游褒禅山记
一、说教材：
《游褒禅山记》是北宋著名的政治家、文学家王安石的一篇补世力作。这篇游记，叙述他和几位同伴游褒禅山的经过，并借此生发议论，说明要实现远大理想，成就一番事业，除了要有一定的物质条件外，更需要有坚定的志向和顽强的毅力，并提出治学必须采取“深思而慎取”的态度。游记立意超卓，指向鲜明，言简而意丰，言近而旨永。“吟咏之间吐呐珠玉之声，眉睫之前卷舒风云之色”，自创新格而弥足珍贵，彪炳千古而有无限的可开掘性。
本课是高中语文课本第二册第五单元中的第二篇文言文。本单元的学习内容是宋代散文。《六国论》和《游褒禅山记》是教读课文，《伶官传序》和《石钟山记》是自读课文。《六国论》和《伶官传序》都是借古讽今的史论，《游褒禅山记》和《石钟山记》都是因事说理的游记。《游褒禅山记》显然引领了《石钟山记》。
此前，学生学习文言文已经有了初中三年的学习经验，上了高中后又掌握了不少的文言知识。因此，学生学习这篇浅易的文言文并不会感到特别的吃力。高中语文教学大纲对学生学习文言文的要求是：能够诵读浅易文言文，理解词句的含义和作品的思想内容，背诵一定数量的名篇。重点掌握常见的150个文言实词、18个文言虚词和主要文言句式在课文中的用法。根据这一要求，确定本课的教学目标和重难点。
二、说目标：
一、知识与技能目标
1、学习本文中名词活用为动词、形容词活用为动词的用法。
2、了解文言虚词“以”、“其”的意义与用法。
3、学习本文从记游到议论，即事明理的写作方法。
二、过程与方法目标
1、熟读背诵，理解文章结构层次，培养学生阅读文言文的能力。
三、情感态度与价值观目标
1、领会治学处世皆须坚定意志，并且要深思慎取的道理。
教学重点：
一、重点积累名、曰、文、进、奇、好、出、极、观、求、险等文言实词的意义。
二、掌握虚词“以”、“其”的意义与用法。
三、词类活用。
教学难点
一、掌握文章说理深刻、章法严谨的写作特点。
二、领会治学处世皆须坚定意志，并且要深思慎取的道理。
三、说教法
指导思想：
坚持以“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的“三主”的教学思想以及素质教育的方向，培养学生良好的阅读习惯，发展学生健全的认知结构，激励学生积极的情感因素，使学生理解学习过程，学会学习。
教学方法：
诵读法---古诗文需要熟读背诵。
串讲法---文言文需要疏通文意。
提问法---课堂上需要师生互动。
比较法---新旧知需要温故知新。
讨论法---课堂上需要活跃气氛。
练习法---教学上需要精讲多练。
教学媒体：
多媒体课件。
四、说学法：
学生情况：高一学生对文言文阅读已具备了一些基础知识和积累，但对如何学习文言文，还是一个新课题，因此教师应引导学生掌握学习方法，运用已有的知识框架同化新信息，建立新的智能，逐步走向独立学习的境界。
学法指导：
一、诵读法。这是学习文言文最基础也是最重要的方法，也是最有效的方法。诵读能在感知言语声音形态的同时，实现对文本的感悟理解。言语声音形态与轻微的关系是极其密切的，从感知的直接性来说，文字不如声音彻底、深刻、细腻。
二、圈点法。使用各种圈点勾画符号阅读文言文，这也是古人的一种重要的阅读方法，也是需要学生掌握的一种常见的阅读方法。
三、猜读法。在学生掌握了一定数量的文言词汇后，碰到难词时，教师应引导点拨学生大胆猜测，在小心求证的基础上准确把握词在文中的含义。
四、归纳法。鼓励学生及时归纳学习文言文的方法，注意积累文言文知识，这也是消化吸收的过程。
五、教学程序：
教学本课可安排2课时。
第一课时：
（一） 导入新课：
首先给学生介绍毛泽东的七绝诗《为李进同志题所摄庐山仙人洞照》：“暮色苍茫看劲松，乱云飞渡仍从容。天生一个仙人洞，无限风光在险峰。”（多媒体展示诗句）学生通过诵读领会了“无限风光在险峰”一句的含义。随后因势利导，引出课题，指出今天我们要学习的王安石的《游褒禅山记》，就含有类似的深邃哲理。
（二）简介作者及课文背景
作者：身份生平及其作品
背景：介绍作者写作时间、背景及目的
（三）初读课文
1、学生自由诵读一遍，教师强调注意读准字音。
2、播放朗读录音，教师纠正学生诵读时不正确的读音
（四）语言积累
1、小组合作。借助注解，疏通课文，学生整理文言词语、特殊句式。
2、练习巩固。（配发习题、实物投影）
（1）重点词：卒、文、道、极、观、得、夷、相、悲、胜
（2）词类活用：舍、名、穷、谬、传
（3）特色句式翻译：（教师点拨，以直译为主，力求准确）
①今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。
②而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。
③此余之所得也。
④此所以学者不可以不深思而慎取之也。
设计目的：以解释加点词、特色文句翻译题形式，突出了学生自主学习习惯的培养，也落实了重点词句积累这个学习目标，为下节课“文”的品赏做准备和铺垫。
（五）再读课文，整体感知
再组织学生诵读全文，了解文章大意，从整体上把握文章内容。
并以提问的形式检查学生的理解情况：
①课文中记游部分，集中于文中哪几段？（第1、2节）
②文中第三段的议论是针对哪部分内容阐发的？（第2 节）
得出怎样的结论？（故非有志者不能至也。尽吾志也而不能至者，可以无悔矣。） ③文中第三段的议论是针对哪部分内容阐发的？（第3 节）
得出怎样的结论？（此所以学者不可以不深思慎取之也。）
④请同学们读课文，从文中找出能够作为\\\
⑤学生分组讨论出文章的写作顺序：（板书：名的由来→游洞经过→感慨→由仆碑而产生的感想→记同游之人、记游时间）
A、本名与别名的由来
B、记游洞经过
C、抒发游洞的感慨
D、简写由仆碑而产生的感想
E、补记同游之人、记游时间
（六）总结
总结文言知识学法：一要熟读，二要结合上下文推断词意。
（七）布置作业
1、熟读课文，整理虚词“以”、“其”在文中的用法。
2、背诵课文1、2段。
（八）板书设计
游褒禅山记
王安石
名的由来→游洞经过→感慨→由仆碑而产生的感想→记同游之人、记游时间
第二课时：
（一）
游褒禅山记
一、说教材：
《游褒禅山记》是北宋著名的政治家、文学家王安石的一篇补世力作。这篇游记，叙述他和几位同伴游褒禅山的经过，并借此生发议论，说明要实现远大理想，成就一番事业，除了要有一定的物质条件外，更需要有坚定的志向和顽强的毅力，并提出治学必须采取“深思而慎取”的态度。游记立意超卓，指向鲜明，言简而意丰，言近而旨永。“吟咏之间吐呐珠玉之声，眉睫之前卷舒风云之色”，自创新格而弥足珍贵，彪炳千古而有无限的可开掘性。
本课是高中语文课本第二册第五单元中的第二篇文言文。本单元的学习内容是宋代散文。《六国论》和《游褒禅山记》是教读课文，《伶官传序》和《石钟山记》是自读课文。《六国论》和《伶官传序》都是借古讽今的史论，《游褒禅山记》和《石钟山记》都是因事说理的游记。《游褒禅山记》显然引领了《石钟山记》。
此前，学生学习文言文已经有了初中三年的学习经验，上了高中后又掌握了不少的文言知识。因此，学生学习这篇浅易的文言文并不会感到特别的吃力。高中语文教学大纲对学生学习文言文的要求是：能够诵读浅易文言文，理解词句的含义和作品的思想内容，背诵一定数量的名篇。重点掌握常见的150个文言实词、18个文言虚词和主要文言句式在课文中的用法。根据这一要求，确定本课的教学目标和重难点。
二、说目标：
一、知识与技能目标
1、学习本文中名词活用为动词、形容词活用为动词的用法。
2、了解文言虚词“以”、“其”的意义与用法。
3、学习本文从记游到议论，即事明理的写作方法。
二、过程与方法目标
1、熟读背诵，理解文章结构层次，培养学生阅读文言文的能力。
三、情感态度与价值观目标
1、领会治学处世皆须坚定意志，并且要深思慎取的道理。
教学重点：
一、重点积累名、曰、文、进、奇、好、出、极、观、求、险等文言实词的意义。
二、掌握虚词“以”、“其”的意义与用法。
三、词类活用。
教学难点
一、掌握文章说理深刻、章法严谨的写作特点。
二、领会治学处世皆须坚定意志，并且要深思慎取的道理。
三、说教法
指导思想：
坚持以“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的“三主”的教学思想以及素质教育的方向，培养学生良好的阅读习惯，发展学生健全的认知结构，激励学生积极的情感因素，使学生理解学习过程，学会学习。
教学方法：
诵读法---古诗文需要熟读背诵。
串讲法---文言文需要疏通文意。
提问法---课堂上需要师生互动。
比较法---新旧知需要温故知新。
讨论法---课堂上需要活跃气氛。
练习法---教学上需要精讲多练。
教学媒体：
多媒体课件。
四、说学法：
学生情况：高一学生对文言文阅读已具备了一些基础知识和积累，但对如何学习文言文，还是一个新课题，因此教师应引导学生掌握学习方法，运用已有的知识框架同化新信息，建立新的智能，逐步走向独立学习的境界。
学法指导：
一、诵读法。这是学习文言文最基础也是最重要的方法，也是最有效的方法。诵读能在感知言语声音形态的同时，实现对文本的感悟理解。言语声音形态与轻微的关系是极其密切的，从感知的直接性来说，文字不如声音彻底、深刻、细腻。
二、圈点法。使用各种圈点勾画符号阅读文言文，这也是古人的一种重要的阅读方法，也是需要学生掌握的一种常见的阅读方法。
三、猜读法。在学生掌握了一定数量的文言词汇后，碰到难词时，教师应引导点拨学生大胆猜测，在小心求证的基础上准确把握词在文中的含义。
四、归纳法。鼓励学生及时归纳学习文言文的方法，注意积累文言文知识，这也是消化吸收的过程。
五、教学程序：
教学本课可安排2课时。
第一课时：
（一） 导入新课：
首先给学生介绍毛泽东的七绝诗《为李进同志题所摄庐山仙人洞照》：“暮色苍茫看劲松，乱云飞渡仍从容。天生一个仙人洞，无限风光在险峰。”（多媒体展示诗句）学生通过诵读领会了“无限风光在险峰”一句的含义。随后因势利导，引出课题，指出今天我们要学习的王安石的《游褒禅山记》，就含有类似的深邃哲理。
（二）简介作者及课文背景
作者：身份生平及其作品
背景：介绍作者写作时间、背景及目的
（三）初读课文
1、学生自由诵读一遍，教师强调注意读准字音。
2、播放朗读录音，教师纠正学生诵读时不正确的读音
（四）语言积累
1、小组合作。借助注解，疏通课文，学生整理文言词语、特殊句式。
2、练习巩固。（配发习题、实物投影）
（1）重点词：卒、文、道、极、观、得、夷、相、悲、胜
（2）词类活用：舍、名、穷、谬、传
（3）特色句式翻译：（教师点拨，以直译为主，力求准确）
①今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。
②而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。
③此余之所得也。
④此所以学者不可以不深思而慎取之也。
设计目的：以解释加点词、特色文句翻译题形式，突出了学生自主学习习惯的培养，也落实了重点词句积累这个学习目标，为下节课“文”的品赏做准备和铺垫。
（五）再读课文，整体感知
再组织学生诵读全文，了解文章大意，从整体上把握文章内容。
并以提问的形式检查学生的理解情况：
①课文中记游部分，集中于文中哪几段？（第1、2节）
②文中第三段的议论是针对哪部分内容阐发的？（第2 节）
得出怎样的结论？（故非有志者不能至也。尽吾志也而不能至者，可以无悔矣。） ③文中第三段的议论是针对哪部分内容阐发的？（第3 节）
得出怎样的结论？（此所以学者不可以不深思慎取之也。）
④请同学们读课文，从文中找出能够作为\\\
⑤学生分组讨论出文章的写作顺序：（板书：名的由来→游洞经过→感慨→由仆碑而产生的感想→记同游之人、记游时间）
A、本名与别名的由来
B、记游洞经过
C、抒发游洞的感慨
D、简写由仆碑而产生的感想
E、补记同游之人、记游时间
（六）总结
总结文言知识学法：一要熟读，二要结合上下文推断词意。
（七）布置作业
1、熟读课文，整理虚词“以”、“其”在文中的用法。
2、背诵课文1、2段。
（八）板书设计
游褒禅山记
王安石
名的由来→游洞经过→感慨→由仆碑而产生的感想→记同游之人、记游时间
第二课时：
（一）