小课题名 称 题课研 人究问 初 中生物健“康地生”活如初(生中力视情况调查 教)龄 称 职教任 科 初中生物
学据学根的身生发展心特点，初 二中年级是身体人生长发育第的二高
个 峰，题也由是象思维形向抽思象飞速发维展的期，时 健康地“活生”是生 物教及学一个的重要目标，通过一学期的课小研究题，使生达到独学立获原 健得康健保识的知力能学，会学习 因 。研 究 的步 、 时 间骤 及措 、施 研 究的 步 骤 间 及 时 措施 、一导对象指：初全二学生。 二体研、方法究根：初据生已中有的识水平和已学成的学习形方，式 采取教师以提课题，供学自生主题选为，主生学也可 主自出课题，但提定要一过经生论证师过。 通三、研究时间2：13 0年2 月 2013 —年 月6四 、究研施实步骤 第：阶一段2：031 年 2 月、确定研1课究题 ：如1）生学上下第午一课精节神态不佳的原状与建
因议2；）内室空气染污状及其现预防施措；）3踢足球应前做那准些 备动；活）4水（食饮与）康健5 改）善室学教环境的习法方；等等。
2
完成、题计课书划 第二阶：段2130 年 3—2月130年 6月 1 、体验研究程，了过解研方法究文献资（法、调料查、法验实法）。 、开2题报告示之后公，班、各各小组开始究研活。动活动在程 中过生学互了解， 互相协作，相 让一每个题小组课员都参成与中其 每一，步负责人的自将负责己研的究容处理内好， 小组由长加协 调，出现问以先讨题自论行解决，决解了不与指导的老和师任教课 相互协师，探商讨解。决3、 写阶段撰研究性告 报三第阶段：2031年 6 月—023 年17 月 、各班将1格合研的报告保究，如存果所对做不满的意，还修改， 在期末可以小组式利形课用堂间时始论文答开辩每。节进行 5课 ，组每 组陈述展和时示 间5 钟分提，时问 间3分 。钟2 分析、调和统计的查果。 第四阶段结2013 ：年 7月 1、结总并正写式研究告报
2、提
交究研报 告设预 成 完间时帮助 中学更生好、快、更多更地握基本的和掌础的知识基与能，技促 他进将们感知识性理与知识性、践知实与书识本识、知学各科识知 及以知识技与能的机结有；合引学导生在析、分较比和判断的过中学程 习和掌正握的价确值范，建规自身内在构价的值准标；指学生初导形成步 主自的性习能力、学会社交往力，为能展发创新创、能业力打下良好的基 。础 养成与合作人热、自然爱、爱珍命、保护生环境意识；事实求是 科的学度态 、定的探索一神和创新意精；识关注与 物生有学关的会问社题 主动、与参会社策的决意；良好识的活生与生卫习惯、极积健康生的活 态
度。2013 年 月
7预
设 效
成研究 需求
小课题名 称 题课研 人究问 初 中生物健“康地生”活如初(生中力视情况调查 教)龄 称 职教任 科 初中生物
学据学根的身生发展心特点，初 二中年级是身体人生长发育第的二高
个 峰，题也由是象思维形向抽思象飞速发维展的期，时 健康地“活生”是生 物教及学一个的重要目标，通过一学期的课小研究题，使生达到独学立获原 健得康健保识的知力能学，会学习 因 。研 究 的步 、 时 间骤 及措 、施 研 究的 步 骤 间 及 时 措施 、一导对象指：初全二学生。 二体研、方法究根：初据生已中有的识水平和已学成的学习形方，式 采取教师以提课题，供学自生主题选为，主生学也可 主自出课题，但提定要一过经生论证师过。 通三、研究时间2：13 0年2 月 2013 —年 月6四 、究研施实步骤 第：阶一段2：031 年 2 月、确定研1课究题 ：如1）生学上下第午一课精节神态不佳的原状与建
因议2；）内室空气染污状及其现预防施措；）3踢足球应前做那准些 备动；活）4水（食饮与）康健5 改）善室学教环境的习法方；等等。
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完成、题计课书划 第二阶：段2130 年 3—2月130年 6月 1 、体验研究程，了过解研方法究文献资（法、调料查、法验实法）。 、开2题报告示之后公，班、各各小组开始究研活。动活动在程 中过生学互了解， 互相协作，相 让一每个题小组课员都参成与中其 每一，步负责人的自将负责己研的究容处理内好， 小组由长加协 调，出现问以先讨题自论行解决，决解了不与指导的老和师任教课 相互协师，探商讨解。决3、 写阶段撰研究性告 报三第阶段：2031年 6 月—023 年17 月 、各班将1格合研的报告保究，如存果所对做不满的意，还修改， 在期末可以小组式利形课用堂间时始论文答开辩每。节进行 5课 ，组每 组陈述展和时示 间5 钟分提，时问 间3分 。钟2 分析、调和统计的查果。 第四阶段结2013 ：年 7月 1、结总并正写式研究告报
2、提
交究研报 告设预 成 完间时帮助 中学更生好、快、更多更地握基本的和掌础的知识基与能，技促 他进将们感知识性理与知识性、践知实与书识本识、知学各科识知 及以知识技与能的机结有；合引学导生在析、分较比和判断的过中学程 习和掌正握的价确值范，建规自身内在构价的值准标；指学生初导形成步 主自的性习能力、学会社交往力，为能展发创新创、能业力打下良好的基 。础 养成与合作人热、自然爱、爱珍命、保护生环境意识；事实求是 科的学度态 、定的探索一神和创新意精；识关注与 物生有学关的会问社题 主动、与参会社策的决意；良好识的活生与生卫习惯、极积健康生的活 态
度。2013 年 月
7预
设 效
成研究 需求