浅谈职业学校班级精细化管理
摘 要：精细化管理是一种理念，一种文化。精细化最基本的特征就是重细节、重过程、重落实、重质量、重效果，专注地做好每一件事，在每一个细节上精益求精、力争最佳。要形成一个良好的班集体，需要班主任做大量深入细致的工作，才能使班级管理见成效。
关键词：班级；精细化管理；班主任工作
精细化管理是一种理念，一种文化。精细化最基本的特征就是重细节、重过程、重落实、重质量、重效果，专注地做好每一件事，在每一个细节上精益求精、力争最佳。
班主任是班级工作的组织者、策划者和管理者，管理的成败直接影响着学生的学业成绩、思想道德、行为习惯以及正确人生观的形成等。我认为将精细化管理引入班级管理工作中，能培养学生良好的学习习惯和生活习惯，将大大促进我们的工作，并能使之更加科学、高效，真正达到轻负担、高效率的目的。有句话说：“抓在细微处，落在实效中”，要形成一个良好的班集体，需要班主任做大量深入细致的工作，才能使班级管理见成效。
一、搞好入学教育，狠抓。
“一年之计在于春，一日之计在于晨”，“良好的开端是成功的一半”，这些民谚俗语，都说明了良好开端的重要性。所以，班级精细化管理应把搞好入学教育作为第一要事来抓。首先，新生入学后，我深入到学生学习生活中去，听其言，观其行，观察其上课、下课及各项活动中的表现，并且与他们倾心交流获得丰富而真实的材料，在交流与沟通中增强信任，在信任中加深了解，让学生“亲其师而信其道”。其次，做到“言必行，行必果”，言传身教，以身作则。
我接手的班集体，学生普遍学习习惯和行为习惯差，如说脏话、惹事生非、不爱做事、上课拖拉等，我深深感到“干出样子，胜过喊破嗓子”。如学生每次参加义务劳动时，我不是在旁边做指挥员，而是身体力行的去做战斗员；在每节预备铃声响起时，我会最先到达教室。在学习上，我会从学习的每一个环节入手，教他们如何看书、听课、做作业。在学校、系部组织的各项活动中，我倡议学生积极参加，绝不错过或放弃一个参赛项目。在行为上，指导学生如何处理同学关
系、师生关系、乃至家庭关系、社会人际关系。通过苦干，我得到了学生的尊重和信任，树立起了威信。
二、平等对待学生，真爱。
“没有爱就没有教育”在平时的教育过程中，我要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生，能够站在他们的角度去体验他们的内心感受，走进他们的情感世界。爱心的表现形式往往是通过具体的小事反映出来。例如每天早晨走进教室，我先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，提醒同学们增减衣服，早上上学路上是不是注意安全了。每天出操时，我看到学生衣服不够整齐，我会轻轻地帮他拉一拉，让学生感受到老师对他的关心和爱护，让学生体会到老师很在意每一位学生，让他们有一个好心情投入到一天的学习中去。这些事看起来很平常，因为这是作为一个班主任最基本的工作，其实这正是一个班主任爱心的具体体现。作为班主任，除了关心学生的生活，还要关心学生的学习、身心的健康和思想状况，在精神上给予他们鼓励和支持。那些学习退步的、有困难的、缺少母爱父爱的等等，我常常用语言开导、鼓励、教育他们，不断与他们谈心，引导学生懂得感恩，我让学生说说自己的父母是如何关心自己成长的，告诉他们，父母挣钱不容易，把你们培养长大更不容易，父母在培养你们成才的道路上不但花费了钱财，更倾注了他们的心血，你们要懂得感恩，用优异的成绩来回报父母。
三、采取有效措施，巧干。
1．确立班集体的奋斗目标
一个班集体是一个生命体，需要有灵魂，没有灵魂的集体是一把散沙。在开学初我就向学生们提出：班荣我荣；班级是我家，创优靠大家；做文明学生创文明班级等口号，从而统一人心，从思想上约束学生的行为。我结合本班学生思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标：好行为、好习惯，共创好班风、好成绩。
2.人人设岗，分工合作
以《中学生日常行为规范》为依据，制定学生日常行为量化考核表，其项目主要涉及学生在校各方面的表现情况，如尊敬师长、仪容仪表、学生证、席卡、迟到、出勤、课堂纪律等等，依“表”治班，全员管理，每项都有一至两个负责人，让学生人人有事做，事事有人管，给每位学生参与班级管理创造机会，从而形成良
好的班风、学风。
3.层层管理，形成监督
为了加大监督力度，在班级形成一张由值日班长、班干部、课代表、老师组成的监督网，随时监督学生的日常行为。由课代表监督每节课的纪律，由班长整体监督一天的纪律情况，由学习委员和课代表监督作业完成情况等等。
4.周周总结，完善评价
负责量化考核的学生，每天及时把表现、分数记录到考核表上，并在放学时由当天值日干部收齐，集中登记在班级日志、学生生活档案。每周通过班级日志、学生生活档案收集班级情况，在每周五下午第二节小班会上进行评价，对行为偏差的学生，要及时引导，使其及时改正缺点，不断进步。考核表一月一统计，评出月文明之星、技能之星、进步学生等等。
学生日常行为量化考核表是精细化管理实施的基础，使班主任在班级管理中有“法”可依，同时也使班干部在管理班级时有“章”可循，使管理科学化、规范化。同时日常行为量化考核表量化了学生思想行为考核评价工作，使得期末考核数字化，并让全班学生朝着健康的方向发展。
总之，班级精细化管理是一项复杂的工作，你只有从点滴做起，从小事做起，因势利导，做到润物细无声，给学生更多的人文关怀，才能把工作做到学生的心里去。
浅谈职业学校班级精细化管理
摘 要：精细化管理是一种理念，一种文化。精细化最基本的特征就是重细节、重过程、重落实、重质量、重效果，专注地做好每一件事，在每一个细节上精益求精、力争最佳。要形成一个良好的班集体，需要班主任做大量深入细致的工作，才能使班级管理见成效。
关键词：班级；精细化管理；班主任工作
精细化管理是一种理念，一种文化。精细化最基本的特征就是重细节、重过程、重落实、重质量、重效果，专注地做好每一件事，在每一个细节上精益求精、力争最佳。
班主任是班级工作的组织者、策划者和管理者，管理的成败直接影响着学生的学业成绩、思想道德、行为习惯以及正确人生观的形成等。我认为将精细化管理引入班级管理工作中，能培养学生良好的学习习惯和生活习惯，将大大促进我们的工作，并能使之更加科学、高效，真正达到轻负担、高效率的目的。有句话说：“抓在细微处，落在实效中”，要形成一个良好的班集体，需要班主任做大量深入细致的工作，才能使班级管理见成效。
一、搞好入学教育，狠抓。
“一年之计在于春，一日之计在于晨”，“良好的开端是成功的一半”，这些民谚俗语，都说明了良好开端的重要性。所以，班级精细化管理应把搞好入学教育作为第一要事来抓。首先，新生入学后，我深入到学生学习生活中去，听其言，观其行，观察其上课、下课及各项活动中的表现，并且与他们倾心交流获得丰富而真实的材料，在交流与沟通中增强信任，在信任中加深了解，让学生“亲其师而信其道”。其次，做到“言必行，行必果”，言传身教，以身作则。
我接手的班集体，学生普遍学习习惯和行为习惯差，如说脏话、惹事生非、不爱做事、上课拖拉等，我深深感到“干出样子，胜过喊破嗓子”。如学生每次参加义务劳动时，我不是在旁边做指挥员，而是身体力行的去做战斗员；在每节预备铃声响起时，我会最先到达教室。在学习上，我会从学习的每一个环节入手，教他们如何看书、听课、做作业。在学校、系部组织的各项活动中，我倡议学生积极参加，绝不错过或放弃一个参赛项目。在行为上，指导学生如何处理同学关
系、师生关系、乃至家庭关系、社会人际关系。通过苦干，我得到了学生的尊重和信任，树立起了威信。
二、平等对待学生，真爱。
“没有爱就没有教育”在平时的教育过程中，我要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生，能够站在他们的角度去体验他们的内心感受，走进他们的情感世界。爱心的表现形式往往是通过具体的小事反映出来。例如每天早晨走进教室，我先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，提醒同学们增减衣服，早上上学路上是不是注意安全了。每天出操时，我看到学生衣服不够整齐，我会轻轻地帮他拉一拉，让学生感受到老师对他的关心和爱护，让学生体会到老师很在意每一位学生，让他们有一个好心情投入到一天的学习中去。这些事看起来很平常，因为这是作为一个班主任最基本的工作，其实这正是一个班主任爱心的具体体现。作为班主任，除了关心学生的生活，还要关心学生的学习、身心的健康和思想状况，在精神上给予他们鼓励和支持。那些学习退步的、有困难的、缺少母爱父爱的等等，我常常用语言开导、鼓励、教育他们，不断与他们谈心，引导学生懂得感恩，我让学生说说自己的父母是如何关心自己成长的，告诉他们，父母挣钱不容易，把你们培养长大更不容易，父母在培养你们成才的道路上不但花费了钱财，更倾注了他们的心血，你们要懂得感恩，用优异的成绩来回报父母。
三、采取有效措施，巧干。
1．确立班集体的奋斗目标
一个班集体是一个生命体，需要有灵魂，没有灵魂的集体是一把散沙。在开学初我就向学生们提出：班荣我荣；班级是我家，创优靠大家；做文明学生创文明班级等口号，从而统一人心，从思想上约束学生的行为。我结合本班学生思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标：好行为、好习惯，共创好班风、好成绩。
2.人人设岗，分工合作
以《中学生日常行为规范》为依据，制定学生日常行为量化考核表，其项目主要涉及学生在校各方面的表现情况，如尊敬师长、仪容仪表、学生证、席卡、迟到、出勤、课堂纪律等等，依“表”治班，全员管理，每项都有一至两个负责人，让学生人人有事做，事事有人管，给每位学生参与班级管理创造机会，从而形成良
好的班风、学风。
3.层层管理，形成监督
为了加大监督力度，在班级形成一张由值日班长、班干部、课代表、老师组成的监督网，随时监督学生的日常行为。由课代表监督每节课的纪律，由班长整体监督一天的纪律情况，由学习委员和课代表监督作业完成情况等等。
4.周周总结，完善评价
负责量化考核的学生，每天及时把表现、分数记录到考核表上，并在放学时由当天值日干部收齐，集中登记在班级日志、学生生活档案。每周通过班级日志、学生生活档案收集班级情况，在每周五下午第二节小班会上进行评价，对行为偏差的学生，要及时引导，使其及时改正缺点，不断进步。考核表一月一统计，评出月文明之星、技能之星、进步学生等等。
学生日常行为量化考核表是精细化管理实施的基础，使班主任在班级管理中有“法”可依，同时也使班干部在管理班级时有“章”可循，使管理科学化、规范化。同时日常行为量化考核表量化了学生思想行为考核评价工作，使得期末考核数字化，并让全班学生朝着健康的方向发展。
总之，班级精细化管理是一项复杂的工作，你只有从点滴做起，从小事做起，因势利导，做到润物细无声，给学生更多的人文关怀，才能把工作做到学生的心里去。