浙教版实验教科书《品德与社会》三年级上册
《热闹非凡的市场》教学设计（第一课时）
【教材分析】
市场是商品买卖的场所，随着生活水平的日益提高，各种大型百货商店、专卖店和超市等相继出现，这些场所成为人们日常消费的主要场所。课文分为三个部分，第一部分是带领学生认识各类商业场所，第二部分是要学生通过调查、比较了解各种购物场所的不同，重在引导学生了解同一种商品在不同购物场所的价格变化，第三部分学生学习选购商品的初步知识。本课时为第一课时，主要教学第一、二部分内容。
【学情分析】
对于三年级的学生来说，他们基本都 有购物的经历，但他们购物的经验往往比较浅显、凌乱。基于此，教学时，教师应充分调动学生原有的社会经历，层层深入，引导学生通过以自己生活密切相关的社会环境、社会活动的交互作用，让他们初步了解生产、消费活动与人们的关系，不断丰富和发展他们的经验、能力、知识，加深他们对社会的认识和理解。
【设计理念】
《品德与社会》课程是在小学中、高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。儿童的品质和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟。著名教育家陶行知说：生活即教育。只有通过生活，教育才能产生真正的作用，并成为真正的教育。“品德生活化，生活品德化。”不但是新课程的要求，
更是教育的真谛和源泉。因此，在整个活动过程中，我紧密联系学生实际生活，通过课前调查、讨论分析等活动，使活动设计源于生活，回归生活，从而指导学生认识社区生活，提高参与社会的能力、使学生快乐地生活。
【教学目标】
1、情感目标：
初步培养学生热爱社区生活，提高学生参与社会的积极性。
2、能力目标：
学会调查、比较商品的不同价格。
3、知识目标：
（1）、简单了解市场发展变化过程，了解各种商业场所为人们带来的便利。
（2）、同一商品在不同的购物场所，价格会不相同，初步了解商品价格的形成过程。
【教学重点】
了解市场发展变化过程及各种商业场所为人们带来的便利。
【教学难点】
同一商品在不同的购物场所，价格会不相同，初步了解商品价格的形成过程。
【教学准备】
教师：多媒体课件
学生：课前调查表
【教学过程】
一、创景激趣，感知市场
课件展示超市、商业街图片。
师：同学们，你们知道老师的手机是怎样来的吗？（生：买来的）你们的衣服怎样来的呢？（生：买来的）学习用具又是怎么来的呢？（生：买来的）说到买, 我想到了全国各地有许多著名的商业街，请看大屏幕，这是北京的王府井大街、广州的北京路、上海的南京路、香港的铜锣湾、重庆的解放碑广场，这些都是我国著名的商业街。在这里，商品琳琅满目，热闹非凡，今天，我们就一起走进这热闹非凡的市场。（板书课题：2热闹非凡的市场）
二、互动探究，理解市场
（一）了解市场演变过程
过渡：同学们，现代社会物质文明高度发达，买卖商品都十分方便，在古代，买卖商品可不是一件很容易的事。接下来，让我们坐上时光机，穿越到古时候，看看商品是如何交易的（课件出示相关图片）
（1）观看图片。
（边播放课件边讲述古代的以物换物的交易方式）
（2）谈体会。
师：看了图片，你感受到了什么？
（预设生：古人以物换物的方式不方便、不公平，现在有了集市，给人们带来了方便，也更公平了。） 小结： 对，有了集市、市场，购物就变得方便多了。市场是商品买卖的场所。（板贴）
（二）了解现代商业场所的基本特征
1、师：随着社会经济的发展，每个城市的中心区域都会有商店集中的繁华商业街。我们玉溪也是个购物天堂，你知道的商业街有哪些？（指名说）（步行街、南北大街、小庙街）今天，随着社会进步，为了方便人们购物，又出现了许多超级市场，看这就是我们常说的超市。（出示本地超市图片）
2、师：昨天，老师布置同学们分小组选择超市、批发市场或小卖部等购物场所进行了一个小调查。下面请同学们在小组内说一说你的调查收获，待会儿请小组长在班上说说你们小组的调查情况。
（投影展示）
师：通过各小组的调查，你们发现了什么？（生说：„„不同）
小结：不同的购物场所它的商品摆放、销售方式、员工数量、商品种类、商品价格都不完全相同。
三、调查实践，了解价格
（一）调查了解同种商品在不同购物场所的价格差异。 师：下面，谁愿意把你调查到的子弟土豆片、中华铅笔的价格写到调查表上。（学生板演）其他组看看你们的和他们的调查结果是否相同。
师：请仔细观察这个调查表上的数据，你发现了什么？把你的想法和同桌说一说。（指名说）
小结：同一商品在不同的购物场所，价格会不同。（板贴）
（二）引导学生初步分析商品价格的产生过程。
承上追问：这是为什么呢？（3-5人）
师：你们说的都有道理，那商品的价格究竟是怎样形成的呢？看，这是„„它是用什么做的？
师：土豆是怎样变成土豆片的呢？（课件出示图片）你能看着图给大家介绍一下土豆片的形成过程吗？（生说）
师补充：请看，
新鲜土豆：2元一斤
土豆片：1元钱一包（一斤土豆大约可以做6包土豆片） 同样是土豆，同一样商品为什么价格不一样呢？（补充出示各个工序的模拟费用）
对学生的回答作出相应评价。
小结：土豆片从挖掘，一直到出售，中间要经过很多程序，每一道程序都需要一定的人力、物力、财力，因此它的价格就高，而新鲜土豆从挖掘到运输再到出售，经历的工序少，价格也就相对便宜。原来商品的价格不同，除了与购物场所有关以外，还和它的加工程序有关。
四、总结延伸
师：在我们玉溪有许多的超市、商场、专卖店、小卖部，说说你最喜欢去哪里购物？为什么？
总结：热闹非凡的市场里有这么多的秘密，如果我们要成为一名聪明的小顾客，这里边的学问可多着呢，我们将在下一节课里继续探讨。
浙教版实验教科书《品德与社会》三年级上册
《热闹非凡的市场》教学设计（第一课时）
【教材分析】
市场是商品买卖的场所，随着生活水平的日益提高，各种大型百货商店、专卖店和超市等相继出现，这些场所成为人们日常消费的主要场所。课文分为三个部分，第一部分是带领学生认识各类商业场所，第二部分是要学生通过调查、比较了解各种购物场所的不同，重在引导学生了解同一种商品在不同购物场所的价格变化，第三部分学生学习选购商品的初步知识。本课时为第一课时，主要教学第一、二部分内容。
【学情分析】
对于三年级的学生来说，他们基本都 有购物的经历，但他们购物的经验往往比较浅显、凌乱。基于此，教学时，教师应充分调动学生原有的社会经历，层层深入，引导学生通过以自己生活密切相关的社会环境、社会活动的交互作用，让他们初步了解生产、消费活动与人们的关系，不断丰富和发展他们的经验、能力、知识，加深他们对社会的认识和理解。
【设计理念】
《品德与社会》课程是在小学中、高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。儿童的品质和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟。著名教育家陶行知说：生活即教育。只有通过生活，教育才能产生真正的作用，并成为真正的教育。“品德生活化，生活品德化。”不但是新课程的要求，
更是教育的真谛和源泉。因此，在整个活动过程中，我紧密联系学生实际生活，通过课前调查、讨论分析等活动，使活动设计源于生活，回归生活，从而指导学生认识社区生活，提高参与社会的能力、使学生快乐地生活。
【教学目标】
1、情感目标：
初步培养学生热爱社区生活，提高学生参与社会的积极性。
2、能力目标：
学会调查、比较商品的不同价格。
3、知识目标：
（1）、简单了解市场发展变化过程，了解各种商业场所为人们带来的便利。
（2）、同一商品在不同的购物场所，价格会不相同，初步了解商品价格的形成过程。
【教学重点】
了解市场发展变化过程及各种商业场所为人们带来的便利。
【教学难点】
同一商品在不同的购物场所，价格会不相同，初步了解商品价格的形成过程。
【教学准备】
教师：多媒体课件
学生：课前调查表
【教学过程】
一、创景激趣，感知市场
课件展示超市、商业街图片。
师：同学们，你们知道老师的手机是怎样来的吗？（生：买来的）你们的衣服怎样来的呢？（生：买来的）学习用具又是怎么来的呢？（生：买来的）说到买, 我想到了全国各地有许多著名的商业街，请看大屏幕，这是北京的王府井大街、广州的北京路、上海的南京路、香港的铜锣湾、重庆的解放碑广场，这些都是我国著名的商业街。在这里，商品琳琅满目，热闹非凡，今天，我们就一起走进这热闹非凡的市场。（板书课题：2热闹非凡的市场）
二、互动探究，理解市场
（一）了解市场演变过程
过渡：同学们，现代社会物质文明高度发达，买卖商品都十分方便，在古代，买卖商品可不是一件很容易的事。接下来，让我们坐上时光机，穿越到古时候，看看商品是如何交易的（课件出示相关图片）
（1）观看图片。
（边播放课件边讲述古代的以物换物的交易方式）
（2）谈体会。
师：看了图片，你感受到了什么？
（预设生：古人以物换物的方式不方便、不公平，现在有了集市，给人们带来了方便，也更公平了。） 小结： 对，有了集市、市场，购物就变得方便多了。市场是商品买卖的场所。（板贴）
（二）了解现代商业场所的基本特征
1、师：随着社会经济的发展，每个城市的中心区域都会有商店集中的繁华商业街。我们玉溪也是个购物天堂，你知道的商业街有哪些？（指名说）（步行街、南北大街、小庙街）今天，随着社会进步，为了方便人们购物，又出现了许多超级市场，看这就是我们常说的超市。（出示本地超市图片）
2、师：昨天，老师布置同学们分小组选择超市、批发市场或小卖部等购物场所进行了一个小调查。下面请同学们在小组内说一说你的调查收获，待会儿请小组长在班上说说你们小组的调查情况。
（投影展示）
师：通过各小组的调查，你们发现了什么？（生说：„„不同）
小结：不同的购物场所它的商品摆放、销售方式、员工数量、商品种类、商品价格都不完全相同。
三、调查实践，了解价格
（一）调查了解同种商品在不同购物场所的价格差异。 师：下面，谁愿意把你调查到的子弟土豆片、中华铅笔的价格写到调查表上。（学生板演）其他组看看你们的和他们的调查结果是否相同。
师：请仔细观察这个调查表上的数据，你发现了什么？把你的想法和同桌说一说。（指名说）
小结：同一商品在不同的购物场所，价格会不同。（板贴）
（二）引导学生初步分析商品价格的产生过程。
承上追问：这是为什么呢？（3-5人）
师：你们说的都有道理，那商品的价格究竟是怎样形成的呢？看，这是„„它是用什么做的？
师：土豆是怎样变成土豆片的呢？（课件出示图片）你能看着图给大家介绍一下土豆片的形成过程吗？（生说）
师补充：请看，
新鲜土豆：2元一斤
土豆片：1元钱一包（一斤土豆大约可以做6包土豆片） 同样是土豆，同一样商品为什么价格不一样呢？（补充出示各个工序的模拟费用）
对学生的回答作出相应评价。
小结：土豆片从挖掘，一直到出售，中间要经过很多程序，每一道程序都需要一定的人力、物力、财力，因此它的价格就高，而新鲜土豆从挖掘到运输再到出售，经历的工序少，价格也就相对便宜。原来商品的价格不同，除了与购物场所有关以外，还和它的加工程序有关。
四、总结延伸
师：在我们玉溪有许多的超市、商场、专卖店、小卖部，说说你最喜欢去哪里购物？为什么？
总结：热闹非凡的市场里有这么多的秘密，如果我们要成为一名聪明的小顾客，这里边的学问可多着呢，我们将在下一节课里继续探讨。