怎样学好生物课
乏味、困倦、迷茫、煎熬„„我原本以为自己的高中生物课就要这样黯淡地度过、消逝。直到有一束阳光照进了我的高中生活，那便是课改。从那时开始，我的生活有了很大改变：听天书般的无聊课堂，变成了自主学习的活跃天地；被逼无奈的题海战术，变成了积极主动的反思总结；无那痛苦的死记硬背，变成了快乐高效的学习理解„„„
我有幸感受课改，因为她带给我的，不只有成绩的提高，还让我发现了学习带来的快乐，这才是最最弥足珍贵的。而在课改的阳光下，我成功地学好了生物这门学科，并完善总结了学好生物课程的学习方法，来和大家分享一下。
想学好生物，最最重要的前提便是对这门学科要拥有极大的兴趣。如果没有兴趣，将会导致学习生物吃力、乏味，没有积极性和主动性，更有可能令许多学生产生半途而废的思想。所以，我们要学会培养对生物的兴趣。
还记得曾经的生物课，上课时除了老师不停歇地讲解，就是同学们马不停蹄地抄写；不是老师对习题正确过程的重复阐述，就是同学们对错题答案的生搬硬套，而对生物学习的兴趣和热情，早已消失得无影无踪。
现如今，我们可以从多方面入手进行兴趣的培养。因为课改的到来，我们成立了生物研讨兴趣小组，我们可以从我们最感兴趣的一个或多个生物实验入手，找出我们对生物这门学科的兴趣所在；另外，
我们可以研讨一些生物的知识，利用我们对一些知识的好奇心，达到培养兴趣的目的；或者，我们还可以找出一些我们关心的觉得有趣的故事，或组织小组聆听一些的导师、专家的兴趣课，帮助我们培养对生物的兴趣。生物无处不在，不论你喜欢什么，只要总能将之与生物联系起来，就可以培养出对生物的兴趣，而兴趣小组的组建更好地帮助我们完成了对兴趣的培养。
我们对生物有了兴趣，也就有了学好生物的保障，也就不会轻易放弃了。接下来我们要对学校的生物课程进行计划和安排。因为课改的到来，给了我们上课讨论和展示的机会，所以首先，我们要做好课前预习，完成相应的练习，对即将要学的知识有一个大概了解。如果觉得感兴趣，有更多时间的话，我们也可以上网搜索相关知识，对内容做更深一步的了解。预习不一定要精，但要大概了解知识和内容，在心中对要学的内容有一个整体的框架；也要找出自己预习中存在的疑问，并在学习小组内展开课前讨论，对大家共同的问题进行提问和整理，等到上课了对这一块的内容认真听讲，如果还有疑问，下课要积极提问，并学会查阅相关资料，牢固掌握已解决的疑问。（注意：我们绝不能因为课前预习了，就过度自信觉得自己都会了，而在上课时不认真听讲，不认真记笔记，不积极进行小组讨论，造成课堂参与度差，与同学交流较少，知识只懂皮毛，了解不精，明明学过了做的题还会错很多。）
其次，课堂上我们要在学习小组内展开讨论，并积极展示小组内的讨论成果，不能一味的记笔记而忘记了听课，忘记了参与小组讨论，
也不要因为听课而放弃记笔记，更不能因为小组讨论激烈而在同学展示和老师讲解时还沉浸在讨论中，忘记认真听讲。我们要学会听课，别的小组在展示讨论成果和老师在讲述重难点知识时一定要全神贯注，而老师在留时间记笔记、讨论或讲一些不是重点的拓展和延伸或小组讨论提前结束时，我们可以抽出时间来记笔记。在老师讲述到重要内容和别的小组展示出了十分简便和优秀的方法和事例时，也应在相关地方做出适当批注。这样，课上的时间才能完全而有效地被利用。
然后，在课下我们要做习题巩固所学知识，并进行总结。每次学习完一章内容，我们就要学会归纳总结出这章的大致内容，然后将大纲上的考点罗列在自己的笔记本上，以备复习之用。总结时我们要学会总结重点内容，而不是一味的囊括所有。我们要将自己欠缺的以及重难点记录下来并作出特别标注，这样在复习时便可一目了然。因为课改，我们还可以组织学习小组讨论、交流、检查自己的总结是否有遗漏，是否够简单明了，并将其完善。
下面来举例说明一下，比如我们学习糖类这一章，就应在学习之前，了解糖类的分类组成和结构，并完成相应预习练习，找出疑问和不解的地方，进行小组内的提问和讨论，（一般还原糖的检测这个地方有些许地方不好理解，就要在课前预习时记录下来）等到上课时对于这一部分的讲解要集中注意听讲，与其他小组交流（并用心观察实验过程）。课上没理解透彻的还要在课下进行及时提问，并进行对糖类这一节的习题训练，（如对还原糖进行针对训练）并进行归纳总结、小组交流、整理纠错等。
当然，因为课改，课余时间，我们组织的生物兴趣小组，还可以进行一些生物问题的研究和讨论，做一些生物小实验，搞一些生物小发明等，也可以提高对生物的热情和学习的劲头。
以上是课改对课堂学习带来的改变，下面，我来介绍几个课改后通过小组讨论汲取到的学习生物小妙招：
1.易超不易拖，信心很重要，重点在掌握。
赶超在别人的前面（如预习的超越习题的超越，掌握知识的超越等），一般能够给自己带来一定的信心和自豪感，也能带动小组的学习热情，这有利于提高学习热情和学习效果；能更好地让人感觉到学习带来的快乐，这有利于更快更好地学习。而一味地拖拉，习题不做，作业不写，课前不预习，课后不回顾，功课差一大截，都会让人产生厌倦心理，等到再次学习的时候也会因为拖欠太多，知识内容掌握太少而丧失对生物学习的信心和热情，一旦失去信心和热情，也就会更易令人想要放弃。但要注意，不能为了超越而超越，这样做是无意义的，只是为了虚荣而已，对学好生物是没有好处的，这样只会造成对知识的理解不精，只知皮毛，往往事倍功半，费力不讨“好”，超得越多越没意义。所以我们要为了学好生物而超越别人，一定要将已学过的知识掌握牢固，这才达到了我们的目的，如果速度快不起来，就慢慢来，只要能跟得上讲课进度就可以了，重点在牢固掌握已学内容。其实学习别的学科也是如此，所以这一点比较重要。
2.不要拒绝提问题的人和质疑者。
当你的生物学得不错的时候，总会有人“慕名”而来找你问一些
他们不懂的问题，小组内的诸多疑问也会找你解决，这时切记骄傲自大和不耐心。为别人讲解一道题目对于自己也是一个提升的过程，也许还能发现自己的更多的不足和提升的空间。而讲解时要有耐心，并且要有条理，有些知识自己弄懂理解了不算厉害，只有给别人讲解并轻而易举就让别人也理解了才叫真正的厉害，这样才叫真正的强大，才会有更高更快的进步。
而当你对某些题目做出的解释，发表的见解遭到了别人的质疑时，应耐心倾听质疑者所质疑的地方，并仔细思考是自己没有解释清楚，还是质疑者的理解产生了偏歧，亦或是自己的见解和想法错了。仔细思考之后再根据实际情况做出更好的解答，这样才能使讲解更有针对性和说服力，也可以使知识更加牢固。
这是已经有一定能力的人应掌握的学习技巧，应视情况而借鉴。
3.要学会问问题。
问问题是一门大学问，只有会问问题的人，才能更好更快地提高成绩。我们不要害怕提问，因为课改，老师已经成为我们的朋友，我们的帮手，我们的领导者。他们和我们一同思考，一同交流，一同学习，早已是我们中的一员，所以一定会很乐意帮助我们解答问题。
对于不懂不会的问题，不应该问解答过程和答案，而应该问思考的方向和解题的思路是什么，即应该向什么方面思考，为什么这么思考等，这样才能弄明白这一类型的题目，效果会事半功倍。
而对于做错的题，只注重询问正确的解题过程和答案是不行的，而应该询问并找到自己解答过程中的错误，了解自己是哪里的思路错
了，哪里的计算错了，才能达到做十倍的题都难以达到的效果。对于疑问的学问的掌握很重要，但还有很多需要同学们自己发掘。
4.概念理论重在理解，而非死记硬背。
很多人都认为生物是理科中的文科，想要学好必须背记，其实这是一个误区，因为生物并不是死记硬背就能学好的，生物的学习，重在理解，那些书上的概念理论只有真正理解了，才能够学得得心应手，而一味的死记硬背，并不会有太大的效果，还会造成时间的浪费，也会影响学习生物的兴趣。所以要经常与小组的人讨论学习方法。理解记忆的方法是很必要的，只要你用心理解，那些概念还是较容易掌握的，并且一旦掌握就很难再遗忘，所以生物不是背出来的，而是理解的。
5.做题的学问。
做题也要有讲究，盲目的题海战术过于浪费时间。我们要先进行总体排查，广泛地做各类型的题，然后找出自己总犯错误的或弄不明白的题型，在同学讨论或老师解答搞明白后，再进行针对性的练习，这样才能达到事半功倍的效果。相应的，我们也要学会将错题分类整理，记录在错题本上。当然，很多学生不爱整理错题本，总觉得太浪费时间，其实不然。错题的整理很有必要，而且需要技巧。我们可以将那些本不该有的错题以几句话的形式记录，提醒自己下次再做这类题时不要再犯同样的错误，而对于那些重要的错题，就要详细记录了（如思路错误，不会和不懂的）。
注意：我们做练习题的目的是查漏补缺，既然如此，就不能害怕
有错题或错题太多，更不能只做题而不对答案，不然起不到任何查漏补缺和提升的效果。
课改，让我改变了对学习的看法，提高了学习的热情；课改，让我收获了更多的学习方法，提高了学习的效率；课改，让我拥有了自己的特长，开拓了自己的眼界„„
多种多样的学习方式，丰富多彩的课余生活，因为课改，我们自主学习，积极实践；因为课改，我们创新思维，启迪智慧；因为课改，我们学会交流，加深感情„„课改，对我们学生而言，早已不再是只改变课堂，改变学习那么简单了，她带给我们更多的，是让我们学会倾听，学会独立思考，学会实践，也让我们明确了人生的航向，收获了友谊，收获了梦想。
所以，我想发自肺腑，真心地说一句：真心感谢课改，让我的高中生活更加多彩，也让我的人生变得不再迷茫，而是更加地坚定和充满希望！
怎样学好生物课
乏味、困倦、迷茫、煎熬„„我原本以为自己的高中生物课就要这样黯淡地度过、消逝。直到有一束阳光照进了我的高中生活，那便是课改。从那时开始，我的生活有了很大改变：听天书般的无聊课堂，变成了自主学习的活跃天地；被逼无奈的题海战术，变成了积极主动的反思总结；无那痛苦的死记硬背，变成了快乐高效的学习理解„„„
我有幸感受课改，因为她带给我的，不只有成绩的提高，还让我发现了学习带来的快乐，这才是最最弥足珍贵的。而在课改的阳光下，我成功地学好了生物这门学科，并完善总结了学好生物课程的学习方法，来和大家分享一下。
想学好生物，最最重要的前提便是对这门学科要拥有极大的兴趣。如果没有兴趣，将会导致学习生物吃力、乏味，没有积极性和主动性，更有可能令许多学生产生半途而废的思想。所以，我们要学会培养对生物的兴趣。
还记得曾经的生物课，上课时除了老师不停歇地讲解，就是同学们马不停蹄地抄写；不是老师对习题正确过程的重复阐述，就是同学们对错题答案的生搬硬套，而对生物学习的兴趣和热情，早已消失得无影无踪。
现如今，我们可以从多方面入手进行兴趣的培养。因为课改的到来，我们成立了生物研讨兴趣小组，我们可以从我们最感兴趣的一个或多个生物实验入手，找出我们对生物这门学科的兴趣所在；另外，
我们可以研讨一些生物的知识，利用我们对一些知识的好奇心，达到培养兴趣的目的；或者，我们还可以找出一些我们关心的觉得有趣的故事，或组织小组聆听一些的导师、专家的兴趣课，帮助我们培养对生物的兴趣。生物无处不在，不论你喜欢什么，只要总能将之与生物联系起来，就可以培养出对生物的兴趣，而兴趣小组的组建更好地帮助我们完成了对兴趣的培养。
我们对生物有了兴趣，也就有了学好生物的保障，也就不会轻易放弃了。接下来我们要对学校的生物课程进行计划和安排。因为课改的到来，给了我们上课讨论和展示的机会，所以首先，我们要做好课前预习，完成相应的练习，对即将要学的知识有一个大概了解。如果觉得感兴趣，有更多时间的话，我们也可以上网搜索相关知识，对内容做更深一步的了解。预习不一定要精，但要大概了解知识和内容，在心中对要学的内容有一个整体的框架；也要找出自己预习中存在的疑问，并在学习小组内展开课前讨论，对大家共同的问题进行提问和整理，等到上课了对这一块的内容认真听讲，如果还有疑问，下课要积极提问，并学会查阅相关资料，牢固掌握已解决的疑问。（注意：我们绝不能因为课前预习了，就过度自信觉得自己都会了，而在上课时不认真听讲，不认真记笔记，不积极进行小组讨论，造成课堂参与度差，与同学交流较少，知识只懂皮毛，了解不精，明明学过了做的题还会错很多。）
其次，课堂上我们要在学习小组内展开讨论，并积极展示小组内的讨论成果，不能一味的记笔记而忘记了听课，忘记了参与小组讨论，
也不要因为听课而放弃记笔记，更不能因为小组讨论激烈而在同学展示和老师讲解时还沉浸在讨论中，忘记认真听讲。我们要学会听课，别的小组在展示讨论成果和老师在讲述重难点知识时一定要全神贯注，而老师在留时间记笔记、讨论或讲一些不是重点的拓展和延伸或小组讨论提前结束时，我们可以抽出时间来记笔记。在老师讲述到重要内容和别的小组展示出了十分简便和优秀的方法和事例时，也应在相关地方做出适当批注。这样，课上的时间才能完全而有效地被利用。
然后，在课下我们要做习题巩固所学知识，并进行总结。每次学习完一章内容，我们就要学会归纳总结出这章的大致内容，然后将大纲上的考点罗列在自己的笔记本上，以备复习之用。总结时我们要学会总结重点内容，而不是一味的囊括所有。我们要将自己欠缺的以及重难点记录下来并作出特别标注，这样在复习时便可一目了然。因为课改，我们还可以组织学习小组讨论、交流、检查自己的总结是否有遗漏，是否够简单明了，并将其完善。
下面来举例说明一下，比如我们学习糖类这一章，就应在学习之前，了解糖类的分类组成和结构，并完成相应预习练习，找出疑问和不解的地方，进行小组内的提问和讨论，（一般还原糖的检测这个地方有些许地方不好理解，就要在课前预习时记录下来）等到上课时对于这一部分的讲解要集中注意听讲，与其他小组交流（并用心观察实验过程）。课上没理解透彻的还要在课下进行及时提问，并进行对糖类这一节的习题训练，（如对还原糖进行针对训练）并进行归纳总结、小组交流、整理纠错等。
当然，因为课改，课余时间，我们组织的生物兴趣小组，还可以进行一些生物问题的研究和讨论，做一些生物小实验，搞一些生物小发明等，也可以提高对生物的热情和学习的劲头。
以上是课改对课堂学习带来的改变，下面，我来介绍几个课改后通过小组讨论汲取到的学习生物小妙招：
1.易超不易拖，信心很重要，重点在掌握。
赶超在别人的前面（如预习的超越习题的超越，掌握知识的超越等），一般能够给自己带来一定的信心和自豪感，也能带动小组的学习热情，这有利于提高学习热情和学习效果；能更好地让人感觉到学习带来的快乐，这有利于更快更好地学习。而一味地拖拉，习题不做，作业不写，课前不预习，课后不回顾，功课差一大截，都会让人产生厌倦心理，等到再次学习的时候也会因为拖欠太多，知识内容掌握太少而丧失对生物学习的信心和热情，一旦失去信心和热情，也就会更易令人想要放弃。但要注意，不能为了超越而超越，这样做是无意义的，只是为了虚荣而已，对学好生物是没有好处的，这样只会造成对知识的理解不精，只知皮毛，往往事倍功半，费力不讨“好”，超得越多越没意义。所以我们要为了学好生物而超越别人，一定要将已学过的知识掌握牢固，这才达到了我们的目的，如果速度快不起来，就慢慢来，只要能跟得上讲课进度就可以了，重点在牢固掌握已学内容。其实学习别的学科也是如此，所以这一点比较重要。
2.不要拒绝提问题的人和质疑者。
当你的生物学得不错的时候，总会有人“慕名”而来找你问一些
他们不懂的问题，小组内的诸多疑问也会找你解决，这时切记骄傲自大和不耐心。为别人讲解一道题目对于自己也是一个提升的过程，也许还能发现自己的更多的不足和提升的空间。而讲解时要有耐心，并且要有条理，有些知识自己弄懂理解了不算厉害，只有给别人讲解并轻而易举就让别人也理解了才叫真正的厉害，这样才叫真正的强大，才会有更高更快的进步。
而当你对某些题目做出的解释，发表的见解遭到了别人的质疑时，应耐心倾听质疑者所质疑的地方，并仔细思考是自己没有解释清楚，还是质疑者的理解产生了偏歧，亦或是自己的见解和想法错了。仔细思考之后再根据实际情况做出更好的解答，这样才能使讲解更有针对性和说服力，也可以使知识更加牢固。
这是已经有一定能力的人应掌握的学习技巧，应视情况而借鉴。
3.要学会问问题。
问问题是一门大学问，只有会问问题的人，才能更好更快地提高成绩。我们不要害怕提问，因为课改，老师已经成为我们的朋友，我们的帮手，我们的领导者。他们和我们一同思考，一同交流，一同学习，早已是我们中的一员，所以一定会很乐意帮助我们解答问题。
对于不懂不会的问题，不应该问解答过程和答案，而应该问思考的方向和解题的思路是什么，即应该向什么方面思考，为什么这么思考等，这样才能弄明白这一类型的题目，效果会事半功倍。
而对于做错的题，只注重询问正确的解题过程和答案是不行的，而应该询问并找到自己解答过程中的错误，了解自己是哪里的思路错
了，哪里的计算错了，才能达到做十倍的题都难以达到的效果。对于疑问的学问的掌握很重要，但还有很多需要同学们自己发掘。
4.概念理论重在理解，而非死记硬背。
很多人都认为生物是理科中的文科，想要学好必须背记，其实这是一个误区，因为生物并不是死记硬背就能学好的，生物的学习，重在理解，那些书上的概念理论只有真正理解了，才能够学得得心应手，而一味的死记硬背，并不会有太大的效果，还会造成时间的浪费，也会影响学习生物的兴趣。所以要经常与小组的人讨论学习方法。理解记忆的方法是很必要的，只要你用心理解，那些概念还是较容易掌握的，并且一旦掌握就很难再遗忘，所以生物不是背出来的，而是理解的。
5.做题的学问。
做题也要有讲究，盲目的题海战术过于浪费时间。我们要先进行总体排查，广泛地做各类型的题，然后找出自己总犯错误的或弄不明白的题型，在同学讨论或老师解答搞明白后，再进行针对性的练习，这样才能达到事半功倍的效果。相应的，我们也要学会将错题分类整理，记录在错题本上。当然，很多学生不爱整理错题本，总觉得太浪费时间，其实不然。错题的整理很有必要，而且需要技巧。我们可以将那些本不该有的错题以几句话的形式记录，提醒自己下次再做这类题时不要再犯同样的错误，而对于那些重要的错题，就要详细记录了（如思路错误，不会和不懂的）。
注意：我们做练习题的目的是查漏补缺，既然如此，就不能害怕
有错题或错题太多，更不能只做题而不对答案，不然起不到任何查漏补缺和提升的效果。
课改，让我改变了对学习的看法，提高了学习的热情；课改，让我收获了更多的学习方法，提高了学习的效率；课改，让我拥有了自己的特长，开拓了自己的眼界„„
多种多样的学习方式，丰富多彩的课余生活，因为课改，我们自主学习，积极实践；因为课改，我们创新思维，启迪智慧；因为课改，我们学会交流，加深感情„„课改，对我们学生而言，早已不再是只改变课堂，改变学习那么简单了，她带给我们更多的，是让我们学会倾听，学会独立思考，学会实践，也让我们明确了人生的航向，收获了友谊，收获了梦想。
所以，我想发自肺腑，真心地说一句：真心感谢课改，让我的高中生活更加多彩，也让我的人生变得不再迷茫，而是更加地坚定和充满希望！