三年级科学下册《土壤的保护》案例
一、教学目标:
1、 知道土壤为人类所做的贡献。
2、 会做水土流失的对比实验。
3、 意识到保护土壤的重要性。
4、能意识到土壤遭到破坏对我们的生活产生的不利影响。
5、培养学生的观察能力、语言表达能力、小组合作能力。
二、教学重点、难点:
重点:知道人类应该怎样保护土壤。
难点:掌握好水土流失实验中的条件。
三、教学准备:
多媒体课件、课本挂图、泥土、草皮、水壶、长方形塑料盆
四、教学过程:
(一) 导入新课:
(1) 师讲述:通过上几节课的学习,我们知道土壤是亿万个生命的母亲,它
无私的为我们奉献着一切。可我们人类的活动往往会伤害到这位伟大的母亲。
(2) 多媒体课件出示:黄河的录像。
让同学们猜想黄河水变黄的原因,并能用自己的话说出黄河水变黄的原因。
(3) 以小组为单位讨论、交流、汇报。
(二) 实验探究:
同学们都说出了自己的想法。那是不是像大家所猜想的那样,是因为没有
了花草、树木这些植物的保护,水土流失造成黄河水变黄了。花草、树木这些植物真的能够保护土壤、防止水土流失吗?还是让我们通过实验来进一步研究。
(1)师拿出为每组准备的材料:
两只塑料盆、两块木板、木板斜放在盆里、一块木板放带草皮的土、一
块木板放一把散土、两只喷壶。(喷壶中放适量水)
(2)以小组为单位讨论实验方法。
(3)各小组以自己的方法进行实验。并填写实验报告单。
(4)实验完毕,各小组交流。
(5)几个小组的实验结果不一样原因出在哪里?
学生解释为:
①两个木块一个横着放、一个竖着放,高度不一样。
②两个喷壶放得一个高一个低,是不对的,应放得一样高。
③两个喷壶的水流出的不一样多。而且一个流得快,一个流得慢,是不对的。 ④除有草无草不一样外,其它条件都应当一样。
(6)学生再次实验并修改实验报告单。
(7)各小组汇报实验结果:
有草的一盒土少、水清。
无草的一盒土多、水混。
(8)教师总结:从实验结果中你知道了什么?
学生答出:
①草可以不让土流出来。
②草可以使土变清。
③草可以保护土壤。
④花草、树木可以保护土壤。
⑤植物可以保护土壤。
师:说得非常好,植物可以保护土壤。
五、教师小结:
我们共同探讨了黄河水变黄的原因,知道了土壤保护的重要性,这节课我们所学习的内容就是“土壤的保护”( 揭示课题)
六、拓展提高:
(1)多媒体课件出示:森林、草原、沙漠的景象。
讨论:a、为什么有的地方草丰林茂,而地方却寸草难生呢?
b、失去土壤,地球将会怎样?
(2)组织学生观看图片:
植物可以保护土壤,在现实生活中人们又是怎样做的呢?让我们一起来看一幅图片。
出示图片
a、提问:组织学生说出从图中看到了什么?想到了什么?
b、讨论:人们这些活动会破坏土壤吗?我们应该怎么做才对?
六、板书设计:
植物 保护 土壤
反思:本课以学生所熟悉的、随处可见的土壤为话题,从学生的已有知识经验出发,土壤是亿万个生命的母亲,从而引出保护土壤的重要性。在本课教学过程中,我重视了以下几个方面的教学。
(1) 发现学习:
皮亚杰关于儿童认知发展阶段的理论告诉我们:“儿童通过与环境的自发的相互作用来发现自我。”本课首先给学生提供形象、直观的黄河录像。学生通过观察、想象,猜测:黄河水为什么这么黄?①可能是因为没有树。②可能是因为许多树都被砍了。③可能是没有种草。④可能是没有花草树木的保护。┄┄学生联想已有经验分析问题与现象之间的关系。激活学生的思维,捕足学生的闪光点。老师不是口头上教给孩子一些现成的知识,而是给他们提供丰富多彩的画面,让他们自由选择,促进发现和探索的能力。
(2) 重视儿童的学习意愿
皮亚杰主义者不试图加快认知的发展。皮亚杰认为:“学习经验是建立在儿童现有的思维水平之上的。”本课在探究黄河水为什么变黄?老师有意让学生用自己的方法进行探究,各小组汇报实验结果。并找出各小组的实验结果不一样原因出在哪里?老师只是听学生介绍他们实践新计划的经历,这些新计划对那些错误地看待世界的想法提出挑战。新技能的学习不是强制性的,而是由儿童的兴趣和意愿决定的。虽然这导致他们对黄河水为什么变黄?只做出肤浅的而非深刻的理解。
三年级科学下册《土壤的保护》案例
一、教学目标:
1、 知道土壤为人类所做的贡献。
2、 会做水土流失的对比实验。
3、 意识到保护土壤的重要性。
4、能意识到土壤遭到破坏对我们的生活产生的不利影响。
5、培养学生的观察能力、语言表达能力、小组合作能力。
二、教学重点、难点:
重点:知道人类应该怎样保护土壤。
难点:掌握好水土流失实验中的条件。
三、教学准备:
多媒体课件、课本挂图、泥土、草皮、水壶、长方形塑料盆
四、教学过程:
(一) 导入新课:
(1) 师讲述:通过上几节课的学习,我们知道土壤是亿万个生命的母亲,它
无私的为我们奉献着一切。可我们人类的活动往往会伤害到这位伟大的母亲。
(2) 多媒体课件出示:黄河的录像。
让同学们猜想黄河水变黄的原因,并能用自己的话说出黄河水变黄的原因。
(3) 以小组为单位讨论、交流、汇报。
(二) 实验探究:
同学们都说出了自己的想法。那是不是像大家所猜想的那样,是因为没有
了花草、树木这些植物的保护,水土流失造成黄河水变黄了。花草、树木这些植物真的能够保护土壤、防止水土流失吗?还是让我们通过实验来进一步研究。
(1)师拿出为每组准备的材料:
两只塑料盆、两块木板、木板斜放在盆里、一块木板放带草皮的土、一
块木板放一把散土、两只喷壶。(喷壶中放适量水)
(2)以小组为单位讨论实验方法。
(3)各小组以自己的方法进行实验。并填写实验报告单。
(4)实验完毕,各小组交流。
(5)几个小组的实验结果不一样原因出在哪里?
学生解释为:
①两个木块一个横着放、一个竖着放,高度不一样。
②两个喷壶放得一个高一个低,是不对的,应放得一样高。
③两个喷壶的水流出的不一样多。而且一个流得快,一个流得慢,是不对的。 ④除有草无草不一样外,其它条件都应当一样。
(6)学生再次实验并修改实验报告单。
(7)各小组汇报实验结果:
有草的一盒土少、水清。
无草的一盒土多、水混。
(8)教师总结:从实验结果中你知道了什么?
学生答出:
①草可以不让土流出来。
②草可以使土变清。
③草可以保护土壤。
④花草、树木可以保护土壤。
⑤植物可以保护土壤。
师:说得非常好,植物可以保护土壤。
五、教师小结:
我们共同探讨了黄河水变黄的原因,知道了土壤保护的重要性,这节课我们所学习的内容就是“土壤的保护”( 揭示课题)
六、拓展提高:
(1)多媒体课件出示:森林、草原、沙漠的景象。
讨论:a、为什么有的地方草丰林茂,而地方却寸草难生呢?
b、失去土壤,地球将会怎样?
(2)组织学生观看图片:
植物可以保护土壤,在现实生活中人们又是怎样做的呢?让我们一起来看一幅图片。
出示图片
a、提问:组织学生说出从图中看到了什么?想到了什么?
b、讨论:人们这些活动会破坏土壤吗?我们应该怎么做才对?
六、板书设计:
植物 保护 土壤
反思:本课以学生所熟悉的、随处可见的土壤为话题,从学生的已有知识经验出发,土壤是亿万个生命的母亲,从而引出保护土壤的重要性。在本课教学过程中,我重视了以下几个方面的教学。
(1) 发现学习:
皮亚杰关于儿童认知发展阶段的理论告诉我们:“儿童通过与环境的自发的相互作用来发现自我。”本课首先给学生提供形象、直观的黄河录像。学生通过观察、想象,猜测:黄河水为什么这么黄?①可能是因为没有树。②可能是因为许多树都被砍了。③可能是没有种草。④可能是没有花草树木的保护。┄┄学生联想已有经验分析问题与现象之间的关系。激活学生的思维,捕足学生的闪光点。老师不是口头上教给孩子一些现成的知识,而是给他们提供丰富多彩的画面,让他们自由选择,促进发现和探索的能力。
(2) 重视儿童的学习意愿
皮亚杰主义者不试图加快认知的发展。皮亚杰认为:“学习经验是建立在儿童现有的思维水平之上的。”本课在探究黄河水为什么变黄?老师有意让学生用自己的方法进行探究,各小组汇报实验结果。并找出各小组的实验结果不一样原因出在哪里?老师只是听学生介绍他们实践新计划的经历,这些新计划对那些错误地看待世界的想法提出挑战。新技能的学习不是强制性的,而是由儿童的兴趣和意愿决定的。虽然这导致他们对黄河水为什么变黄?只做出肤浅的而非深刻的理解。