《海鸥》
教学目标：1、引导学生以坚定、热烈的情绪，清晰饱满而富有弹性的声音演唱
歌曲《海鸥》，赞美海鸥的刚强意志和勇敢精神。
2、通过理解和掌握2/4拍的含义和强弱规律，并学会2/4拍的指挥
图示。
教学重点：指导学生用饱满自然而富有弹性的声音准确的演唱歌曲《海鸥》，认
知2/4拍的含义及强弱关系。
教学难点：指导学生能够准确的演唱含有休止符的乐句， 轻松灵活的咬字，用
生动的演唱表现歌曲。
教学准备：多媒体 电子琴
教学过程：
一、创设情境 导入新课
1、播放伴有海鸥叫声的录音，教师用手模仿海鸥飞翔的动作，让学生跟着做并
猜一猜这是什么动物？
2、播放图片，师：在苍茫的大海上，有一艘军舰，上面有一群活泼的少先队员，
在军舰的周围有一群勇敢的海鸥，它们迎着惊涛骇浪，在风浪里和少先队员们一起遨游大海，去探索那美丽而神秘的海洋世界。现在请同学们登上军舰，和海鸥成为好朋友，一起去遨游大海！老师相信同学们也能像海鸥一样勇敢，不怕困难。
二、感受欣赏 学唱歌曲
1、初听全曲，感受情绪
师：请同学说一说，这首歌曲的情绪是怎样的？听了以后有什么感受？
2、复听歌曲，掌握节奏
（指导学生随音乐用“gu”音轻声哼唱）
师：请同学们说一说这首歌曲是几拍子的？
讲解2/4拍的相关知识（表示含义、强弱关系、拍打节拍的方式）
3、品读歌词，感悟内涵
播放歌曲伴奏，学生用拍手拍肩的方法按节奏读歌词，注意读出感情来。
4、体验模仿，探索新知
①再听歌曲，学生跟唱，把自己听到的唱一唱，学生提出难唱的句子，大家学习。 ②师：这首歌欢快活泼，表现了海鸥不怕风浪，坚强勇敢。你们觉得用什么声音
演唱比较合适？连的还是断的？是否就用一种声音？
教师示范后，学生选择
随音乐演唱
师：用什么样的速度来唱才能表现歌曲欢快的情绪？
学生简单讨论并选择
按照速度来演唱。
师：这首歌曲里出现了很多的休止符，现在老师唱两种唱法，一种是没有休止
符的，另外一种是有休止符的，请同学们来分析一下哪一种唱法效果好。（唱两种唱法）
生：第二种有休止符的效果好。
师：为什么？
生：因为这样声音听起来更有弹性，才能够表现歌曲欢快、快乐的情绪„... 师：说得真好。假如是没有休止符就成了一种抒情的情绪，也不能更好地表现海鸥一种刚强的性格。那么，我们再来听听船上的少先队员是怎么来演唱这首歌曲的。注意听他们是如何用自己的声音来表现欢快的情绪。
③放歌曲录音，学生跟唱，随伴奏演唱歌曲。
④纠正问题，鼓励学生思考：为了完美的表达歌曲内容，想一想，哪几句应唱的欢快坚定，哪几句应唱的深情舒展。
⑤指导学生用清晰的吐字、饱满流畅而有弹性的声音跟伴奏有感情的完整演唱歌曲。
⑦出示2/4拍指挥图示，教师教授后，学生边唱边指挥有感情的表现歌曲。
5、完成演唱，识读乐谱
教师弹琴一句一句教唱乐谱。
三、探索实践 表现作品
播放音乐，给学生一定的时间，以小组为单位利用自己喜欢的方式表现歌曲，如：绘画，舞蹈，变换演唱形式（表演唱、领唱与齐唱、轮唱）等，教师随机指导。
四、拓展延伸 总结反思
小结：经过这么长的海上旅行，我们知道大海是我们的朋友，海鸥是我们的朋友
那么，我们应该怎样去保护它们呢？如果我们从小注意保护海，给
海上的生物们一个好的生活环境，我想大海会变得更美丽，你们说
对吗？最后让我们用发自内心的一句话和大海道别好吗？
（和海道别，在音乐《海鸥》的伴奏中离开教室）
《海鸥》
教学目标：1、引导学生以坚定、热烈的情绪，清晰饱满而富有弹性的声音演唱
歌曲《海鸥》，赞美海鸥的刚强意志和勇敢精神。
2、通过理解和掌握2/4拍的含义和强弱规律，并学会2/4拍的指挥
图示。
教学重点：指导学生用饱满自然而富有弹性的声音准确的演唱歌曲《海鸥》，认
知2/4拍的含义及强弱关系。
教学难点：指导学生能够准确的演唱含有休止符的乐句， 轻松灵活的咬字，用
生动的演唱表现歌曲。
教学准备：多媒体 电子琴
教学过程：
一、创设情境 导入新课
1、播放伴有海鸥叫声的录音，教师用手模仿海鸥飞翔的动作，让学生跟着做并
猜一猜这是什么动物？
2、播放图片，师：在苍茫的大海上，有一艘军舰，上面有一群活泼的少先队员，
在军舰的周围有一群勇敢的海鸥，它们迎着惊涛骇浪，在风浪里和少先队员们一起遨游大海，去探索那美丽而神秘的海洋世界。现在请同学们登上军舰，和海鸥成为好朋友，一起去遨游大海！老师相信同学们也能像海鸥一样勇敢，不怕困难。
二、感受欣赏 学唱歌曲
1、初听全曲，感受情绪
师：请同学说一说，这首歌曲的情绪是怎样的？听了以后有什么感受？
2、复听歌曲，掌握节奏
（指导学生随音乐用“gu”音轻声哼唱）
师：请同学们说一说这首歌曲是几拍子的？
讲解2/4拍的相关知识（表示含义、强弱关系、拍打节拍的方式）
3、品读歌词，感悟内涵
播放歌曲伴奏，学生用拍手拍肩的方法按节奏读歌词，注意读出感情来。
4、体验模仿，探索新知
①再听歌曲，学生跟唱，把自己听到的唱一唱，学生提出难唱的句子，大家学习。 ②师：这首歌欢快活泼，表现了海鸥不怕风浪，坚强勇敢。你们觉得用什么声音
演唱比较合适？连的还是断的？是否就用一种声音？
教师示范后，学生选择
随音乐演唱
师：用什么样的速度来唱才能表现歌曲欢快的情绪？
学生简单讨论并选择
按照速度来演唱。
师：这首歌曲里出现了很多的休止符，现在老师唱两种唱法，一种是没有休止
符的，另外一种是有休止符的，请同学们来分析一下哪一种唱法效果好。（唱两种唱法）
生：第二种有休止符的效果好。
师：为什么？
生：因为这样声音听起来更有弹性，才能够表现歌曲欢快、快乐的情绪„... 师：说得真好。假如是没有休止符就成了一种抒情的情绪，也不能更好地表现海鸥一种刚强的性格。那么，我们再来听听船上的少先队员是怎么来演唱这首歌曲的。注意听他们是如何用自己的声音来表现欢快的情绪。
③放歌曲录音，学生跟唱，随伴奏演唱歌曲。
④纠正问题，鼓励学生思考：为了完美的表达歌曲内容，想一想，哪几句应唱的欢快坚定，哪几句应唱的深情舒展。
⑤指导学生用清晰的吐字、饱满流畅而有弹性的声音跟伴奏有感情的完整演唱歌曲。
⑦出示2/4拍指挥图示，教师教授后，学生边唱边指挥有感情的表现歌曲。
5、完成演唱，识读乐谱
教师弹琴一句一句教唱乐谱。
三、探索实践 表现作品
播放音乐，给学生一定的时间，以小组为单位利用自己喜欢的方式表现歌曲，如：绘画，舞蹈，变换演唱形式（表演唱、领唱与齐唱、轮唱）等，教师随机指导。
四、拓展延伸 总结反思
小结：经过这么长的海上旅行，我们知道大海是我们的朋友，海鸥是我们的朋友
那么，我们应该怎样去保护它们呢？如果我们从小注意保护海，给
海上的生物们一个好的生活环境，我想大海会变得更美丽，你们说
对吗？最后让我们用发自内心的一句话和大海道别好吗？
（和海道别，在音乐《海鸥》的伴奏中离开教室）