【摘要】随着新课程改革的不断推进，初中英语口语教学受到了越来越多的关注，培养学生语言的运用是当前英语教师所要关注的主要问题。互动式的教学方法有助于提高学生的英语口语能力，但是在实际的英语课堂教学中，互动式的教学方法还存在着许多的不足，影响着英语口语教学的效果。本文主要就互动式教学进行分析，明确互动式口语教学存在的问题以及如何加强初中英语课堂口语互动的效果。 【关键词】初中英语课堂；口语互动教学；能力素质 中图分类号：G623.31 文献标志码：A 文章编号：1673-8500（2013）10-0073-01 初中阶段的学生处于青春期，生理和心理正发生着很大的变化，这一时期的学生，他们更渴望得到老师的关注和鼓励，乐于表现自己，教师可以利用学生的这一特点，开展互动式的口语教学，不断改革课堂教学的方式，提高学生英语学习的兴趣和积极性，从而实现良好的教学效果，使学生的语言运用能力得到有效的培养。 一、互动式教学的含义 互动教学是教师与学生之间、学生与学生之间进行的一种人际间的互动，互动的种类、形式多种多样。互动式的教学要求教师与学生之间互相联系，学生根据教师的安排进行学习，教师根据学生的实际情况采取有针对性的教学方法，师生之间彼此交流，共同进步。 二、初中英语口语互动教学中存在的问题 1.教师对英语口语互动不够重视 初中阶段的英语口语教学中，互动式的教学方法之所以不能取得有效的结果，主要原因是教师对口语互动不够重视，而且认识上也存在一定的偏差。由于受传统教学观念的影响，英语教学中，大部分教师都只关注学生的英语成绩，以中考作为教学的最终目的。许多教师认为课堂上的互动只是浪费时间，不仅达不到理想的教学效果，还容易使学生分散注意力，导致课堂教学无序，影响正常的教学进度。[1] 2.忽视学生的口语实际情况，互动方法没有针对性 进行口语课堂互动首先要明确学生的实际情况和能力，根据学生的实际开展互动，由于初中时期的学生心理、生理变化比较大，例如许多学生不愿意比较害羞、不愿意说英语。但是许多初中教师在实际的口语互动中没有注意到学生的不同特点，只是依照自己的计划安排，强行学生按照自己的标准进行，使教学的效果事倍功半。 3.教学方法单一，课堂气氛沉闷 许多英语教师认为口语互动主要是课堂中的提问，通过多次的一问一答的形式来实现课堂的互动。但是这种互动是机械的，不能真正调动学生的思维，使其动脑思考，研究问题。长期采用这种单一的互动方式，会使学生逐渐失去学习兴趣，课堂上死气沉沉，没有活力，教学效果很难实现。[2] 4.英语教师的能力素质不高 教师的能力素质对于学生的学习有很大的影响，要实现有效的口语互动就需要教师有很强的观察能力、判断能力，能够随时掌控课堂的进度，但是目前的许多初中英语教师不具备这些能力，在进行口语互动时就会使课堂出现一片混乱，无法控制。 三、加强初中英语口语互动教学的有效对策 1.创设合理的课堂教学情境，促进学生互动 口语互动教学要得以实现，就要为学生创设良好的教学情境，创新课堂教学的模式，使学生有兴趣参与到互动中来，并且能够积极的思考，促进口语能力的锻炼和形成。由于受传统教学理念的制约，许多教师的互动只是简单的提问、回答，学生没有兴趣，课堂缺乏活力，教学效果很难实现。因此教师应努力为学生创设合理的教学情境，激发学生互动的兴趣，使口语互动逐渐实现。教师可以利用游戏、表演、疑问、多媒体等为学生创设情境，引起学生的兴趣和好奇心，抓住学生的注意力，使学生全身心地投入到英语互动中来，实现英语口语教学的高效互动。 2.小组合作学习，使学生乐于互动 新课程标准要求提高学生的合作能力和意识，在英语口语互动的教学中，教师可以利用小组合作的方式，让学生对问题进行探究和分析，加强学生之间的互动和交流，教师适当的进行指点，与学生一起探究问题，有助于学生提高互动的意识，并且师生之间的互动也得以实现。小组合作的方式有助于师生之间、学生之间的彼此交流，有助于实现良好的英语口语教学。 例如在学习 Why don’t you get her a scarf？ 这节课时，通过学习从他人礼物的句型以及相关的单词，教师可以创设问题I want to spend 100 yuan to buy some presents for a 16-year-old girl and a 16-year-old boy. What do you think I should get？ And tell me your reasons. 学生分组讨论，看谁的建议最合理。每小组派一名代表，陈述自己的建议和理由，鼓励各小组使用本课的主要句型进行互评。 3.营造良好的课堂氛围 良好的课堂氛围是促使口语互动教学实现的重要前提，在以往的互动教学中，机械式的提问和回答使课堂氛围十分沉闷，严重影响了学生学习的热情和积极性，为了提高口语教学互动的效果，教师应为学生营造良好、轻松的课堂氛围，改善沉闷的课堂环境，教师要主动关心学生，了解每一位学生的特点，根据学生的实际情况设置互动的内容与方法，使每一位学生的需求都能够得到满足，在轻松、愉悦的氛围中实现高效的互动。 4.提高教师的能力素质 教师的能力素质对学生的发展有着很大的影响，要想使口语互动的效果得以实现，教师就应努力完善自身的修养，提高自身的能力素质，不断加强专业知识和技能的学习，提升自己的职业道德，把教育学生作为自己生命中的重要任务，全力促进学生英语口语学习的效果。 结束语： 初中英语口语教学中，加强互动教学是十分必要的，教师要努力营造良好的互动氛围和情境，采用合理的互动方法，提高学生的口语能力。 参考文献： [1]初长院.初中英语教学过程中师生互动探讨[J].科技创新导报，2010（15）. [2]向勤.初中英语口语互动教学优化策略探析[J].考试周刊，2010（40）.
【摘要】随着新课程改革的不断推进，初中英语口语教学受到了越来越多的关注，培养学生语言的运用是当前英语教师所要关注的主要问题。互动式的教学方法有助于提高学生的英语口语能力，但是在实际的英语课堂教学中，互动式的教学方法还存在着许多的不足，影响着英语口语教学的效果。本文主要就互动式教学进行分析，明确互动式口语教学存在的问题以及如何加强初中英语课堂口语互动的效果。 【关键词】初中英语课堂；口语互动教学；能力素质 中图分类号：G623.31 文献标志码：A 文章编号：1673-8500（2013）10-0073-01 初中阶段的学生处于青春期，生理和心理正发生着很大的变化，这一时期的学生，他们更渴望得到老师的关注和鼓励，乐于表现自己，教师可以利用学生的这一特点，开展互动式的口语教学，不断改革课堂教学的方式，提高学生英语学习的兴趣和积极性，从而实现良好的教学效果，使学生的语言运用能力得到有效的培养。 一、互动式教学的含义 互动教学是教师与学生之间、学生与学生之间进行的一种人际间的互动，互动的种类、形式多种多样。互动式的教学要求教师与学生之间互相联系，学生根据教师的安排进行学习，教师根据学生的实际情况采取有针对性的教学方法，师生之间彼此交流，共同进步。 二、初中英语口语互动教学中存在的问题 1.教师对英语口语互动不够重视 初中阶段的英语口语教学中，互动式的教学方法之所以不能取得有效的结果，主要原因是教师对口语互动不够重视，而且认识上也存在一定的偏差。由于受传统教学观念的影响，英语教学中，大部分教师都只关注学生的英语成绩，以中考作为教学的最终目的。许多教师认为课堂上的互动只是浪费时间，不仅达不到理想的教学效果，还容易使学生分散注意力，导致课堂教学无序，影响正常的教学进度。[1] 2.忽视学生的口语实际情况，互动方法没有针对性 进行口语课堂互动首先要明确学生的实际情况和能力，根据学生的实际开展互动，由于初中时期的学生心理、生理变化比较大，例如许多学生不愿意比较害羞、不愿意说英语。但是许多初中教师在实际的口语互动中没有注意到学生的不同特点，只是依照自己的计划安排，强行学生按照自己的标准进行，使教学的效果事倍功半。 3.教学方法单一，课堂气氛沉闷 许多英语教师认为口语互动主要是课堂中的提问，通过多次的一问一答的形式来实现课堂的互动。但是这种互动是机械的，不能真正调动学生的思维，使其动脑思考，研究问题。长期采用这种单一的互动方式，会使学生逐渐失去学习兴趣，课堂上死气沉沉，没有活力，教学效果很难实现。[2] 4.英语教师的能力素质不高 教师的能力素质对于学生的学习有很大的影响，要实现有效的口语互动就需要教师有很强的观察能力、判断能力，能够随时掌控课堂的进度，但是目前的许多初中英语教师不具备这些能力，在进行口语互动时就会使课堂出现一片混乱，无法控制。 三、加强初中英语口语互动教学的有效对策 1.创设合理的课堂教学情境，促进学生互动 口语互动教学要得以实现，就要为学生创设良好的教学情境，创新课堂教学的模式，使学生有兴趣参与到互动中来，并且能够积极的思考，促进口语能力的锻炼和形成。由于受传统教学理念的制约，许多教师的互动只是简单的提问、回答，学生没有兴趣，课堂缺乏活力，教学效果很难实现。因此教师应努力为学生创设合理的教学情境，激发学生互动的兴趣，使口语互动逐渐实现。教师可以利用游戏、表演、疑问、多媒体等为学生创设情境，引起学生的兴趣和好奇心，抓住学生的注意力，使学生全身心地投入到英语互动中来，实现英语口语教学的高效互动。 2.小组合作学习，使学生乐于互动 新课程标准要求提高学生的合作能力和意识，在英语口语互动的教学中，教师可以利用小组合作的方式，让学生对问题进行探究和分析，加强学生之间的互动和交流，教师适当的进行指点，与学生一起探究问题，有助于学生提高互动的意识，并且师生之间的互动也得以实现。小组合作的方式有助于师生之间、学生之间的彼此交流，有助于实现良好的英语口语教学。 例如在学习 Why don’t you get her a scarf？ 这节课时，通过学习从他人礼物的句型以及相关的单词，教师可以创设问题I want to spend 100 yuan to buy some presents for a 16-year-old girl and a 16-year-old boy. What do you think I should get？ And tell me your reasons. 学生分组讨论，看谁的建议最合理。每小组派一名代表，陈述自己的建议和理由，鼓励各小组使用本课的主要句型进行互评。 3.营造良好的课堂氛围 良好的课堂氛围是促使口语互动教学实现的重要前提，在以往的互动教学中，机械式的提问和回答使课堂氛围十分沉闷，严重影响了学生学习的热情和积极性，为了提高口语教学互动的效果，教师应为学生营造良好、轻松的课堂氛围，改善沉闷的课堂环境，教师要主动关心学生，了解每一位学生的特点，根据学生的实际情况设置互动的内容与方法，使每一位学生的需求都能够得到满足，在轻松、愉悦的氛围中实现高效的互动。 4.提高教师的能力素质 教师的能力素质对学生的发展有着很大的影响，要想使口语互动的效果得以实现，教师就应努力完善自身的修养，提高自身的能力素质，不断加强专业知识和技能的学习，提升自己的职业道德，把教育学生作为自己生命中的重要任务，全力促进学生英语口语学习的效果。 结束语： 初中英语口语教学中，加强互动教学是十分必要的，教师要努力营造良好的互动氛围和情境，采用合理的互动方法，提高学生的口语能力。 参考文献： [1]初长院.初中英语教学过程中师生互动探讨[J].科技创新导报，2010（15）. [2]向勤.初中英语口语互动教学优化策略探析[J].考试周刊，2010（40）.