秩序感是个体生命中对道德发展有奠基作用的早发性情感。蒙台梭利通过观察大量幼儿的生活情况，证实了幼儿面对丰富多彩的世界时有一种本能地对秩序的敏感和追求，并从中获得秩序与和谐的感觉。尽管这时个体的秩序感可能带有自然一生物性质，但它却是幼稚儿情绪的正向表达，是合乎生命的表达，是健康的，所以我们要及早地尊重和珍视这种有价值的情感，对其进行教育的开发。
首先应为儿童秩序感的培育创设一个有序的时空环境，让他们在这样的氛围中潜移默化地受到影响。比如美丽、整洁的幼儿园的物质空间；友善、和谐的师幼关系、同伴关系；一张一驰、有松有紧，富有节奏的学习过程。同样家庭环境也需要秩序，父母可帮助孩子创设一个温馨、可爱、整洁的小天地。除此之外，建立一种融洽的家庭关系也十分必要，因为家庭内部的争吵、打架、夫妻分居、离婚等都会使孩子受到严重的伤害，使他们感到混乱、恐惧，从而失去安全感、归属感。
人离不开生活，尤其是儿童大部分时间是在生活中度过的，所以秩序感的培育应立足于他们的日常生活。首先通过走、站、坐、跑、跳、吃等基本动作的练习，协调儿童的大脑、神经以及肌肉的活动，使它们具有整体性和秩序性。其次让儿童学习一些社会礼仪和规则，养成一种自觉遵守人际规范，维护人与人间的和谐秩序关系的意识。第三，让儿童学会美化和整理自己的户内户外环境，养成爱劳动、爱卫生的习惯，同时也获得清洁感、秩序感。第四，对于儿童的睡眠、饮食都要适当地控制和调节，保持一定的度．培养他们有规律的生活习惯。
自然感性教育也是培养幼儿秩序感的有效途径。可通过呼吸、拍手、跳跃、摇摆以及肢体紧张与放松的动作练习，组织孩子用身体中的“管弦乐队”来独奏和合奏，开发身体各部分的节奏能力和协调能力，培养他们对人体的节奏感受。随着年龄的增长，可以引导孩子逐渐认识生命运动形式，如观察动物、植物的生长规律，感受自身的新陈代谢规律，学会调节、控制和利用自己的智力节律、情绪节律和体力节律，使它们保持良好的运动状态。同时也要引导儿童亲身体验如昼夜交替、四季变更、阴晴圆缺等自然现象中对称、均衡、节奏、有机统一的秩序模式，让他们在生活和游戏中，从不同的角度、不同侧面领会和认识自然的秩序。例如，通过他们肌肤的冷热来感受四季的变化；在不同的季节带他们到公园、户外去体验自然，感受风、感受云、感受自然美景；夜晚和他们一起欣赏天空的星座，观察月亮的圆缺，等等。通过这些活动让儿童真切地感受到自己生活在一个有规律的自然界中。经过大自然中无数秩序的陶冶和熏陶、通过身体内在秩序与外在秩序无数次的相互作用，儿童的自然秩序感受才会变得更加丰富、持久和稳定。
培养儿童秩序感的最直接方式是艺术教育，因为艺术中最鲜明、最集中地体现了秩序的形式一一对称、均衡、节奏、韵律、和谐等，而且人们进行艺术创造的过程也是追求秩序的过程。因此我们可以一方面进行独立的音乐、美术、文学教育，充分发挥各自的独特性，培养孩子的秩序感。例如通过音乐教育，可以发展幼儿的自然律动感。因为音乐诸要素中最重要的就是节奏和旋律，所以经常听、唱歌曲，并且让孩子在音乐的感染下，身体随着旋律的起伏自由运动，能使乐音的流动与人的身心活动节律达到深度和谐的交融。另一方面，音乐、美术、文学间又有相通之处，它们审美形式的基本法则如对称、均衡、节奏、和谐等基本上是一致的，所以可以提取三个领域中共同性的审美要素，以综合的方式加以统整和沟通，使其充分发挥作用。例如以绘画作为参照，寻找发现音乐、文学中的类似结构，如单轴对称画面与ABA曲式结构音乐和同类结构的诗歌、故事匹配，可以用两个娃娃围绕鲜花作镜式跳舞的画面与曲式结构匹配，听A段音乐，相当于画面左边的娃娃，听B段音乐相当于画画中间的花，听第二个A段音乐相当于画面右边的娃娃。
通过艺术教育，不仅直接促进了儿童秩序美感的发展，而且能够冶情养性，梳理、调控他们的情感，使之达到协调、平和的状态。孔子就极力强调音乐对于人内在情理调和的作用，他认为音乐中具有最和谐的结构和最动人的节奏，这种节奏、旋律把人的内在世界梳理、调整，使情与理融合无间，使心境达到动态平衡。所以在艺术教育的作用下，儿童的情感水平会不断地提高，而且这也将促进幼儿与他人、与社会的关系越来越和谐、融洽和有序。
秩序感是个体生命中对道德发展有奠基作用的早发性情感。蒙台梭利通过观察大量幼儿的生活情况，证实了幼儿面对丰富多彩的世界时有一种本能地对秩序的敏感和追求，并从中获得秩序与和谐的感觉。尽管这时个体的秩序感可能带有自然一生物性质，但它却是幼稚儿情绪的正向表达，是合乎生命的表达，是健康的，所以我们要及早地尊重和珍视这种有价值的情感，对其进行教育的开发。
首先应为儿童秩序感的培育创设一个有序的时空环境，让他们在这样的氛围中潜移默化地受到影响。比如美丽、整洁的幼儿园的物质空间；友善、和谐的师幼关系、同伴关系；一张一驰、有松有紧，富有节奏的学习过程。同样家庭环境也需要秩序，父母可帮助孩子创设一个温馨、可爱、整洁的小天地。除此之外，建立一种融洽的家庭关系也十分必要，因为家庭内部的争吵、打架、夫妻分居、离婚等都会使孩子受到严重的伤害，使他们感到混乱、恐惧，从而失去安全感、归属感。
人离不开生活，尤其是儿童大部分时间是在生活中度过的，所以秩序感的培育应立足于他们的日常生活。首先通过走、站、坐、跑、跳、吃等基本动作的练习，协调儿童的大脑、神经以及肌肉的活动，使它们具有整体性和秩序性。其次让儿童学习一些社会礼仪和规则，养成一种自觉遵守人际规范，维护人与人间的和谐秩序关系的意识。第三，让儿童学会美化和整理自己的户内户外环境，养成爱劳动、爱卫生的习惯，同时也获得清洁感、秩序感。第四，对于儿童的睡眠、饮食都要适当地控制和调节，保持一定的度．培养他们有规律的生活习惯。
自然感性教育也是培养幼儿秩序感的有效途径。可通过呼吸、拍手、跳跃、摇摆以及肢体紧张与放松的动作练习，组织孩子用身体中的“管弦乐队”来独奏和合奏，开发身体各部分的节奏能力和协调能力，培养他们对人体的节奏感受。随着年龄的增长，可以引导孩子逐渐认识生命运动形式，如观察动物、植物的生长规律，感受自身的新陈代谢规律，学会调节、控制和利用自己的智力节律、情绪节律和体力节律，使它们保持良好的运动状态。同时也要引导儿童亲身体验如昼夜交替、四季变更、阴晴圆缺等自然现象中对称、均衡、节奏、有机统一的秩序模式，让他们在生活和游戏中，从不同的角度、不同侧面领会和认识自然的秩序。例如，通过他们肌肤的冷热来感受四季的变化；在不同的季节带他们到公园、户外去体验自然，感受风、感受云、感受自然美景；夜晚和他们一起欣赏天空的星座，观察月亮的圆缺，等等。通过这些活动让儿童真切地感受到自己生活在一个有规律的自然界中。经过大自然中无数秩序的陶冶和熏陶、通过身体内在秩序与外在秩序无数次的相互作用，儿童的自然秩序感受才会变得更加丰富、持久和稳定。
培养儿童秩序感的最直接方式是艺术教育，因为艺术中最鲜明、最集中地体现了秩序的形式一一对称、均衡、节奏、韵律、和谐等，而且人们进行艺术创造的过程也是追求秩序的过程。因此我们可以一方面进行独立的音乐、美术、文学教育，充分发挥各自的独特性，培养孩子的秩序感。例如通过音乐教育，可以发展幼儿的自然律动感。因为音乐诸要素中最重要的就是节奏和旋律，所以经常听、唱歌曲，并且让孩子在音乐的感染下，身体随着旋律的起伏自由运动，能使乐音的流动与人的身心活动节律达到深度和谐的交融。另一方面，音乐、美术、文学间又有相通之处，它们审美形式的基本法则如对称、均衡、节奏、和谐等基本上是一致的，所以可以提取三个领域中共同性的审美要素，以综合的方式加以统整和沟通，使其充分发挥作用。例如以绘画作为参照，寻找发现音乐、文学中的类似结构，如单轴对称画面与ABA曲式结构音乐和同类结构的诗歌、故事匹配，可以用两个娃娃围绕鲜花作镜式跳舞的画面与曲式结构匹配，听A段音乐，相当于画面左边的娃娃，听B段音乐相当于画画中间的花，听第二个A段音乐相当于画面右边的娃娃。
通过艺术教育，不仅直接促进了儿童秩序美感的发展，而且能够冶情养性，梳理、调控他们的情感，使之达到协调、平和的状态。孔子就极力强调音乐对于人内在情理调和的作用，他认为音乐中具有最和谐的结构和最动人的节奏，这种节奏、旋律把人的内在世界梳理、调整，使情与理融合无间，使心境达到动态平衡。所以在艺术教育的作用下，儿童的情感水平会不断地提高，而且这也将促进幼儿与他人、与社会的关系越来越和谐、融洽和有序。