《品格的试金石》教学设计
卢龙县刘田各庄魏官庄小学魏玉梅
一、教材简介
《品格的试金石》是北京师范大学出版的《品德与社会》六年级上册第一单元的内容。《品格的试金石》这一课的主题从社会、群体、个人不同角度，引导学生感受诚信的普遍价值和意义，不断深入的认识诚信的含义；树立诚信做人的信念，并乐于从自己做起。
二、设计理念：做一个诚实守信的人
三、学情及教材分析
我国社会经济在发展，一些道德观念却发生了改变。由于家庭教育的功利性，目前我国的家庭教育普遍存在着只关注孩子学业成绩，忽视德育教育，导致学生在与老师、同学、伙伴甚至家长的交往过程中，不同程度地存在着一些欺骗等不诚实行为。《品格的试金石》这一课，通过展示故事，创造情境，用典型的事例，引起学生心灵的震动。让诚信更深地扎根于学生的心灵，让学生感悟。
四、教学目标
1、了解诚信的含义，知道诚信是一个人应具备的基本的品德。
2、能够正确认识现实生活中有关诚信的复杂性。
3、明确为人诚信的重要性，体会到不诚信的后果。
五、教学重点、难点
重点:明确做人诚信的重要性，认识到不守诚信的后果。
难点:树立做诚信人的信念。
六、课时安排：4课时
课题1诚实与信任之间
〔设计意图：从学生的生活周围寻找案例使课堂贴近生活，再和课本上的案例相对照，找出共同点，这是本课重点学习的内容，通过学生之间的讨论交流，启发学生对故事进行深入地思考，体味诚实与信任。〕
一、导入
同学们有没有听说过遇到假钞的事情？你们听到的情况中，人们是怎样处理的？
二、阅读与讨论
1、请学生阅读教科书第2页的课文，再展开议论。学生自主阅读教科书《一张假币》的内容。
2、教师总结：那个买鸡的人很可能是故意使用假钞，甚至可能与制造，销售假钞有关，假如这样，那是非常严重的犯罪行为，迟早会受到法律的制裁。大多数人遇到假钞，都像这位卖鸡的大婶一样，是碰上的，并不是故意的。但是，在如何对待手中的假钞这一问题上，人们往往会有不同的想法和做法，并不是每个人都能够像这位大婶那样做。
3、生活中你遇到过受骗吃亏的是吗？你有什么感受，又是怎样处理的？
三、小组讨论
1、请学生分成小组，阅读讨论教科书第3页《一颗棋子》的故事。
2、教师提问：大家怎样看吕元膺的做法，这个故事说明了什么
3、小组讨论，教师巡视，并且注意学生讨论的内容。
四、全班交流
每个小组派代表发表看法。
五、教师总结
诚信是人立身之本，中华民族历来注重这一品质。那位买鸡的大婶是令人敬佩的，她虽然损失了金钱，但维护了自身的人格。吕元膺的对手虽然只是挪动了一颗小小的棋子，但是
却失去了”诚信”这个最重要的做人之本。做好事还是做坏事，反映了一个人的道德品质。同学们要珍惜自身的人格，事事处处，时时刻刻讲诚信。
课题2诚信的回报
〔设计意图：教学内容要和我们的生活联系起来，不管是小家庭还是大社会都必须讲诚信，因此将生活中的素材和文本资料组合在一起，再用表格的形式呈现出来，一目了然.。〕
一、导入
1、教师朗读教科书第4页的课文。
2、请学生谈谈自身的理解。
二、案例分析
1、将学生分成小组，每个小组负责一个故事，分别进行讨论：在这个故事中，主人公为诚信付出了什么样的代价，又得到了什么样的回报？
2、学生活动，教师巡视并且给予知道协助。
三、全班交流
每个小组选派代表向全班介绍分析结果。
四、教师总结
1、坚持诚信，经常是需要付出代价的，但是也会得到回报。怎样看待这些代价和回报呢刚才同学们进行了很好的讨论，我们总结一下。
3、安排作业。（1）抄写师生总结的“诚信的代价与回报”的板书。
（2）就“进一步的思考”谈自己的看法。
课题3如果生活中没有了诚信…
〔设计意图：文中的图画和文字反映的都是生活中较为常见的内容，用真实的事例告诉学生违背诚信给自己或他人带来的恶果。学生在阅读和交流后更能引发深刻的思考，产生共鸣：诚信不仅是个人的品格和德行，更是一份社会责任。〕
一、导入
请几个学生发言，谈谈对上一节课作业中”进一步的考虑”的想法。
二、阅读与讨论
1、教师朗读教科书第7页上方的课文。
2、请学生阅读教科书第7页的几幅插图和说明文字，展开自由讨论。
三、阅读与考虑
请学生自身阅读并且考虑教科书第8—9页中的内容，然后自由讨论，要求每个学生的发言要结合第8—9页中的一项内容。考虑和讨论主要围绕以下题目展开：
1、他们为什么这样做？
2、这样的做法，给自身带来了什么？
3、这样的做法，给他人带来了什么？
4、这样的做法，给社会风气带来了什么？
四、教师总结
”诚信是做人的核心，诚信是做人的根本”，每个学生做一个诚信的人。
课题4与诚信”签约”
〔设计意图：回顾学习过程通过角色体验换位思考，调动学生的积极性。制作精美小卡片，推陈出新，引导学生反思，促使学生注意自身发展。〕
1、导入：我们已经学习了前3课，知道了诚信是重要的品质；了解到人们要为坚持诚信付出代价；诚信会带给人们特殊的回报；也看到了我们的生活离不开诚信，失去诚信将使个人和社会没有希望。那么，作为一个小学生，除了知道这些，还应当知道什么？做些什么?
2、阅读与讨论。请学生朗读教科书10页的内容。然后在阅读教科书第10-11页小明、小娟、和乐乐的故事。请学生就这三个故事发表评论。
3、同伴学习。请学生和同桌共同阅读教科书第12页，几个学生对小明小娟的做法发表评价并提出自己的看法和意见；再展开讨论，分别为他们提建议。
4、全班交流。请几位同学发表意见：给小明、劝小娟、送乐乐。
5、提高认识见行动
(1)写格言，送格言
(2)尝试给同学写建议
(3)与”诚信”握手，争当”诚信星”，制作”诚信卡”
6、总结，安排课后练习
（1）教师总结：诚信的品质要从小培养，我们要从小事做起，用诚信来要求自身，要求他人并做到锲而不舍。
（2）作业：继续完成自身的”诚信卡”，征求老师，同学，家长的意见，并取得他们的支持和督促。
教学反思：对于《品格的试金石》一课的教学设计，我基本上以教材为载体，以活动为手段进行的。让多数同学都能积极地参与到课堂教学中。努力激发学生的学习情感、兴趣和思维，在生活和文本对比中体验到诚实守信是传统美德，更是现代社会需要的，养成诚实守信的品德，做一个诚实守信的人。
1、 导入真实事例，激起讨论的热浪。用我们身边活生生的例子，给孩子们创造讨论的机会，使学生深刻体会到诚信在我们生活中的重大作用。
2、培养学生发现问题，解决问题的能力。在教学假如生活中没有了诚信时，提出的问题需要他们自己讨论解决，培养了合作交流能力。
3、让诚信走出课堂，走进生活。我与学生们在课堂上交流的诚信问题要走进现实生活，交给他们运用正确的眼光看待生活，体验真善美，做一个有诚信的人。
《品格的试金石》教学设计
卢龙县刘田各庄魏官庄小学魏玉梅
一、教材简介
《品格的试金石》是北京师范大学出版的《品德与社会》六年级上册第一单元的内容。《品格的试金石》这一课的主题从社会、群体、个人不同角度，引导学生感受诚信的普遍价值和意义，不断深入的认识诚信的含义；树立诚信做人的信念，并乐于从自己做起。
二、设计理念：做一个诚实守信的人
三、学情及教材分析
我国社会经济在发展，一些道德观念却发生了改变。由于家庭教育的功利性，目前我国的家庭教育普遍存在着只关注孩子学业成绩，忽视德育教育，导致学生在与老师、同学、伙伴甚至家长的交往过程中，不同程度地存在着一些欺骗等不诚实行为。《品格的试金石》这一课，通过展示故事，创造情境，用典型的事例，引起学生心灵的震动。让诚信更深地扎根于学生的心灵，让学生感悟。
四、教学目标
1、了解诚信的含义，知道诚信是一个人应具备的基本的品德。
2、能够正确认识现实生活中有关诚信的复杂性。
3、明确为人诚信的重要性，体会到不诚信的后果。
五、教学重点、难点
重点:明确做人诚信的重要性，认识到不守诚信的后果。
难点:树立做诚信人的信念。
六、课时安排：4课时
课题1诚实与信任之间
〔设计意图：从学生的生活周围寻找案例使课堂贴近生活，再和课本上的案例相对照，找出共同点，这是本课重点学习的内容，通过学生之间的讨论交流，启发学生对故事进行深入地思考，体味诚实与信任。〕
一、导入
同学们有没有听说过遇到假钞的事情？你们听到的情况中，人们是怎样处理的？
二、阅读与讨论
1、请学生阅读教科书第2页的课文，再展开议论。学生自主阅读教科书《一张假币》的内容。
2、教师总结：那个买鸡的人很可能是故意使用假钞，甚至可能与制造，销售假钞有关，假如这样，那是非常严重的犯罪行为，迟早会受到法律的制裁。大多数人遇到假钞，都像这位卖鸡的大婶一样，是碰上的，并不是故意的。但是，在如何对待手中的假钞这一问题上，人们往往会有不同的想法和做法，并不是每个人都能够像这位大婶那样做。
3、生活中你遇到过受骗吃亏的是吗？你有什么感受，又是怎样处理的？
三、小组讨论
1、请学生分成小组，阅读讨论教科书第3页《一颗棋子》的故事。
2、教师提问：大家怎样看吕元膺的做法，这个故事说明了什么
3、小组讨论，教师巡视，并且注意学生讨论的内容。
四、全班交流
每个小组派代表发表看法。
五、教师总结
诚信是人立身之本，中华民族历来注重这一品质。那位买鸡的大婶是令人敬佩的，她虽然损失了金钱，但维护了自身的人格。吕元膺的对手虽然只是挪动了一颗小小的棋子，但是
却失去了”诚信”这个最重要的做人之本。做好事还是做坏事，反映了一个人的道德品质。同学们要珍惜自身的人格，事事处处，时时刻刻讲诚信。
课题2诚信的回报
〔设计意图：教学内容要和我们的生活联系起来，不管是小家庭还是大社会都必须讲诚信，因此将生活中的素材和文本资料组合在一起，再用表格的形式呈现出来，一目了然.。〕
一、导入
1、教师朗读教科书第4页的课文。
2、请学生谈谈自身的理解。
二、案例分析
1、将学生分成小组，每个小组负责一个故事，分别进行讨论：在这个故事中，主人公为诚信付出了什么样的代价，又得到了什么样的回报？
2、学生活动，教师巡视并且给予知道协助。
三、全班交流
每个小组选派代表向全班介绍分析结果。
四、教师总结
1、坚持诚信，经常是需要付出代价的，但是也会得到回报。怎样看待这些代价和回报呢刚才同学们进行了很好的讨论，我们总结一下。
3、安排作业。（1）抄写师生总结的“诚信的代价与回报”的板书。
（2）就“进一步的思考”谈自己的看法。
课题3如果生活中没有了诚信…
〔设计意图：文中的图画和文字反映的都是生活中较为常见的内容，用真实的事例告诉学生违背诚信给自己或他人带来的恶果。学生在阅读和交流后更能引发深刻的思考，产生共鸣：诚信不仅是个人的品格和德行，更是一份社会责任。〕
一、导入
请几个学生发言，谈谈对上一节课作业中”进一步的考虑”的想法。
二、阅读与讨论
1、教师朗读教科书第7页上方的课文。
2、请学生阅读教科书第7页的几幅插图和说明文字，展开自由讨论。
三、阅读与考虑
请学生自身阅读并且考虑教科书第8—9页中的内容，然后自由讨论，要求每个学生的发言要结合第8—9页中的一项内容。考虑和讨论主要围绕以下题目展开：
1、他们为什么这样做？
2、这样的做法，给自身带来了什么？
3、这样的做法，给他人带来了什么？
4、这样的做法，给社会风气带来了什么？
四、教师总结
”诚信是做人的核心，诚信是做人的根本”，每个学生做一个诚信的人。
课题4与诚信”签约”
〔设计意图：回顾学习过程通过角色体验换位思考，调动学生的积极性。制作精美小卡片，推陈出新，引导学生反思，促使学生注意自身发展。〕
1、导入：我们已经学习了前3课，知道了诚信是重要的品质；了解到人们要为坚持诚信付出代价；诚信会带给人们特殊的回报；也看到了我们的生活离不开诚信，失去诚信将使个人和社会没有希望。那么，作为一个小学生，除了知道这些，还应当知道什么？做些什么?
2、阅读与讨论。请学生朗读教科书10页的内容。然后在阅读教科书第10-11页小明、小娟、和乐乐的故事。请学生就这三个故事发表评论。
3、同伴学习。请学生和同桌共同阅读教科书第12页，几个学生对小明小娟的做法发表评价并提出自己的看法和意见；再展开讨论，分别为他们提建议。
4、全班交流。请几位同学发表意见：给小明、劝小娟、送乐乐。
5、提高认识见行动
(1)写格言，送格言
(2)尝试给同学写建议
(3)与”诚信”握手，争当”诚信星”，制作”诚信卡”
6、总结，安排课后练习
（1）教师总结：诚信的品质要从小培养，我们要从小事做起，用诚信来要求自身，要求他人并做到锲而不舍。
（2）作业：继续完成自身的”诚信卡”，征求老师，同学，家长的意见，并取得他们的支持和督促。
教学反思：对于《品格的试金石》一课的教学设计，我基本上以教材为载体，以活动为手段进行的。让多数同学都能积极地参与到课堂教学中。努力激发学生的学习情感、兴趣和思维，在生活和文本对比中体验到诚实守信是传统美德，更是现代社会需要的，养成诚实守信的品德，做一个诚实守信的人。
1、 导入真实事例，激起讨论的热浪。用我们身边活生生的例子，给孩子们创造讨论的机会，使学生深刻体会到诚信在我们生活中的重大作用。
2、培养学生发现问题，解决问题的能力。在教学假如生活中没有了诚信时，提出的问题需要他们自己讨论解决，培养了合作交流能力。
3、让诚信走出课堂，走进生活。我与学生们在课堂上交流的诚信问题要走进现实生活，交给他们运用正确的眼光看待生活，体验真善美，做一个有诚信的人。