第八次
设计理念：
语文教学要引领学生关注、发现文本中关键的词句，通过理解意思、揣摩内涵、感情朗读乃至角色置换等多种方式，走进课文，进入人物的内心世界。同时，阅读的过程即是体验的过程，语文教学应积极营造、创设适合学生想象、体验的情境，促进学生对人物的感悟，催生学生的独特感受。
教学目标：
1.多种形式朗读、想象“蜘蛛结网”的情景，从中体会“坚持不懈”的精神。
2.练习有感情地朗读课文，联系上下文感悟布鲁斯王子的内心活动及情感变化，明白布鲁斯成功的原因。
3.抓住关键词句，认真品读，揣摩内涵，领悟道理。
4.结合课文内容，想象布鲁斯动员人民起来抵抗的情景，练习说话。
教学设想：
品读重点段，引领学生感知蜘蛛结网的坚持不懈，从而明白布鲁斯王子的重新振作是受到了蜘蛛结网的精神的启示，是自身信心的恢复，第八次抵抗成功是布鲁斯王子屡败屡战的精神体现。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、复习词语，回顾文本
1.出示词语，指名认读。
2.用上一个或几个词说说课文的相关内容。
【设计意图】利用词串复习导入，既是对上节课字词学习的检测和巩固，又是在培养学生对词语的敏
感度，让学生习得了一种方法----课文内容可以提炼成几个关键词，反之，用自己的话把几个关键词串起来又可以复述文章的主要内容。
二、链接前后文，走近人物
预设一：对这场战争，他几乎失去了信心。
这是一场谁与谁之间的战争，请同学们自由读读课文的第1.2自然段，说说布鲁斯遇到了什么困难。 板书：七战七败
抓住“英勇 抗击”体会布鲁斯的勇敢和爱国。
设疑：如此英勇地抗击外国侵略军，布鲁斯为什么会“ 唉声叹气”“几乎失去信心” ？
联系上下文，理解“唉声叹气”（走入情境，想象人物内心活动理解词语）
想象：此时的王子，他会想些什么呢？
——他是一个无比英勇的王子，可结果却七战七败，他会叹什么？
——他是一个热爱祖国的王子，看着自己的国土被人占领，他又会叹什么？
——他是一个关心战士的王子，看着战士们伤的伤，死的死，他还会叹什么？
（课件出示王子躺在磨房里的图）如果你是布鲁斯王子，在一连遭受了七次失败后，你的心情怎样呢？（请同学说说）
比较句子，理解“几乎”
预设二：布鲁斯的第八次抵抗成功了。
看来，这场让大家几乎失去信心的战争肯定是彻底失败了。
从 “终于”中体会成功的来之不易。指导读、指名读。
设疑过渡：为什么几乎失去了信心，最后却又胜利了呢？
是什么原因使王子重新鼓起信心的？
三、 解读重点段，领悟精神
1.出示第三自然段及阅读要求。
自由读文，想一想：
⑴ 找出蜘蛛结网过程的句子，同桌互相读一读；
⑵ 蜘蛛结好这张网容易吗？从哪些词语可以看出来。
学生读文、思考、交流。
2.抓住关键词语，指导朗读、感悟。想象蜘蛛结网时所遇到的困难，体会蜘蛛结网的艰辛与执着，感悟蜘蛛不怕失败，顽强不屈的精神和毅力。
比较句子：
从这两
句中，你读出了什么？
（板书：有条有理）有时一个字或者是一个词语的顺序往往改变一个句子的意思。这样写就很有条理，我们平时说话写文章也要做到如此。
出示句子：
蜘蛛一共结了几次网？
每次失败后，蜘蛛都是重新开始，但为什么没有每次都一样的写呢？后面的结网是略写的？（就这样„„）（板书：有详有略）
3.小结内化：
这真是一只_ 的蜘蛛！
（不怕失败 不怕困难 永不放弃 坚持不懈„„)
4.感情朗读，体悟精神。
过渡：蜘蛛结网在自然界中是一个极其普通的现象，在常人看来也许会很不在意，可布鲁斯王子看到后却有什么表现？
5. 出示句子：
思考：⑴ 布鲁斯感动什么？
⑵ 怎样读好这句话？（鼓励学生用上动作、神情„„）
【设计意图】通过课件出示文本中的关键词句进行品读、感悟，让学生自主亲近语言文字，有利于深入开展多样化的语言实践。教师抓住“可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它终于结成了一张网。”这句话，引导学生体会蜘蛛的坚持不懈，并学用一个词语来概括蜘蛛的精神，提升了学生运用语言的能力，在师生的对话中轻松地突破了教学重难点。
四、创设情境，体悟激情
指导读好“四处奔走 招集 动员”
想象说话：面对同样经历了七次失败、同样对这场战争几乎失去了信心的士兵和乡亲们，假如你是布鲁斯王子，你会如何动员他们再次起来抵抗侵略军呢？
（小提示：请以“苏格兰的父老乡亲们，亲爱的同胞们”为开头设计一段简短的动员讲话。） 指名表达，师生共评。
指导朗读最后一个自然段，体会布鲁斯的成功来自他不懈的努力。
【设计意图】人物的内心世界和可贵品质都隐含在字里行间，尤其是附着在关键的词语之中。教师着
重引领学生关注关键词句，品味文字背后所蕴含的内涵。
五、拓展文本，升华主旨
1. 赠送名言，勉励失败者，激励其永远前进：
2. 设计名言，拓展思维。
引导学生学会用一句话表达：如果你面对失败者，你会对他们说些什么？
写下属于你的名言，并署上自己的名字。
【设计意图】推荐名言，师生共勉，学生通过名言更深刻地理解了课文内容，课文内容也促进了学生对名言的感悟，既巩固了“内涵”又拓展了“外延”。名言4的留白给了学生更多创新的欲望，尤其是让他们结合课文内容及学习生活设计名言，并署上自己的名字，既激发了学生创造的热情，点燃了学生智慧的火花，又让他们在享受创造乐趣和成功喜悦的同时，进一步加深了对布鲁斯屡败屡战的不懈精神的理解。
3. 课外练笔
在今后学习、生活中，我们也一定会遇到第一次没做成功的事情，说说你将怎样做好第二次、第三次
的呢？然后用几句话写下来。
【设计意图】薛法根老师曾说过：没有阅读的作文课与没有作文的阅读课一样，都是不完整的语文课。把读与写巧妙地结合起来，不但抒发了孩子们内心的真情实感，而且从学习语言走向运用语言。
板书：
第 七战七败
八 受到启发
次 抵抗成功
{
第八次
设计理念：
语文教学要引领学生关注、发现文本中关键的词句，通过理解意思、揣摩内涵、感情朗读乃至角色置换等多种方式，走进课文，进入人物的内心世界。同时，阅读的过程即是体验的过程，语文教学应积极营造、创设适合学生想象、体验的情境，促进学生对人物的感悟，催生学生的独特感受。
教学目标：
1.多种形式朗读、想象“蜘蛛结网”的情景，从中体会“坚持不懈”的精神。
2.练习有感情地朗读课文，联系上下文感悟布鲁斯王子的内心活动及情感变化，明白布鲁斯成功的原因。
3.抓住关键词句，认真品读，揣摩内涵，领悟道理。
4.结合课文内容，想象布鲁斯动员人民起来抵抗的情景，练习说话。
教学设想：
品读重点段，引领学生感知蜘蛛结网的坚持不懈，从而明白布鲁斯王子的重新振作是受到了蜘蛛结网的精神的启示，是自身信心的恢复，第八次抵抗成功是布鲁斯王子屡败屡战的精神体现。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、复习词语，回顾文本
1.出示词语，指名认读。
2.用上一个或几个词说说课文的相关内容。
【设计意图】利用词串复习导入，既是对上节课字词学习的检测和巩固，又是在培养学生对词语的敏
感度，让学生习得了一种方法----课文内容可以提炼成几个关键词，反之，用自己的话把几个关键词串起来又可以复述文章的主要内容。
二、链接前后文，走近人物
预设一：对这场战争，他几乎失去了信心。
这是一场谁与谁之间的战争，请同学们自由读读课文的第1.2自然段，说说布鲁斯遇到了什么困难。 板书：七战七败
抓住“英勇 抗击”体会布鲁斯的勇敢和爱国。
设疑：如此英勇地抗击外国侵略军，布鲁斯为什么会“ 唉声叹气”“几乎失去信心” ？
联系上下文，理解“唉声叹气”（走入情境，想象人物内心活动理解词语）
想象：此时的王子，他会想些什么呢？
——他是一个无比英勇的王子，可结果却七战七败，他会叹什么？
——他是一个热爱祖国的王子，看着自己的国土被人占领，他又会叹什么？
——他是一个关心战士的王子，看着战士们伤的伤，死的死，他还会叹什么？
（课件出示王子躺在磨房里的图）如果你是布鲁斯王子，在一连遭受了七次失败后，你的心情怎样呢？（请同学说说）
比较句子，理解“几乎”
预设二：布鲁斯的第八次抵抗成功了。
看来，这场让大家几乎失去信心的战争肯定是彻底失败了。
从 “终于”中体会成功的来之不易。指导读、指名读。
设疑过渡：为什么几乎失去了信心，最后却又胜利了呢？
是什么原因使王子重新鼓起信心的？
三、 解读重点段，领悟精神
1.出示第三自然段及阅读要求。
自由读文，想一想：
⑴ 找出蜘蛛结网过程的句子，同桌互相读一读；
⑵ 蜘蛛结好这张网容易吗？从哪些词语可以看出来。
学生读文、思考、交流。
2.抓住关键词语，指导朗读、感悟。想象蜘蛛结网时所遇到的困难，体会蜘蛛结网的艰辛与执着，感悟蜘蛛不怕失败，顽强不屈的精神和毅力。
比较句子：
从这两
句中，你读出了什么？
（板书：有条有理）有时一个字或者是一个词语的顺序往往改变一个句子的意思。这样写就很有条理，我们平时说话写文章也要做到如此。
出示句子：
蜘蛛一共结了几次网？
每次失败后，蜘蛛都是重新开始，但为什么没有每次都一样的写呢？后面的结网是略写的？（就这样„„）（板书：有详有略）
3.小结内化：
这真是一只_ 的蜘蛛！
（不怕失败 不怕困难 永不放弃 坚持不懈„„)
4.感情朗读，体悟精神。
过渡：蜘蛛结网在自然界中是一个极其普通的现象，在常人看来也许会很不在意，可布鲁斯王子看到后却有什么表现？
5. 出示句子：
思考：⑴ 布鲁斯感动什么？
⑵ 怎样读好这句话？（鼓励学生用上动作、神情„„）
【设计意图】通过课件出示文本中的关键词句进行品读、感悟，让学生自主亲近语言文字，有利于深入开展多样化的语言实践。教师抓住“可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它终于结成了一张网。”这句话，引导学生体会蜘蛛的坚持不懈，并学用一个词语来概括蜘蛛的精神，提升了学生运用语言的能力，在师生的对话中轻松地突破了教学重难点。
四、创设情境，体悟激情
指导读好“四处奔走 招集 动员”
想象说话：面对同样经历了七次失败、同样对这场战争几乎失去了信心的士兵和乡亲们，假如你是布鲁斯王子，你会如何动员他们再次起来抵抗侵略军呢？
（小提示：请以“苏格兰的父老乡亲们，亲爱的同胞们”为开头设计一段简短的动员讲话。） 指名表达，师生共评。
指导朗读最后一个自然段，体会布鲁斯的成功来自他不懈的努力。
【设计意图】人物的内心世界和可贵品质都隐含在字里行间，尤其是附着在关键的词语之中。教师着
重引领学生关注关键词句，品味文字背后所蕴含的内涵。
五、拓展文本，升华主旨
1. 赠送名言，勉励失败者，激励其永远前进：
2. 设计名言，拓展思维。
引导学生学会用一句话表达：如果你面对失败者，你会对他们说些什么？
写下属于你的名言，并署上自己的名字。
【设计意图】推荐名言，师生共勉，学生通过名言更深刻地理解了课文内容，课文内容也促进了学生对名言的感悟，既巩固了“内涵”又拓展了“外延”。名言4的留白给了学生更多创新的欲望，尤其是让他们结合课文内容及学习生活设计名言，并署上自己的名字，既激发了学生创造的热情，点燃了学生智慧的火花，又让他们在享受创造乐趣和成功喜悦的同时，进一步加深了对布鲁斯屡败屡战的不懈精神的理解。
3. 课外练笔
在今后学习、生活中，我们也一定会遇到第一次没做成功的事情，说说你将怎样做好第二次、第三次
的呢？然后用几句话写下来。
【设计意图】薛法根老师曾说过：没有阅读的作文课与没有作文的阅读课一样，都是不完整的语文课。把读与写巧妙地结合起来，不但抒发了孩子们内心的真情实感，而且从学习语言走向运用语言。
板书：
第 七战七败
八 受到启发
次 抵抗成功
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