行走在教育的路上
我非常喜欢《教师博览》这本杂志，里面的文章大都非常感人，充满了实实在在的感悟和经验，常给我以许多的启迪。并使我更深地认识到教师的言行举止对学生的影响力。。做了十几年老师之后，深感做一个老师不容易，做一个好老师更不容易。做一个让学生尊敬、让学生喜欢的好老师是我人生的一个目标。 对学生要有“爱”
一名好教师，首先要有“爱”，同时，还要懂得如何“爱”学生。好的教师必须有爱的情感、爱的行为和爱的艺术。爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。教师的“爱”是真诚的。教师要真情对待学生，关心爱护学生。要建立良好的师生情感联系，教师必须真情付出，关心爱护每一个学生，公平地对待学生，做到一视同仁，尤其是对于学业成绩不够理想的学生，都是要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，切实帮助他们。教师的“爱”是公正的。公正是学生信赖教师的基础，学生最希望教师对所有学生一视同仁，不厚此薄彼。教师的“爱”是严格的。严师出高徒。爱学生就要爱中有严，严中有爱，严中有度，真正地做到宽严相济。教师的“爱”需要尊重学生的人格和创造精神，与他们平等相处，用教师的信任与关切激发他们的求知欲和创造力。
对学生要充满期待。
有的孩子，他的优点就写在你的眼里，而有的孩子，他的优点需要你用心去发现。我们不仅要用眼睛来观察孩子，更要用心灵来关注孩子。教师的一条禁忌是不能说学生“笨”、“不行”。 “努力一下”是一种督促，更是一种鞭策。相对于这些无知但充满希望的孩子们来说，这无疑会给他们在温暖的阳光走向成功。
“你会成功的”是一种期待，更是一种信任。我们的孩子需要成人对他学习状态的评价，但更需要教师对他学习的潜能的肯定。“你真行!”带给学生们更多成功的自豪。只有当学生在老师激赏的话语中，他才能为自己秋天般的收获而自喜自励。“你真行”是教师对学生能力的肯定，是一种本真的评价。学习者需要认识到“我能行”，需要在认可中获得满足的心态，并满怀美好的期待，在不断涌动的情感中走向每一个成功。
“皮格马利翁”效应我们都是熟知的。心理学家斯腾伯格也做过这样的试验：到一所中学，随机点了一些同学的名字，说他们是将来最有可能有成就的学生，让他们组成一个班级，又随机点了几位教师，说他们是全校最好的老师，让他们教这些学生。结果，这个班的成绩明显比其它班级好很多，许多年后，这个班级的学生果然都很有出息，这个班的老师也很有成就。
有副对联这样说：说你行，你就行，不行也行；说不行，就不行，行也不行。虽有戏谐的成分，倒也包含了心理学教育学的深刻原理。对学生充满期待正是教师的爱心和以人为本的一种体现，需要教师有极高的耐心和坚定的信心。要知道，人的潜能是无穷的，学生的潜能是无穷的，我们曾经为海伦凯勒的奇迹而感动，曾经被周婷婷的成功所鼓舞。我们深知每一个学生都是一座金矿，一座等待开掘的金矿。我们深信“只要你能想到，你就能做到”的格言。丑小鸭可以变成白天鹅，勤能够补拙，成功者常常不是智商最高者，我们有无数个这样的例子，我们又怎么能够因为暂时的失败而把学生分成三六九等，而断言该学生不行，使他没希望了呢？关于这一点看了《教师博览》里很多老师写的“教育有悔”征文就深有感触，但愿我们今后能少点这种伤心的记忆。
永远要做一个温情的教师
温情是一种武器，一种通常比“凶”更锐利的武器；温情是一种责任心，爱学生如同自己的孩子，理解他们却不纵容；温情是一种期望，对学生永远有期许，永远给他们机会；温情是一种境界，平和地看待和解决问题，不会庸人自扰；温情是一种氛围，感染了教师，也感染了学生，于无声处滋润心田。《教师博览》每期都有很多这样的文章在感动着我。
我始终觉得学生是弱小的，他们永远是弱势群体。在学校里，他们是被动的，他们等着被你安排座位，等着你宣读学校的规章制度，他们准备好接受你上课的方式，接受你布置的各项任务，他们极看中你的评价，他们害怕被批评，渴望受表扬，这一切都掌握在你的手里。他们有太多的被束缚的无奈，却因为你给他们的一点点自主的权利而快乐满足。
学生是善良的，他们从不记仇，他们单纯而重感情。在我一次盛怒批评学生之后，我在走廊里又遇到了他，我说：你跟我到办公室来一下。他站在那里，眼神凄楚而幽怨，我永远忘不了那样的目光，那一瞬间，我被打动了，象夜晚的月亮一样，温情从心底深处升起来，融化了我。我轻轻拍拍他的肩膀说，刚才老师太生气了，说的话太重了，不过你真的要努力了，不要再让老师失望，好吗？他点点头，很恭敬地走了。看着他的背影，我的目光，早已经变得柔和了。
以宽容的心去善待那些还没有成熟的心，在他们成熟的时候，便会多份宽容和厚道。不要期望一下子解决所有的问题，我们不是神仙，更不必神化自己的形象。思想教育不仅是西医看病，更是中药的调理；不是涛浪滚滚，更是以一溪清泉滋润万物。我始终觉得过程很重要。学校不是工厂，可以以产值多少进行结果管理，因为很多结果不是看得出来了，而且看不出的结果比看得出的更重要！而这些，正在我们教育的全部过程中。我常常想，我们的主题班会多么生机勃勃！我们只
是和学生一起讨论一下要开展一个主题班会，他们就会那么投入，因为我们在主题班会的组织过程中，没有差生优生之分，学生一律地充分享受活动的快乐！我们哪里看得出（我们也不会去留心这些东西）谁是后进生，谁是优等生？而他们所表现出来的才智，我们教师不得不自叹不如！——在我们这个时代，不应该如此吗？我们必须创造出值得我们崇拜的学生来！教师的最重要工作，我觉得就是给予机会，进而创造机会！把机会给学生，他们会创造出一个天地来！
教师是阳光，学生则是含苞欲放的花蕾，我愿化为温暖的阳光，为他们带去温暖和光明，让他们为大地增添更美的风采。
行走在教育的路上
我非常喜欢《教师博览》这本杂志，里面的文章大都非常感人，充满了实实在在的感悟和经验，常给我以许多的启迪。并使我更深地认识到教师的言行举止对学生的影响力。。做了十几年老师之后，深感做一个老师不容易，做一个好老师更不容易。做一个让学生尊敬、让学生喜欢的好老师是我人生的一个目标。 对学生要有“爱”
一名好教师，首先要有“爱”，同时，还要懂得如何“爱”学生。好的教师必须有爱的情感、爱的行为和爱的艺术。爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。教师的“爱”是真诚的。教师要真情对待学生，关心爱护学生。要建立良好的师生情感联系，教师必须真情付出，关心爱护每一个学生，公平地对待学生，做到一视同仁，尤其是对于学业成绩不够理想的学生，都是要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，切实帮助他们。教师的“爱”是公正的。公正是学生信赖教师的基础，学生最希望教师对所有学生一视同仁，不厚此薄彼。教师的“爱”是严格的。严师出高徒。爱学生就要爱中有严，严中有爱，严中有度，真正地做到宽严相济。教师的“爱”需要尊重学生的人格和创造精神，与他们平等相处，用教师的信任与关切激发他们的求知欲和创造力。
对学生要充满期待。
有的孩子，他的优点就写在你的眼里，而有的孩子，他的优点需要你用心去发现。我们不仅要用眼睛来观察孩子，更要用心灵来关注孩子。教师的一条禁忌是不能说学生“笨”、“不行”。 “努力一下”是一种督促，更是一种鞭策。相对于这些无知但充满希望的孩子们来说，这无疑会给他们在温暖的阳光走向成功。
“你会成功的”是一种期待，更是一种信任。我们的孩子需要成人对他学习状态的评价，但更需要教师对他学习的潜能的肯定。“你真行!”带给学生们更多成功的自豪。只有当学生在老师激赏的话语中，他才能为自己秋天般的收获而自喜自励。“你真行”是教师对学生能力的肯定，是一种本真的评价。学习者需要认识到“我能行”，需要在认可中获得满足的心态，并满怀美好的期待，在不断涌动的情感中走向每一个成功。
“皮格马利翁”效应我们都是熟知的。心理学家斯腾伯格也做过这样的试验：到一所中学，随机点了一些同学的名字，说他们是将来最有可能有成就的学生，让他们组成一个班级，又随机点了几位教师，说他们是全校最好的老师，让他们教这些学生。结果，这个班的成绩明显比其它班级好很多，许多年后，这个班级的学生果然都很有出息，这个班的老师也很有成就。
有副对联这样说：说你行，你就行，不行也行；说不行，就不行，行也不行。虽有戏谐的成分，倒也包含了心理学教育学的深刻原理。对学生充满期待正是教师的爱心和以人为本的一种体现，需要教师有极高的耐心和坚定的信心。要知道，人的潜能是无穷的，学生的潜能是无穷的，我们曾经为海伦凯勒的奇迹而感动，曾经被周婷婷的成功所鼓舞。我们深知每一个学生都是一座金矿，一座等待开掘的金矿。我们深信“只要你能想到，你就能做到”的格言。丑小鸭可以变成白天鹅，勤能够补拙，成功者常常不是智商最高者，我们有无数个这样的例子，我们又怎么能够因为暂时的失败而把学生分成三六九等，而断言该学生不行，使他没希望了呢？关于这一点看了《教师博览》里很多老师写的“教育有悔”征文就深有感触，但愿我们今后能少点这种伤心的记忆。
永远要做一个温情的教师
温情是一种武器，一种通常比“凶”更锐利的武器；温情是一种责任心，爱学生如同自己的孩子，理解他们却不纵容；温情是一种期望，对学生永远有期许，永远给他们机会；温情是一种境界，平和地看待和解决问题，不会庸人自扰；温情是一种氛围，感染了教师，也感染了学生，于无声处滋润心田。《教师博览》每期都有很多这样的文章在感动着我。
我始终觉得学生是弱小的，他们永远是弱势群体。在学校里，他们是被动的，他们等着被你安排座位，等着你宣读学校的规章制度，他们准备好接受你上课的方式，接受你布置的各项任务，他们极看中你的评价，他们害怕被批评，渴望受表扬，这一切都掌握在你的手里。他们有太多的被束缚的无奈，却因为你给他们的一点点自主的权利而快乐满足。
学生是善良的，他们从不记仇，他们单纯而重感情。在我一次盛怒批评学生之后，我在走廊里又遇到了他，我说：你跟我到办公室来一下。他站在那里，眼神凄楚而幽怨，我永远忘不了那样的目光，那一瞬间，我被打动了，象夜晚的月亮一样，温情从心底深处升起来，融化了我。我轻轻拍拍他的肩膀说，刚才老师太生气了，说的话太重了，不过你真的要努力了，不要再让老师失望，好吗？他点点头，很恭敬地走了。看着他的背影，我的目光，早已经变得柔和了。
以宽容的心去善待那些还没有成熟的心，在他们成熟的时候，便会多份宽容和厚道。不要期望一下子解决所有的问题，我们不是神仙，更不必神化自己的形象。思想教育不仅是西医看病，更是中药的调理；不是涛浪滚滚，更是以一溪清泉滋润万物。我始终觉得过程很重要。学校不是工厂，可以以产值多少进行结果管理，因为很多结果不是看得出来了，而且看不出的结果比看得出的更重要！而这些，正在我们教育的全部过程中。我常常想，我们的主题班会多么生机勃勃！我们只
是和学生一起讨论一下要开展一个主题班会，他们就会那么投入，因为我们在主题班会的组织过程中，没有差生优生之分，学生一律地充分享受活动的快乐！我们哪里看得出（我们也不会去留心这些东西）谁是后进生，谁是优等生？而他们所表现出来的才智，我们教师不得不自叹不如！——在我们这个时代，不应该如此吗？我们必须创造出值得我们崇拜的学生来！教师的最重要工作，我觉得就是给予机会，进而创造机会！把机会给学生，他们会创造出一个天地来！
教师是阳光，学生则是含苞欲放的花蕾，我愿化为温暖的阳光，为他们带去温暖和光明，让他们为大地增添更美的风采。