警觉性高的句子是： 表现狼阴险狡诈的句子有： 表现狼贪婪的句子有： 描写狼“犬坐于前”的神态的句子是： 描写狼的心理活动的句子是： 最能表现屠户勇敢的句子是： 表现屠户的害怕心理和侥幸心理的句子是：
狼
• （贵族消费）1、一位诗人用悲愤的笔调写下这样的诗句：“如今狼已
经越来越少，荒野里尽是人在嗥叫”。你是怎样理解的？
• • 2、在动物学家的眼里，狼是一种智商很高，富有人情味，在整个草
原和森林生态系统中不可缺少的动物。正如美国狼基金会主席阿斯金
所说的：“自然界中若没有了狼，就像一个钟表没有发条一样。” 请联
系有关知识谈谈你的看法。
•
三、导学案的编制过程
（备课）四、导学案的使用
1. 对学生使用导学案的指导与要求
• 预习：（1）完成顺序；
• （2）问题的挖掘；
• （3）总体认识。
• 展示：仔细对照。
• 巩固：纠错、感悟。
• 2. 做到一课一案，根据情况，容量较大时预习学案要提前一天给学生预习。 • 3. 杜绝导学案编写的简单化、剪贴化、粗放化、习题化。
• 4. 导学案必须有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠。
五、编写使用导学案应该注意的几个问题
• 1. 编写高质量的导学案是一节课成败的基础，它能体现教师的“支架”作用。使用时要求教师语言简练、开门见山、直击要点。作为教师要清楚何时点拨、点拨什么内容（易错知识点、易混知识点、思想、方法、规律、知识结构、注意事项、拓展内容等）。
• 2. 导学案是为学生学习服务的，必须从有利于学生学习操作的角度思考创作，要始终把学生放在主体地位；在导学案中可根据学习内容的需要，增加“温馨提示”、“友情链接”等补充说明、提供信息、指导方法的栏目。
• 3. 应根据不同的课型编制不同的学案，如新授课中的预习性学案、复习课中的检测性学案、专题性学案等。
• 4. 多一些激励的话语。
五、学案
1. 对学生使用导学案的 指导与要求 ⏹ 预习：（1）完成顺序；
（2）问题的挖掘
（3）总体认识。 ⏹ 展示：仔细对照。
⏹ 巩固：纠错、感悟。
⏹ 2. 做到一课一案，根据情况，容量较大时预习学案要提前一天给学生预习。 ⏹ 3. 杜绝导学案编写的简单化、剪贴化、粗放化、习题化。
⏹ 4. 导学案必须有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠。
六、小组 建立 容易建设 难。
高效课堂下小组的动态建
立与建设
小组的建立
• 小组的新建
小组的新建
小组的改建
1 、确定组长
2 、改建小组，均衡组间实力
3 、重建对组
4、重排座位再定组号
小组的建设
1、组长的培训与指导
2、组内细化与分工
3、小组评价
4、反思文化
5、凸显对组作用
1、组长的培训与指导
小组细化
1 劳务分工 ：
2 学务分工：
4、反思文化
⏹ 1 小组反思板
重要理念
⏹ 1、体现学科原生态，勿囿于模式
⏹ 2、避免由一种僵化走向另一种僵化
⏹ 3、展示定位
⏹ 4、精华在于学生的交流、合作、探
究、帮带等学习过程
七、督导检查
课堂督查重点：
学 生 的 学，以 学 生 的 “学” 来 评 价 教 师 的 “教”。
课堂督查看点：
学 生 参 与 度
合 作 效 度
探 究 的 深 度
1、即时性评价 2、结果性评价
3、阶段性评价
主体评价体系的建立
1、个人评价体系 2、小组评价体系
3、班级评价体系 4、教学组评价体系
5、年级评价体系 6、学校评价体系
天卉中学管理框架 三展、六评、一奖惩
八、课堂展示
泛展 容易精彩 难。 猫？虎？ 高效？ 搞笑？
两个问题 为什么而展 ？
展什么？
解读展示
展示即发表，即暴露，即提升。展示是解决学习内驱力的金钥匙，要高度重视展示。但不可为了
展示而展示。
展点的选择
组 内 小 展 示 班 内 大 展 示 展 示 四 性
⏹问 题 性
⏹层 次 性
⏹互 动 性
⏹创 生 性
九、学习任务
设计容易完成难
“五步”：指课堂环节五个基本步骤。
第一步：独学；
第二步：对学、群学；
第三步：组内小展示；
第四步：班内大展示；
第五步：整理学案，达标测评。
三查：指课堂上的三次关键性的学情调查。
一查：在学生独学时；
二查：在组内小展示时；
三查：在整理学案，达标测评时。
十、教学质量
不升反降 容易提高难。 课改是一个历程，
必然会经历跌宕起伏。
开始的时候期望值不要很高。
（一）改变了教师和学生的生命状态。整个学校充满了激情，充满了创造，还原了学校的生命活力。
（二）改变了教师和学生的学习状态，自主合
作探究成为课堂的常态。
（四）真正落实了新课程改革的
“三维目标”。（六）找到了教育的“支点”
—“ 尊重学生”
（八）改变了老师的“研究态”实现了老师成长
的“自主式提升”。
（十）实现了教育的“回归”，接近了教育的本质。
兄弟学校来我校交流图片展示
以上观点完全是个人的浅见拙识，如有雷同，不胜荣幸。
别介意，这样问你.
-------写给殷都区教育同仁
别介意，这样问你
我是真心的想帮你
因为我们也有过同样的问责，
可能比此还要尖刻严厉
我能感觉到您的热情
几日的疲惫凭添的
是您求知欲渴的慰藉
我虽然已经不耐其烦的回答了你
但从你迷茫的眼神中
我仍可以看出你的焦虑
你的课只是刚刚起步
却带给了我许多的惊喜
但是我想光有热情是不够的
关键是自己要悟出真谛
别人的讲座、课例带给你的只是启迪
要想发展，必须主动
勇敢抛弃我们驾轻就熟了的
几年，十几年的东西
要想成长真的无法代替
只有我们自己去感悟，去学习 去深思 去熟虑
课改带给你的不仅是一个全新的自我 更是一次绝妙的契机
愿与你一起携手
品味课改过程中的点滴
无论他是苦涩，还是甜蜜……
谢谢大家
天卉中学校长
胡志民
电话：[1**********]